部编版青山不老 公开课-PPT1
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部编版六年级语文上册20青山不老课件(共39张PPT)(1)
卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
比喻
看到的
听到的 感受到的
极言树的茂盛，景的优美，暗示着老人投
身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
老人是在什么情况下创造的奇迹？
读第2自然段，感受大环境中的险恶。
地理环境：
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴
历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或
擎之高二三丈而坠。
险恶
肆虐：任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经 常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
占据：非法占据；霸占（地方）。文中指经常受 到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。
三番五次：屡次。
风雨同舟：比喻共同度过困难。
探究读
根据默读指点，默读课文，探究下列问题： 1.课文主要写了什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
默读指导
不出声，不指读，边读边体 会老人与环境作斗争的不屈精神， 绿化家园、保护环境的奉献精神。
1.课文主要写了什么？
本文主要讲述老人在艰苦的环境中种 树、护林，创造奇迹，造福大家，赞美老 人与青山共存的精神。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一段（1）：展示山林景观，喻示 老人为改造山林、为改造山沟所作出的 巨大贡献。
保住
黄土
守住
绿树
保持水土 意义重大
语言描写 老人对植树造林的坚守与奉献。
青山为证， 绿树为凭，看 到山沟的巨大 变化，你有什 么想说的？试 着写下来吧。
5 12 34
一位普通的老人，创造出这么了不起的 奇迹，你是怎样看待老人的？作者对此又是 怎样的态度？请在文中找出来。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价 值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是 真正与山川共存、与日月同辉了。
部编版六年级语文上册19课《青山不老》优质公开课ppt
二、缩写句子。
1.就在如此险恶的地方，我对面这个手端一 杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
老人创造绿洲。
2.老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
老பைடு நூலகம்走进小院。
3.美丽的小兴安岭是一座巨人的宝库。
小兴安岭是宝库。
4.一位七十多岁、面色红润的老人从屋里走出来。
老人走出来。
险恶 绿洲 荡漾 领悟 擎着 铁锹
拄着拐杖 风雨同舟
与日月同辉
肆虐：指不顾一切的任意残杀或 破坏。
盘踞：增比喻某些植物或某些 自然现象长期在某地肆虐。
归宿：人或事物最终的着落。
劲挺：坚韧挺拔。 淤泥：沉积的泥沙。 荡漾：（水波）一起一伏地动。
课文讲了一件什么事？
一位山野老农，面对自然条件的恶劣 和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植 树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇 迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人 生价值，造福于后代。
与山川共存、与日月同辉
老人不仅留下了这片青山，还留下了更为 宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿 化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精 神，是老人执着地植树造林、防止水土流失的 精神。这种东西不会随岁月的流逝，年龄的 增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根 植在我们心中，这一切将与山川共存、与日月 同辉。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼
山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋 住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的 凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一 层层的树形成一层层的梯。
老人在什么情况下创造了这样的奇迹？
1.山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
2.老人年老、瘦小。
（小环境）
3.生活条件艰苦。
（小环境）
部编版语文《青山不老》ppt上课课件1
这些珍贵的精神财富，不会随着岁月的流逝，年龄的增加，老人的离开而消失，它将永远根植在我们心中，与山川共存。
在文中找出老农发明的“奇迹”。
（1）、课文讲了一件什么事？ （2）、这位老农发明了什么“奇迹”？ （3）、哪些地方具体描写了这“奇迹”？ （4）、老农在什么样的情况下发明奇迹的？ （5）、作者对他有什么看法？ （6）、为什么说“青山不老”？ （6）、你想对老农说什么？
容。 （3）理解含义深刻的句子，感受老农改
造山林、绿化家园的艰辛和决心。
初读课文，了解大意
（1）、课文讲了一件什么事？ （2）、这位老农发明了什么“奇迹”？ （3）、哪些地方具体描写了这“奇迹”？ （4）、老农在什么样的情况下发明奇迹的？ （5）、作者对他有什么看法？ （6）、为什么说“青山不老”？ （6）、你想对老农说什么？
在文中找出老农发明的“奇迹”。
