质量守恒定律的教学过程设计

《质量守恒定律》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解质量守恒定律的定义和意义。

2. 让学生掌握质量守恒定律的实验方法和步骤。

3. 培养学生运用质量守恒定律分析和解决问题的能力。

4. 引导学生树立科学的世界观，培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学内容：1. 质量守恒定律的定义和意义。

2. 质量守恒定律的实验方法和步骤。

3. 质量守恒定律在化学反应中的应用。

4. 质量守恒定律在生活中的实例。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：质量守恒定律的定义、实验方法和步骤，以及质量守恒定律在化学反应中的应用。

2. 教学难点：质量守恒定律的微观解释，以及如何运用质量守恒定律解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究质量守恒定律。

2. 运用实验教学法，让学生亲身体验质量守恒定律。

3. 采用案例分析法，让学生了解质量守恒定律在生活中的应用。

4. 运用讨论法，促进学生对质量守恒定律的理解和运用。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解质量守恒定律的发现历程，引发学生兴趣，导入新课。

2. 讲解质量守恒定律：详细讲解质量守恒定律的定义、意义和实验方法。

3. 实验演示：进行质量守恒定律的实验，让学生亲身体验并理解质量守恒定律。

4. 案例分析：分析生活中常见的质量守恒现象，让学生体会质量守恒定律的应用。

5. 练习与讨论：布置相关练习题，让学生运用质量守恒定律解决问题，并进行讨论。

6. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，引导学生进一步探究质量守恒定律的微观机制。

7. 课后作业：布置作业，巩固所学知识，培养学生的实践能力。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、回答问题的情况，评价学生对质量守恒定律的理解程度。

2. 通过实验操作、观察实验现象，评价学生对质量守恒定律的实验方法和步骤的掌握情况。

3. 通过作业、练习题的完成情况，评价学生对质量守恒定律的应用能力。

4. 通过课堂讨论、小组合作的情况，评价学生的团队合作能力和创新精神。

课题1 质量守恒定律
重庆市铜梁区巴川初级中学校周良建
【课标要求】
认识化学反应中的各物质间存在定量关系，化学反应遵守质量守恒定律；理解质量守恒定律的微观本质。

【学习目标】
1．通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。

2．通过分析化学反应微观示意图，从微观的角度认识质量守恒定律并解释化学现象，构建“宏-微”结合的思想。

3．通过实验探究活动，培养严谨求实的科学精神，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。

【重点与难点】
重点：质量守恒定律的含义。

难点：能从宏观和微观角度理解质量守恒定律的含义。

【板书】
课题1 质量守恒定律
宏观 ———————————→ 微观———————————→符号
参加化学反应的各物质的质量总和原子的种类
原子的数目 不变化学方程式
反应后生成的各物质的质量总和原子的质量。

千里之行，始于足下。

学校化学教学课例《质量守恒定律》教学设计及总结反思教学设计：一、教学目标1. 学问目标：了解质量守恒定律的基本概念和试验验证方法。

2. 力量目标：能够通过试验观看和试验数据分析，验证质量守恒定律。

3. 情感目标：培育同学保持观看力和试验探究的爱好，培育同学的试验探究精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的基本概念和试验验证方法。

2. 教学难点：通过试验验证质量守恒定律。

三、教学过程：1. 导入：让同学回忆一下上节课学到的关于物质质量的学问，引出本节课的话题——《质量守恒定律》。

2. 概念讲解：通过示意图和实例，向同学讲解质量守恒定律的基本概念。

然后，通过讲解试验操作过程和试验现象，引发同学的思考，激发同学的试验爱好。

3. 试验探究：支配试验，在老师指导下进行试验，观看试验现象，记录试验数据。

4. 试验结果分析：同学依据试验数据，进行结果分析，验证质量守恒定律。

5. 归纳总结：同学依据试验结果和争辩，归纳总结质量守恒定律的内容和基本原理。

6. 实际应用：通过举例说明质量守恒定律在日常生活中的应用，并引导同学思考如何在实际生活中遵循质量守恒定律。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

