《剪纸中的阴刻和阳刻》说课稿(附教案)
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小学美术教案剪纸中的阴刻和阳刻
小学美术教案剪纸中的阴刻和阳刻一、教学目标：1. 让学生了解和掌握剪纸的基本概念和技巧。
2. 引导学生认识阴刻和阳刻两种剪纸技法。
3. 通过实践，培养学生动手操作能力和创造力。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容：1. 剪纸的基本概念和技巧。
2. 阴刻和阳刻的定义和特点。
3. 剪纸创作的基本步骤。
三、教学重点：1. 剪纸技巧的掌握。
2. 阴刻和阳刻的运用。
四、教学难点：1. 剪纸技巧的灵活运用。
2. 阴刻和阳刻的恰当搭配。
五、教学准备：1. 剪纸材料和工具。
2. 阴刻和阳刻的样例作品。
3. 教学PPT或黑板。
4. 学生分组，每组选一名组长。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍剪纸的基本概念和技巧。
2. 引导学生关注剪纸中的阴刻和阳刻技法。
二、新课讲解（10分钟）1. 讲解阴刻和阳刻的定义和特点。
2. 展示阴刻和阳刻的样例作品，让学生观察和分析。
3. 讲解剪纸创作的基本步骤。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组选一名组长。
2. 学生根据组长分配的任务，进行剪纸创作。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、作品展示和评价（5分钟）1. 每组选出一个代表，展示本组的作品。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调剪纸技巧的掌握和阴刻阳刻的运用。
3. 鼓励学生在课后继续创作，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。
六、教学拓展（10分钟）1. 引导学生了解剪纸艺术在民间的应用和价值。
2. 欣赏国内外著名的剪纸作品，拓宽学生视野。
3. 讨论剪纸艺术如何融入现代生活，激发学生的创新意识。
七、课堂练习（10分钟）1. 学生根据所学内容，自主选择阴刻或阳刻技法进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 提醒学生注意剪纸过程中的安全事项。
八、作业布置（5分钟）1. 让学生在课后完成一幅剪纸作品，要求运用阴刻和阳刻技法。
2. 收集剪纸作品，准备下一节课的展示和评价。
九、教学反思（5分钟）2. 针对教学过程中出现的问题，提出改进措施。
《剪纸中的阴刻和阳刻》教案
剪纸中的阴刻和阳刻
教学目标
知识与技能
1、让学生了解剪纸的基本知识以及发展历程。
2、学会运用剪纸的剪刻方法以及装饰特点。
培养学生的剪纸技能和动手能力。
过程与方法
通过欣赏剪纸作品、课件的辅助，让学生能直观了解民间剪纸艺术的相关知识，并通过学生亲手剪刻来掌握民间剪纸的剪刻方法。
情感态度与价值观
通过讲解和实际动手操作，让学生剪刻属于自己的剪纸作品，唤起学生对民间艺术的了解和热爱，提升同学们不同的艺术修养。
教学重点：
重点理解和掌握剪纸的装饰手法和剪刻技巧。
难点：
创造性的设计剪纸作品以及正确把握纹样的连接与完整性。
教学准备
剪纸作品若干、红色宣纸、剪刀一把、刻刀一把、黄色卡纸一张。
教学媒体：
多媒体、课件
教学过程：
让学生理解并能很好地将这些装饰图案运用到自己的剪纸作品中，并能保持剪纸的整体性。
探索、实践（本课难点）
通过课件展示剪纸的剪刻步骤，并在同学们欣赏优秀作品的过程中实时扩展学生的思路。
要求能灵活运用常用的装饰手法独立完成一幅剪纸作品，做的造型简洁、富有剪纸情趣，注重创新。
成果展示
剪刻完的学生作品粘贴在黑板上进行展示。
作业：
用今天所学知识，剪刻一张单色剪纸作品。
《剪纸中的阴刻和阳刻》说课稿(附教案)
《剪纸中的阴刻和阳刻》说课稿（附教案）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《剪纸中的阴刻和阳刻》。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第二十课，本节课是：设计应用领域的内容。
本课可以和第一页的欣赏相结合，在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代的传承下去，培养学生的民族自豪感。