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带， 3700亩林网。这是多么了不起的奇迹。
找出哪些地方具体地描写了这奇迹。
老农在什么样的情况下发明奇迹的？ 请交流
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟
现在——绿意荡漾的青山
作者对老农有什么看法？请同学们在文中 找出句段：
这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了一位山野老农，面对自然条件的 恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身 到植树造林工作中，用15年的时间在晋西 北奇迹般的发明了一片绿洲，实现了自身 的人生价值，造福于后代。
在文中找出老农发明的“奇迹”。
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 希望是厄运的忠实的姐妹。普希金 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 领导的速度决定团队的效率。 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 任何的限制，都是从自己的内心开始的。 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 领导的速度决定团队的效率。 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 世界会向那些有目标和远见的人让路。 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
在文中找出老农发明的“奇迹”。
（1）、课文讲了一件什么事？ （2）、这位老农发明了什么“奇迹”？ （3）、哪些地方具体描写了这“奇迹”？ （4）、老农在什么样的情况下发明奇迹的？ （5）、作者对他有什么看法？ （6）、为什么说“青山不老”？ （6）、你想对老农说什么？
容。 （3）理解含义深刻的句子，感受老农改
造山林、绿化家园的艰辛和决心。
初读课文，了解大意
（1）、课文讲了一件什么事？ （2）、这位老农发明了什么“奇迹”？ （3）、哪些地方具体描写了这“奇迹”？ （4）、老农在什么样的情况下发明奇迹的？ （5）、作者对他有什么看法？ （6）、为什么说“青山不老”？ （6）、你想对老农说什么？
在文中找出老农发明的“奇迹”。
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带， 3700亩林网。这是多么了不起的奇迹。
找出哪些地方具体地描写了这奇迹。
老农在什么样的情况下发明奇迹的？ 请交流
原来——狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟
现在——绿意荡漾的青山
作者对老农有什么看法？请同学们在文中 找出句段：
这篇课文讲了一件什么事？
课文讲了一位山野老农，面对自然条件的 恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身 到植树造林工作中，用15年的时间在晋西 北奇迹般的发明了一片绿洲，实现了自身 的人生价值，造福于后代。
在文中找出老农发明的“奇迹”。
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 诚心诚意，诚字的另一半就是成功。 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 希望是厄运的忠实的姐妹。普希金 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 领导的速度决定团队的效率。 忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 任何的限制，都是从自己的内心开始的。 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。 领导的速度决定团队的效率。 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。 世界会向那些有目标和远见的人让路。 成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。
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课文主要讲了什么内容？
《青山不老》讲述的是一位老人将毕生精力用于 植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同 时造福子孙后代。
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背景资料
山西，素有“一年一场风，从春刮到冬， 无风三尺土，风起土满天。”之说。山西地处 沙漠化扩展前沿，是沙尘暴高发区。山西的右 玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没， 人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由 于风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙 已成为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植 被稀少，从西伯利亚来的强劲季风，还会吹向 河北、北京、天津等地, 形成强烈的沙尘暴。
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阅读要求：
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• 治理 • 归宿 • 荡漾 • 领悟 • 风雨同舟
zhì sù yàng wù zhōu
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• 从课文中找出相关语句，大家一起来读一 读，体会老人植树的艰辛和精神的可贵。
人教部编版六年级上册语文 第20课《青山不老》01 名师教学课件PPT
共存、与日月同辉，老人的精神将一直激励着我们保护环境、美化家园。
青 山 不 老
