我们的T型舞台服装设计课件_图文

服装设计1教学目标1、赏析各种款式的服装,了解服装设计的意义和内涵2、能用手绘设计生活中的日常服饰或运用多种材料及各种方法设计并制作服装效果图。

2学情分析初中的学生审美意识有所提高。

学生开始注重对服装造形的审美。

他们开始学会欣赏多元化的服饰文化,对服装设计这一课产生的兴趣非常浓厚。

他们对服装设计图创作还是相对陌生,尤其是绘画基础相对薄弱,但学生的动手制作能力强。

3重点难点重点:了解服装设计的款式,绘制或制作服装效果图难点:设计出符合时尚潮流的女装礼服4教学过程4.1第一学时4.1.1学时重点了解服装设计的款式,绘制或制作服装效果图4.1.2学时难点设计出符合时尚潮流的女装礼服4.1.3教学活动活动1【导入】一、课程导入1、观看时尚中国的视频,欣赏服装走秀的片段。

(1分钟)老师:亲爱的同学们,在这段走秀视频中,我们看到各式各样的服饰,让我们这节课学习下如何设计这些潮流美观的服饰。

比比哪组是我们的最佳设计组。

活动2【讲授】二、讲授新课1 引入:衣、食、住、行是人们生活的重要组成部分,在古代就有很多有关服饰的讲法,如:佛靠金装,人靠衣装还有 :人靠衣裳马靠鞍等.都充分体现了服装的重要性.(板书:服装设计)2 抢答环节:要设计服饰,首先要了解下服装的历史,让我们一起欣赏服装的历史演变及艺术特点 (用幻灯片展示):我们课前同学们已经分称5组把秦朝、汉朝、清朝、明朝、民国时期的服装小组,我们各组讨论下分别从以下的服饰里面回答出相应的服饰。

秦代服饰(威严庄重)唐代礼服( 丰满华丽)明朝服饰(敦厚繁丽)清代服饰(肃穆庄重)民国时期中国特色服饰:旗袍、中山装总结:服装是反映时代特征与个人审美的需求。

3 引入现代服饰(展示不同服饰类型):1、时装2、休闲装3、职业装4、民族装休闲装:整体装套装外套上衣背心裙子裤子 (重点):4 服装的设计要素服饰基本造型:衬衫 T恤连衣裙牛仔裤……颜色搭配:暖色调冷色调对比色调图案设计:条纹格仔花纹圆点……活动3【活动】三、课堂小练手三、课堂小练手1、出示多种服饰和配饰,让学生进行服装搭配讲解搭配方法。

服装设计1教学目标1.赏析各种款式的服装,了解服装设计的意义和内涵。

2.学习服装设计种类以及服装设计步骤等基础知识。

3.能用手绘设计并制作出服装效果图。

2学情分析八年级学生思维正在逐渐由感性思维向理性思维转变,是非判断能力正处于养成的阶段,而服装设计所带来的视觉冲击力与趣味性的形象感给初中生带来耳目一新的震撼,教师此堂课的细心正确引导对学生的心理成长尤为关键。

美术是一门比较多元化的学科,是培养初中生健全的人格及健康的审美情趣的一门学科,因此老师在课堂教学中应多关注学生的情感培养,从感性认识着手,使学生身边的事物作为课堂抛砖引玉的感情线,课堂上营造出融情于景的布置,使师生的情感从感性的情景中获得共鸣,由此拉近心灵的距离,在熟悉的事物中打破迷茫的防线,使枯燥、乏味的理论认知在趣味中得到升华。

3重点难点【教学重点】了解服装设计的款式及服装设计的手法,绘制服装效果图。

【教学难点】运用服装设计的手法,设计出独特的服装。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】服装设计教师累积七年的服装设计作品导入,引领学生们走进从未见过的世界走进教室,同学们看到我的两个模特人台身着两件有趣的服装设计作品(190cm*200cm;190cm*50cm)屹立在讲台右侧。

灯光打下,我将学生时代七年里从事服装设计专业所累积下的设计作品,制作成一个动感的PPT,配合慷慨激昂的音乐,在激发学生们对课堂上这位老师的尊重与好奇心的同时,也将同学们带入一个从未见过的时装世界。