为了让学生从小就接触我国的民间艺术文化，使他们在共享人类文化资源的同时，积极参与民间艺术文化的传承，以及对民间艺术中剪纸艺术有一定的了解，而教材又展示阴刻与阳刻两种不同的剪纸，目的让学生了解学习剪纸的表现形式和制作过程，激发学生美化生活的愿望，体验设计制作的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境和生活。
二、说教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标：通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。
2、隐性内容与目标：感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。
三、说教学重点和难点在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。
教学难点是：阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
四、说教法：根据建构主义学习理论：通过欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、资料调查法、交流讨论法、讲解法、问答法等教学方法，以学生为主体，从知识灌输对象转变为信息加工主体，在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。
把“自主---尝试---创新”思想渗透整个教学过程。
五、说教学过程设计下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、导入新课2、教授新课3、实践创新4、评价作品5、总结第一环节：导入新课师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想你在什么地方见过它们？它们有什么用途？（窗花、喜字、福字、团花等）师：同学们说的真好，以前你们见过这样的剪纸作品吗？生：过年时在门上的挂钱。
剪纸中的阳刻和阴刻 教案
剪纸中的阳刻和阴刻教案教案标题：剪纸中的阳刻和阴刻教学目标：1. 了解剪纸艺术的起源和发展历史；2. 理解阳刻和阴刻的概念及其在剪纸中的应用；3. 学习基本的剪纸技巧，创作出具有阳刻和阴刻效果的剪纸作品；4. 培养学生的创造力、想象力和动手能力。
教学准备：1. 剪纸工具：剪刀、剪纸刀、剪纸板等；2. 剪纸材料：彩纸、黑纸、白纸等；3. 展示材料：剪纸艺术品的图片或实物；4. 教学投影仪或黑板、粉笔等；5. 学生练习用的剪纸模板。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物展示剪纸艺术品，引起学生的兴趣和好奇心；2. 介绍剪纸艺术的起源和发展历史，让学生了解剪纸的重要性和文化价值。
探究：1. 解释阳刻和阴刻的概念：阳刻是指在剪纸中切除图案的部分，而阴刻则是指保留下来的图案部分；2. 分析展示的剪纸艺术品，让学生观察和辨认其中的阳刻和阴刻效果；3. 引导学生思考阳刻和阴刻的作用和意义，如何利用它们创造出更丰富多样的剪纸作品。
实践：1. 给学生提供剪纸模板，让他们先练习剪纸的基本技巧；2. 引导学生选择一个简单的图案，根据自己的创意进行阳刻和阴刻的设计；3. 学生使用剪纸工具和材料进行剪纸实践，创作出具有阳刻和阴刻效果的剪纸作品。
展示与分享：1. 学生展示自己的剪纸作品，分享创作的过程和心得体会；2. 学生之间进行互动交流，欣赏和评价彼此的作品；3. 教师给予鼓励和肯定，引导学生发现自己的优点和改进的空间。
拓展活动：1. 鼓励学生在剪纸作品中运用阳刻和阴刻的技巧，创造出更复杂、更精美的作品；2. 组织剪纸比赛或展览，让学生展示自己的剪纸才华；3. 邀请剪纸艺术家或剪纸工艺传承人来学校进行讲座或示范，深入了解剪纸的技巧和艺术内涵。
评估：1. 观察学生在实践中的参与程度和创作表现；2. 收集学生的剪纸作品，评价其阳刻和阴刻的运用是否准确和巧妙；3. 针对学生的表现给予个别评价和建议，帮助他们进一步提升剪纸技巧和创作能力。
第二十课 剪纸中的阳刻和阴刻 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例(小学美术第七册(人美版
第二十课剪纸中的阳刻和阴刻教材教案讲义教学设计教学参考教学案例（小学美术第七册(人美版)）作者：刘世彬[教材阅读]一、教材分析（一）编辑指导思想剪纸是中国流传最广的民间艺术之一，在我国很多地方都有自己独具特色的剪纸艺术。
因此这也是一节与乡土教育资源相结合的教学内容，教师可挖掘的内容十分丰富。
