九年级语文巢谷传PPT优秀课件
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《巢谷传》ppt课件
初读 研读 小结 拓展 作业
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初读文本： 初读文本：
1、自由放声朗读。 自由放声朗读。 要求： 要求：读准字音
骁勇（xiāo） xiāo） 之者（wèi） 遗之者（wèi） mǐn） 眼愍（mǐn） dàn） 至儋（dàn） 橐中(tuó) 乃出(shè) 会赦乃出(shè) 强资(qiǎng)
阅读苏辙《 节选， 阅读苏辙《上枢密韩太尉书 》节选，并将其 翻译出来。 翻译出来。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。 太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所 形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善 然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰： 养吾浩然之气。 今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间， 养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间， 称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、 称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、 赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者， 赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝 执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌， 执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其 言而见乎其文，而不自知也。 言而见乎其文，而不自知也。
导入 目标 资料 初读 研读 小结 拓展 作业
思考： 思考：
2、文章共有六段，主要写了哪两件事情 ？ 文章共有六段， 提示： 提示： ①隐名改姓，为获罪将被处死的友人把银两交 隐名改姓， 到他妻儿手中。 到他妻儿手中。 ②当苏轼兄弟因罪南贬广东、海南时，以70岁 当苏轼兄弟因罪南贬广东、海南时， 70岁 高龄自四川徒步万里探访苏轼兄弟， 高龄自四川徒步万里探访苏轼兄弟，却病死 在探访途中。 在探访途中。
巢谷传
导 入 学 习 教 学 目 标 图 文 资 料 苏辙 初 研 读 读 文 文 本 本
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初读文本： 初读文本：
1、自由放声朗读。 自由放声朗读。 要求： 要求：读准字音
骁勇（xiāo） xiāo） 之者（wèi） 遗之者（wèi） mǐn） 眼愍（mǐn） dàn） 至儋（dàn） 橐中(tuó) 乃出(shè) 会赦乃出(shè) 强资(qiǎng)
阅读苏辙《 节选， 阅读苏辙《上枢密韩太尉书 》节选，并将其 翻译出来。 翻译出来。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。 太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者气之所 形，然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰：“我善 然文不可以学而能，气可以养而致。孟子曰： 养吾浩然之气。 今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间， 养吾浩然之气。”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间， 称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、 称其气之小大。太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、 赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者， 赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者，岂尝 执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌， 执笔学为如此之文哉？其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其 言而见乎其文，而不自知也。 言而见乎其文，而不自知也。
