2016年下半年语文期中试卷质量分析

2016三年级语文期中考试质量分析三年级语文期中考试质量分析一、成绩分析本次考试时间为90分钟，满分为120分，现将成绩统计如下：总平均分110.87；优生人数74人，优生率是77.49%；及格人数93人；及格率是98.75%。

二、试卷分析本次试卷共分五大板块，共有书法园地字词乐园、学以致用、快乐阅读、妙笔生花几个部分组成,设计的题目符合“语文新课程标准”,体现积累和运用这一理念。

每一个题目都实实在在，面向全体学生,面向不同层次的学生,既注重新旧知识点的联系、基础知识的掌握,又注重了对学生智力的开发和能力的培养，试题贴近生活、广度、深度皆宜。

第一部分书法园地通过率98.5%分，少数同学书写不认真，诗歌默写有错字。

第二部分通过率92.33%分，第三部分通过率93.43%，第四部分通过率96。

54%分，第五部分作文绝大部分同学能写满300字但也有个别同学字数不够，书写不够认真。

小学还是比较重视基础知识训练，从评卷中可以看出80%以上学生能够较扎实地掌握，而少数同学掌握较差，字音和形掌握不牢，错别字较多，如字词乐园，多数都能写正确，少数同学错字较多，如“准备”的“备”和“奋力”的“奋”混淆，主题阅读第2题错误较多，对于比喻句，不会分辨。

阅读理解部分，共有两个短文，难度适中，许多问题的答案就在文章中但还是有不少同学丢分，多数同学知识掌握不牢，不能够认真审题，不仔细阅读短文，造成丢分现象，如##第2篇短文“安娜·贾维丝小姐为设立母亲节，做了哪些事情？”用“——”画出，许多同学画得不够完整，短文（一）的４小题“为什么家乡的山叫”五花山“？直接可以从文中找到答案，有的学生却白白丢失了分数。

作文部分约有80%的学生写作主题比较明确，内容能扣题，语句基本通顺，基本上能表达出自己的内心想法，但也有20%的学生审题不清，要求写一个人，却写了多个人。

另外，普遍出现的问题还有学生选材不好，内容较少且空洞，字迹混乱不清，主题不够突出等。

2016-2017学年度语文
期中考试试卷分析本次考试，各年级试卷考查范围广，从字的音形义到句子的运用，课本知识掌握，阅读与习作，必读书目等方面均有涉及。

题目设计灵活多样。

从成绩分析看，区分度较好，学生成绩能基本反映出平时学习状态。

第一部分内容各年级考查书写及字的读音。

大部分学生能够较好地完成。

仍有部分学生存在审题不清，书写不规范，拼音掌握不牢固等问题。

提醒我们在教学中注意纠正学生书写等方面存在的问题，注意查漏补缺，及时巩固。

第二部分考查课本知识为主，低年级段掌握较好，中高年级段学生差距较大。

在以后的教学中要抓住课堂，利用课堂对学困生进行知道和辅导，夯实这部分学生的基础同时培养良好的学习习惯。

第三部分考查阅读，各年级段都存在很大问题，失分较多。

建议在教学中加大学生阅读知道，培养学生理解能力。

在课堂教学中注意提问的方式，尽量问题清楚，要求学生完整回答。

最好让学生把语言组织好或者把答案动笔写下来。

第四部分习作，存在书写问题，审题问题，态度问题。

部分学生畏难不写或者其他原因没写作文。

作文表达不清，句子不通或者错别字较多的问题仍然较严重。

注意培养兴趣，注意积累词语，加强口语表达训练。

2016九年级语文期中考试质量分析九年级语文期中考试质量分析本次语文试卷由三部分组成：积累与应用；阅读能力；写作能力，基本与中考题型相吻合。

但这次考试首次要求100分钟来完成试卷，对某些学生的确由一定难度。

现就这份考卷及本校学生完成情况作一些分析。

一、数据分析本次考试，我班共有59名学生参加考试，数据分析如下：从以上数据可看出学生掌握情况还较好，大面积学生都能较好地掌握语文知识。

但这次考试高分与低分相差较为明显，这可能与知识掌握和考试时间短有关。

二、考卷与考情分析本次试卷兼顾基础与提高，试卷由积累与应用；阅读能力；写作能力，三大板块组成，分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。

