英语课文《fun at the zoo》的说课稿

小学英语《At the zoo》说课稿Good afternoon, dear judges. I’m No.8. Today my topic is “At the zoo”. It’s my honor to present my teaching design with you. And I know , a good lesson needs a great design. I have been ready to begin this presentation with five aspects:1. The teaching materials2. The students3. The teaching and learning methods4. The teaching procedure5. The blackboard designAt the beginning, I will introduce the materials. This lesson is from Unit 2,primary English book 2, Hebei Education Press . This content is about the animals of zoo.And it’s important for students to learn about it in a daily life . So I’ll set many activities and games to help students obtain four skills,such as listening，speaking, reading, and writing. It follows that this lesson is an important position of the materials.According to the new curriculum standard, the teaching aims are as follows:1.The knowledge and the ability aim: to enable the studentsto master the new words, like zoo,panda,monkey, elephant,big,small and the new sentences:The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin....and so on. But the most important thing is to teach them how to use in the real situation.2.The process and the method aim: to arouse their interests in learning English. And to help the students foster the ability of communicating with others.3.The moral aim: to foster S s ’ consciousness of good-cooperation and proper competition .And then ,I’ll make my teaching key point and difficult point as follows: the key point includes the new words and sentences, such as zoo,panda,monkey, elephant,big,small and the new sentences:The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.And the difficult point is to teach them how to use it with others.And also,I should to take care the students.Because they are active, competitive, and they are curious about everything. Obviously, students in Grade 3 have issues in learning English. It requires teachers to use attractive teaching method. So for the teac hing method, I’ll mainly use communicative method and seeing-hearing method to teach this lesson.At the same time ,tolead the students use cooperative inquiry method.The next is teaching procedure. It includes the following steps.Step 1. Warming upFor this step,I can speak a tongue twister.like this,Rain, rain,go away.This is mother’s washing day . Come again another day . We can waving have a happy date .After speaking a tongue twister some times together,it can mobilizing classroom atmosphere.Step 2. Lead inI’ll show some pictures about this lesson. And ask students:“Do you want to know the names about these pictures?” through this step,I will lead in the new words:zoo and so on.Step 3. PresentationI will point to a picture of zoo to ask students: “Where is this ?，what’s this？” students maybe point to the zoo and speak e the same method to teach other words ,such as panda,monkey and so on.After showing the new words,let students read one by one. Next I will ask S’s to read the new sentences.（ The elephant is big. The bird is small. The panda is fat. The monkey is thin.）In the end,I will ask“What’s this？Big or small? F at or thin?”when I will point pictures of panda,monkey and so on.Through this step ,I will enable the students to know some new words and sentences.Step 4. PracticeA preliminary初步的 understanding,students need to train new knowledge. Firstly, divide the students into four groups and to train new sentences . Secondly ,we will have a competition. The fastest group to make up the sentences when I show the picture will get 5 scores. And I will give a gift to the champion.The reason that I do these activities is to draw the whole S s’ attention to spelling of the new words and consolidate the sentence pattern.Step5.SummaryThe whole class will review the all important words and sentences ,Such as new words,zoo,panda,monkey, elephant,big,small,and new sentences “The elephant is big.The bird is small.The panda is fat.The monkey is thin.”and so on.Step 6. TaskLet students communicate with parents and friends by using new words and sentences.Finally, I’ll talk about my blackboard design.Good blackboard design is the pocket edition. The title of this lesson is on the top of the blackboard.Divide the rest of blackboard into three parts. The left is for the key words,the middle is the main structures,while the right is for the scores of every group.OK , that’s all my teaching design. Thanks for your attention.。

人教版(PEP)三下《Unit 3 At the zoo》(第3课时)说课稿一. 教材分析《Unit 3 At the zoo》是人教版(PEP)三年级下册的一篇课文，以动物园为背景，让学生学习有关动物的词汇和描述动物特征的句型。

通过本节课的学习，学生能够进一步拓展动物词汇，学会用英语描述动物的外貌和习性，提高他们的观察力和表达能力。

二. 学情分析考虑到学生的年龄特点和认知水平，他们对动物充满了好奇和兴趣，因此在学习本节课文时会有较高的积极性。

然而，部分学生可能在英语表达上存在困难，特别是在描述动物特征方面。

因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，给予他们足够的鼓励和帮助。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如monkey, panda, tiger,elephant等，以及描述动物特征的句型，如“It has a long tl.”和“It is very tall.”。

2.能力目标：学生能够在图片或实物的帮助下，用英语描述动物的外貌和习性。

3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱大自然的情感。

四. 说教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和描述动物特征的句型运用。

2.难点：正确发音和运用词汇描述动物特征。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设动物园的情境，让学生在实际语境中学习和运用动物词汇和描述句型。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏活动，巩固所学知识，提高学生的英语素养。

六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱一首关于动物的英文歌曲，激发学生的学习兴趣，为课堂营造出轻松愉快的氛围。