AOYAMA IMMORTALITY
课文 写作特点
三
1.文章层次井然有序，内容清晰。
课
文 风
文章以作者看到老人院外的山林景观为切入点，进而描写了老人改造山林
景
的环境状况以及所取得的巨大成果，最后以作者的心灵感触升华全文，点明了
什么样的条件下创造的。再想想课文为什么以“青山不老”为
题。
青
山
不
老
AOYAMA IMMORTALITY
运用比喻的修辞手法描写了漫山遍野绿意盎然、林间松涛阵 阵、叶间微泛绿波的画面。
三
1 窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像
课
Байду номын сангаас
坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：
景
“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；
有了这绿树，我们才守住了这片土。
第二部分 （第2-5自然段）主要写老人改造山林所遇到的困难和取得的成果。
6 看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
字词 词语搭配
二
字 词 百 花
（凶恶的）豺狼
（险恶的）地方 （邪恶的）念头
（恶劣的）环境
青 山 不 老
AOYAMA IMMORTALITY
第三部分｜课文风景
TEXT SCENERY
三
课 文
19 青山不老
风
景
《青山不老》ppt公开课课件部编版小学语文1
语文
人教˙六年级（上册）
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青山不老
梁衡
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感受老人所创造的奇迹，理解“青山不老”的含义。
3.体会含义深刻的句子所蕴含的道理， 感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
情境导入
生字、新词
粼粼 ( lín ) 肆虐 ( nüè ) 盘踞 ( jù )
拐杖 ( zhàng ) 铁锹 ( qiāo在山洼山腰。 看不见它们的根， 山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。 这山已失去了原来的坡形， 依着一层层的树形成一层层的梯。
《青山不老》ppt公开课课件部编版小 学语文 1
朗读赏析
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
《青山不老》ppt公开课课件部编版小 学语文 1
谢谢观赏
《青山不老》ppt公开课课件部编版小 学语文 1
•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
《青山不老》ppt公开课课件部编版小 学语文 1
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课堂小结
青山不老
人教˙六年级（上册）
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青山不老
梁衡
教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.感受老人所创造的奇迹，理解“青山不老”的含义。
3.体会含义深刻的句子所蕴含的道理， 感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
情境导入
生字、新词
粼粼 ( lín ) 肆虐 ( nüè ) 盘踞 ( jù )
拐杖 ( zhàng ) 铁锹 ( qiāo在山洼山腰。 看不见它们的根， 山洪涌下的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。 这山已失去了原来的坡形， 依着一层层的树形成一层层的梯。
《青山不老》ppt公开课课件部编版小 学语文 1
朗读赏析
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
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《青山不老》ppt公开课课件部编版小 学语文 1
•
1．在即将到来的超级触屏时代，触屏 手机将 极大地 丰富人 们的触 觉体验 ，使人 们对虚 拟事物 的操作 跟操作 真实物 体毫无 差别。
•
2．目前，利用电振动制造触幻觉的原 理开发 的具有 虚拟质 地感的 触屏， 它的虚 拟质地 感让人 感觉还 不太自 然，有 待进一 步完善 。
《青山不老》ppt公开课课件部编版小 学语文 1
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课堂小结
青山不老
【优质课PPT】最新版六年级语文上册《青山不老》公开课课件1 部编版
• ３、杨树、柳树，如臂如股，劲挺 在山洼山腰。看不见它们的根，山 洪涌下的泥埋住了树的下半截，树 却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已 失去了原来的坡形，依着一层层的 树形成一层层的梯。
老人是在什么样的情况下 创造了这样的奇迹的？
四人小组分工合作，结合课 文内容分析：老人在种树造林的 过程中遇到了哪些困难？
亲爱的朋友，问问我们自己：我们能为这个家做点什么? 问问我们自己：我们应该为这个家做点什么? 问问我们自己：我们现在该为这个家做点什么?
问问我们的朋友：你能为这个家做点什么?
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
两年前，我去宁波。在一路飞驰的列车上，我极目远眺。 一幢幢的楼房拔地而起，可悲哀的是，我没有找到哪怕一条清 清的小河。
是不是我们只有在酣梦中才可见到蓝色的大海，是不是我 们只有在幻想里才可找到儿时的美景?是不是我们从来只会搬 起石头砸自己的脚，是不是只有在走投无路时，我们才会在绝 望里回忆从前的蠢举?!
老人是在什么样的情况下 创造了这样的奇迹的？
四人小组分工合作，结合课 文内容分析：老人在种树造林的 过程中遇到了哪些困难？
亲爱的朋友，问问我们自己：我们能为这个家做点什么? 问问我们自己：我们应该为这个家做点什么? 问问我们自己：我们现在该为这个家做点什么?
问问我们的朋友：你能为这个家做点什么?