在过去，剪纸被用作祭祀祖先或神仙的贡品装饰。
当今，剪纸多用于装饰，特别是逢年过节，剪纸就点缀于墙壁、门窗、各种公共场所，渲染出喜庆的节日气氛。
一些具有民族特色的包装、工艺品上，也经常看到各式剪纸。
因此，在今天让学生了解民间剪纸、学习剪纸艺术有着良好的氛围。
（二）教材版面分析本课可以和第一页的欣赏相结合，教师可添加具有本地特色的民间剪纸，或是可以搜集到的各种类型的剪纸。
在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代代传承下去，培养学生的民族自豪感。
在教材中,出现了两幅狮子剪纸作品。
第一幅为阴刻作品，造型概括，刀法简练，看似不拘小节却抓住了各部位的代表性特点。
第二幅则是阳刻作品，在这幅作品中，狮子身上的毛发、装饰被表现得十分细致。
特别是眼、口、耳、爪、尾部位，剪刻得虚实相映、美观精致。
这两幅不同剪刻法完成的作品，犹如中国画中的工笔与写意，各具风韵。
在引导学生欣赏两幅作品中，我们应该让学生在发表自己观点的基础上，对阴刻、阳刻有初步的认识。
在本页下方是同学们把剪纸作品用于美化生活的示范照片，这实际上是引导学生将作品与现实生活相结合，培养孩子用自己的双手美化生活的意识。
（三）教学内容与目标1. 显性内容与目标应知：通过教学使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。
能分辨阴刻、阳刻的特点。
应会：了解剪纸艺术的历史、艺术形式特点，在欣赏评述的基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单的剪纸创作。
2. 隐性内容与目标通过欣赏活动，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感。
培养集体主义观念、相互合作意识及探究精神。
小学美术教案剪纸中的阴刻和阳刻
一、教案基本信息教案名称：小学美术教案剪纸中的阴刻和阳刻课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解剪纸的基本概念和特点，知道阴刻和阳刻的定义及区别。
2. 培养学生动手动脑的能力，提高学生的审美意识和审美水平。
3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的创新精神和团队协作能力。
教学重点：1. 阴刻和阳刻的定义及区别。
2. 剪纸的基本技巧和创作方法。
教学难点：1. 剪纸技巧的掌握。
2. 创作具有个人特色的作品。
二、教学准备教师准备：1. 剪纸作品示例。
2. 剪纸工具和材料（剪刀、红纸、彩笔等）。
学生准备：1. 剪纸工具和材料（剪刀、红纸、彩笔等）。
2. 提前观察生活中的剪纸作品，了解剪纸的基本特点。
三、教学过程1. 导入新课教师出示一些剪纸作品，引导学生观察并提问：“你们知道这些作品叫什么吗？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结并导入本课课题——剪纸中的阴刻和阳刻。
2. 学习新知（1）教师讲解阴刻和阳刻的定义及区别。
阴刻：将纸张的某一部分剪去，使剩下的部分呈现凹陷的效果。
阳刻：在纸张上刻出线条或图案，使剩下的部分呈现凸起的效果。
（2）教师展示剪纸作品，引导学生分析作品中的阴刻和阳刻技巧。
3. 实践操作（1）学生动手实践，尝试制作简单的剪纸作品。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
4. 创作展示（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师点评作品，给予鼓励和指导。
四、课后拓展学生可以利用课余时间收集生活中的剪纸作品，观察和研究它们的创作技巧，提高自己的审美意识和审美水平。
鼓励学生参加剪纸比赛或展览，展示自己的才华。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量和学生的综合素质。
关注学生在剪纸创作过程中的兴趣和需求，不断丰富教学内容，激发学生的创新精神。
六、教学内容教学内容分为两部分：1. 剪纸的基本技巧和创作方法。
2. 阴刻和阳刻在实际作品中的应用。
剪纸中的阴刻和阳刻教案
剪纸中的阴刻和阳刻教案教案标题：剪纸中的阴刻和阳刻教学目标：1. 了解剪纸艺术的起源和发展，并理解其中的阴刻和阳刻概念。
2. 学习阴刻和阳刻的基本技巧和方法。
3. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