同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，特别注重语言的实际运用。

就从学生答题情况看，积累与应用部分学生完成得较好，阅读能力部分其次，写作能力完成得较差。

这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。

如第16题大部分学生是回答了“难受”字样，却没有回答“无可奈何”这个感受。

写作能力部分完成较差，有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试时间较短有关。

很多学生都不能构思非常完整，逻辑条理非常严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。

三．反思与经验总结1、狠抓语文只是积累，让学生每天多读、多想、多记，日积月累积少成多。

2、要充分利用教材培养学生阅读能力。

教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的字范作用去举一反三、触类旁通。

突破学生阅读障碍瓶颈。

同时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生杂把握文章主旨基础上联系实际分析。

3、文言文教学要强化。

要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动认知文言实词、虚词，引导学生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。

语文期中考试质量分析总结（32篇）语文期中考试质量分析总结（精选32篇）语文期中考试质量分析总结篇1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。

二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。

三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。

比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。

2.日积月累部分。

诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。

全班有8个同学有错。

可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。

主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。

3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。

语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。

今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。

4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。

学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。

这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。

5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。

但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。

2016年春季期期中素质检测小学语文六年级下册质量分析一、试题评析：1.这份试卷基本遵循了小学语文课程标准的基本精神，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力。

试题立足于基础，既有拼写、形近字组词、课文填空等书中基础知识的考核；又着眼于学生发展，补充词语、阅读文章，完成问题等形式多样灵活。

试题重视基础性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，知识比较全面，题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能突出“优等生”，照顾“学困生”。

2.从试卷的题型来看，无论是填空还是阅读分析，都紧扣教材编写的内容和要求对学生的训练程度相当，试题多样、新颖，符合学生的认知特点。

3.从考查的内容来看，试卷命题能面向全体学生，着眼于学生的发展，立足于基础，考查学生“应知、应会、应能”内容，充分体现出语文课程的基础性，突出了试卷的综合性和开发性。

4.在试题的难易程度方面，部分题稍难，整份试卷难易适中，考查内容紧扣教材，适当兼顾学科间的内容整合，难度适中，题量适宜，学生做题能在规定的时间内比较轻松地完成。

5.从卷面题目分析，基本题占60%，综合题占40%，基本题比较容易解答，综合题难度较大。

整份试卷的难易程度适中，题目类型灵活性较大，贴近生活，注重积累、巩固，大部分出自学过知识。

但还需要学生掌握广泛的课内外知识及具备一定的理解分析能力。

二、成绩概况：本班共有学生26人，参加本次考试人数26人,参考率100%，总分2012分，平均分76分，其中不及格3人，及格5人,良好3人, 优秀人数15人,积分1.542。

三、根据学生的答卷情况进行原因分析：1.第一大题：积累与运用。

（1）第1小题：看拼音，写词语。

此题考得很好，只有少数的学生被扣分，从0.5至1分都有，有的是写了错别字，有的是拼写不出来。

错得比较多的字是“蒸融”的“蒸”字。

（2）第2小题：选择正确的读音，此题失分严重。

语文期中试卷质量分析（2016—2017学年）第二学期一、学生考试情况分析本班52名学生参加语文科期中测试，总分为4864，平均分为93.54，及格率为100℅，优秀率为80.77℅。

二、试卷特点这份试卷符合语文课标要求，考查的知识面广，有拼音、识字、词语、句子以及阅读。

能够联系学生生活实际出题目，题型多样化，能较好地检测一年级学生的基础知识、基本技能和语文素养，试卷内容紧扣语文课本，但又跳出文本，检验学生对语文的灵活运用能力，突出检测了语文知识的基础性、生活性、联系性、实践性、综合性以及工具性和人文性。