谢谢观看，敬请指导
天平两臂平衡，表示两边的物体质量相等；两臂不平衡，表示两边物体的质量不相等。让学生在天平平衡的直观情境中体会等式，符合学生的认知特点。例1在天平图下方呈现“=”，让学生用等式表达天平两边物体质量的相等关系，从中体会等式的含义。教材使用了“质量”这个词，是因为天平与其他的秤不同。习惯上秤计量物体有多重，天平计量物体的质量是多少。教学时不要把质量说成重量，但不必作过多的解释。 例2继续教学等式，教材的安排有三个特点： 第一，有些天平的两臂平衡，有些天平两臂不平衡。根据各个天平的状态，有时写出的是等式，有时写出的不是等式。学生在相等与不等的比较与感受中，能进一步体会等式的含义。第二，写出的四个式方程的意义积累了具体的素材。第三，写四个式子时，对学生的要求由扶到放。圆圈里的关系符号都要学生填写，学生在选择“=”“＞”或“＜”时，能深刻体会符号两边相等与不相等的关系；符号两边的式子与数则逐渐放手让学生填写，这是因为他们以前没有写过含有未知数的等式与不等式。
两年前，我去宁波。在一路飞驰的列车上，我极目远眺。 一幢幢的楼房拔地而起，可悲哀的是，我没有找到哪怕一条清 清的小河。
是不是我们只有在酣梦中才可见到蓝色的大海，是不是我 们只有在幻想里才可找到儿时的美景?是不是我们从来只会搬 起石头砸自己的脚，是不是只有在走投无路时，我们才会在绝 望里回忆从前的蠢举?!
部编版六年级语文上册20《青山不老》课件(共17张PPT)
白天：煮饭、抗铁锹 上山晚上：吃饭、睡 觉五位老汉离世、老 伴静静离世、女儿三 番五次接他遭拒
总结 环境险恶
单调艰苦
读一读：
山沟内的大环境： 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物占据之地。 2.县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三 丈而坠。”
3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它 的凶悍。
读一读：
院子里的小环境： 1.一排三间房，就剩下老者一人。 2.老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山; 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 3.65岁那年,他的五个好朋友已经离世。 4.他可敬的老伴，与他风雨同舟了一生;一天他栽树回来时， 发现她已静静地躺在炕上过世了。 5.他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清福， 他不走。
马永顺
“我叫马永顺，护 林1200立方米，一个 人顶6个！”
抚着这块石碑，我想______地对马爷爷说______； 看着这片树林，我想______地告知全世界______。感谢倾听ຫໍສະໝຸດ 预习单：老人信息卡
采访地点： 老人家的 采访对象： 晋西北的一
房屋
位老人
性别：
男
年龄：
81
主要外貌特征： 瘦小，拄着拐杖
感人事迹： 植树造林15年，创造了一片绿洲。
概括主要内容的方法：“人物+情节”
思考：
1.文中的这位老人创造了怎样的奇迹？请用简洁 的语言说一说。
2.找一找：他是在什么条件下创造这种奇迹的？
“奇迹”！
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防 风林带、三千七百亩林网，这是多么了 不起的奇迹。
总结 环境险恶
单调艰苦
读一读：
山沟内的大环境： 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等一切与生命作对的怪物占据之地。 2.县志载:“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三 丈而坠。”
3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们 的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它 的凶悍。
读一读：
院子里的小环境： 1.一排三间房，就剩下老者一人。 2.老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上锹进沟上山; 晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。 3.65岁那年,他的五个好朋友已经离世。 4.他可敬的老伴，与他风雨同舟了一生;一天他栽树回来时， 发现她已静静地躺在炕上过世了。 5.他唯一的女儿三番五次地从城里回来，接他出去享清福， 他不走。
马永顺
“我叫马永顺，护 林1200立方米，一个 人顶6个！”
抚着这块石碑，我想______地对马爷爷说______； 看着这片树林，我想______地告知全世界______。感谢倾听ຫໍສະໝຸດ 预习单：老人信息卡
采访地点： 老人家的 采访对象： 晋西北的一
房屋
位老人
性别：
男
年龄：
81
主要外貌特征： 瘦小，拄着拐杖
感人事迹： 植树造林15年，创造了一片绿洲。
概括主要内容的方法：“人物+情节”
思考：
1.文中的这位老人创造了怎样的奇迹？请用简洁 的语言说一说。
2.找一找：他是在什么条件下创造这种奇迹的？
“奇迹”！
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防 风林带、三千七百亩林网，这是多么了 不起的奇迹。
人教部编版语文《青山不老》PPT课件完美1