教学准备：1. PowerPoint或投影仪2. 剪纸工具和材料3. 学生剪纸作品范例4. 彩色纸张和铅笔教学过程：引入活动：1. 使用PowerPoint或投影仪展示剪纸艺术的图片和范例，引起学生的兴趣。
2. 向学生介绍剪纸艺术的起源和发展，并简要解释阴刻和阳刻的概念。
探究活动：1. 分发剪纸工具和材料给学生，并让他们观察剪纸作品范例。
2. 解释阴刻和阳刻的区别：阴刻是在剪纸的背面剪下图案，阳刻则是在正面剪下图案。
3. 指导学生使用彩色纸张和铅笔，设计自己的剪纸图案，并标记阴刻和阳刻的部分。
实践活动：1. 学生根据自己的设计，使用剪纸工具在彩色纸张上进行剪纸实践。
2. 教师在此过程中巡视并提供指导和帮助，确保学生掌握剪纸的基本技巧。
展示和评价：1. 学生完成剪纸作品后，展示自己的作品给全班同学观赏。
2. 学生互相评价和欣赏彼此的作品，鼓励他们表达对其他同学作品的赞赏和建议。
拓展活动：1. 邀请一位剪纸艺术家来学校进行讲座或示范，进一步激发学生对剪纸艺术的兴趣。
2. 组织学生参观当地的剪纸艺术展览，让他们更深入了解和欣赏这门艺术形式。
教学延伸：1. 将学生的剪纸作品制作成展览，展示给其他年级或家长。
2. 鼓励学生尝试使用不同的颜色和纸张材料，创作更多样化的剪纸作品。
教学评估：1. 观察学生在实践活动中的表现，包括剪纸技巧的掌握和创意的发挥。
2. 评估学生对阴刻和阳刻概念的理解程度，可以通过口头提问或书面测试的形式进行。
教学扩展：教师可以进一步引导学生学习其他传统艺术形式，如中国画、剪纸剪红等，拓宽学生的艺术视野和创造力。
第20课 剪纸中的阳刻和阴刻 (教案)2022-2023学年美术四年级上册
第20课剪纸中的阳刻和阴刻（教案）一、教学目标1.了解剪纸的历史和文化背景；2.掌握剪纸中的阳刻和阴刻技法；3.创作一幅剪纸作品，体现阳刻和阴刻的不同效果。
二、教学重难点1.剪纸中的阳刻和阴刻技法；2.如何将阳刻和阴刻技法运用到剪纸作品创作中。
三、教学准备1.剪刀、纸张、铅笔、橡皮等剪纸工具；2.相关资料、图片或视频等教学辅助材料；3.准备一些剪纸样板供学生参考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍中国传统文化中的剪纸，并向学生展示一些剪纸作品，引导学生欣赏剪纸的艺术价值和文化内涵。
2. 讲解阳刻和阴刻（15分钟）教师讲解剪纸中的阳刻和阴刻技法，并结合图片或视频示范教学，让学生能够清晰地理解这两种技法的不同。
3. 实践（25分钟）教师让学生通过剪纸实践，分别采用阳刻和阴刻技法创作一张剪纸作品。
在实践过程中，教师要提供必要的指导和支持，让学生能够逐步掌握这两种技法的特点和运用方法。
4. 展示和评价（10分钟）学生展示自己的剪纸作品，并与同学分享自己的创作心得。
教师和同学们一起评价作品，指出作品的优点和改进之处，鼓励学生不断提升自己的剪纸技能和创作能力。
5. 总结（5分钟）教师对今天的教学做一个简单的总结，再次强调阳刻和阴刻在剪纸中的重要性，并号召学生们在今后的剪纸实践中不断探索和创新。
五、教学反思剪纸是一种传统文化艺术，阳刻和阴刻是剪纸中非常重要的技法，通过本次教学，学生们更加深入地了解了剪纸艺术的内涵，掌握了剪纸中阳刻和阴刻的技法，同时还锻炼了学生的动手能力和创作能力。
不过，在以后的教学中，我还需要更好地挖掘和利用一些实例来辅助教学，让学生以更具体的基础来理解和掌握阳刻和阴刻技法。
第21课 剪纸中的阳刻和阴刻-人美2011版四年级美术上册教案
第21课剪纸中的阳刻和阴刻-人美2011版四年级美术上册教案一、教学目标1.了解阳刻和阴刻的概念。
2.了解传统剪纸艺术中阳刻和阴刻的应用。
3.学习使用剪刀和纸张进行阳刻和阴刻实践。
4.培养学生观察能力和手工制作能力。
二、教学重难点1.剪纸中的阳刻和阴刻概念。
2.如何运用阳刻和阴刻进行剪纸创作。
三、教学内容和方法1.教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：-阳刻和阴刻的概念。
-阳刻和阴刻在剪纸中的应用。
-阳刻和阴刻的实践操作。
2.教学方法-讲解：通过讲解，让学生了解阳刻和阴刻的概念及在剪纸中的应用等相关知识。
-示范：以实物剪纸为例，让学生观察区分阳刻和阴刻。
-实践：让学生动手进行阳刻和阴刻的实践操作，锻炼其观察能力和手工制作能力。
1.引入1.师生互动：教师出示剪纸作品，鼓励学生发表自己剪纸的想法和感受。
2.问题导入：教师问学生，你们剪纸时都注意到了哪些剪纸的技巧？2.概念讲解1.阳刻和阴刻的概念。
-阳刻：指剪掉图形外部的部分。
-阴刻：指剪掉图形内部的部分。
2.阳刻和阴刻在剪纸中的应用。