7. 课堂练习：布置课堂练习题，检测同学对质量守恒定律的理解和把握程度。

四、教学反思1. 教学策略：通过试验探究的方式，让同学亲身参与试验操作，观看试验现象和分析试验数据，培育同学的试验探究精神。

同时，通过示意图和实例，引发同学思考，提高同学的思维品质。

2. 教学方法：接受情景教学法和探究教学法，让同学在试验过程中感受和体验质量守恒定律，提高同学的学习爱好和参与度。

3. 教学效果：通过试验探究，同学既把握了质量守恒定律的基本概念，又提高了试验操作和试验数据分析的力量。

同学能够机敏运用质量守恒定律解决实际问题。

4. 教学亮点：本节课的亮点是通过试验探究培育同学的试验探究精神和解决问题的力量，并且能够将理论学问与实际应用相结合，提高同学对化学学问的爱好和理解。

《质量守恒定律》教案一、教学目标1. 让学生理解质量守恒定律的概念及其在化学反应中的重要性。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 引导学生运用质量守恒定律解释生活中的化学现象。

二、教学内容1. 质量守恒定律的定义及意义。

2. 质量守恒定律在化学反应中的应用。

3. 实验探究质量守恒定律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的概念及意义，质量守恒定律在化学反应中的应用。

2. 教学难点：质量守恒定律的微观解释，实验探究质量守恒定律。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨质量守恒定律的内涵。

2. 利用实验观察，让学生亲身感受质量守恒定律的存在。

3. 采用案例分析法，让学生运用质量守恒定律解释实际问题。

五、教学准备1. 实验室用具：烧杯、试管、砝码、滴定管等。

2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、硫酸等。

3. 教学课件及素材。

【导入新课】1. 利用课件介绍质量守恒定律的发现历程，激发学生兴趣。

2. 提问：什么是质量守恒定律？它在化学反应中有什么作用？【自主学习】1. 让学生阅读教材，理解质量守恒定律的概念及意义。

2. 学生分享自学成果，教师点评并总结。

【实验探究】1. 安排学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

2. 教师引导学生根据实验现象分析质量守恒定律的应用。

【课堂讨论】1. 提问：质量守恒定律在实际生活中有哪些应用？2. 学生举例说明，教师点评并总结。

【课后作业】1. 请学生运用质量守恒定律解释一个生活中的化学现象，写在作业本上。

2. 教师批改作业，了解学生掌握情况。

【教学反思】1. 教师总结课堂教学，反思教学方法及效果。

2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学过程【讲授新课】1. 通过讲解质量守恒定律的原理，让学生了解它在化学反应中的作用。

2. 举例说明质量守恒定律在实际应用中的重要性。

【互动环节】1. 学生提问，教师解答。

2. 学生分享对质量守恒定律的理解和感悟。

质量守恒定律教案优秀5篇质量守恒定律教案精选篇1一、教学设计【学情分析】学习该课题之前，学生已知道许多化学反应，能用微粒的观点从质变的角度分析一些化学变化的实质，但对于化学反应中物质的质量是否改变还缺乏认识。

从量的角度认识化学反应的观念有待建立。

学生在讨论、探究的学习方式中，小组合作已经比较默契，学习资源能够共享，熟悉一些基本实验操作，初步具有实验探究的能力。

但在“作出假设”“实验方案的设计”“概括推理能力”等方面仍需提高。

在教学过程中要注意学生学习动态。

一方面经过第四单元的学习，学生初步形成从宏观与微观两方面认识物质的基本思路，并且对化学用语有大致的了解，这些是进行化学思维分析的基础，在本单元学习中需要进一步发展。

另一方面，经过一段时期的抽象思维相对集中的学习过程，有必要通过能够让学生参与的实验来调动和发展学习兴趣，从而在新的认知框架上形成学习化学的方法和发展态势。

【设计思路】所有的化学变化都无一例外的遵循质量守恒定律，当面对这一统辖所有化学变化的定律时，难道我们对此不感到惊奇吗？如果通过本课题的学习，学生能够产生如上一些体验，那是我们所盼望的。

我们渴望本课题的教学能从单纯的知识和技能传授发展到树立观念，产生体验的水平。

如何才能产生体验？一是让学生亲自动手发现质量守恒定律，将验证性实验改为自主探究性的实验，让学生亲自设计试验、完成实验，体验自己生产“质量守恒”这一知识结论的快乐。