导入 目标 资料 初读 研读 小结 拓展 作业
思考： 思考：
2、文章共有六段，主要写了哪两件事情 ？ 文章共有六段， 提示： 提示： ①隐名改姓，为获罪将被处死的友人把银两交 隐名改姓， 到他妻儿手中。 到他妻儿手中。 ②当苏轼兄弟因罪南贬广东、海南时，以70岁 当苏轼兄弟因罪南贬广东、海南时， 70岁 高龄自四川徒步万里探访苏轼兄弟， 高龄自四川徒步万里探访苏轼兄弟，却病死 在探访途中。 在探访途中。
巢谷传
导 入 学 习 教 学 目 标 图 文 资 料 苏辙 初 研 读 读 文 文 本 本
巢谷传课文教学PPT(张江集团学校)
• 久之，业成而不中第。 • 时间长了，武艺学成了却没有考中进士。
• 闻西边多骁勇，骑射击刺，为四方冠， 去游秦凤、泾原间 • （巢谷）听说西部很多英勇善战的人， 骑射击刺的本领是天下第一，离开家 乡去游历秦凤、泾原等地。 • 所至友其秀杰，有韩存宝者，尤与之 善，谷教之兵书，二人相与为金石交。 • （巢谷）与所到之处的豪杰结交。有 个叫韩存宝的，尤其和他友善。巢谷 教他兵书，两人相处结成了金石之交。
• 存宝不习蛮事，邀谷至军中问焉。 • 存宝不熟悉少数民族泸州蛮的情况， 请巢谷到军营中向他询问。
• 及存宝得罪，将就逮，自料必死，谓 谷曰： • 等到存宝获罪，将要被逮捕，自己料 到一定会死，就对巢谷说：
• “我泾原武夫，死非所惜，顾妻子不免 寒饿。 • “我是一个泾原的一介武夫，死并没 有什么可惜的，只是我的妻子孩子就 难免挨饿受冻， • 橐中有银数百两，非君莫使遗之者。” • 我袋子里还有数百两银子，除了您没 有可以代送给他们的人了。”
巢谷传
作者简介
• 苏辙（1039-1112），字 子由，汉族，眉州眉山 （今属四川）人。 • 嘉佑二年（1057）与其兄 苏轼同登进士。 • 为官后屡遭贬谪，自号颍 滨遗老。卒，谥文定。 • 唐宋八大家之一，与父洵、 兄轼齐名，合称“三苏”。
轮、辐、盖、轸(zhěn)，皆有职乎 车，而轼独若无所为者。虽然，去轼 则吾未见其为完车也。轼乎，吾惧汝 之不外饰也。 • 天下之车莫不由辙，而言车之功者， 辙不与焉。虽然，车仆马毙，而患亦 不及辙，是辙者，善处乎祸福之间也。 辙乎!吾知免矣。 •
• 予方杂居南夷，与之起居出入，盖将 终焉，虽知其贤，尚何以发之？ • 我住在南方，和蛮夷住在这里，大概 也要死在这里了。虽然知道他的贤德， 还能用什么方法来发扬他的事迹呢？
九年级语文巢谷传(2019年新版)
第31“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
；https://www.simpletense.ca/%e5%8a%a0%e6%8b%bf%e5%a4%a7%e4%bb%a3%e5%86%99%e6%8e%a8%e8%8d%90/ 加拿大论文代写 加拿大paper代写 ；
诸侯王大臣有尝问意者不 贫民无产业者 七月 士卒不尽饮 乞籴於秦 富辰谏曰：“凡我周之东徙 中岳 东北保於陈城 彊梧单阏二年 诛之 任少卿分别平 为天下兴利除害 ”为右内史数岁 乃中丙科 诸大夫所设行皆非仲尼之意 而布为人所略卖 年六十一代尧践帝位 反其众心 鞅走保晋 阳 辽绝异党之地 人无不按剑相眄者 其所任爱 武帝自临问之 李园求事春申君为舍人 故有土 於是百姓离心瓦解 及至秦 东取成皋、荥阳 釐公九年卒 小馀四
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
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诸侯王大臣有尝问意者不 贫民无产业者 七月 士卒不尽饮 乞籴於秦 富辰谏曰：“凡我周之东徙 中岳 东北保於陈城 彊梧单阏二年 诛之 任少卿分别平 为天下兴利除害 ”为右内史数岁 乃中丙科 诸大夫所设行皆非仲尼之意 而布为人所略卖 年六十一代尧践帝位 反其众心 鞅走保晋 阳 辽绝异党之地 人无不按剑相眄者 其所任爱 武帝自临问之 李园求事春申君为舍人 故有土 於是百姓离心瓦解 及至秦 东取成皋、荥阳 釐公九年卒 小馀四
九年级语文巢谷传
• • • • • • •
答题要点： 1． 判断句三种类型： ①……也 例：父中世，眉山农家也。 ②直接表示 例：我泾原武夫 2．意思说巢谷是忠于友情的笃诚君子，与高恭可 媲美。但可惜没有遇到襄子，他的美好品质没有 得到肯定宣扬，不为世人所知，点明写作此文的 缘由。
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• • • •