-阳刻可以产生立体感，使图形更加丰满，突出主题，也可以让作品看起来更加整洁美观。
-阴刻可以产生透视和空间感，使图形更加准确和自然。
3.实践操作1.教师现场示范：分别展示阳刻和阴刻的操作方法。
2.学生操作：让学生自行进行阳刻和阴刻的练习操作，可以选用简单的图形进行练习，如三角形、矩形等。
4.作品展示和分享1.让学生将自己剪出的阳刻和阴刻纸型张贴在黑板上或展示架上进行展示。
2.让学生分享自己剪纸的心得和感受，让全班互相交流。
5.课堂总结1.教师对学生的剪纸作品进行点评和表扬。
2.教师再次讲解阳刻和阴刻在剪纸中的应用，以及对学生的剪纸能力提出疑问和建议。
1.自我评价-能够简单明了地讲解阳刻和阴刻的概念及在剪纸中的应用。
-能够通过示范，让学生清晰地理解并掌握阳刻和阴刻的操作方法。
-能够创设良好的环境氛围，让学生在实践中参与其中，热情高昂。
《剪纸中的阳刻和阴刻》说课课件
1.引导启发 2.欣赏学习 3.认识表现手法阳刻
4.猜一猜
5.对比观察
（三）合作探究
（四）课堂练习
（五）课堂总结
（六）板书设计
（七）作业布置
说板书
20.剪纸中的阳刻和阴刻
剪纸艺术形式：质朴、单纯、内容丰富多彩。 剪纸的表现手法：阳刻、阴刻、阴阳刻结合、剪影。 阳刻是保留形体造型线条，剪或刻去线条以外的块面部分。 剪纸要求：线线相连。 阴刻是剪或刻去形体造型线条，保留块面部分，靠剪刻后的空白显 示形象。 剪纸要求：线线相断。
2．能力目标：利用游戏观察、对比分析、尝试表现和分组讨论等方法，了解剪纸是我 国民间美术的一种艺术表现形式，学习用阳刻或阴刻的表现方法创作一幅剪纸，表达美好情 感。
3．情意目标：了解民间艺术的文化特征，增强民族自豪感。培养相互合作的意识和探 究精神，发挥想象力和创造力。
教学重点是：认识剪纸中阳刻和阴刻的特点，并设计制作一幅阳刻或阴刻的剪纸作品。 教学难点是：剪纸中阳刻和阴刻花纹的设计与变化。
二、“说学情” 了解学生情况：
学生从一年级就开始接触简单剪纸艺术，因此，剪纸对于四年级学生来说并不 陌生。在二年级学习《百变团花》一课时，学生已经掌握了简单的剪纸纹样设计方 法和剪纸技巧，随着年龄的增长，学生的理解能力逐步增强，教材为学生呈现的剪 纸知识也越来越丰富。第十五课刻印的乐趣就接触过阳刻和阴刻，而第十九课剪纸 中的吉祥纹样又为本节课做了很好的铺垫，所以学习本课就不是很难了，难的是在 对“阳刻”和“阴刻”的学习和记忆，学生对理解阳刻和阴刻中的“阳”与“阴”会有不小困 难，需要教师的点拨指导和学生自身的感悟理解。
三、“说教法” 采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过图片教学激发学生学习兴趣，学习剪纸的表 现手法。
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《剪纸中的阴刻和阳刻》说课稿（附教案）尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《剪纸中的阴刻和阳刻》。
我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第二十课，本节课是：设计应用领域的内容。
本课可以和第一页的欣赏相结合，在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，应该一代一代的传承下去，培养学生的民族自豪感。
为了让学生从小就接触我国的民间艺术文化，使他们在共享人类文化资源的同时，积极参与民间艺术文化的传承，以及对民间艺术中剪纸艺术有一定的了解，而教材又展示阴刻与阳刻两种不同的剪纸，目的让学生了解学习剪纸的表现形式和制作过程，激发学生美化生活的愿望，体验设计制作的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境和生活。
二、说教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标：通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。
2、隐性内容与目标：感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。
三、说教学重点和难点在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。
教学难点是：阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