二是通过化学史的学习，让学生了解质量守恒定律的产生过程。

重温历史，让同学们回到了2百多年前，与拉瓦锡一同思考，一同实验，感受拉瓦锡的所思所想，感受建立量的观点的重要性，认识质量守恒定律的发现是一个在新观念支配下经过大量一丝不苟的定量实验的探究过程。

三是创设学生的认知冲突。

当多数同学从“化学反应是一个原子重新组合的过程”而同意“反应前后质量相等”的观点时，通过蜡烛燃烧实验，学生会惊奇地发现指针向砝码一端偏移，从而很自然的迸发出寻求原因的欲望和动力。

质量守恒定律的教学设计五篇质量守恒定律的教学设计篇1教学目标知识目标：1、识记：质量守恒定律。

2、理解：从微观角度认识质量守恒定律。

能力目标：1、锻炼动手能力、形成观察能力以及分析解决问题的能力。

2、了解研究化学问题的方法。

情感目标：1、形成实事求是的科学态度。

2、通过分组实验，认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

教学方法猜想、分组实验探究、讨论、归纳。

教学辅助工具多媒体课件、实验必备的仪器及药品。

教学过程一、提出问题师：我们已经知道化学反应特征就是生成了其他物质，例如：硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫；那么生成的二氧化硫的质量与反应物硫和氧气的质量之和之间有无变化呢？二、猜想与假设生—生：分组交流，讨论。

若反应物与生成物之间的质量有变化，则可能有以下三种情况：一组代表：参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。

二组代表：参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。

三组代表：参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。

师：从讨论的情况看，有三种不同的意见，那么哪一种正确呢？我们不妨用实验来验证。

三、假设的检验及推理1、制定计划。

师：把学生分成三组：一组：进行白磷燃烧前后质量的测定。

二组：进行铁钉与CuSO4溶液反应前后质量的测定。

三组：进行NaOH溶液与CuSO4溶液反应前后质量的测定。

2、进行实验。

生一生：要求学生根据教师的指导，自行设计简单的化学实验方案，并能积极分工、协作、共同顺利地完成实验。

3、收集证据。

生—生：根据现象进行讨论、归纳，然后请各小组组长代表本组对所做的实验做小结，自然地得出结论。

四、发现规律生：三个组的小结情况：一组：磷燃烧后有白色烟生成即生成了五氧化二磷，但反应前后物质的总质量不变。

二组：铁在CuSO4溶液中反应，铁丝上附着红色的物质；溶液由蓝色变成浅绿色，反应前后物质的质量之和仍然不变。

三组：无色NaOH溶液与蓝色的CuSO4溶液反应，生成蓝色絮状沉淀，反应前后物质的质量之和还是不变。

《质量守恒定律》教学设计质量守恒定律在物理学中是一条非常基础的定律，它是许多科学研究的基础。

作为一名物理老师，在教学中如何更好地传授这条定律，促进学生对于物理学的理解与掌握，是一个非常重要的问题。

本文将从教学设计的角度出发，为您呈现一份完整的“质量守恒定律”教学设计。

一、教学目的通过本课程的学习和实践，让学生能够：1.了解质量守恒定律的定义和基本概念；2.了解质量守恒定律的实际应用，以及相应的实验原理和方法；3.掌握实验操作与数据处理的基本技能，提高实验操作能力和科学素养；4.提高学生的科学思维能力和动手实践能力，促进科学素养的全面提升。

