四上口算乘法说课稿

口算乘法的说课稿（通用3篇）口算乘法的说课稿（通用3篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的口算乘法的说课稿（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

口算乘法的说课稿1教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。

一、通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。

3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。

5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。

“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。

2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。

3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。

新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。

《口算乘法》教案教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯情感、态度和价值观，使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

能力目标：通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知，自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习，互动。

重点：掌握整数乘法的口算方法。

难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学过程：课前准备口算练习。

30×3 20×6 20×4 13×32×4 200×4 9×50 120×240×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。

【设计意图】为下面知识的学习做好铺垫。

一、创设情景，提出问题师：你喜欢旅游吗？我们要去旅游要用到什么啊？生：要用到交通工具。

师：那么，你都知道那些交通工具呢？生：公共汽车、火车、轮船……师：课本上给我们画出了好几种交通工具，你们认识吗？它们的速度分别是多少啊？生：认识，马车的速度是10千米/时，……师：那么，你们知道“10千米/时”表示什么意思吗？10千米/时表示马车在一个小时内行驶10千米，那么两个小时内怎么算呢？三个小时呢？生：两个小时：10×2=20（千米）；三个小时：10×3=30（千米）。

师：非常好！在国庆节，我骑着自行车也出去旅游了一番，那我的速度是多少呢？表示什么意思呢？生：16千米/时，表示一个小时行驶16千米。

师：我骑了三个小时，我行驶了多少千米呢？你能列出算式吗？生：16×3（教师板书）。

师：你能算出结果吗？你是怎么算的？说说你的算法？学生发言，叙述自己的算法。

这就是我们今天要学习的：口算乘法。

人教新课标四年级上册数学《3积的变化规律》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握数学中“3的积”的变化规律，运用相应的方法进行计算。

2.过程与方法：培养学生观察、分析问题的能力，培养解决问题的方法思维意识。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团队合作和分享的意识。

二、教学重点学生理解“3的积”的变化规律，能够熟练计算相关题目。

三、教学难点引导学生发现“3的积”的变化规律，并能够用正确的方法解决问题。

四、教学过程1. 导入教师出示一道涉及“3的积”的计算题，让学生看后讨论如何解答，并引入“3的积”的变化规律。

2. 学习目标讲解通过提出问题并引导讨论的方式，让学生明确本节课的学习目标。

3. 正文1.引导发现规律：通过几个例题，让学生自行发现“3的积”的变化规律，并总结规律。

2.练习巩固：让学生在小组内互相练习，巩固对“3的积”的变化规律的理解。

4. 巩固与拓展1.练习题：布置相关练习题，巩固学生的学习成果。

2.拓展思考：引导学生思考其他数字的积的变化规律，并尝试解答相关问题。

5. 作业布置布置与当天学习内容相关的作业，鼓励学生在家继续巩固所学内容。

五、教学反思本节课以“3的积”的变化规律为主题，通过引导学生自主探究的方式，激发了学生的学习兴趣。

但在教学中也发现学生对于规律的理解需要进一步引导，下节课将更加注重引导学生提升对规律的把握能力。

六、内容扩展除了“3的积”的变化规律外，可以引导学生思考其他数字的积的规律，拓展学生思维，加深对数学规律的理解。

七、课堂延伸可以组织学生到操场上进行实践活动，让学生通过具体的操作感受“3的积”的变化规律，更加深刻理解概念。

以上是本节课的教学内容，希望学生能够在参与其中的过程中感受到数学的魅力，获得知识的提升。

口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。

第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。

本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。

教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。

学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。

这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。

一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。

2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。

二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。

难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。

三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。

2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。

3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。

四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。

四年级上册口算乘法教案一、教学目标：1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，能够熟练地进行口算乘法运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算速度。

3. 培养学生认真、细致的计算习惯。

二、教学内容：1. 口算乘法的概念及方法。

2. 100以内数的口算乘法。

3. 整数的口算乘法。

4. 两位数的口算乘法。

5. 三位数的口算乘法。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握口算乘法的基本方法，能够熟练地进行口算乘法运算。

2. 难点：两位数和三位数的口算乘法。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解口算乘法的运算过程。

2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。

3. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。

五、教学准备：1. 口算乘法卡片。

2. 练习题。

3. 教学课件。

教案一、导入（5分钟）1. 教师通过口算乘法卡片，让学生进行口算练习，引导学生进入口算乘法的学习。

2. 学生分享口算乘法的运算方法。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解口算乘法的概念及方法，让学生明确口算乘法的运算规则。

2. 教师通过示例，讲解100以内数的口算乘法，让学生掌握口算乘法的基本方法。

3. 教师讲解整数的口算乘法，让学生能够熟练地进行口算乘法运算。

三、分组练习（10分钟）1. 学生分组进行口算乘法练习，教师巡回指导。

2. 教师选取部分学生进行口算乘法演示，让学生相互学习、交流。

四、游戏教学（10分钟）1. 教师设计口算乘法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2. 学生参与游戏，教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结口算乘法的运算方法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习题，巩固口算乘法知识。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习情况，针对学生的个性化需求，进行针对性的辅导。

