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《多变的天气》教学设计（第1课时）【教学目标】1知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语2识别常用天气符号，看懂简单天气图【教学重点和难点】1.理解天气与气候的区别。
2.学会使用各种方法查阅资料。
【教学方法】讲授法【课前准备】1.学生课前准备：查找有关天气的网站、准备语文书2.教学器材：投影仪3.教学课件：投影胶片——天气预报流程图（新课导入）随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。
北京地区的气候特点是什么？教师引导学生讨论回答——冬季寒冷干燥、夏季高温多雨、四季分明。
那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。
板书：第一节多变的天气1、气候与天气的区别：教师：通过同学的描述，说明天气是不断地变化的，是短时间的大气状况；气候则是长时间的过程。
同学们在生活中对天气和气候的描述一定要准确。
请同学打开语文书迅速找出关于天气和气候的描述，看那位同学找的又准确又多。
（学生回答）教师：天气是人们非常关心的话题，请同学回忆你印象最深的一次天气过程。
（学生回答）看来天气对同学们的学习、生活影响是非常大的，那么天气对人类生产的影响又如何？板书：2、天气的影响：（课堂活动）请同学们分析教材提供的图“天气与人类的关系”。
材料A说明：天气与交通的关系。
材料B说明：天气与生活的关系。
材料C说明：天气与农业收成的关系。
材料D说明：天气与战争的关系。
讨论：请同学们根据自己的经历补充更多资料，并给小资料加上一个标题。
（请两位学生简单讲述自己的亲身经历）如天气与旅游、航海、飞行、心情的关系。
看来我们人类与天气息息相关，所以同学们一定要关注每天的天气变化。
教师：人们在描述天气时，都要强调那些天气要素？引导学生分析教材提供的天气图：A 图：“晴” B 图 ：“大风”C 图：“寒冷”并讨论天气包括的要素。
总结归纳：天气要素：阴晴、风雨、冷热等。
教师：天气对我们的生活、生产关系密切，人们必须要提前掌握天气的发展动向，以便安排好近期的工作和学习。
人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》精品教案一. 教材分析本节课选自人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》，主要介绍了天气的复杂性和多变性。
教材通过大量的实例和图表，使学生了解天气对生产、生活和自然环境的影响，培养学生对天气现象的观察和分析能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气有一定的了解，但大多数学生对天气的认识仅停留在表面，缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活实例中发现天气的规律，提高学生对天气现象的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的复杂性和多变性，学会观察和分析天气现象，提高学生对天气的认识水平。
2.过程与方法：培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到天气对生产、生活和自然环境的影响，增强学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气的复杂性和多变性，天气对生产、生活和自然环境的影响。
2.难点：天气现象的观察和分析方法，天气规律的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.探究式学习法：引导学生主动参与课堂，发现天气规律，培养学生自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、图表、视频等。
2.教学素材：收集与天气相关的实例和案例，用于课堂分析和讨论。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，便于开展小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，引导学生关注天气的多样性。
提问：“你们在生活中是如何描述天气的？”让学生分享自己对天气的认识。
2.呈现（10分钟）展示教材中的天气现象图表，如气温、降水量等，引导学生了解天气现象的统计数据。
人教版地理七年级上册《3.1多变的天气》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《3.1多变的天气》是学生在学习了《地球与地图》和《世界地理》之后，开始接触中国地理的第一节内容。
本节内容主要介绍了中国地理中的天气情况，包括天气的定义、分类、以及影响天气的因素等。
教材通过生动的图片、图表和实例，使学生能够更好地理解和掌握天气知识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球和地图有了初步的了解。