二、教学内容1.质量守恒定律的定义和基本概念在教学中，我们首先要向学生讲解质量守恒定律的基本定义和概念，让学生了解质量守恒定律的内涵和意义。

2.实验操作与数据处理接下来，我们将组织学生进行实验，通过实践操作，让学生亲身体验质量守恒定律的真实性。

在实验操作过程中，能够培养学生的动手实践能力和科学思维能力。

另一方面，在实验数据处理过程中，我们要教授学生如何正确处理实验数据并进行分析，让学生从中体会科学研究的方法。

三、教学方法1.讲授式教学在质量守恒定律的概念讲解和实验原理方面，我们通过理论讲授的方式进行教学。

这种教学方法是学生理解和掌握质量守恒定律知识的基础。

2.简报式教学在实验操作环节中，我们将学生分成小组，通过小组合作进行实验操作，每个小组成员都要参与其中，亲身体验实验操作和数据处理的整个流程。

在实验过程中，安排一名学生进行实验的进展简报，即结束一步骤之后，由一名学生对操作的步骤以及数据的处理情况进行汇报。

这样做可以帮助学生更好地掌握实验操作的流程，同时提高学生的组织能力和表达能力。

3.问题式教育在实验操作和数据处理时，我们还要教育学生在操作过程中“多问问题、多想问题、多解决问题”，引导学生在实践操作中，自觉思考、自主学习，提高学生“自主学习”的意识。

四、教学手段1.多媒体教学手段在理论讲解的环节，我们将使用多媒体教学手段，比如示意图、图片、3D 动画等等，来帮助学生加深对概念和原理的理解。

《质量守恒定律》教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学习和掌握质量守恒定律的概念和基本内容，了解质量守恒定律在自然界和日常生活中的应用。

2. 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，加强学生实验设计和数据处理的能力。

3. 情感目标：培养学生的思辨能力和科学态度，引导学生珍惜资源，保护环境。

二、教学重点与难点：重点：质量守恒定律的概念和内容；难点：质量守恒定律在实际问题中的应用和解决。

三、教学内容：1. 质量守恒定律的概念和表述；2. 质量守恒定律的数学表达和应用；3. 质量守恒定律在热力学和化学反应中的应用。

四、教学过程：1. 导入新知识（10分钟）：老师可以通过举一些简单的例子或实验来引入质量守恒定律的概念，比如燃烧时物质的质量变化、化学反应中的质量变化等。

2. 理论学习（30分钟）：学生通过课本的学习和老师的讲解，了解质量守恒定律的内容、表述和数学表达，并掌握其基本原理和应用条件。

3. 实验设计与实验操作（40分钟）：让学生设计一个实验，来验证质量守恒定律。

可以是一个简单的物体称重实验，也可以是一个化学反应实验。

4. 结果分析与讨论（30分钟）：学生根据实验的结果，进行数据处理和分析，探讨在实验中质量守恒定律是否成立，以及对实验中出现的问题进行讨论。

六、教学手段：1. 实验室设备：提供必要的实验设备和化学药品，让学生进行实验操作，验证质量守恒定律。

2. 多媒体教学：使用多媒体教学手段，展示实验视频、教学演示等，吸引学生的兴趣，加深他们对质量守恒定律的认识。

3. 互动讨论：鼓励学生在教学过程中提出问题和观点，进行互动讨论，促进学生的思考和理解。

七、教学评价方式：1. 实验报告：要求学生根据实验设计和实验结果，撰写实验报告，对质量守恒定律进行实验验证。

2. 课堂讨论：课堂上进行问题解答和讨论，考察学生对质量守恒定律的理解和应用。

3. 课后作业：布置有关质量守恒定律的习题和思考题，检验学生对质量守恒定律的掌握程度。

人教版（2024新版）九年级上册化学：第五单元课题1《质量守恒定律》教案教学设计一、教材分析《质量守恒定律》为化学课程中的核心章节，其教材设计充分体现了科学探究的精髓。

