初中物理人教版教案二

人教版八年级物理上册《光的反射》教学设计【教学目标】1. 认识光的反射规律，了解法线、入射角和反射角的含义2. 理解反射现象中光路的可逆3. 知道镜面反射与漫反射【教学重难点】教学重点：光的反射定律教学难点：实验总结出光的反射定律；辨别镜面反射和漫反射。

【教学过程】一、新课引入：认识光的反射现象首先，通过一个激光照射靶心的小游戏，进行情景带入，进而引发学生思考为何照射在平面镜的激光能够照射到屏幕中心的靶子。

从而，激发学生的好奇心、求知欲，引入光的反射概念。

设计意图：1、通过独特的游戏设计，激发学生的探究热情并引入课题；2、让学生直观感受光的反射现象。

二、新授课内容：（一）演示：光的反射现象利用激光笔与自制教具显现光的反射光路，进而引导学生认识光的反射光路图，认识与光的反射有关的相关术语设计意图：1、利用实验，使学生直观的认识光的反射现象，直观形象；2、为下一阶段进行光的反射科学探究进行科学猜想提供依据（二）探究光的反射规律1、提出问题在学生汇报观察到的反射现象时完成法线、反射角、入射角等专有名词的介绍，学生汇报的现象与发现的规律实际就是学生最初猜想，由于学生在汇报中认识很模糊，可以借助于一些实例来表示，加强直观感受。

设计意图：由于实验过程中学生只能通过光斑感受，学生发现的现象是比较粗略，是真正意义上的猜想，是否正确还需要进一步设计精确实验验证。

2、器材选择与方案设计猜想是否正确，能否用激光笔与平面镜验证我们的猜想？如果不行我们还需选择什么器材，小组讨论实验装置并设计实验方案。

设计意图：1、其实实验设计思路很多，易于培养学生的发散性思维，同时通过多种方案的比较与评价从而优化设计方案。

2、学生之间的相互交流，易于培养学生解决问题的能力、相互协作能力与表达能力。

3、进行实验、收集信息：通过同学们精心设计的实验方案，使学生在充分自主探究中得到实验数据。

设计意图：1、此实验是本节课成败的关键，学生能否调整好器材将光路在硬纸板上清晰的显示，才能够很好的达到预期的实验效果；2、充分发挥学生在实验中的主体性，让学生真正体验科学探究的过程；3、分工同时进行，将进一步提高探究的效率。

九年级物理人教版优秀教案5篇，希望大家喜欢。

九年级物理人教版优秀教案1(一)教学目的1.知道电流周围存在着磁场。

2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。

3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。

(二)教具一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。

(三)教学过程1.复习提问，引入新课重做第二节课本上的图11—7的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象其原因是什么(观察到小磁针发生偏转。

因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。

)进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗其他物质能不能产生磁场呢这就是我们本节课要探索的内容。

2.进行新课(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。

将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。

提问：观察到什么现象(观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。

)进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。

教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。

这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即，本节课我们就主要研究。

板书：第四节一、奥斯特实验1.实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。

提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢它与电流的方向有没有关系呢重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。

提问：同学们观察到什么现象这说明什么(观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明方向也发生变化。

人教部编版初中二年级物理上册教案全套电子备课设计一、教学目标知识与技能1. 了解和掌握物理学的基本概念和基本规律。

2. 学会使用基本的物理实验仪器和实验方法。

3. 培养观察现象、分析问题和解决问题的能力。

过程与方法1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。

2. 通过分析物理现象，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

情感态度价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣和热情。

2. 培养学生尊重事实、科学严谨的态度。

3. 培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容第一章测量长度和时间1. 长度和时间的单位2. 刻度尺的使用3. 秒表的使用第二章物质的状态和物态变化1. 物质的三态2. 物态变化的规律第三章力和运动1. 力的概念和作用2. 牛顿三定律3. 重力、弹力和摩擦力第四章压强和浮力1. 压强的概念和计算2. 浮力的概念和计算三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。

2. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和分析物理现象。

3. 采用合作学习法，让学生通过小组合作完成任务和解决问题。

四、教学资源1. 电子备课设计：包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。

2. 教学课件：包括PPT、图片、视频等。

3. 实验器材：包括刻度尺、秒表、物理实验仪器等。

五、教学评价1. 课堂问答：通过提问和回答，了解学生对知识的理解和掌握程度。

2. 作业批改：通过作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 实验报告：通过实验报告的完成情况，了解学生对实验方法和实验结果的理解和掌握程度。