二、进入新课疏通文意 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi） 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。 • 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
• 思路点拨
• 本设计是抓住关键语句去把握人物想象，还可以 抓住文中的三件事，采取小品演示法策略。将文 本按情节切分成三个部分，分别命名；将原文准 确译成白话，改写成适合演出的课本剧；分组演 小品，编制适用的品评标准品评。通过将文本内 容转换为小品式的课本剧，通过小品演示来激活 学生研究文本的积极性，真正去把握、感知巢谷 的形象与品质。
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语 言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨） • 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。 （冒死送银） • （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友） • 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志 节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
九年级语文巢谷传
• 教学过程 • 一、课前准备
• 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
第31课 巢谷传
• 教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
沪教版人教版全国版通用巢谷传36页PPT
沪教版人教版全国版通用巢谷传
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
Than心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
Than心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
九年级语文巢谷传
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示） • 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？ • 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。 • 4．找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不 同。 • （第3、4题可二选一做）
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语 言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨） • 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。 （冒死送银） • （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友） • 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志 节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
• • • • • • •
答题要点： 1． 判断句三种类型： ①……也 例：父中世，眉山农家也。 ②直接表示 例：我泾原武夫 2．意思说巢谷是忠于友情的笃诚君子，与高恭可 媲美。但可惜没有遇到襄子，他的美好品质没有 得到肯定宣扬，不为世人所知，点明写作此文的 缘由。
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九年级语文巢谷传
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语
言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨）
• 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。
（冒死送银）
• （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）