但是，天气作为一种抽象的自然现象，对于学生来说可能比较难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的图片和实例，帮助学生建立起对天气的直观认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解天气的定义，能够正确区分天气和气候的概念；使学生了解不同类型的天气，以及影响天气的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析和模拟等方法，培养学生的探究能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对天气现象的兴趣和好奇心，提高学生对自然环境的关注度。
四. 教学重难点1.天气的定义和分类。
2.影响天气的主要因素。
3.天气现象的观察和分析方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例等，为学生提供生动的学习情境，帮助学生理解和掌握天气知识。
2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和探究能力。
3.任务驱动法：通过布置任务，引导学生主动参与学习，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合生动的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握天气知识。
2.学习材料：准备相关的学习材料，包括图片、图表和实例等，方便学生观察和分析。
3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备，确保教学顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，引导学生关注天气现象。
然后提问：“你们知道这些图片分别代表什么天气吗？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题——多变的天气。
《多变的天气》教案《多变的天气》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺帮大家整理的《多变的天气》教案，欢迎阅读与收藏。
《多变的天气》教案篇1教材分析“多变的天气”是（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。
之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。
从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。
从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。
教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。
使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
学情分析1、学生的学习基础分析初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。
对教材内容的理解和接受不是很困难。
2、学生学习能力分析①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。
观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。
②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。
3、学生学习动力分析初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。
本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。
教学目标知识与技能目标：（1）学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图。
（2）识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。
过程与方法目标：（1）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。
（2）养成收听、收看天气预报的良好习惯。
情感态度与价值观：培养认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。
教学重点和难点教学重点：（1）天气的特点，用天气预报图预报天气。
（2）人类活动对大气环境的影响。
《多变的天气》教学设计【教学过程】【提问】同学们知道岳阳有哪些美景？【展示】随着学生在回答，用PPT逐一展示岳阳景观图，激发学生的向往，一起去旅行。
【提问】如果现在就去岳阳旅游的话需要考虑什么因素？【顺势引入课堂】今天我们一起学习《第三章天气与气候》第一节多变的天气。
1.创设情境【提问】日常生活中，我们都用什么词语来描述“天气”的呢？【任务驱动】PPT展示与天气相关的图片，要同学们说出各是哪种天气。
