《背影》导学提纲

《背影》导学案篇6教学目标（一）知识与技能：１、积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义。

２、整体感知课文，归纳中心意思。

３、学习文章饱含深情的、朴素的语言。

（二）过程与方法：１、反复诵读，深入体会文中表现的父子情深。

２、找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法。

仔细揣摩文中行动描写的表达作用。

（三）情感态度价值观：珍爱亲情，增进子女与父母的沟通与交流，培养中华民族的传统美德教学重点及难点教学重点：体会文章饱含深情的、朴素的语言。

教学难点：文章描写人物的方法，揣摩行动描写的表达效果预学导学：教学过程：一、我会学课前预习：1、借助工具书给下列加点字注音，根据拼音写汉字。

狼jí（）差（）使簌簌（）蹒跚（）suǒ（）屑书jí（）参差（）不齐擦拭（）tuí（）唐fù（）闲2、结合课文，理解下列词语的意义。

蹒跚：触目伤怀：不能自已：惨淡：情郁于中：大去：祸不单行：3、走近作者。

本文作者，他是当代著名的家、、学者，我们曾学过他的散文名篇《》，他的作品收在《》里，他清贫而有气节，例如的故事广为流传。

4、快速阅读课文，文中写了父亲几次背影，在文中做一标记。

5、细读父亲给“我”买橘子的场景2—3遍，找出描写父亲的动词，并用四个字短语为它命个小标题。

二、我的疑问：6、把你阅读时遇到的问题、疑惑写下来，课堂上交流。

朗读课文，然后自主完成。

三、文章主题感悟（我最想说的话）四、文章写作特色评点1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方。

五、预习小结我给自己的预习打分。

课文必读汇报，我读一遍课文需要（）分钟导入新课，检查预习情况：在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”；“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。

这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。

《背影》导学提纲
一、简要提示；
作者简介：
朱自清（1898----1948），字佩弦，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

代表作有散文集《背影》《欧游杂记》，诗集《踪迹》，散文名篇除课文外，还有《春》《荷塘月色》等。

二、认知与探究
（一）知识性问题
1、识记下列字词的音形义并给划横线的字注音。

差使狼藉簌簌奔丧颇蹒跚拭泪颓唐举箸琐屑
2．积累文中优美词句。

3、初读课文，用一句话概括课文的主要内容。

4、本文的线索是什么？
（二）探究性问题
5、本文一共几次写父亲的背影？哪一次给你留下的印象最为深刻？
6、作者是如何刻画父亲买橘子时的背影的？
7、我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主，如“皱纹很深”“两鬓苍老”等。

本文的作者为什么不写父亲的正面而只写父亲的背影?
8、儿子看到父亲的背影时，心里感受会怎样？试结合文中的“我”加上一段心理描写。

9、父亲真挚的爱使我留下了一次又一次的泪，请同学们找出文中反映作者流泪的句子并分析每次流泪的原因。

10、思考本文为什么以“背影”为题目?
三、梳理与反馈
1、梳理
（1）主旨
（2）写作特点
2、反馈
（1）父爱如山，深沉，博大。

在你的成长过程中，父亲同母亲一样付出了很多心血，只是他们表达爱的方式不同而已。

那么在你的记忆中，父亲曾在不经意间做过哪些让你感动以至震撼的小事？请简要叙述一件。

（2）积累有关父爱的俗语、诗句、。

7、《背影》导学提纲（一）（教师版）主备人： 课型：讲读课 编写时间： 年 月 日授课人： 上课时间： 年 月 日 导学案编号：本周习惯：学习目标：1.识记并正确书写“交卸、狼藉、簌簌、颓唐”等词语，并在小组内听写过关。

2.整体感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，不妨在小组和全班面前展示自己的朗读。

3.能快速找寻文章的信息，划出文中出现的背影情境，并写出作者想表达的感情。

学习内容：一、问题情景二、自学互学1.知识链接(1)作家作品：朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。

代表作品有散文《背影》《春》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

1948年8月，年仅50岁的朱自清贫病交加，与世长辞。

毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中称赞他：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。

朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。

我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。

”（2）《背影》是在什么情况下写的？作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。

我这篇文只是写实，……”所以《背影》是记实散文。

2.新知探究（1）初读课文，借助工具书解决不会的字词读音及词语释义；（2）再大声诵读一遍课文。

圈划出课文中共写了父亲的哪几次背影，以及“我”几次流泪的场景；（3）展示出文中令你感动的句子，与班上同学分享一下你感动的原因。

3.基础演练（1）给加点字注音。

交卸．（ ） 奔丧．（ ） 踌躇．．（ ） 迂．腐（ ） 蹒跚．．（ ） 颓．唐（ ） 琐屑．．（ ） 晶莹．．（ ） 箸． （ ） 差．使（ ） 狼藉．（ ） 簌簌．．（ ） 拭．（ ） 栅．栏（ ） 亲爱的同学，当提到父爱或母爱之时，你的脑海里是否闪现出一幅幅动人心弦的画面？是否能描画出来？唐代诗人孟郊在《游子吟》中写道：“慈母手中线，游子身上衣。

《背影》导学稿一、学习目标：学习本文抓住人物特形象，在特定环境下的特征——背影，命题立意，组织材料；学习抓住人物特征刻画人物的方法。

二、学习方法：识记、诵读、讨论三、【资料链接】写作背景：本文是作者追忆八年前事。

作者当时在北京哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。

当时中国社会状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

采用记实手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们同情、叹惋和共鸣。

四、学习过程：（一）读顺课文，掌握自此，积累常识。

常识填空：《背影》选自《》，作者，字，江苏扬州人，现代家，，，民主战士。

（二）整体感知课文1、本文写的是谁的背影？2、是当时的背影，还是记忆中的背影？在那一年？什么地方？3、到1925年，是什么事让他产生写背影的动机？4、课文的中心事件是什么？（三）合作交流，解读探究默读课文，思考以下问题1、本文四次出现“背影”，请找出相关句子，并说说他们的作用。

2、作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同之处，对我们写作有什么启示？反复朗读第六自然段，做一下有关本段的练习。

（1）划出描写父亲穿戴和动作的词语。

（2）这里作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？（3）“蹒跚”形容了怎样的状态？（4）本段运用了哪些刻画人物的方法？3、作者在文中流了几次眼泪，能说说原因吗？（四）领会主旨，情感升华你们写父亲或母亲是要表现父子或母子间的感情，那本文要表达什么思想感情呢？（五）品味语言请找出父亲送儿子上车过程说的四句话，体会语言特色以及所表达的怜爱儿子的深情。

五、拓展迁移父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。

本文以小见大，将父亲对儿子的挚爱全部凝聚在这个背影里。

大名至诚学校导学提纲课题：《背影》1 时间：姓名：一、学习目标1、了解作者及写作背景。

2、有感情的通读课文，正字音，把握重点词语。

3、理清文章脉络，找出文章重点事件。

二、初步感知1、走进作者：朱自清（1898—1948），字（），江苏省扬州市人，现代著名（），（），学者，民主战士。

他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约二百多万字。

散文代表作有《》、《》、《》、《》等。

2、写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。

本文是作者追忆八年前的往事。

1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。

文中的“祸不单行”正是指这两件事。

作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。

丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

3、正音练习：给加底线的词注音踌躇( ) （）颓唐（）狼藉（）交卸（）奔丧（）（）簌簌（）晶莹（）迂腐（）琐屑（）（）栅栏（）差使（）照看行李（）蹒跚( )( ) 举箸( )4、看意思说出相应的词语。

（）1.乱七八糟的样子。

（）2.纷纷落下的样子。

（）3.凄惨暗淡，不景气。

（）4.失业在家。

（）5.短时间停留。

（）6.言行守旧，不合时宜。

（）7.衰颓败落。

（）8.看到某种情况，心里感到悲伤。

（）9.感情积在心里不得发泄。

（）10.细小而繁多（的事）。

5、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

三、深入学习1、这篇文章记叙的主要事件是什么？父亲为儿子都做了哪些事？2、这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？3、请找出本文的文眼。