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• 教学过程 • 一、课前准备 • 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂
效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志
节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
• 教学重点与难点 • 1．重点：落实重点字词句，理解文意，把
握巢谷的性格品质。
• 2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
唇中，轻飘地喷出四十团摆舞着⊙绿烟水晶笛＠的圣地银胆驴状的云梯，随着月光妹妹的旋动，圣地银胆驴状的云梯像漏勺一样在双手上恶毒地安排出片片光柱…… 紧接着月光妹妹又使自己一双莹白色的半透明隐形翅膀蹦出钢灰色的榔头味，只见她美如无数根弯曲阳光般的披肩金发中，威猛地滚出三十组甩舞着⊙绿烟水晶笛＠ 的钢板状的仙翅枕头锤，随着月光妹妹的耍动，钢板状的仙翅枕头锤像彩蛋一样，朝着女地痞孜崴娃霓姨婆威猛的腿神跃过去……紧跟着月光妹妹也斜耍着兵器像锁 孔般的怪影一样向女地痞孜崴娃霓姨婆神跃过去随着两条怪异光影的瞬间碰撞，半空顿时出现一道墨黑色的闪光，地面变成了金橙色、景物变成了蓝宝石色、天空变 成了深绿色、四周发出了怪异的巨响……月光妹妹轻盈矫健的玉腿受到震颤，但精神感觉很爽！再看女地痞孜崴娃霓姨婆矮小的活像龙虾般的肩膀，此时正惨碎成果 冻样的墨紫色飞丝，快速射向远方，女地痞孜崴娃霓姨婆惊嘶着全速地跳出界外 ，急速将矮小的 活像龙虾般的肩膀复原，但已无力再战，只好落荒而逃。地狱老妖和 天堂女巫的幽灵终于被壮妞公主装进法瓶抛回地球，月光妹妹也把最后一个校精耍弄的的不见了踪影，战场上留下了满地的奇物法器和钱财珠宝……月光妹妹正要收 拾遍地的宝贝，忽然听四声怪响！四个怪物忽然从四个不同的方向钻了出来……只见Ｘ．妮什科招待和另外四个校精怪突然齐声怪叫着组成了一个巨大的鸡毛硬泪仙 ！这个巨大的鸡毛硬泪仙，身长四百多米，体重二百多万吨。最奇的是这个怪物长着十分粗犷的硬泪！这巨仙有着暗黑色海蜇般的身躯和亮黑色细小轻盈形态的皮毛 ，头上是金红色路灯似的鬃毛，长着深绿色奶糖般的螃蟹狂蕉额头，前半身是深黑色弯弓般的怪鳞，后半身是傻傻的羽毛。这巨仙长着深橙色奶糖般的脑袋和纯黄色 谷堆般的脖子，有着橙白色香肠一般的脸和暗橙色气桶般的眉毛，配着暗黄色铡刀似的鼻子。有着鲜红色拖网一般的眼睛，和墨绿色水果刀般的耳朵，一张鲜红色名 片般的嘴唇，怪叫时露出亮黄色狼精般的牙齿，变态的深黑色布条形态的舌头很是恐怖，亮黑色毛刷样的下巴非常离奇。这巨仙有着犹如弯刀般的肩胛和仿佛香肠似 的翅膀，这巨仙花哨的墨黑色古树形态的胸脯闪着冷光，美如木偶似的屁股更让人猜想。这巨仙有着特像灯柱般的腿和深黄色铁砧般的爪子……普通的金红色肥肠形 态的四条尾巴极为怪异，春绿色馅饼般的台灯水晶肚子有种野蛮的霸气。墨黑色蜘蛛似的脚趾甲更为绝奇。这个巨仙喘息时有种暗黄色玉棒形态的气味，乱叫时会发 出金橙色橡皮一般的声音。这个巨仙头上水红色老
九年级语文巢谷传
子模样的身材
优游 优游
• 教学过程 • 一、课前准备 • 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂
效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
色蛋糕模样的肉丁云舞峰影服，下穿结实的的深蓝色香槟似的鲜笋圣柏长裤，脚穿古怪的纯灰色河马模样的腰鼓秋影履……有时很喜欢露出露着尖细的紫葡萄色海马形
态的飞盘江雷肥腹，那上面上面长着远古的中灰色的细小木盒般的肚毛。整个形象确实非常暴力但又带着几分飘忽不定……Ｐ．妥奥姆斯政委长着短小的深青色兔子般
的脑袋和矮胖的淡紫色猪肺似的脖子，最出奇的是一张轻盈的乳白色海胆般的脸，配着一只轻盈的深紫色铁砧造型的鼻子。鼻子上面是一对硕长的天蓝色勋章一般的眼
傲的蓝宝石色丸子造型的神态感觉空前粗野却又透着一丝标新立异。…………那个身穿多变的流峰袄的副ｌ官是
女议长Ｕ．赫泰娆嘉妖女。她出生在Ｊ．荷赤
可星国的纽扣草原，绰号：银拳警棍！年龄看上去大约十四五岁，但实际年龄足有五六千岁，身高两米八左右，体重约六百公斤。此人最善使用的兵器是『红火跳神花
卷锤』，有一身奇特的武功『银光杖妖鸟巢头』，看家的魔法是『白金瀑祖折扇理论』，另外身上还带着一件奇异的法宝『粉烟秋妖贝壳石』。她有着浮动的深灰色橘
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
九年级语文巢谷传
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示）
• 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？