【提示】头像左侧的阴影意味着什么？【顺势提问】喜欢什么天气？不喜欢什么天气？【追问为什么？】2.进入情境，角色扮演【提问】假设你是下列角色，你会考虑哪种或哪几种天气呢？【提示】先观察、交流，再角色扮演：我是×××，我喜欢××（天气），不喜欢××（天气），因为……。
【总结过渡】“天气与人们的日常生活息息相关”，会对交通、农业、军事和我们的生活产生各种影响，那什么是天气呢？1. 眼力比拼：找关键词，说出天气的特点（1）下列材料中哪些词语从变化和时间上反映了天气的特点？（2）引导学生给天气下定义2. 眼力比拼：通过关键词，比较天气与气候的联系与区别（1）下列哪些词语是描述天气的？（2）其他几个描述的是什么呢？（3）天气和气候在时间变化上有何区别？3. 总结与练习（表格）1. 情境创设【提问】平时，我们主要通过什么方式了解“天气”呢？【展示】三种典型天气预报情景。
2. 进入情境——“天气预报员”培训（1）“天气预报”播报什么？以岳阳地区当天的天气预报为例，对学生进行培训。
（2）风向与风力。
图形形象展示，从字面角度引导学生区别风向与风力。
3. 任务驱动：过关斩将，预报员考核（1）提供范例：央视前一天晚间天气预报（2）三关考核第1关：读卫星云图，预测天气。
①读图3.4（动图），填写卫星云图中不同颜色表示什么含义？②看云识天气：请播报以下地点大致天气：我国东北地区、青藏高原，印度，印尼的大致天气。
《多变的天气》教学设计一、教学目标【知识与技能】1.描述不同类型的天气现象及其成因。
2.分析天气与气候的区别。
3.解释天气预报的重要性及其对日常生活的影响。
4、认识常见的天气符号。
【过程与方法】1.通过观察和记录，培养学生的科学探究能力。
2.通过小组合作学习，提高团队协作能力。
【情感态度价值观】1.培养学生对自然现象的好奇心和探索兴趣。
2.激发学生关注气候变化和环境保护的责任感。
3。
让学生认识到地理源于生活，学习对生活有用的地理知识，从而更加地热爱生活。
二、教学重点与难点教学重点：1、天气的基本概念，天气与气候的区别。
2、天气的影响以及重要性。
3、常见的天气符号。
教学难点：1、天气与气候的区别。
2、如何根据风向标判断风向及风力的大小。
3、学会使用天气符号。
三、教学类型：新授课四、课时安排：1课时五、教学过程一、导入新课让大家回顾这几天不同的天气，让大家思考天气有什么特点，从而引出今天的新课《多变的天气》。
结合学生的生活经验导入，让学生感受到地理源于生活，也降低了学生对新知的理解难度。
二、新知讲解1.天气定义：指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等大气状况。
气候的定义：一个地方多年的天气平均状况。
【思考】天气和气候的区别学生思考过后，请学生代表回答，教师进行总结。
【课堂练习】判断下面哪些形容的是天气，哪些形容的是气候？1、下列哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？A、长夏无冬B、烈日炎炎C、阴转多云D、四季如春E、东边日出西边雨F、夜来风雨声，花落知多少G、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开2.天气的影响。
用课件展示书上活动题的几段材料，分析每段材料分别分析的是天气和哪个方面的影响。
归纳：材料1——天气影响农业材料2——天气影响交通材料3——天气影响生活【转承】由此我们可以知道天气是非常重要的，如果能够预知天气，我们就可以更好地去安排我们的生活、日常出行、以及农业生产活动等，为我们带来很多便利。
那么我们可以预知未来的天气吗？可以通过哪些途径来预知天气？3.天气预报通常，天气预报要预告一日获多日内的阴晴、气温、降水和风等情况。
七年级地理《多变的天气》教案设计一、教学目标1.让学生了解天气与气候的区别，掌握天气的基本特征。
2.培养学生运用地图、图表、数据等资料分析天气变化的能力。
3.提高学生关注天气、预防自然灾害的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：天气与气候的区别，天气的基本特征，天气图的识别与应用。
2.教学难点：天气变化的分析与预测，天气对生产、生活的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段我国不同地区天气变化的视频，引导学生观察、讨论天气的多变性。
2.天气与气候的区别讲解天气与气候的定义，让学生通过实例区分天气与气候，如：某地一周内天气的变化与该地区多年平均气温、降水的对比。
3.天气的基本特征分析天气的基本特征：时间短、变化快、地域性。
利用地图、图表、数据等资料，让学生了解我国不同地区天气的特点。
4.天气图的识别与应用讲解天气图的种类、符号和用途，如：等温线图、等压线图、降水分布图等。
指导学生如何阅读天气图，分析天气变化。
5.天气变化的分析与预测分析天气变化的原因，如：气压、气温、湿度等。
讲解天气预测的基本方法，如：数值预报、统计预报等。
6.天气对生产、生活的影响讨论天气对农业生产、交通运输、城市建设等方面的影响。
分析如何预防和应对自然灾害，如：洪涝、干旱、台风等。
7.课堂小结强调天气变化对生产、生活的影响，提高学生的防范意识。