4. 期末考试：通过期末考试的成绩，综合评价学生的学习效果。

以上是针对人教部编版初中二年级物理上册的教案全套电子备课设计，希望能对您的教学有所帮助。

新人教版初中物理教案(含教学反思)第一章：引言1. 教学目标让学生了解物理学科的基本概念和实验方法。

激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。

2. 教学内容物理的概念与实验方法物理实验的基本操作3. 教学方法讲授与实验相结合学生参与实验，观察并记录实验现象4. 教学步骤引入物理的概念和实验方法讲解物理实验的基本操作学生进行实验，观察并记录实验现象5. 教学反思对学生的实验操作进行评价对学生的实验结果进行分析和总结第二章：运动和力1. 教学目标让学生了解运动和力的基本概念。

让学生掌握运动和力之间的关系。

运动的概念和种类力的概念和种类运动和力之间的关系3. 教学方法讲授与实验相结合学生参与实验，观察并记录实验现象4. 教学步骤引入运动和力的概念讲解运动和力之间的关系学生进行实验，观察并记录实验现象5. 教学反思对学生的实验操作进行评价对学生的实验结果进行分析和总结第三章：能量和能源1. 教学目标让学生了解能量和能源的基本概念。

让学生掌握能量的转化和守恒定律。

2. 教学内容能量的概念和种类能源的概念和种类能量的转化和守恒定律讲授与实验相结合学生参与实验，观察并记录实验现象4. 教学步骤引入能量和能源的概念讲解能量的转化和守恒定律学生进行实验，观察并记录实验现象5. 教学反思对学生的实验操作进行评价对学生的实验结果进行分析和总结第四章：声音和光1. 教学目标让学生了解声音和光的基本概念。

让学生掌握声音和光的传播规律。

2. 教学内容声音的概念和特性光的概念和特性声音和光的传播规律3. 教学方法讲授与实验相结合学生参与实验，观察并记录实验现象4. 教学步骤引入声音和光的概念讲解声音和光的传播规律学生进行实验，观察并记录实验现象5. 教学反思对学生的实验操作进行评价对学生的实验结果进行分析和总结第五章：电学基础1. 教学目标让学生了解电学的基本概念。

让学生掌握电学的基本原理。

2. 教学内容电学的基本概念电学的基本原理3. 教学方法讲授与实验相结合学生参与实验，观察并记录实验现象4. 教学步骤引入电学的基本概念讲解电学的基本原理学生进行实验，观察并记录实验现象5. 教学反思对学生的实验操作进行评价对学生的实验结果进行分析和总结第六章：电学应用1. 教学目标让学生了解电学在实际生活中的应用。

5.3 内能教案一、教学目标1.知识与技能(1)知道内能的含义。

(2)知道物体的内能与温度等因素有关。

(3)知道改变物体内能的两种方式。

2.过程与方法通过观察与实验，关注改变内能的两种方式，感受比较、归纳、综合的科学方法。

3.情感、态度与价值观(1)在探索改变物体内能方式的实验中，提高团队合作意识，激发探索热情；(2)通过运用物理知识解释实际生活中的一些物理现象，激发自身的成就感。

二、教学重点和难点重点：改变内能的两种方式。

难点：做功可以改变物体的内能。

三、教学资源1.学生实验器材：铜丝、气球、等。

2.演示实验器材：空气压缩引火仪、火柴头、半瓶水等。

3. 自制摹拟演示 PPT 幻灯片四、教学过程引入1.复习份子动理论里相关概念(1)物体是由份子组成的；组成物体的份子在不停地做无规则运动(2)份子运动的剧烈程度的标志是什么？(3)温度越高，份子的运动越剧烈。

新课2.份子动能(1)演示实验小球的运动。

(2)问题运动着的小球具有什么？(3)类比运动着的份子具有什么？结论：份子因为运动而具有的动能叫份子动能。

(4)份子动能的影响因素分析得出：温度越高，份子运动越剧烈，即份子运动速度越大，份子动能就越大。

3.份子势能(1)图片压缩(或者伸展)的弹簧。

(2)问题压缩(或者伸展)的弹簧各部相互排斥(或者吸引)具有什么？(3)类比存在相互排斥(或者吸引)的份子之间存在什么？结论：份子之间的相互作用而具有的势能叫做份子势能。