四、说教法：根据建构主义学习理论：通过欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、资料调查法、交流讨论法、讲解法、问答法等教学方法，以学生为主体，从知识灌输对象转变为信息加工主体，在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。
把“自主---尝试---创新”思想渗透整个教学过程。
五、说教学过程设计下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：1、导入新课2、教授新课3、实践创新4、评价作品5、总结第一环节：导入新课师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想你在什么地方见过它们？它们有什么用途？（窗花、喜字、福字、团花等）师：同学们说的真好，以前你们见过这样的剪纸作品吗？生：过年时在门上的挂钱。
师：对，这张作品就是我们过年时门上的挂钱。
那大家分组讨论观察这两幅作品，看看它们有什么不同的地方？（其中一幅突出鱼的线条，全部线条相连（阳刻）另一幅“福”字作品刻去了线条部分，突出了整块的形状（阴刻））这就是我们今天要学的内容：20、剪纸中的阳刻和阴刻第二环节：教授新课1、欣赏师：今天老师还带来的其他一些剪纸作品，请同学们认真观察，看看每一幅作品是以阳刻为主，还是以阴刻为主？（出示剪纸作品）师：以阳刻为主的作品有哪些？以阴刻为主的作品有哪些？分别说明作品中的哪些地方是阳刻，哪些是阴刻。
2、这些都是老师自己剪的剪纸，你们喜欢吗？想学吗？师：通过老师给你准备的材料工具，小组讨论一下：剪纸是怎样制作出来呢?剪、刻—对。
粘贴——最后再粘贴在白纸上。
你们回答的非常好，剪纸的重要方法就是剪和刻，剪需要什么工具？剪刀。
刻需要什么工具？刻刀。
教师拿出一副剪纸作品：像这些地方，大面积的我们可以用剪刀剪，而这些比较细腻的地方，我们需要用刻刀刻，这是为什么呢？这是因为细腻复杂的地方用剪刀剪比较困难，容易剪破，表现不出作品效果。
第三环节：实践创新师：刚才老师讲的这些剪纸制作方法你们会了吗？（会了）那老师现在考一下你们，拿出老师给你们准备的剪纸材料和工具。
师：外轮廓我们可以用什么方法制作？生：用剪刀剪。
师：那像这些复杂的地方呢？生：用刻刀刻。
对，说得非常正确。
现在，大家就开始动手制作。
1、作业要求：选择一张剪纸作品。
2、学生动手制作，教师巡回辅导。
第四环节：评价作品1、小组评价师：现在请同学们认真观察同学们的作品，以小组为单位进行评价作品，你们小组最喜欢那幅作品？说出你们的理由。
2、老师评一下作品。
第五环节：总结师：今天同学们的剪纸作品都非常好，希望同学们今后能够学习更多的剪纸方法，把我们的民间艺术发扬光大。
板书设计一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我把阳刻与阴刻的特点，以及剪纸制作的三个步骤展示于黑板上，简单明了的涵盖了本节课的教学重难点。
20、剪纸中的阳刻与阴刻1、阳刻：突出鱼的线条，全部线条相连。
阴刻：刻去了线条部分，突出了整块的形状。
2、剪纸制作过程：起稿—剪、刻—粘贴。
以上阐述了《剪纸中的阴刻和阳刻》这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！《剪纸中的阴刻和阳刻》教案（一）【教学目标】显性目标通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。
隐性目标感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。
【教学重难点】重点：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。
难点：阴刻的技法和三种方法的灵活运用。
【教学准备】课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……【教学过程】教学流程教师引导学生活动教学调整课前作业：请你收集一些剪纸。
回家寻找自己喜欢的剪纸资料。
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课1、赏回忆。
（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。
B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。
2、欣赏分析。
（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。
