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第三课时代精神的精华第二课时哲学史上的伟大变革教案【教学内容】人教版高中思想政治必修4生活与哲学第一单元第三课第二框题《哲学史上的伟大变革》。
【教学目标】知识目标：马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的重大理论成果能力目标：通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。
情感、态度和价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。
【教学重点】马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的重大理论成果【教学难点】实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用【教学准备】搜集相关历史资料；多媒体放映【课时安排】一课时【教学过程】复习旧课：回顾上一框内容，主要是有两大方面，一是哲学与时代的关系，一是哲学是社会变革的先导。
在哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华在学习哲学是社会变革的先导时，我们明确了两个具体内容，第一、哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新观念、解放人们的思想。
即哲学可以更新观念，解放思想，第二、哲学能预示和指明社会前进的方向，指引人们追求更美好的未来，即哲学可以指明社会前进的方向。
导入新课：学习这些内容让我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。
那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是--不断发展着的马克思主义哲学！二、哲学史上的伟大变革--马克思主义哲学的诞生（板书）探究活动--师：请同学们阅读课本18页虚线材料，并回答材料中我们非常有必要掌握的两个问题：展示问题：①马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？②为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今仍然没有过时？生（回答）：略师（小结）：首先来看第一个问题：①马克思主义哲学为什么会产生于19世纪中叶？同学们的答案可以归纳为三个方面来阐述：1．马克思主义诞生的三大基础（板书）（1）阶级基础（板书）19世纪，无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，如：法国里昂工人起义、英国宪章运动、德国西里西亚工人起义。
第二课时哲学史上的伟大变革教学过程导入设计导入一（多媒体课件展示材料）马克思主义哲学要发挥指导中国现代化建设的功能，离不开对这门学科的正确认识、理解。
而马克思主义哲学又与其他任何学科一样，有其萌芽、产生、形成、发展的历史过程。
其间，马克思主义的创立者面临怎样的历史抉择？他们又说了些什么？他们的理论对当时和后世有何影响？我们该如何把握其理论的内在脉络、理解其前后的不尽一致处？如何在“我们走近马克思”的同时使“马克思走近我们”？……弄清上述问题，有助于我们深入理解马克思主义哲学，正确评价其是非得失。
问题探究：同学们知道马克思主义哲学是如何产生的吗？它的产生有什么样的条件？学生回答略。
教师引导：现在不知道没有关系，通过今天的学习，我们将有所了解。
导入二 （多媒体课件展示材料）19世纪三四十年资本主义社会矛盾更加尖锐，这就促使人们思考资本主义社会的命运和出路。
问题探究：当时资本主义社会的基本矛盾日益尖锐，促使人们寻找解决方法。
人们找出了怎样的理论出路呢？学生思考回答略。
教师引导：在当时的历史条件下，无产阶级迫切需要正确的理论作指导，马克思主义哲学就这样应运而生了。
这节课我们就要来了解马克思主义哲学的产生、基本特征以及发展的相关内容。
推进新课一、马克思主义哲学的产生通过上述材料，我们了解到19世纪中叶，资本主义经济的发展以及相应社会矛盾的激化，为马克思主义哲学的产生提出时代要求，同时也准备了各种条件。
所以说，马克思主义哲学的产生决不是偶然的，它有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。
它是时代的呼唤，是对时代主题的科学解答。
板书：1.马克思主义哲学产生的阶级基础：无产阶级的产生和发展问题情境（多媒体课件展示）随着资本主义的发展，无产阶级队伍不断发展壮大，成为一支独立的政治力量。
从19世纪30年代起，无产阶级反对资产阶级的斗争进入了一个新的历史时期。
法国里昂工人的武装起义、英国的宪章运动、德国西里西亚纺织工人的起义，提出了“反对私有制社会”的战斗口号，提出建立人民宪章的主张。
哲学史上的伟大变革教材分析本框内容选自人教版高中思想政治必修四《生活和哲学》第一单元第三课第二框题的内容。
本框主要内容有马克思主义哲学的产生和它的基本特征、马克思主义的中国化的三大理论成果。
学习本框内容对学生来讲，将有助于他们正确认识马克思主义，运用马克思主义中国化的理论成果，分析解决遇到的社会问题。
具有很强的现实指导意义。
学情分析整个社会处于转型时期，人们的思想观念正发生着巨大变化，不同的思想对青年学生产生着不同的作用，本堂课面向的是高二学生，学生已经具备了一定的历史知识，思维能力有一定提高，思想活跃，处于世界观、人生观形成时期，对一些社会现象能主动思考，但尚需正确加以引导，激发学生学习马克思主义哲学的兴趣。
教学目标1、知识目标识记理解马克思主义哲学产生的基础，马克思主义哲学的特征，马克思主义中化的三大理论成果，运用事实分析说明马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法、唯物辩证的自然观、历史观，科学性与革命性的统一。
2、能力目标运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。
3、情感态度价值观目标引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，培养在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神，培养与时俱进的品格。
教学重点马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果教学难点实践的观点在马克思主义哲学中占有的重要地位。
教学方法教法：探究式教学与情境创设法、案例分析法、讨论法、讲解法和讲述法相结合学法指导：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
教学手段多媒体教学与教师板书相结合教学过程【回顾知识思考问题】5分钟首先，通过引导学生回顾上一框题内容：一是哲学与时代的关系，二是哲学是社会变革的先导。
我们明确了两个具体内容，第一、哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新观念、解放人们的思想。
即哲学可以更新观念，解放思想，第二、哲学能预示和指明社会前进的方向，指引人们追求更美好的未来，即哲学可以指明社会前进的方向。