2、65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条 沟，现在已有五人离世。
3、他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他 栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 4、他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 5、种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
老人创造了怎样的奇迹？用文中的话回答。
十五年，绿化了八条沟，造了七 条防风林带，三千七百亩林网，这 是多么了不起的奇迹。
读第一至二自然段，这里的大环境有什么特点？
气候恶劣
这是中国的晋西北，是西伯 利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等与 生命作对的怪物盘踞地。
沙尘暴
县志载：“风大作时， 能逆吹牛马使倒行，或 擎之高二三丈而坠。”
默读第三自然段，说一说小环境是什么样的？
1、老人早出晚归，一门心思只有植树造林。
老人在什么情况下创造了这样的奇迹？用文中的话回 答。
1、山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
2、老人年老、瘦小。 （小环境）
3、生活条件艰苦。
（小环境）
4、同伴、老伴相继过世。 （小环境）
为什么说“青山是不会老的？”
老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵 的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化 环境保护家园的奉献精神。老人的精神不老， 青山也必长青。
• 20《青山不老》
1.有感情的朗读课文，了解课文内容。 (重点) 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决
心。(重点)
上一课中，印第安人对土地的 眷恋与珍惜之情深深地打动了我们， 这节课，我们将一起去认识一位81 岁的老人，他从65岁开始在晋西北 这块土地上创造了一个青山不老的 奇迹。
你如果有机会来到这座青山， 看到老人创造的绿洲，又看到 作者塑的老人的铜像，站在铜 像前，你会从心底里对这位可 敬的老人说什么？
3、他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他 栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。 4、他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。 5、种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
老人创造了怎样的奇迹？用文中的话回答。
十五年，绿化了八条沟，造了七 条防风林带，三千七百亩林网，这 是多么了不起的奇迹。
读第一至二自然段，这里的大环境有什么特点？
气候恶劣
这是中国的晋西北，是西伯 利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等与 生命作对的怪物盘踞地。
沙尘暴
县志载：“风大作时， 能逆吹牛马使倒行，或 擎之高二三丈而坠。”
默读第三自然段，说一说小环境是什么样的？
1、老人早出晚归，一门心思只有植树造林。
老人在什么情况下创造了这样的奇迹？用文中的话回 答。
1、山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
2、老人年老、瘦小。 （小环境）
3、生活条件艰苦。
（小环境）
4、同伴、老伴相继过世。 （小环境）
为什么说“青山是不会老的？”
老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵 的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化 环境保护家园的奉献精神。老人的精神不老， 青山也必长青。
• 20《青山不老》
1.有感情的朗读课文，了解课文内容。 (重点) 2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决
心。(重点)
上一课中，印第安人对土地的 眷恋与珍惜之情深深地打动了我们， 这节课，我们将一起去认识一位81 岁的老人，他从65岁开始在晋西北 这块土地上创造了一个青山不老的 奇迹。
你如果有机会来到这座青山， 看到老人创造的绿洲，又看到 作者塑的老人的铜像，站在铜 像前，你会从心底里对这位可 敬的老人说什么？
统编(部编)版语文六年级上册 第六单元《青山不老》课件(25张PPT)
部编版六年级上册教学课件
第六单元
19 青山不老
一、新课导入
人与土地、人与自然相互依存。巍巍 青山，有多少默默守护的人。同学们,今天 我为大家请来了一位神秘嘉宾：“感动中 国的道德榜样人物”——植树英雄马永顺。
助学资料
马永顺是位老党员、全国劳动模范。 他投身于绿化事业, 他在78岁高龄时,还 带领一家三代15口人,到荒山坡上植树造 林。 到1997年,他已坚持了整整15年。 1998年,他因此荣获了联合国环保奖, 光 荣地参加了联合国在莫斯科举行的全球 500佳环保奖颁奖大会。马永顺的事迹感 动了整个时代。默默为植树造林付出的 还有杨善洲、代喜增等人。让我们一起 为这些默默付出的人点赞。