口算乘法–四年级数学上册《口算乘法》说课稿一、说教材在四年级数学上册中，我们将学习到一个非常重要的知识点——口算乘法。

口算乘法是数学学习中的基础，也是继续学习乘法运算的一个重要环节。

通过学习口算乘法，学生将能够更好地理解乘法的概念和运算规则，并能够熟练地进行口算乘法运算。

二、说教学目标1.知识目标：–掌握口算乘法的基本概念和运算规则；–熟练进行两位数乘以一位数的口算运算；–能够正确运用口算乘法解决实际问题。

2.能力目标：–培养学生的口算能力和逻辑思维能力；–提高学生的计算速度和准确性；–培养学生分析和解决问题的能力。

3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣和热爱；–培养学生的自信心和合作精神。

三、说教学重点与难点1.教学重点：–掌握口算乘法的基本概念和运算规则；–熟练进行两位数乘以一位数的口算运算。

2.教学难点：–运用口算乘法解决实际问题。

四、说教学过程1.引入–在课堂开始之前，我们可以通过一个小游戏来引发学生对口算乘法的兴趣。

可以设计一个简单的口算乘法游戏，让学生通过口算进行计算，创造性地思考和解决问题。

2.导入–在导入部分，我们可以通过一道简单的口算乘法题目来温习和复习之前所学的内容。

例如：17乘以3等于多少？请同学们依次回答并解答问题。

3.讲解–首先，我们要对口算乘法的概念进行简单的讲解。

口算乘法是指通过心算计算乘法的运算方法。

在口算乘法中，我们要注意两个数字的位数和运算规则。

–其次，我们要具体讲解两位数乘以一位数的口算运算。

使用数矩阵的形式进行讲解，让学生更直观地理解乘法运算的过程。

4.演示–在演示部分，我们可以挑选一些典型的口算乘法题目进行演示，让学生可以参与其中，积极思考和解答。

可以设计一些应用题，提高学生对口算乘法在实际问题中的应用能力。

5.练习–在练习部分，我们可以设置一些习题，来巩固学生的口算乘法运算能力。

可以分为不同的难度等级，根据学生的实际情况进行分组，让学生逐步提高口算乘法的技巧。

小学四年级上册口算乘法教案题目: 口算乘法目标:1,使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法2,通过本节课的教学训练培养学生的口,算能力.3,培养学生良好的思维品质重点: 教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.难点: 使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.关键: 把两位数分成十位数和个位数,然后再乘一位数.教法: 引导自学法教具: 卡片,小黑板教学过程:一,利用卡片进行口算练习二,新授1,由口算练习导入新课,板书课题2,出示自学提纲（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目（2）一题中的两个数量各表示什么（3)书中是怎样计算16ⅹ3的说出计算过程.3,分组按着目标合作学习4,检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程.5,计算过程是:(1)把16---分成10和6,(2)先用10ⅹ3 = 30,(3)再用6ⅹ3 =18,(4 )最后再再用30 + 18 = 486,用同样的方法第二题,(5)怎样计算160ⅹ3 同样用先算什么再算什么最后算什么的方法解决这个问题.重点说计算过程.7,讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等.三,巩固训练,1,板演下面各题15ⅹ6= 23ⅹ4 = 45ⅹ8 = 78ⅹ3 =64ⅹ9 = 34ⅹ7 = 78ⅹ5 = 32ⅹ6 =2,同桌互相说口算过程3,数学游戏开火车,方法:(1)一组为一列火车,24道题(根据学生人数确定)(2)每列火车6个人,6道题,口算正确,速度快为胜.(3)给获胜的火车插上红旗.4,火炬传递口算游戏,方法如下:(1)四把火炬,每把火炬上面有6道相同的口算题目.(2)每组一把火炬,每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学.(3)口算正确,传的快的为胜.(4)把胜利的火炬插到黑板上.四,课堂小结:这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠.。

人教版小学数学四年级上册《口算乘法》说课稿1、教学内容：义务教育课程规范实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

2、教学目的：1〕、使先生掌握两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十数乘以一位数〔积在100以内〕和几百几十数乘以一位数的口算方法。

2〕结合熟习的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，了解用复合名数表示速度的含义。

一、3〕经过小组学习，教材自动探求等活动，培育先生的创新看法以及观察、思索协作的习气。

3、教学重点：学习整数乘法的普通口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的普通口算方法。

5、教学关键：引导先生思索不同算法中的特点，选择先生能了解又优化的一种算法。

6、编写意图：1〕、从本单元主题图中选择出自行车和特别慢车的运动速度为素材学习口算，使先生在熟习的生活情境中激起探求愿望，同时经过不同交通工具的运动速度，了解用复合名数表示数学术语。