(4)份子势能的影响因素分析得出：份子间距离发生变化，即宏观上物体的体积、状态发生变化，份子势能发生变化。

4.内能(1)问题份子因为热运动而具有的动能叫份子动能，由于份子之间的相互作用而具有的势能叫做份子势能。

物体内有大量的份子，宏观上只研究一个份子的能量没有实际价值，我们类比机械能用一个新的物理量来表示所有份子的能量。

物体内所有份子动能和份子势能的总和叫做内能。

内能也是能的一种形式。

(2)单位：焦耳(3)判断与讨论物体的温度为 0℃，它的内能为零吗？物体的机械能为零了，内能为零吗？(4)结论一切物体都具有内能。

人教版八年级物理下册教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。

下面是小编为大家整理的5篇人教版八年级物理下册教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版八年级物理下册教案1一、基本说明1、本教学设计参与人员基本信息作者2、教学内容1)所用教材出版单位：人民教育出版社2)年级或模块：九年级3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟二、教学设计1、教学目标知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性;会查比热容表。

过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力;尝试用比热容解释简单的自然现象。

情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。

2、内容分析教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。

本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。

本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。

应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。

由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。

3、学情分析从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

4、设计思路主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比热容下定义时，用到比值定义法、类比法。

初中物理二力平衡教案【篇一：八年级物理下册8.2 二力平衡教案(新人教版)】 8.2二力平衡牛顿第一定律和二力平衡是解决单个物体在不同的力学情境下所遵循的规律问题，应用非常广泛。

不同的物体之间是相互联系、相互影响、相互作用的，对于力，不能脱离受力物体和施力物体而独立存在，讨论和解决问题时必然要涉及施力物体与受力物体间的相互作用及它们之间所遵循的规律，牛顿第三定律揭示的就是这一规律。

教材对于牛顿第三定律的内容没有以定律形式出现。

而是通过司空见惯的实例得到物体之间的作用力和反作用力的概念，再与通过实验总结出的二力平衡进行比较，最后再回到实际应用中去。

教学重点对二力平衡的理解及应用.教学难点作用力、反作用力与平衡力的区别.课时安排1课时三维目标知识与技能1. 理解二力平衡的确切含义，会用它解决有关问题；2. 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念；3.会区分平衡力与作用力和反作用力。

过程与方法１.观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用的规律；２.通过实验探究力的相互作用规律；３.通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。

情感态度与价值观１.经历观察、实验、探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度；２.通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学好物理的信心；３.培养与人合作的团队精神。

课前准备弹簧、弹簧测力计两个、力传感器、钩码、计算机。

教学过程导入新课课件导入吊灯受到几个力的作用?吊灯的运动状态怎样?放在桌面上的书，书的运动状态如何？做匀速直线运动的小汽车受力如何？苹果静止在桌面上，跳伞运动员匀速下落。

问题与思考力可以改变物体的运动状态，为什么吊灯、书、小汽车、苹果和运动员受到力的作用还能保持原来的运动状态?知识要点：1.物体在几个力的作用下处于静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。