（）4、“我”与父亲见面的背景如何？5、文中一共写了父亲几个背影？请从课文中找出来出来。

①惦记背影，思念父亲②刻画背影，望父买橘③惜别背影，父子分别④再现背影，别后怀念四、迁移运用。

1、多音字组词。

（）差（）（）（）藉（）（）（）（）丧禁（）（）2、赏析歌曲《背影》。

背影导学案及答案1、积累字词和有关文学常识。

2、整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。

3、研读重点文段，领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

整体感知课文内容，理清行文线索，分析结构，把握中心。

分析作者几次流泪所表达的不同情感。

一．预习导学1.作家作品填空。

朱自清，字，江苏扬州人，现代著名的，其创作的散文被誉为“美文”。

作品有散文集，诗文集，代表作品有我们曾学习过他的文章。

2. 给下面加粗的字注意。

交卸奔丧橘子迂腐琐屑栅栏差使蹒跚狼藉簌簌踌躇颓唐3.解释词语或根据意思写词语。

亏空惨淡勾留妥帖踌躇光景琐屑典质自已蹒跚乱七八糟的样子纷纷落下的样子凄惨暗淡，不景气失业在家言行守旧，不合时宜衰颓败落看到某种情况，心里感到悲伤感情积在心里不得发泄4. 有感情地朗读课文，整体感知。

这是一篇散文，通过对特定背景下的细致刻画，表现了。

二．课堂研讨导入多媒体视频播放名家经典诵读，引领学生进入背影的情境之中。

学生交流个人感受。

合作探究1.交流展示预习导学4.2.你认为这篇文章的写作线索是什么？全文可分成几部分？请概括各部分的大意。

3.背影在课文中一共出现了几次？分别是在什么情境下出现的？其中哪一次最让你感动？那一次刻画得最细致？4.文中写作者几次流泪，分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。

5. 研读课文第6段。

声情并茂再现“背影”，小组成员之间可开展朗读比赛，看谁读得最能打动人。

概括本段大意。

本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法？试举例说明。

描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词？请分析这些动词的表达效果。

本段共写了“我”两次流泪，两次流泪感情一样吗？为什么？怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”这句话？三．巩固延伸1.《背影》一文是现代作家写的一篇反映的散文。

作者在开篇交代家庭境况，其作用是。

作者着力刻画父亲背影的原因是。

2.根据所给的意思，写出相应的词语。

统编版初中语文八年级上册第十四课《背影》导学案第十四课《背影》是初中语文八年级上册的课文之一，读完课文以后，同学们可以通过导学案的方式对课文内容进行深入的理解和思考。

下面是一份1500字的《背影》导学案：一、导语通过《背影》这篇文章，同学们可以了解到父爱在孩子成长过程中的重要性，引导同学们思考父爱对孩子的影响以及应该如何回报父爱。

二、预习1.阅读课文标题，思考课文内容可能和哪些话题有关？2.课前查阅资料，了解鲁迅的生平和主要作品。

三、课文解读1.细读课文，理解文章的基本情节和主题。

2.分析文章阅读过程中的生字和难句，进行词语、句子的解释和分析。

四、深入学习1.分组讨论：以小组为单位，讨论背影对孩子的意义是什么？从哪些方面体现出来？2.个人思考：你的父亲在你成长过程中是怎样陪伴你的？你认为父爱对你的成长有什么影响？3.小组展示：每个小组选一名代表，向全班同学介绍小组的讨论结果。