8.课后作业观察本周本地天气变化，记录气温、降水、风向等数据，分析天气特点。
利用所学知识，预测下周本地天气，并与实际天气进行对比。
四、教学反思1.学生对天气图的识别与应用还不够熟练，需要加强训练。
2.在分析天气变化的原因时，部分学生理解不够深入，需要进一步讲解。
重难点补充：1.天气与气候的区别“同学们，你们能告诉我，我们每天关注的天气预报和气候有什么不同吗？”2.天气的基本特征“谁能告诉我，天气有哪些基本特征呢？”学生回答后，教师进一步解释：“没错，天气变化快，而且每个地方都有自己的天气特点，比如沙漠地区晴天多，而沿海地区多云雨。
《多变的天气》教学设计（第1课时）【教学目标】1知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语2识别常用天气符号，看懂简单天气图【教学重点和难点】1.理解天气与气候的区别。
2.学会使用各种方法查阅资料。
【教学方法】讲授法【课前准备】1.学生课前准备：查找有关天气的网站、准备语文书2.教学器材：投影仪3.教学课件：投影胶片——天气预报流程图（新课导入）随着天气渐凉，我们所在的地区已进入了秋季，同学们都增加了衣服。
北京地区的气候特点是什么？教师引导学生讨论回答——冬季寒冷干燥、夏季高温多雨、四季分明。
那今天要给同学介绍的天气有什么特点？现在就请两位同学说一下近几天的天气状况。
板书：第一节多变的天气1、气候与天气的区别：教师：通过同学的描述，说明天气是不断地变化的，是短时间的大气状况；气候则是长时间的过程。
同学们在生活中对天气和气候的描述一定要准确。
请同学打开语文书迅速找出关于天气和气候的描述，看那位同学找的又准确又多。
（学生回答）教师：天气是人们非常关心的话题，请同学回忆你印象最深的一次天气过程。
（学生回答）看来天气对同学们的学习、生活影响是非常大的，那么天气对人类生产的影响又如何？板书：2、天气的影响：（课堂活动）请同学们分析教材提供的图“天气与人类的关系”。
材料A说明：天气与交通的关系。
材料B说明：天气与生活的关系。
材料C说明：天气与农业收成的关系。
材料D说明：天气与战争的关系。
讨论：请同学们根据自己的经历补充更多资料，并给小资料加上一个标题。
（请两位学生简单讲述自己的亲身经历）如天气与旅游、航海、飞行、心情的关系。
看来我们人类与天气息息相关，所以同学们一定要关注每天的天气变化。
教师：人们在描述天气时，都要强调那些天气要素？引导学生分析教材提供的天气图：A 图：“晴” B 图 ：“大风”C 图：“寒冷”并讨论天气包括的要素。
总结归纳：天气要素：阴晴、风雨、冷热等。
教师：天气对我们的生活、生产关系密切，人们必须要提前掌握天气的发展动向，以便安排好近期的工作和学习。
正是在这样的需求下，历史上才出现了第一张天气图。
（学生阅读）：《世界上第一张天气图的诞生》教师：天气图是预报天气的主要工具，但是天气图是怎样完成的呢？天气预报又是怎样“生产”出来的呢？ 板书：3、天气预报学生阅读：学生阅读教材提供的天气预报的制作过程图的文字资料、图片，总结归纳天气预报的制作过程。
教师：制作一幅天气预报的流程图，做总结：教师：除了看电视收看天气预报节目，还有那些获得天气预报的途径？学生讨论补充：收听广播、看报纸、上网学生：请几位同学介绍《如何在网上查找天气资料》并介绍几个网站的名称。
如： 教师：收看天气预报可以安排好我们的学习和生活，也是良好的习惯。
请同学收看一周的天气预报，下节课的任务是《模拟天气预报》。
教师指导：要求：1.学生提前一周收看天气预报及空气质量日报，并在表格中填出。
2.一个小组为单位进行，由小组长负责召集。
3.讨论以什么形式进行模拟天气预报。
4.每组推荐2-3位同学共同做主持人。
5.请各小组准备的解说词写在作业本上。
学生活动：利用课上及课余时间准备，教师要及时指导并督促学生准备的进程。
【板书设计】第一节 多变的天气1、气候与天气的区别：2、天气的影响：3、天气预报（第2课时）【教学目标】 识别常用天气符号 【教学重点和难点】 1.风向的判断 2.天气预报的要素角色模拟【课前准备】1.学生课前准备：⑴要求学生提前一周收看天气预报，并在下列表格中填出。
⑵确定以什么形式进行模拟天气预报。
⑶制作简单的电脑课件、各种天气符号图片等。
2.教学器材：多媒体设备、北京行政区图、指图棍、磁钉。
3.教学课件：风的符号图及各种不同风力、风向的练习图片【教学设计】【教学过程】一、这节活动课用录像开始，以同学们最容易看到的电视天气预报作为例子，让同学观察天气预报的主要内容即天气要素：阴晴、气温、风、降水等。
二、在有关天气要素中要强调风向、风力的概念，明确风向的判断方法。
教师可引导学生分析教材提供的天气预报图中并特别要强调：1.风向是风的来向2.风力强弱用级来表示教师要准备一幅风的符号图显示在大屏幕上（或在黑板上画出风的符号图），分别指出风标、风尾和风向，变换不同的方向，来演示风向和风力不同，强调风力级别大小不同，风尾不同。
同时要进行练习：准备几种不同的风向、风力符号，学生来判断。
观察温度：3℃/—8℃（一定要明确3℃为一日中的最高气温，—8℃为一日中的最低气温），让学生算出温差有多大。
三、在课堂活动《模拟天气预报》中，鼓励学生充分发挥聪明才智，鼓励创新。
要求学生积极参与、全组协作。
学生可以采取下列方法进行活动：1.用小品、相声的形式模拟天气预报。