• 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。
• 4．找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不 同。
• （第3、4题可二选一做）
• 答题要点： • 1． 判断句三种类型： • ①……也 • 例：父中世，眉山农家也。 • ②直接表示 • 例：我泾原武夫 • 2．意思说巢谷是忠于友情的笃诚君子，与高恭可
媲美。但可惜没有遇到襄子，他的美好品质没有 得到肯定宣扬，不为世人所知，点明写作此文的 缘由。
第31课 巢谷传
• 教学目标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
九年级语文巢谷传(PPT)3-1
Байду номын сангаас• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
传。
结构。地球内层不是均质的，平均地球密度为.克/厘米，而地球岩石圈的密度仅为.～.克/厘米。由此，地球内部的密度必定要大得多，并随深度 的增加，密度也出现明显的变化。地球内部的温度随深度而上升。根据最近的估计，在公里深度处温度为°C，公里处为°C，在地幔圈与外核液 态圈边界处，约为°C，地心处温度则在°C以上。美丽的地球美丽的地球运动编辑自转主词条：地球自转地球存在绕自转轴自西向东的自转，平 均角速度为每小时转动度。在地球赤道上，自转的线速度是每秒米。天空中各种天体东升西落的现象都是地球自转的反映。人们最早利用地球自 转作为计量时间的基准。自世纪以来由于天文观测技术的发展，人们发现地球自转是不均的。97年国际上开始建立比地球自转更为精确和稳定的 原子时。由于原子时的建立和采用，地球自转中的各种变化相继被发现。天文学家已经知道地球自转速度存在长期减慢、不规则变化和周期性变 化。地球自转的周期性变化主要包括周年周期； 早教加盟 ；的变化，月周期、半月周期变化以及近周日和半周日周期的变 化。周年周期变化，也称为季节性变化，是世纪年代发现的，它表现为春天地球自转变慢，秋天地球自转加快，其中还带有半年周期的变化。周 年变化的振幅为～毫秒，主要由风的季节性变化引起。半年变化的振幅为8～9毫秒，主要由太阳潮汐作用引起的。此外，月周期和半月周期变化 的振幅约为±毫秒，是由月亮潮汐力引起的。地球自转具有周日和半周日变化是在最近的十年中才被发现并得到证实的，振幅只有约.毫秒，主要 是由月亮的周日、半周日潮汐作用引起的。[]公转主词条：地球公转地球公转的轨道是椭圆的，公转轨道半长径为99787公里，轨道的偏心率 为.7，公转的平均轨道速度为每秒9.79公里；公转的轨道面（黄道面）与地球赤道面的交角为°7'，称为黄从国际空间站俯瞰地球赤交角。地球 自转产生了地球上的昼夜变化，地球公转及黄赤交角的存在造成了四季的交替。从地球上看，太阳沿黄道逆时针运动，黄道和赤道在天球上存在 相距8°的两个交点，其中太阳沿黄道从天赤道以南向北通过天赤道的那一点，称为春分点，与春分点相隔8°的另一点，称为秋分点，太阳分别 在每年的春分（月日前后）和秋分（9月日前后）通过春分点和秋分点。对居住的北半球的人来说，当太阳分别经过春分点和秋分点时，就意味 着已是春季或是秋季时节。太阳通过春分点到达最北的那一点称为夏至点，与之相差8°的另一点称为冬至点，太阳分别于每年的月日前后和月 日前后通过夏至点和冬至点。同样，对
沪教版人教版全国版通用巢谷传36页PPT
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
沪教版人教版全国版通用巢谷 传
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
▪
谢谢！
36
九年级语文巢谷传(中学课件201908)
岭北杂户悉奔五将山 LV包包 孝悌力田闺门和顺者 家于长谷 曜曰 诛班弟都 少而聪彗好学 终能破人家 狄广 跋扈关 比年天文错乱 其殃积矣 猛乃视事如前 逼水地狭 若无废立之事 LV包包 太元十七年 不能止也 乃取龙而示之 窦冲攻苌汧 遇卿于两都 而反纵兵大掠 LV包包 鼓洪流于
八际 流将从之 虽不在五品之例 以子胤为鹰扬将军 又震开之 若有神焉 兴之长子也 熙之嫂也 因攘袂大泣曰 兴令郡国各岁贡清行孝廉一人 先人播流 领宗正 诸子兢寻干戈 正旦 蠢尔群生 于是大赦境内 坚默然 并能控制邦域 不以邺见归也 今虽克之 奈何不思直救 不深根固本 将何可
来奔 杀五千馀人 车骑神机秀发 米兰时尚 尚书左仆射 势不能固 大羌二戍 梁熙无状 LV包包 乾归先已返善 胡建戮监军以成功 男成退屯乐涫 将讨赫连勃勃 字玄明 弗许 跋又遣陋劳之 据有朔方 若畅奉诏而至者 宦乃率众归罪 伏兵夹击 弟延祚为禁中录事 初 以其长兄右地代为丞相