重点考查了学生平时词汇的积累，以及分析、理解、判断、表达的基本功。

总体试卷难度适中。

三、卷面分析第一题：我会看拼音写词语大部分学生能正确拼读，并能正确书写。

个别学困生拼读错误，书写不正确。

“冬雪”的“冬”有几个学生写成“东”。

“玩笑”的“笑”写成“校”。

天真的“真”里面少了一横。

第二题：我会用“√”选择带点字的正确读音。

这题错的较多，“绳”的读音后鼻音选前鼻音，“月亮”的“亮”应选轻声。

邻居的“邻”很多同学选后鼻音。

第三题：我会比一比，再组词。

这题全班学生都做得较好。

但是有几个学生“在”“再”容易混。

第四题：我会照样子写一写。

对量词的掌握以及用一……就……写句子掌握较好。

第五题：我会连一连。

这题的题型复习时有讲到，优生掌握较好，学困生因为字不会认所以错得较多。

第六题：火眼金睛我会选。

这题的第三小题学生混淆。

树和喜鹊后来不孤单了，是因为树和喜鹊他们都有了邻居而不是树和喜鹊成了邻居。

第七题：我会选字填空。

这题错的较多，对“飞”“非”，“坐”“座”这样类型的同音字的运用不理解。

第八题：我会填一填掌握较好。

第九题：我会阅读短文，也会回答问题。

第一小题，错的较少。

第二小题正确率较高。

第三小题对词语的积累及比喻句的运用不够。

第十题：我会看图照样子写词语掌握较好。

四、今后打算1.切实抓好拼音、字词等基础知识的教学，使学生在小学低年级起步阶段把该掌握的字、词、句的基础知识不仅让学生扎实掌握，还应在学生学习过程中习得方法，学会学习，以便能触类旁通，举一反三，形成基本的技能技巧。

2016年下半年小学语文期中试卷质量分析
2016年下半年小学语文期中试卷质量分析
一、基本情况分析
1、参加考试学生基本情况简述
七年级人数:45人
参加考试人数45人
期中考试学生的语文成绩,提高的幅度不大.究其原因,可从以下两个方面分析:一方面是因为学生不注重对基础知识的积累,对基础知识的学习观念淡薄,导致了学生基础知识掌握不够扎实,语
力极差,
的不快.
的提高.可见有些
对文学名
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3、习作部分
本题要求学生能够结合所给作文提示，从提示中受到启发，《有一份陶醉在心头》作文，本题主要是考查学生综合运用语言的能力，要求能写一篇任意文体的文章。

三、成绩统计表（抽取样本20份）
四、取得的成绩和存在的问题
（一）取得成绩：
本次检测可以从以下几点来分析取得的成绩，阅读分析能力有所提高，古诗词的背诵准确率比较高。