〝速度〞的含义，为前面了解关系式〝速度×时间＝路程〞作为铺垫。

2〕、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实践又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导先生学习口算的范例，使先生经过对比，自主得出一位数和两位数〔或许几百几十的数〕相乘的简便算法。

3〕、鼓舞先生在自主思索的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、发明情形，激起先生学习的兴味。

〝兴味是最好的教员〞是先生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴味，先生就能自觉自动学习，就不会觉失掉学习是一种担负，而是一种享用。

新课前，我结合主题图和生活实践，创设教学情境〝同窗们，秋天是一个郊游的好时节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？〞教员的问话吸引了先生，先生心情相当高涨，以丰满的肉体投退学习活动中去。

3、给先生提供自主探求，协作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟和记忆，入手实际，自主探求与协作交流是先生学习的重要方式。

《口算乘法》说课稿导语：本说课围绕四年级上册《口算乘法》这篇课文展开，介绍了课文的教学目标、教学重点和难点，并提出了教学方法和教学流程。

通过本节课的学习，旨在帮助学生掌握乘法的口算方法，提高他们的计算能力。

一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习本课，学生能够掌握乘法的口算方法。

2. 过程与方法目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生认真思考问题、勇于探索的学习态度。

二、教学重点：1. 掌握乘法的口算方法；2. 培养学生观察和思考问题的能力。

三、教学难点：1. 帮助学生理解乘法的基本概念；2. 引导学生运用口算方法解决问题。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过情境引入，使学生对乘法有初步的了解；2. 合作学习法：在课堂上组织小组合作讨论，提高学生的思考和解决问题的能力；3. 演示教学法：通过示范和讲解，帮助学生掌握乘法的口算方法。

五、教学流程：Step 1 引入（5分钟）通过呈现一组物品的图片，学生观察并估算有多少个物品，引导学生思考如何计算数量。

Step 2 提问（5分钟）老师出示两组物品的图片，提问学生两组物品加在一起总共有多少个物品。

引导学生用加法口诀计算。

Step 3 引入乘法（15分钟）1. 老师出示两组相同数量的物品的图片，提问学生两组物品相加一共有多少个物品。

引导学生思考有没有更简便的方法计算。

2. 通过两组相同数量的物品进行示范，引导学生发现相同数量的物品相加可以用乘法表示。

Step 4 口算方法的运用（15分钟）1. 通过示范，教学乘法口算方法，并与学生一起完成一些口算练习题；2. 组织小组合作讨论，给学生一些口算题目，引导他们运用乘法口算方法进行解答。

Step 5 总结与拓展（5分钟）总结乘法口算方法，并提问学生如何运用乘法口算方法解决更复杂的问题。

六、课堂小结：通过本节课的学习，学生掌握了乘法的口算方法，提高了他们的计算能力。

小学四年级数学《口算乘法》教案小学四年级数学《口算乘法》教案作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的小学四年级数学《口算乘法》教案，希望对大家有所帮助。

小学四年级数学《口算乘法》教案1教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。

5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教具准备：图片、题卡。

教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车１小时约行１６千米。

特快列车１小时约行１６０千米。

1）人骑自行车３小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。

小组汇报问：30小时行多少千米？练一练： 184= 243= 252= 146=2）特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。

板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。

将得数写在树叶旁边。

2、练习六第1题和第2题。

应用乘法口算解决实际问题。

3、练习六第4题和第5题口算练习（略）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：第48页6--9。

小学四年级数学《口算乘法》教案2教学目标1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．教学重点理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．教学难点正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．教学过程一、复习准备：口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？1004 20xx 3006 320 640 940二、新授1、1004表示什么？用图可以怎样表示？每行有100个方格，需要多少行？观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4100）这个算式表示什么？（100个4是多少？）2、比较1004与4100这两个算式，它们之间有什么联系？（这两个算式中的数都是一样的，只是数的`位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）归纳：1004与4100的计算结果是一样的．3、独立试算： 10012＝ 19100＝12100＝ 10019＝说一说，你是怎样想的？你有什么发现？（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）4．试算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140）根据上面的方法，计算下面的题目：12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？三、巩固练习1．口算下面各题，看谁算得又对又快．1006 4002 30012 8700 154006100 2400 12300 20600 337002．列式计算：（1）30个15是多少？（2）25的200倍是多少？（3）6乘400是多少？（4）3．四年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，四年级3班的老师共收多少钱？4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？四、质疑小结1．这节课学习的是什么内容？2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．3．还有什么问题？学生质疑并解疑．五、课后作业1．口算下面各题．10017 20xx 60011 1240017100 8200 11600 142002．口算下面各题．6100 5060 133004220 12200 204006300 13100 342003．（1）20个17是多少？（2）25的100倍是多少？（3）40乘300得多少？小学四年级数学《口算乘法》教案3教学内容：务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法。