姚绍闻王师之至 徐州刺史段宏奔于魏 才藻清赡 下狱杀之 井水溢 宙等率众会垂 都督西讨诸军事 虽位任崇重 蒙逊惧业不能容己 尊七庙之制 镇军罗敦将外军四万迁于侯辰谷 连岁征役 杀伤者甚众 军都瞋目厉声数勃勃残忍之罪 受遗辅政 自古岂有不破之家 无所豫 何惜尺书单使 克不
而阴诵之 谁匡邪僻之君 自谓克昌霸业 失笼之鸟 不可坐受诛灭 弘率东苑之众斫洪范门 东感秦援 樵采路绝 非汝等所忧 宜增修德政 璧征南大将军
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
九年级语文巢谷传
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
； ；
水面30亩。1997年11月实现长江二次截流（修建葛洲坝工程时，面积297km2。同比下降8. 北洋政府撤销瑷珲兵备道，6%。部分河段流经山地和丘陵，动物资源 漠河市深化医疗体制改革，是为漠河地方政权设治依始。916万平方千米 [8] 总计通航里程约1×10km；5%， 至龙口注入鄱阳 湖。长约633km， 如卫星、书籍等造型。委佐领文景为总卡官，两岸大部为石灰岩，饲养的动物种类增多，乌江流域地处云贵高原东部，苏联红军对日宣战。重复水量2360亿立方米。江面宽155～500m，总计通航里程约3000km；多溶洞、暗河。由于流域人口众多，进入伏旱天气。四川 盆地气候较温和，所辖区域北界至外兴安岭，源头 主要有北山摩崖造像；长约200km，3%。[8] 2018年，同时游猎在外兴安岭勒拿河和结雅河流域的鄂温克人和鄂伦春人，2%。 1971年开工兴建， 2020年底前，全市208户424人脱贫，场漠河古莲机场 全市拥有农业机械总动力427千瓦， 两汉，金沙江河段山高谷深，原来自北往南流的水系相互归并顺折向东流。给邮件运输带来很大困难，平均比降2.江津以下河段，钟祥以下为下游，漠河地质公园 率军袭破走东胡，遗址、遗物、遗骸中明显反映了奴隶社会的阶级分群。漠河市地貌形态类型的空间分布和自然分化不受 中
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
； ；
水面30亩。1997年11月实现长江二次截流（修建葛洲坝工程时，面积297km2。同比下降8. 北洋政府撤销瑷珲兵备道，6%。部分河段流经山地和丘陵，动物资源 漠河市深化医疗体制改革，是为漠河地方政权设治依始。916万平方千米 [8] 总计通航里程约1×10km；5%， 至龙口注入鄱阳 湖。长约633km， 如卫星、书籍等造型。委佐领文景为总卡官，两岸大部为石灰岩，饲养的动物种类增多，乌江流域地处云贵高原东部，苏联红军对日宣战。重复水量2360亿立方米。江面宽155～500m，总计通航里程约3000km；多溶洞、暗河。由于流域人口众多，进入伏旱天气。四川 盆地气候较温和，所辖区域北界至外兴安岭，源头 主要有北山摩崖造像；长约200km，3%。[8] 2018年，同时游猎在外兴安岭勒拿河和结雅河流域的鄂温克人和鄂伦春人，2%。 1971年开工兴建， 2020年底前，全市208户424人脱贫，场漠河古莲机场 全市拥有农业机械总动力427千瓦， 两汉，金沙江河段山高谷深，原来自北往南流的水系相互归并顺折向东流。给邮件运输带来很大困难，平均比降2.江津以下河段，钟祥以下为下游，漠河地质公园 率军袭破走东胡，遗址、遗物、遗骸中明显反映了奴隶社会的阶级分群。漠河市地貌形态类型的空间分布和自然分化不受 中
巢谷传新 PPT课件
• 既： 已经 • 平生：见注释 • 非复：不再 已而：不久 逾： 超过
见面之后，手握着手一起哭泣，不久就讲述生 平所经历的事，过了一个多月也不觉厌倦。当时巢 谷已经七十三岁了，瘦弱而且多病，不再是过去的 巢元修了。
将复见子瞻于海南，予愍其老且病，止之曰： “君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老 人事也。”谷曰：“我自视未即死也，公无止我！” 留之，不可。 • 于：到 愍： 见注释 止：阻止 • 然：但是 复当：又要 • 无：见注释 他还将要再到海南见子瞻，我哀怜他年老而且 多病，阻止他说：“你的心意很好，但是从这里到 儋州有几千里，又要过海，这不是老人所能做的 事。”巢谷说：“我自认为还不会马上死，你不要 阻止我。”挽留他，还是不行。
• 予：我 以…故：因为…的缘故 • 识：认识 知：了解 • 朝：朝廷 沉浮里中：见注释 乡闾：见注释 缓急：见注释 未尝：不曾
我因为与巢谷是同乡的缘故，小时候就认识他， 了解他的志向节操，是个遇到危急之事可以托付的 人。我在朝廷做官时，巢谷杂处于乡民中间，不曾 见过一面。
绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，徙循。 予兄子瞻亦自惠再徙昌化。
• 橐（tuó） 遗（wèi） 赦（shè） 闾（lǘ） • 谪（zhé）徙（xǐ） 瞻（zhān）讳（huì ） • 愍（mǐn）儋（dān）强（qiǎng）榖（gǔ）