二、课文朗读
用较快的速度默读课文，说说课 文主要讲叙了一个什么故事？
本文讲述的是一位老人致力植 树造林工作，以此来实现自己的人 生价值，同时造福子孙后代的故事。
三、学习词语
词语理解
参天： （树木等）高耸在天空。 肆虐： 任意残杀或迫害，起破坏作用。 盘踞： 非法占领；霸占。
丈： 长度单位，一丈约等于3.333米。
设想—— 假想 领悟—— 领会 风雨同舟—— 同舟共济
反义词
恭敬—— 傲慢 宏伟—— 渺小 勇敢—— 胆怯
这些近义
词和反义词你 记住了吗？
不紧不慢—— 心急如焚
四、品读课文
自读课文，思考：
文中的老人创造了怎 样的奇迹？请从文中 找出有关的句段加以 说明。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，
山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就
八、当堂检测
1.用“√”给画线字选择正确的读音。 参天（shēn cēn cā√n） 记载（zǎi zài）
√
险恶（wù ě √è） 归宿（sù xiǔ xiù）
第六单元
19 青山不老
一、新课导入
人与土地、人与自然相互依存。巍巍 青山，有多少默默守护的人。同学们,今天 我为大家请来了一位神秘嘉宾：“感动中 国的道德榜样人物”——植树英雄马永顺。
助学资料
马永顺是位老党员、全国劳动模范。 他投身于绿化事业, 他在78岁高龄时,还 带领一家三代15口人,到荒山坡上植树造 林。 到1997年,他已坚持了整整15年。 1998年,他因此荣获了联合国环保奖, 光 荣地参加了联合国在莫斯科举行的全球 500佳环保奖颁奖大会。马永顺的事迹感 动了整个时代。默默为植树造林付出的 还有杨善洲、代喜增等人。让我们一起 为这些默默付出的人点赞。
二、课文朗读
用较快的速度默读课文，说说课 文主要讲叙了一个什么故事？
本文讲述的是一位老人致力植 树造林工作，以此来实现自己的人 生价值，同时造福子孙后代的故事。
三、学习词语
词语理解
参天： （树木等）高耸在天空。 肆虐： 任意残杀或迫害，起破坏作用。 盘踞： 非法占领；霸占。
丈： 长度单位，一丈约等于3.333米。
设想—— 假想 领悟—— 领会 风雨同舟—— 同舟共济
反义词
恭敬—— 傲慢 宏伟—— 渺小 勇敢—— 胆怯
这些近义
词和反义词你 记住了吗？
不紧不慢—— 心急如焚
四、品读课文
自读课文，思考：
文中的老人创造了怎 样的奇迹？请从文中 找出有关的句段加以 说明。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，
山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就
八、当堂检测
1.用“√”给画线字选择正确的读音。 参天（shēn cēn cā√n） 记载（zǎi zài）
√
险恶（wù ě √è） 归宿（sù xiǔ xiù）
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六年级上册语文课件-20 青山不老
1.老人创造了怎样的奇迹？在文中找
出相关语句并作简要分析。
奇迹
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山
上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在
船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢
卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
漫山遍野绿意盎然的画面。
六年级上册语文课件-20 青山不老
六年级上册语文课件-20 青山不老
作为一个山野老农，他就这样来实现自 己的价值。他已经将自己的生命转化为另一 种东西。
“另一种东西”指的是什么？
开辟山林、绿化家园的精神和造福后 代的情怀。
3.作者为什么说“青山是不会老的”？ 这位普通老人让我领悟到：青山是不会
老的。 老人留下了这块青山，还留下了更为宝
贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿 化家园、保护环境的奉献精神。老人的精神 不老，青山也必将长青。
六年级上册语文课件-20 青山不老
六年级上册语文课件-20 青山不老
整体感知
读课文，说说课文主要讲了什么内容？ 一位老农面对恶劣的自然环境和艰苦的
生活条件，义无反顾地投身到__植__树__造__林__工 作中，用_1_5__年的艰苦奋斗和不懈努力，将 原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了 绿意荡漾的青山。
结构梳理
景观引入 绿意浓浓
青
大环境
山 背景介绍 小环境
不 老
巨大贡献
补充 参观
恶劣险峻 简陋艰辛 了不起的奇迹 一层层的树梯
“我”的感悟 青山是不会老的
人生 生命 的的 价意 值义
主旨概括
本文用清新的笔触向我们描绘一位山野 老人，面对恶劣的自然条件和艰辛的生活条 件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 十五年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片 绿洲，实现了自己的人生价值，造福了后代。
默读第5自然段，思考：这段话告诉了 我们什么道理？