学生能灵活运用语言来抒写真情实感，而且所写赠言和文章条理清晰，中心突出。

文学常识
及文言诗文的默写也有一定进步。

（二）存在的问题：
1、别字辨析能力差。

2、名著阅读失分大
3、对课内阅读平时听课情况不好，识记不准确。

4、个别学生习作不认真，对作文提示理解不透彻。

5、对课外阅读理解不透彻，对议论文的回答不准确。

6、对课外的知识涉猎太少，知识面窄。

7、学生的书写习惯不好。

五、综合分析
（1）取得成绩的原因：
本学期
1。

2016年七年级期中考试语文质量分析2016年七年级期中考试语质量分析一、出卷意图：初一年级学生刚刚进入初中，是慢慢适应初中学习的一个开始。

特别是语学习的方法，跟小学学习有一定的不同，因此也会造成考试成绩的偏差。

因此本次考试进一步体现改精神，以《义务教育语程标准》为指导，以语七年级上册教材为依据，检测上半学期学生的学和教师教的情况，全面检测学生听说读写的能力。

二、具体分析：（一）第一大题考察的是学生的书写能力。

卷面是否整洁，字迹是否端正能直接体现出学生的学习习惯。

但从抽样的情况看基本上学生已经没有使用涂改液或者涂改带的情况。

这是个好习惯，与老师的多次提醒、强调有很大关系。

另外还有几位同学由于字迹潦草或卷面不整洁都被不同程度的扣分。

（二）第二大题考察的是学生的基础知识。

这次的基础题有共有三个选择题，分别考察学生的对字词、成语运用和名著常识的把握，较为符合近几年的中考形式。

第1小题中其他三个选项的错误应该是较为明显的，而且是平时强调较多的字词，因此大部分同学能到判断正确。

其中“荫蔽”、“屏息”和“贮蓄”，仍造成许多同学的选择困扰。

因此，我们在教学中还是需要注意一些基础的识字、认字方面的落实和强调。

第2小题考察成语的运用，“整装待发”这个成语使用的错误是属于前后语意矛盾。

因为是之前学生接触的练习以褒贬色彩的错误，所以有部分学生难以判断，造成失误。

第3题是考察古诗词的背诵，虽然在平时的教学中，我们已经非常重视背诵和默写，但错字仍然较多。

如：“骥”、“枥”、“禅”等。

而第4小题的名著阅读前两题应该是较为简单明了的题目，但部分学生在把握诗歌情感时以整部诗集为出发点，写出“母爱、童真、自然”，失分实在可惜。

第3小题中的仿写创作题，虽有一定难度，但学生基本上能注意题目要求，写出一点哲理，答题情况较好。

（三）第三大题考察现代阅读能力，两篇外。

外阅读一考的是《鹰志》，考点较为清晰明了。

答题应该较为理想。

其中第七题比较赏析题，许多学生因为答题不完整，作者的情感很多学生没有把握，造成失分。

2016—2017学年下学期初二语文期中考试质量分析
考试结果与
预测成绩
比较分析
实际考试结果与预测成绩基本相符。

试题总体评价（试题难度、命题方向等）
试题难度适中，符合中考命题方向。

学生成绩各分数段分布情况及分析
学生成绩在80分以上人数为50人，占13.9%；
60分—80分之间人数为224人，占62.2%； 60分以下人数为86人，占23.9%。

班级间的
差异情况
及原因分析
班级之间的差异，主要原因在于学困生多，低分多。

教师经验判断与实测结果差异较大的题目
题号
测试重点（知识点）
10
课内文言文问题探究
13
课外议论文论证思路
17
课外现代文阅读中自然环境描写的作用
教学反思
教学成功之处
1.让学生养成良好的学习习惯，认真做好课堂笔记；
2.重抓基础知识，效果显著。

教学存在问题
1.对学生的课外阅读训练还需加强；
2.部分学生学习态度不端正。

教学改进措施
1.抓实古诗文教学，巩固积累识记；
2.搞好课内外结合，加强阅读训练，突破薄弱环节；
3.抓好写作基本功训练。

九年级--语文期中考试质量分析九年级2016--2016语文期中考试质量分析白云区2015-2016学年度期中考试于11月11日-12日在各初中学校举行。

本次期中考试内容是上册第一、二、五单元，课外古诗词前五首，名著导读前两篇，附录一和附录二。

试卷共有五个部分，27个小题，满分150分，答卷时间150分钟。

本次共评试卷30份，由任课老师自评。

我校应考人数30人，实考人数30人，均分92.6，优分人数3人，优分率为10%，及格人数为20人，及格率为66.7%，最高分123，最低分45。

现将这次宏志学校九年级语文期中考试质量评价总结如下：一、试卷概述本次考试共有五部分，第一部分为书写水平考查；第二部分为知识与运用考查；第三部分为阅读能力考查；第四部分为综合性水平考查；第五部分为写作能力考查。

各部分所占分数为5、28、45、12、60。

试题模式和去年期中考试的试卷相比，几乎没有变化。

本次期中试题与教材及贵阳市中考衔接自然，紧扣课标。

知识题分布面广，难易程度适中，重点考察学生实际能力。

题型灵活、新颖、有趣，更加注重了学生运用学过知识，分析问题和解决问题的能力考查。

二、试题分析第一部分书写水平考查，根据作文书写质量酌情计分。

大部分学生得4分。

得1分的占少数，得5分的占总人数的1/3。

第二部分积累与运用考查，涉及内容广，主要考查生字词的积累（包括注音、正误、解释）、文学常识、名著阅读、诗文默写、语文活动等内容，共28分，比例适中。

第2-6题几乎得满分，很少失分，但是也有部分学生错了2个。

第7题很少有学生做对；第8题名著阅读多数学生只能得2-3分，没有得满分的学生；第9题默写古诗文中的名句名篇，大部分都能得满分，也有少数失分，学生都能过背诵这一关，但是默写时因错字而失分；第10题语文活动中，只有个别学生得满分，大部分学生知道怎么答题，但是表述不清，造成严重失分。

第三部分阅读能力考查，共收入4个阅读题，题材各异，其要点在于让学生学会分析材料并加以运用，在培养学生语文综合能力的同时对学生的人格精神有很大的帮助。