巢谷，字元修，父中世，眉山农家也。少 从士 大夫读书，老为里校师。谷幼传父学，虽朴而博。
• 少：年幼，年轻
• 为：做，这里指担任
巢谷传
苏辙
苏辙
苏辙，1039—1112年，北 宋散文家，字子由，号颍滨遗 老，眉山（今属四川）人。嘉 佑进士。与其兄苏轼因反对王 安石变法，在官场中浮浮沉沉， 与父洵、兄轼齐名，合称“三 苏”，俱名列“唐宋八大家”， 但文学成就不及苏轼。著有 《栾城集》
见面之后，手握着手一起哭泣，不久就讲述生 平所经历的事，过了一个多月也不觉厌倦。当时巢 谷已经七十三岁了，瘦弱而且多病，不再是过去的 巢元修了。
将复见子瞻于海南，予愍其老且病，止之曰： “君意则善，然自此至儋数千里，复当渡海，非老 人事也。”谷曰：“我自视未即死也，公无止我！” 留之，不可。 • 于：到 愍： 见注释 止：阻止 • 然：但是 复当：又要 • 无：见注释 他还将要再到海南见子瞻，我哀怜他年老而且 多病，阻止他说：“你的心意很好，但是从这里到 儋州有几千里，又要过海，这不是老人所能做的 事。”巢谷说：“我自认为还不会马上死，你不要 阻止我。”挽留他，还是不行。
• 予：我 以…故：因为…的缘故 • 识：认识 知：了解 • 朝：朝廷 沉浮里中：见注释 乡闾：见注释 缓急：见注释 未尝：不曾
我因为与巢谷是同乡的缘故，小时候就认识他， 了解他的志向节操，是个遇到危急之事可以托付的 人。我在朝廷做官时，巢谷杂处于乡民中间，不曾 见过一面。
绍圣初，予以罪谪居筠州，自筠徙雷，徙循。 予兄子瞻亦自惠再徙昌化。
• 橐（tuó） 遗（wèi） 赦（shè） 闾（lǘ） • 谪（zhé）徙（xǐ） 瞻（zhān）讳（huì ） • 愍（mǐn）儋（dān）强（qiǎng）榖（gǔ）
巢谷，字元修，父中世，眉山农家也。少 从士 大夫读书，老为里校师。谷幼传父学，虽朴而博。
• 少：年幼，年轻
• 为：做，这里指担任
巢谷传
苏辙
苏辙
苏辙，1039—1112年，北 宋散文家，字子由，号颍滨遗 老，眉山（今属四川）人。嘉 佑进士。与其兄苏轼因反对王 安石变法，在官场中浮浮沉沉， 与父洵、兄轼齐名，合称“三 苏”，俱名列“唐宋八大家”， 但文学成就不及苏轼。著有 《栾城集》
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• 4．找一篇名家写名人的传记，比较写作角度的不 同。
• （第3、4题可二选一做）
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
第31课 巢谷传
• 教学目标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
• 教学重点与难点
• 1．重பைடு நூலகம்：落实重点字词句，理解文意，把 握巢谷的性格品质。
• 2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
• 教学过程 • 一、课前准备
• 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
• 思路点拨
• 本设计是抓住关键语句去把握人物想象，还可以 抓住文中的三件事，采取小品演示法策略。将文 本按情节切分成三个部分，分别命名；将原文准 确译成白话，改写成适合演出的课本剧；分组演 小品，编制适用的品评标准品评。通过将文本内 容转换为小品式的课本剧，通过小品演示来激活 学生研究文本的积极性，真正去把握、感知巢谷 的形象与品质。
• 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志
节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示）
• 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？
• 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。
• 四、理解写作意图，体会传记特点
• 1．作者为什么要为巢谷立传？
• 2．为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么 略写？
• 五、深化人物课堂收束
• 1．在深入了解巢谷的基础上，在题目“巢谷传” 前加一个定语：
•
巢谷传
• 2．结束语：太史公云：“天下熙熙，皆为利来； 天下攘攘，皆为利往。”然而从巢谷身上我们看 到了人性最美丽、最耀眼的光辉。也许，与巢谷 先生比，我们不得不承认我们是凡夫俗子，但是 虽不能至，心实向往之，光风霁月，天青月白， 每个人心中都应有这样的一方净土，洁净精微， 一尘不染……
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语