2.新课呈现：教师展示动物园的图片，引导学生说出自己认识的动物，从而引入本节课的主题。

3.单词学习：教师通过实物、图片或动画展示本节课的动物词汇，让学生跟读并模仿发音。

4.句型学习：教师利用动物园的情境，引导学生运用描述句型来介绍动物。

atthezoo说课稿UNIT6 《At the Zoo》说课稿一、说教材1．教学内容与分析我说课的内容是人教版三年级下册Unit 6“At the Zoo”A部分第二课时。

包括Part A"Let’s learn”和“Let's do"。

本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词small, big, long short.通过各种活动，调动学生积极性。

让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。

2．学情分析学生是在学习过动物的基础上来学习本课的，他们已有一定的英语基础。

在教学中要尽量充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.3．教学目标根据学生实际和教材特点，我将本课的教学目标拟定为：知识目标：本部分主要呈现几个形容词：small, big, long short.要求学生能够听说认读，并练习Let's do。

能力目标：让学生能够运用所学的单词。

情感目标：培养学生热爱自然，热爱动物的习惯。

4．教学重、难点要求学生听、说、认、读单词small, big, long short，并学生能够灵活运用所学单词。

5．课前准备教师：录音机、磁带、单词卡和图片。

二、说教法和学法1、循序渐进原则，本节课的重点是单词的学习，并让学生能够在实际情景中运用所学单词。

我在教学中将这个目标进行分解。

先进行重点单词的操练，从易到难。

在此基础上学习运用单词就轻松多了。

2、生活化原则，学习是为了应用，在本课的练习中，鼓励学生用所学单词运用到具体生活语境中。

3、运用多媒体教学，运用多种游戏激趣，操练单词。

4、学生是说中学，多说多练，并联系身边的人和事进行交流和实际运用。

三、说教学过程(一)、Warm-up1、日常口语练习2、TPR3、建立小组评比（二）、Presenation课件快速闪过giraffe，让学生猜，最后边说边板书giraffe，出示单词卡，叫学生认读giraffe并书空拼读。

人教PEP版英语三年级下册Unit 3《At the zoo》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语三年级下册Unit 3 At the zoo》讲述了关于动物的认知和描述。

通过本节课的学习，学生能够掌握动物的名称以及描述它们的外貌特征和动作。

教材通过生动的插图和简单实用的句子，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的英语基础，对动物有一定的认知。

但在口语表达和听力理解方面还有待提高。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励他们大胆开口说英语。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物名称和描述动物的词汇。

2.能力目标：学生能够用英语简单描述动物的外貌特征和动作。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的喜爱之情，提高保护动物的意识。

四. 说教学重难点1.重点：动物名称和描述动物的词汇。

2.难点：如何运用所学词汇和句型正确描述动物。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置动物园的场景，让学生在真实的环境中学习动物的名称和描述。

2.运用任务型教学法，引导学生通过完成各种任务，提高口语表达和听力理解能力。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放动物的歌曲，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：展示动物园的场景，引导学生学习动物的名称和描述词汇。

3.操练环节：通过各种游戏和活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

4.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的场景，运用所学词汇和句型进行交流。

5.巩固环节：通过听力练习和口语表达，检验学生对所学知识的掌握程度。

6.总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。

可以设计成动物园的场景，将动物名称和描述词汇以图片和文字的形式呈现出来。

英语人教版三年级下册《At the Zoo》说课稿一、说教材今天我要说课的内容是小学英语人教版三年级下册《At the Zoo》。

本课是小学英语从三年级开始学习动物话题的第一课，主要涉及介绍动物特征的几个动词短语：talk，eat，sleep，swing，walk，以及句型：What’s this？和It’s a …由于内容取材于学生比较熟悉和喜欢的动物，而且课外拓展的空间比较大，因此，本课除了新授单词和句型外，我将通过图片、实物、游戏、歌曲等多种方式让学生掌握和运用所学知识，培养他们的综合运用能力。

二、说教学目标1.知识目标：掌握单词：talk，eat，sleep，swing，walk；掌握句型：What’s this？和It’s a …2.能力目标：能用简单的英语介绍动物的特征并与他人交流。

3.情感目标：培养学生对小动物的喜爱，教育学生保护动物。

三、说教学重点与难点1.教学重点：掌握单词和句型。

2.教学难点：用英语正确描述动物的特征并流利地与他人交流。

四、说教法和学法本课我主要采用情景模拟和任务型相结合的教学方法，利用多媒体课件为学生提供一个动物园的情景，通过组织学生参加游戏、表演等活动来学习和运用语言。

具体方法如下：1.直观教学：利用图片、实物等教具让学生直接感知和理解所学内容。

2.情景教学：把学生带入动物园的情景中，让他们在具体的场景中学习和运用语言。

3.游戏教学：通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

4.任务型教学：让学生带着任务去学习，通过完成一个个任务来提高他们的语言运用能力。

五、说教学过程1.导入新课：首先我给学生播放一首动物歌曲，让学生进入英语学习的氛围中。

接着我提问学生：“你们喜欢动物吗？想不想去动物园看看？”然后我利用多媒体课件向学生展示动物园里的各种动物，并与学生进行简单的交流。

例如，教师问：“What’s this？”学生回答：“It’s a …”这样既复习了以前所学的动物单词，又引出了本课所学内容。