2.讲故事、配乐诗朗诵形式模拟天气预报。
3.用网上下载的图片及资料制作成课件进行。
4.在北京市的地图上指图播报，配合自制的天气符号卡片。
四、《模拟天气预报》活动课的评价：对于各组同学们的活动，一定要给予评价。
鼓励学生积极参与，树立团结协作精神。
评价可以从几方面进行：1.各组同学的点评，可以评价自己的组，也可以评价别的组。
这样可以集思广益，使今后的活动课得到提高。
2.教师的评价可以从《模拟天气预报》合理性、创新性、语言的生动性及预报的科学性等几方面进行评价。
3.把评价过程制成表格，进行自评、互评并计入学期成绩中，更能激发学生的创作热情。
【板书设计】风的符号图（第3课时）【教学目标】分析人类活动对空气质量的负面影响及生活中保护大气环境的措施【教学重点和难点】分析人类活动对空气质量的负面影响及生活中保护大气环境的措施【教学方法】小组活动【课前准备】1.学生课前准备：全班6个小组分为两部分，前3组已进行了《模拟天气预报》的活动课，后3组分配的任务如下：⑴全体同学收看空气质量报告并填在下表中：一周空气质量报告表⑵第4组同学编写小品《两个晨练者的对话》。
内容为反映空气质量优劣对早锻炼的人身体的影响。
（要求学生课下写出小品台词，在教师指导下进行排练。
）⑶第5组同学查阅资料：空气中的主要污染物的产生途径及对人体的危害。
（教师指导学生检索有用资料并进行整理，做成演示文稿）。
⑷最后一组同学依据记录的数据讨论、分析出人类活动对空气质量的影响。
教师可引导学生利用计算机软件绘出柱状图，以利于学生的分析及讲解。
2.教学器材：多媒体设备3.教学课件：演示文稿【教学设计】【教学过程】（导入）上次活动课同学们采取各种方式来模拟天气预报，许多同学都觉得每天收看天气预报可以安排自己的学习和生活。
除了看天气预报，我们还关心每天的空气质量，因为空气质量也影响着我们的学习和生活及身体健康。
题目：空气质量和我们的生活。
教师：上星期我们布置了一个作业，让同学们收看空气质量的数据，并填在表中。
演示表格：一周空气质量报告表（此表提前让学生收看并记录下来）学生：把记录的数据说出来，教师把数据显示出来。
教师：同学们都认真收看了空气质量预报，这一周空气质量级别有五级、二级，在反映空气质量优劣时通常用污染指数来表示——演示表格：空气质量级别[活动一]学生：两位学生身穿运动服跑步上台。
（在这个小品的演出中，一定要让学生紧扣空气质量对人体健康的影响这一主题，写出台词并反复练习，还可以配置一些道具。
但教师不要过多地出主意和办法，一定让同学充分讨论、发挥创造力和想象力。
）教师：刚才两位晨练者的对话告诉了我们什么道理？学生：（略）教师：刚才同学们的发言都说明了空气质量的好坏影响着我们的身体健康。
在大气中有哪些主要污染物呢？学生：SO2 、CO、O3、NO2、可吸入颗粒物教师：关于这些主要污染物的产生及对人体的影响，我们五组同学进行了资料的查询和整理，现在请五组代表前来介绍。
[活动二]学生：我们组把主要污染物的产生及对人体的危害编制成表格向大家介绍。
（见表）主要污染物产生及对人体危害注：此表是许多同学查找的资料汇集后，在教师的指导下检索资料制成表格内容。
学生在发言时可适量增加内容，特别以城市污染源为重点加以分析。
教师：从刚才同学的介绍我们得知，空气中的主要污染物是受到自然因素和人为因素的影响，主要污染物对人体的健康有极大的威胁，其中人类不合理的活动又是影响空气质量的主要因素，特别是同学们生活在城市中，我们身边就有很多不合理的活动影响了空气质量。
请同学们举出实例。
学生：讨论回答（略）教师：同学们举出的事例都非常准确，我们最后一组同学也选取了典型事例，节日期间的北京城市的空气质量做了分析提出了自己的见解。
[活动三]学生：我们组查找了北京市10月1日-7日空气质量报告并对数据进行了分析，提出了我们的看法。
（多媒体展示）《学生活动主要内容》：1.10月1日-7日空气质量统计表2.10月1日-7日空气质量统计的柱状图、线状图3.对图表的分析：a)七天中的主要污染物——可吸入颗粒物形成原因是少雨、有风、沙尘较多b)SO2的指数较平稳是由于假期，工厂休息。
c)CO的指数变化幅度较大是由于节日期间出行的人较多，有大量的汽车尾气。
4.推测：凡是重大节假日，汽车尾气增多，CO幅度上升5.认识：大气环境的破坏主要是人类不合理活动造成地。
6.措施：每个人都要有保护环境的意识，并有实际行动。
教师：刚才这组同学的分析充分说明人类不合理的活动对空气质量产生巨大的负面影响。
为了改变这种负面影响，北京市政府做出了巨大的努力，同学们都知道市政府采取了那些有力的措施吗？学生：工厂搬迁；限制尾气不达标的车辆上路；2003年1月1日起北京对机动车实行欧洲Ⅱ排放标准；改变冬季烧煤取暖方式；建立大规模的绿化带等。
教师：同学们都清楚地了解市政府的措施，作为普通市民我们应该为空气质量的提高做出哪些贡献呢？学生：乘公共交通车辆减少私家车；养成良好卫生习惯，不随地吐痰；对周围的人进行宣传等。
[课堂小结]：今天我们了解了空气主要污染物的产生及对人体的危害，知道了这种危害又是由于人类的不合理活动方式造成的。
那末空气质量和我们的生活有着千丝万缕的联系，提高空气质量就是提高了我们人类的生活质量。
因此，在平时生活中，同学们要时时刻刻想到为提高空气质量做出应有的贡献。
[板书设计]人类活动对空气质量的负面影响及生活中保护大气环境的措施。