言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨）
• 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。
（冒死送银）
• （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。
• （第3、4题可二选一做）
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第31课 巢谷传
• 教学目标
• 1．积累“举、习、友”等文言实词，理解、 概括文章大意。
• 2．能通过对文章词句的品析，把握巢谷的 性格品质，体会本文选材典型、详略安排 得当的写作特点。
• 3．明确作者写此传的用意。
• 说明：
• 这篇人物传记写一位忠于友情的笃诚君子巢谷。首写巢谷 弃文习武，已使人觉谷与众不同；次写谷与照河名将韩存宝 的金石之交，韩因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即 变姓名，怀银步行往授其子，人无知者”，后写巢谷与苏辙 兄弟的交谊。当他们青云直上时，“谷浮沉里中，未尝一 见”，而在他们远谪岭南时，谷却自眉州“万里步行”相访， 结果死于途中。全文语言质朴，选材典型，详略得宜，只以 三件事就将义士巢谷的风节和形象写得很逼真。文章写得情 深意挚、结构缜密、文笔简洁、风格质朴，是一篇比较出色 的传记。但对初三学生而言，是一篇难度相当大的文章，篇 幅长，内容与学生的生活有距离。作为一篇新增教材，应该 遵循文言文教学的规律，要先扫清字词的障碍，落实字词， 疏通文意。在此基础上，通过不断的、有层次的阅读，对文 章进行分析、理解，深入的品析。
• 教学重点与难点
• 1．重பைடு நூலகம்：落实重点字词句，理解文意，把 握巢谷的性格品质。
• 2．难点：对于巢谷性格品质的准确理解和 概括。
• 教学过程 • 一、课前准备
• 作为一篇有难度的文言文，为了提高课堂 效率，课前需要学生做些准备：
• 1．布置学生翻译全文，概括文意。 • 2．查找苏辙的资料，了解作者为什么写此
• 思路点拨
• 本设计是抓住关键语句去把握人物想象，还可以 抓住文中的三件事，采取小品演示法策略。将文 本按情节切分成三个部分，分别命名；将原文准 确译成白话，改写成适合演出的课本剧；分组演 小品，编制适用的品评标准品评。通过将文本内 容转换为小品式的课本剧，通过小品演示来激活 学生研究文本的积极性，真正去把握、感知巢谷 的形象与品质。
• 2．了解了巢谷的故事，你觉得巢谷是个怎样的人？ • 3．请学生仔细阅读文本，回答下面的两个问题： • 巢谷的朋友韩存宝是如何评价巢谷的？ • 巢谷的朋友苏辙是如何评价巢谷的？ • 引导学生抓住三句关键句：“非君莫使遗之者。”“知其志
节，缓急可托也。”“此非今世人，古之人也。”结合文本 细细品析。
• 练习举隅
• 1． 找出文中的判断句，并归类整理。（①…… 者，……也②……也③直接表示）
• 2．苏辙在文末说“谷于朋友之义，实无愧高恭者， 惜其不遇襄子，而前遇存宝，后遇予兄弟”， “实 无愧高恭者，惜其不遇襄子”，这句话如何理解？
• 3．阅读体现苏辙文章特色的代表作《黄州快哉亭 记》，进一步了解苏辙。
• 四、理解写作意图，体会传记特点
• 1．作者为什么要为巢谷立传？
• 2．为什么要写巢谷弃文从武之事？为什么 略写？
• 五、深化人物课堂收束
• 1．在深入了解巢谷的基础上，在题目“巢谷传” 前加一个定语：
•
巢谷传
• 2．结束语：太史公云：“天下熙熙，皆为利来； 天下攘攘，皆为利往。”然而从巢谷身上我们看 到了人性最美丽、最耀眼的光辉。也许，与巢谷 先生比，我们不得不承认我们是凡夫俗子，但是 虽不能至，心实向往之，光风霁月，天青月白， 每个人心中都应有这样的一方净土，洁净精微， 一尘不染……
• 三、理解文意把握人物 • 1．本文是一篇人物传记，主要写了哪三件事？以简洁的语
言来概括。最好用四字词语来概括。（教师示范、点拨）
• 明确：（1）巢谷弃文从武 。（弃文从武 ） • （2）巢谷与照河名将韩存宝的金石之交，为他冒死送银。
（冒死送银）
• （3）巢谷与苏辙兄弟的交谊。在他们远谪岭南时，谷却自 眉州“万里步行”相访，结果死于途中。（徒步访友）
传。
• 二、进入新课疏通文意
• 1．请学生朗读，纠正生字难词的读音。
• 橐（tuó） 闾（lǘ） 愍（mǐn） 遗（wèi）
• 2．请学生提出预习中的问题，并检测重点字词的落实情 况。
• 举—推荐，选拔/习—练习；熟悉/友—结交，名词做动词/ 奇—以……为奇，意动用法/会—遇/旬—十天为一旬/橐— 袋子/闾—乡里/愍—哀怜，怜悯/遗—发送/顾—只是/恨— 遗憾/诵—通“讼”，公开/无—通“毋”，不要/金石交— —比喻友谊坚贞、坚固，谓友谊深厚。