音乐声停,灯光开启。

学生们第一眼看到的是讲桌上布满的、身着各色时装的、我亲手制作的芭比娃娃与其美丽的服装,它们五彩缤纷,它们时尚纷呈,有礼服、有旗袍、有家居服,有夏装、有冬装。

我顺势拿起其中一个制作最精美的芭比娃娃,将PPT中的设计作品和制作流程配合自我介绍作了讲解,并融合讲解一些我在服装公司当设计师时的一些经历。

在同学们惊喜的眼光中,我提出了此节课的规则与要求,并以一个最让人激动的方式赢得同学们整堂课的聚精会神:“积极回答问题者,有机会获得我亲手设计并制作的一件小礼服!”活动2【讲授】服装设计上课对于从导入到正式开始上课而提出的问题,作为一个重要的过渡问题,我思考了许久,我依然选择了最直接、最能引发学生回答欲望的一个问题:“同学们,你们喜欢看漂亮的衣服吗?”“喜欢!”(所有同学几乎异口同声地回答)“那么,你们都看过哪些印象深刻的服装,喜欢怎样的服装风格呢?”“带小碎花的”…“校服”…“酷酷的”当同学们争先恐后地抢答问题,炫耀自己看过哪些特色的服装的时候,我一边带着欣赏的语气肯定他们的回答,一边在PPT中播放他们提及的这些服装的gif格式,使得他们曾经看到过的服装图片变得活动起来,而这几组动感的服装又时尚又独特,是他们平时绝对不曾看到的图片,且八年级的青少年们正处于一个特殊的心理阶段,于是这些图片增加他们惊喜又有趣的心情。

第五单元我们的T型舞台多姿多彩的服装课题介绍设计这节课包括以下几个方面1.社会背景分析服装作为一门多元化的艺术，越来越受到人们的推崇与喜爱，同时它也作为一种文化形式，在人们生活中有所体现：着装要和谐。

即着装色彩搭配要和谐、与职业身份要和谐、与穿着场合要和谐、与年龄特点要和谐等等，“和谐”已作为一种生活方式与人们密不可分了。

学生情况分析（1）初一的学生刚刚踏入初中校园，对一切都感到新奇，他们接受新事物的能力很强，特别是服装打扮这一块与生活息息相关，也非常感兴趣。

但由于他们思想发育还不成熟，对来自社会和高年级的负面影响不易辨别，所以让学生学习如何正确的着装与打扮就显得尤为重要了。

当然，美术的基础知识还不能丢，所以在设计这节课内容时，我缩小了内容的范围，只讲学生装的设计，一方面由于时间的关系（一节课四十五分钟）不能铺太大，另一方面学生装与学生联系密切，易感兴趣，也容易接受。

（2）学生在小学时大都开设了美术课，有了初步造型能力和简单的动手能力，如绘画、剪、粘贴等，并且在这之前的几节课里学习了色彩的一些基础知识，对色彩如何搭配也有了一定的了解，所以在设计学生装时，设计难度不是很大。

教材分析本课教材设置了两部分内容：（1）学生装的基础知识学习。

包括教师对学生装基本设计原则的讲解以及学生动手自己设计。

为了让学生感受更直观，学习起来更容易接受，本着新课标中学生互动的原则，先从学生现在穿着的校服展开讨论，并在讨论后教师利用多媒体播放几组适合学生穿着的服装图片，包括当前的休闲服、运动球服，从款式到色彩搭配。

学生欣赏起来兴趣自然很浓，学习效果也好。

（2）本节课的升华部分是让学生树立正确的审美观。

开始采用教师提问、学生回答的方式，问题都是学生较熟悉的校园行为现象，学生判断起来非常容易，知道了怎样着装才是与校园相和谐的；然后再利用多媒体边播放音乐，边让几位学生朗诵著名作家与画家的名言格句，最后再由教师做总结：什么样的服饰是最美的？和谐是最美的，内在美与外在美的统一才是最美的。