请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？3、仿照书上的剪纸做一做吧。
个别回答。
观察分析。
小组交流，讨论。
仿制。
三、交流与互助说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？学生交流。
（演示）四、课后作业下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。
记录，准备下次的工具。
第二、三节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课1、欣赏剪纸作品。
（课件出示）2、你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。
3、你能仿照或自己创造一件剪纸吗？A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？B想一想要用什么图案来设计剪纸？个别回答。
小组交流，讨论。
仿制或创造。
构思、设计。
C使用哪些纹样？主要运用那种技法？D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）三、交流与互助说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？学生制作，教师指导。
学生交流。
（演示）创造与表现。
四、课后作业完成本课作业。
下次交。
记录，准备下次的工具。
板书设计剪纸中的阴刻和阳刻纹样寓意阳刻色彩技法阴刻图案构思时要考虑混合刻用途教后小结：这节课学生们欣赏了不少剪纸，对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识，同时，在设计是应用阳刻技法的学生也比较多。
我在讲解阴刻技法时，出现了一个误区，好在及时矫正，并利用剪纸作品，给了学生一个正确的概念。
学生在制作时发现大部分学生是仿制的，也有一部分是创造，出现了不少好作品。
《剪纸中的阳刻和阴刻》教案（二）【教学目标】：1.了解剪制中阳刻和阴刻的表现手法。
以阳刻或阴刻的方法设计制作一幅剪制作品，并用它装饰一件生活小用品。
2.利用观察、对比分析、尝试表现和分组讨论等方法，了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式，学习用阳刻或阴刻的表现方法创作一幅剪纸，表达美好情感。
3.了解民间艺术的文化特征，增强民族自豪感。
培养相互合作的意识和探究精神，发挥想象力和创造力。
【教学重点】：认识剪纸中阳刻和阴刻的特点，并设计制作一幅阳刻或阴刻的剪纸作品。
【教学难点】：剪纸中阳刻和阴刻花纹的设计和变化。
【教学用具准备】：剪刀、刻刀、彩纸、课件、范作等。
【教学过程】：一、欣赏感悟畅想1.导入新课。
课前布置场景，悬挂粘贴不同地区的民间剪纸作品，营造欢乐的艺术氛围。
鼓励学生谈谈自己的感受，引出课题。
2.自主学习。
帮助学生了解剪纸艺术的相关知识。
A 在岁时节令和人生礼仪等民俗活动中，人们用剪纸表达理想愿望，美化环境，烘托节日气氛。
B 剪纸作为绣花的花样。
3.小组合作探究式学习，探究剪纸的题材与内涵。
引导学生查阅资料，阅读教材中的内容。
启发学生思考剪纸的题材及其内涵。
展示鸡、鱼、生肖、福字等剪纸作品，帮助学生了解，如取其谐音——吉祥如意、子孙满堂。
帮助学生了解金鱼满堂、喜鹊登梅的寓意。
4.认识阳刻和阴刻。
阳刻以线条相连，阴刻以整体块状为主。
阳刻是保留画线部分，把其他刻掉。
阴刻和阳刻恰恰相反，是把画线部分刻掉，保留其他部分教师以树为例示范阳刻和阴刻。
多媒体展示剪纸图案的装饰方法有月牙形、锯齿状、圆点等。
5.探究剪纸艺术的造型装饰特点。
二、体验表现创新1．学生实践。
让学生用不同方法进行创作。
2.教师巡视辅导。
三、作品交流与评价1.自评。
同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个地方么？说给大家听一听。
2.他评。
师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从细节等方面说一说。
你可以变得更漂亮一些么？怎么处理？3.师评。
师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。
四、拓展延伸展示世界现代艺术大师马蒂斯、毕加索的剪纸作品。
直观感受、欣赏，交流共享素材，提高学生观察、分析问题的能力。