2.处于平衡状态下的物体所受的几个力叫做平衡力。

3.当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。

人教版初中二年级下册物理教案教案人教版初中二年级下册物理教案一、引言1.1 物理的重要性1.1.1 物理是自然科学的基础学科，对理解世界至关重要。

1.1.2 物理知识广泛应用于日常生活和技术发展。

1.1.3 物理学习有助于培养学生的逻辑思维和创新能力。

1.2 教案的目的1.2.1 为教师提供清晰的教学指导和计划。

1.2.2 帮助学生系统地掌握物理知识和技能。

1.2.3 促进学生的探究学习和实践操作能力。

1.3 教案的结构1.3.1 分为十个章节，每章包括引言、知识点讲解等。

1.3.2 每个章节有小结和详细细节，便于理解和应用。

1.3.3 教案内容精炼，重点突出，适合教学使用。

二、知识点讲解2.1 力学基础2.1.1 力的定义和作用：力是物体间的相互作用，可以改变物体的运动状态。

2.1.2 牛顿运动定律：描述力和运动的关系，包括惯性定律、加速度定律和作用反作用定律。

2.1.3 动量和能量：动量是物体运动的物理量，能量是物体做功的能力。

2.2 热学原理2.2.1 温度和热量：温度是物体冷热程度的量度，热量是热能传递的量。

2.2.2 热力学第一定律：能量守恒定律，表明能量不能被创造或销毁，只能转化形式。

2.2.3 热传递方式：包括导热、对流和辐射。

2.3 电磁学概念2.3.1 静电学：电荷、电场和电势的基本概念。

2.3.2 电流和电路：电流的形成和电路的基本组成。

2.3.3 磁场和电磁感应：磁场的作用和电磁感应现象。

三、教学内容3.1 力学实验3.1.1 测量力和运动：使用弹簧测力计和运动传感器进行实验。

3.1.2 动量和能量转换：通过碰撞实验观察动量和能量的转换。

3.1.3 摩擦力研究：探究不同材料和表面下的摩擦力。

3.2 热学实验3.2.1 温度和热量测量：使用温度计和热量计进行实验。

3.2.2 热传递实验：观察不同热传递方式的效果。

3.2.3 相变研究：探究物质在不同温度下的相变过程。

3.3 电磁学实验3.3.1 静电实验：观察电荷间的相互作用和静电现象。

第4节测量平均速度整体设计实验是物理教学的重要组成部分，实验教学是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径。

新《义务教育初中物理课程标准》对本节内容的要求是：“通过实验测量物体运动的速度。

”从科学探究的角度看，实验是科学探究的重要方式之一。

实验教学具有多维的课程目标，除了学习知识、训练技能以外，物理实验还应该在发展实验能力、提高科学素养方面发挥重要作用。

“测量平均速度”的学生实验。

主要作用是让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力；同时让学生巩固平均速度的概念，练习用停表测量时间。

教材选用了较易找到的斜面和较易操作的用刻度尺测量长度和用停表测量时间的方法。

三维目标知识与技能1．学会使用秒表和刻度尺正确测量时间、距离，并求平均速度，逐步培养学生学会写简单的实验报告。

2．加深对平均速度的理解，知道用平均速度描述变速直线运动的快慢，初步了解平均速度是表示运动物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度的物理量。

过程与方法1．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。

2．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。

情感、态度与价值观1．通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是测量和记录数据的良好作风。

2．培养学生与他人的合作精神。

教学重点使学生会用刻度尺和秒表测平均速度，加深对平均速度的理解。

教学难点准确计时对学生实验技巧要求较高。

教学方法实验探究法课时安排1课时课前准备实验器材、文本、图片或音视频资料、自制PPT 课件。

教学过程 导入新课 情景导入教师演示让小车从斜面顶端滑到底端，学生观察，教师提出问题：小车从斜面上滑下，做的是什么运动？在物理学中，用什么描述变速运动物体的快慢程度？如何计算一个做变速运动的物体在运动时间内的平均速度？学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们测量物体运动时的平均速度。

问题导入小明放学回家骑车行驶在斜坡上，感觉车越往下运动速度越快。

人教版九年级物理下册教案全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可连续发展的战略思想。

以素养教育为根本主旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素养和自学能力。

那么在学习物理的进程中有哪些教案会比较好呢?下面是作者为大家整理的5篇人教版九年级物理下册教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！人教版九年级物理下册教案1一、教材分析这节教材第一对人类认识“运动和力”的关系作了历史的回想，介绍了四位科学家研究运动和力的关系的思想方法及杰出奉献。

然后讲述牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。

这是初、高中知知趣衔接的一节课程。

学生已经了解了牛顿第一定律的基本内容，所以在教学设计上应以教材中有关“力是运动的原因还是改变运动的原因”这一问题认识的发展历史为线索，以科学思想、科学方法教育与思维能力培养为主要目标。

教学的侧重点应放在知道人类认识“运动和力”的关系研究、摸索、推理进程，学习科学研究中常用的理想实验方法。

在牛顿第一定律内容的学习上，重视知识的知道及与生活实际的联系。

为发挥学生学习的自主性，思维的积极性，本课采取学生自主探究模式组织教学。

二、教学进程设计引入新课：运动的起因是什么(一)学生浏览历史的回想并找出四位科学家关于力和运动的观点这块内容中有些知识点学生是已知的，也有未知的，但学生都看得懂，所以就由学生来完成，同学们相互补充，教师只起到归纳总结的作用。

1.亚里士多德：力是坚持物体运动的原因。

现象：在平路上人推车，车才能运动，人停止用力，车子就要停下来。

2.伽利略：水平面上物体所以会停下来，是由于摩擦的作用，如果没有摩擦，水平面上物体一旦具有某一速度物体将保持这一速度运动下去。

笛卡儿：如果没有其它原因，运动物体将连续以同一速度沿着一条直线运动，即不会停下来，也不会偏离本来的方向。

牛顿：一切物体总保持本来的匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。