五、拓展思考1.写作要求：以《背影》为题，以第一人称写一篇短文，表达自己对父爱的理解和感激之情。

2.写作提示：a.回忆父亲的一次温暖的行为或者一件曾经给你留下深刻印象的事情；b.通过具体细节来表现父爱对你的影响；c.用真情实感表达自己的感激之情。

六、总结归纳通过本节课的学习，同学们对父爱有了更深入的理解，认识到父爱对孩子的成长起着至关重要的作用，同时也明白了感恩父爱是我们应该做的事情。

七、课后作业1.课文背诵：背诵全文，并注意语音语调的准确性。

2.完成写作任务：按照提示写出一篇短文。

3.思考题：你认为自己还需要怎样回报父爱？八、补充内容1.分享文化背景：在中国传统文化中，父爱一直被视为至高无上的亲情。

父亲是家庭的顶梁柱，他们默默付出，默默奉献，无论是物质上的支持还是精神上的鼓励，都对孩子的成长起到至关重要的作用。

2.深化讨论：同学们可以根据自己的家庭故事，结合课文中的情节，分享自己对父爱的思考和感悟。

同时，也可以通过小组合作完成一些任务，如创作一幅画作、写一首诗、制作一份感恩父亲的贺卡等。

八年级语文《背影》导学案及答案1.八年级语文《背影》导学案及答案篇1【学习目标】【学习目标】1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。

【重点难点】1.理解“背影”在全文中的作用。

2.感悟父亲的爱子之心和儿子对父亲的感激、思念之情。

【知识链接】1.走近作者。

朱自清（1898-1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，自称“扬州人”。

现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

《背影》、《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《温州的踪迹》等，是其代表佳作，长期被选作大中学校的教材，产生过巨大的影响。

其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。

2.相关资料。

1947年，朱自清自述：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。

当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

我这篇文章只是写实。

”【学习过程】一、自主学习。

1.看拼音写汉字，给加点汉字注音。

狼jí（藉）chóu（踌）躇蹒跚（shān）琐屑（xiè）颓唐（tuí）diàn（惦）记2.根据意思写词语。

细小而繁多的事。

（琐屑）感情聚积在心里不得发泄。

（情郁于中）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

（蹒跚）二、初读课文，整体感知。

1.课文写了哪些事？写的事：“奔丧”；“车站送别”；“别后思念”。

2.全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成表格。

虚/实背影作用虚写文章开头开篇点题，引出下文，设置悬念，为“背影”出现作渲染和铺垫实写车站送别表现父亲的爱子深情，是主题的集中体现实写父子告别烘托父亲爱子之情，再现主题，突出中心虚写文章结尾以思父之情，烘托父亲爱子之情，呼应开头，画龙点睛，总结全篇，深化主题三、合作探究1.把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?同一篇文章,可以从不同的角度拟题。

《背影》导学案一、学习目标1、有感情地朗读课文，理解关键词语和语句的含义。

2、整体感知课文内容，体会文章中深沉的父子情。

3、学习作者通过细节描写刻画人物形象的方法。

二、学习重难点1、重点（1）理解文中父亲背影的含义和作用。

（2）掌握文中关键语句的含义和情感表达。

2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。

（2）学会运用细节描写来表现人物特点和情感。

三、知识链接朱自清（1898 年 11 月 22 日—1948 年 8 月 12 日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。

原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州。

中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

《背影》是其代表作之一，这篇散文以朴素真挚的语言，描写了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过，通过对父亲背影的描写，表现了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念之情。

四、课文预习1、初读课文，标注出生字词，查阅工具书解决读音和词义。

2、再读课文，概括文章主要内容。

3、思考：文中几次写到父亲的背影？分别在什么情况下出现？五、课堂学习（一）导入新课同学们，在我们的生活中，有许多令人难忘的背影。

或许是父母在忙碌中的身影，或许是老师在讲台上的身影，又或许是朋友在分别时的身影。

今天，我们要一起走进朱自清先生的《背影》，去感受那一个特别的背影所蕴含的深情。

（二）检查预习1、请同学朗读生字词，其他同学认真听并纠正读音。

2、请同学概括文章主要内容，教师进行点评和补充。

（三）整体感知1、文中一共几次写到父亲的背影？分别是在什么情况下出现的？明确：四次。

第一次是在“我”不能忘怀的背影，开篇点题；第二次是在“我”看见父亲买橘子时的背影；第三次是在父亲和“我”分别时的背影；第四次是在“我”读信时，泪光中再现父亲的背影，呼应开头。

2、这四次背影中，哪一次给“我”的印象最深刻？为什么？明确：第二次，即父亲买橘子时的背影。