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山 腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了 树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶 猛……保住了这黄土，我们才有这绿树；有 了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土
提供养料
绿树
扎紧、牵绊
青山
养育 植树造林
老人
相互依存 不可分割
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条
防风林带，三千七百亩林网，这是多么了
不起的奇迹。
列数字
植树时间长
数量多
贡献大
六年级上册语文课件-20 青山不老
原来
现在
狂风肆虐、沙尘 暴盘踞的山沟
绿意荡漾的青山
2.老人在怎样的情况下创造了这样是中国的晋西北，是 西伯利亚大风常来肆虐的地方， 是干旱、霜冻、沙尘暴等与生 命作对的怪物盘踞之地。过去， 这里风吹沙起，能一直埋到城 大头环。境： 山沟的自然条件十分恶劣。
字词学习
lín
粼粼
qínɡ
高擎
我会读
nüè
肆虐
qiāo
铁锹
jù
盘踞
zhànɡ
拐杖
zǎi
记载
六年级上册语文课件-20 青山不老
词语解释 根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 肆虐 ）：任意残杀或迫害。 （ 盘踞 ）：非法占据。 （ 风雨同舟 ）：在狂风暴雨中同乘一条船，一
起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 （ 三番五次 ）：形容次数很多。番，遍数。 （ 劲挺 ）：坚强有力地挺立着。
虑( 忧虑 )
载( 记载 ) 栽( 栽树 )
杖( 拐杖 ) 仗( 打仗 )
三、读句子，在正确的理解后的括号里打“√”。 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生
命的归宿。 A.命运选择他来种树，那就把自己的身体留在
沙尘暴
如何减轻沙尘暴的危害呢？说说 你的办法。
植树种草
退耕还林
圈养牲畜
禁止滥砍滥伐
……
20* 青山不老
走近作者
梁衡，山西霍州人。著名
学者、新闻理论家、作家。主 要作品有：科学史章回小说 《数理化通俗演义》，散文集 《夏感与秋思》《名山大川感
思录》《只求新去处》等。
资料链接
晋西北：地处山西高原的西北边缘，与内 蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣。山 西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化 日益严重，属于沙尘暴高发 区，素有“一年一场风，从 春刮到冬，无风三尺土，风 起土满天”的说法。
拓展延伸
保护环境公益广告语
1.地球是我家，绿化靠大家。 2.树木拥有绿色，地球才有脉搏。 3.欲揽春色入自家，无可奈何成落花。 4.生命和绿色拥抱，人类与生态共存。 5.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
随堂练习 一、给加点的字选择正确的读音，打 “√”。 1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆
生活条件艰苦
同伴、老伴相继逝世
老人年老、瘦小
他觉得种树是命运的选择，屋后的青 山就是生命的归宿。
怎样理解“命运的选择”和“生命的归宿”？
“命运的选择”，老人六十五岁开始种 树，到八十一岁仍然坚持着。老人选择了吃 苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路， 因为他知道自己还有许多事没有完成，这条
山沟还需要他不断地种树绿化；“生命的归 宿”，多年的植树造林，老人已离不开这片 自己劳作过的土地，他愿意将自己的一生都 奉献给这山沟，将 自己的生命都奉献 给这青山。
当地县志载：“风大作时，能逆吹 牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
引用。这句话表明了 环境的恶劣，突出了老人 改造山林的困难之大。
我还知道这个院子里的小环境。一排三间房， 就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上 干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋 烟睡觉……他组织了七位老汉开始治理这条沟，现 在已有五人离世。他可敬的老伴……发现她已静静 地躺在炕上过世了。他已经八十一岁……
六年级上册语文课件-20 青山不老
六年级上册语文课件-20 青山不老
课文解读
自由读课文，围绕下列问题把握课文内容：
1.老人创造了怎样的奇迹？在文中找出相 关语句并作简要分析。
2.老人在怎样的情况下创造了这样的奇迹？ 他遇到了哪些困难？
3.作者为什么说“青山是不会老的”？
六年级上册语文课件-20 青山不老
·虐与（生命lü作è 对n√ü的è）怪的物地盘方·踞，（是jū干j旱√ù、）霜之冻地、。沙尘暴等 d（√àzoh）√u2行ì.风，du大或ò作）擎·时。（，qí能√n·逆ɡ （chlèì）√n之ì）高吹二牛 三马 丈使 而·倒 坠（·dǎo
二、比一比，再组词。
粼( 粼粼 )
虐( 肆虐 )
鳞( 鱼鳞 )