教材通过多个实验案例，如红磷燃烧、铁钉与硫酸铜反应等，直观展示了化学反应前后物质质量的不变性，帮助学生构建质量守恒定律的概念框架。

同时，教材注重从微观角度解释质量守恒的实质，即化学反应中原子种类、数目和质量的守恒，这一设计有助于培养学生的抽象思维能力和微观分析能力。

此外，教材还强调了实验探究在化学学习中的重要性，通过引导学生设计实验、观察现象、分析数据，培养他们的科学探究精神和实验操作能力。

二、设计思路在初中阶段，学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的变化、分子和原子的概念等。

然而，对于质量守恒定律这一较为抽象的概念，学生可能存在一定的理解难度。

因此，在教学中应注重通过实验演示、动画模拟等手段，直观展示化学反应前后物质质量的变化，帮助学生建立质量守恒的概念。

同时，还需引导学生运用逻辑推理和归纳总结的方法，深入理解质量守恒定律的本质和应用。

此外，学生的实验设计能力和操作能力也有待提高，需通过分组实验和讨论交流等方式进行培养。

针对《质量守恒定律》的教学，可采取以下策略：实验驱动：充分利用实验资源，设计多样化的实验活动，让学生在动手操作中感受质量守恒定律的魅力。

微观解析：借助多媒体教学手段，展示化学反应的微观过程，帮助学生理解质量守恒的实质。

问题导向：通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、积极探究，培养他们的思维能力和问题解决能力。

互动合作：组织小组讨论、合作学习等活动，让学生在交流中碰撞思想、共享智慧，提升学习效率。

评价反馈：建立多元化的评价体系，及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现不足、改进方法。

三、教学目标化学观念：学生通过实验探究，理解质量守恒定律，并能用其解释化学反应中的质量关系。

从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和数目没有增减，质量也没有变化。

《质量守恒定律》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解质量守恒定律的含义，能从微观角度解释质量守恒定律。

（2）能用质量守恒定律解释常见的化学变化现象，会进行有关质量守恒定律的简单计算。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。

（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的逻辑思维能力和数据处理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对质量守恒定律的探究，培养学生严谨求实的科学态度。

（2）通过对质量守恒定律的应用，让学生体会化学知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习化学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）质量守恒定律的含义。

（2）质量守恒定律的实验探究。

2、教学难点（1）从微观角度解释质量守恒定律。

（2）质量守恒定律的应用。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：托盘天平、锥形瓶、烧杯、玻璃管、气球、红磷、铁钉、硫酸铜溶液等。

2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过播放一段化学反应的视频，如铁与硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁，引出问题：在化学反应中，物质的质量会发生怎样的变化呢？是增加、减少还是不变？从而导入本节课的主题——质量守恒定律。

（二）新课讲授1、提出假设让学生根据已有的化学知识和生活经验，对化学反应中物质的质量变化进行假设。

学生可能会提出以下三种假设：假设一：化学反应中物质的质量增加。

假设二：化学反应中物质的质量减少。

假设三：化学反应中物质的质量不变。

2、实验探究（1）红磷燃烧前后质量的测定实验步骤：①在锥形瓶底部铺一层细沙，在锥形瓶口的橡胶塞上安装一根玻璃管，在其上端系一个气球。

②在锥形瓶中放入少量红磷，用托盘天平称量锥形瓶和红磷的总质量。

③点燃红磷，迅速伸入锥形瓶中，塞紧橡胶塞。

④待红磷燃烧结束，冷却后，重新称量锥形瓶和剩余物质的总质量。

实验现象：红磷燃烧，产生大量白烟，气球先膨胀后缩小。

《质量守恒定律》中学化学教学设计教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生关注化学反应中的质量问题。

2. 培养学生对质量守恒定律的初步认识。

教学内容：1. 回顾已学的化学反应知识。

2. 提出问题，引发学生思考。

教学步骤：1. 回顾已学的化学反应知识，引导学生关注反应前后的质量变化。

2. 提出问题：“化学反应中，反应前后的质量是否保持不变？”3. 让学生分组讨论，并分享各自的观点。

教学评价：1. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。

2. 评价学生对质量守恒定律的初步理解。

第二章：质量守恒定律的实验验证教学目标：1. 让学生通过实验验证质量守恒定律。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。

教学内容：1. 介绍质量守恒定律的实验验证方法。

2. 进行实验操作，观察实验现象。

教学步骤：1. 介绍质量守恒定律的实验验证方法，如使用天平称量反应前后的质量。

2. 分组进行实验操作，让学生亲自验证质量守恒定律。

3. 引导学生观察实验现象，并记录实验结果。

教学评价：1. 观察学生在实验中的操作规范性和准确性。

2. 评价学生在实验报告中对实验现象的分析与解释。

第三章：质量守恒定律的解释与应用教学目标：1. 让学生理解质量守恒定律的微观解释。

2. 培养学生运用质量守恒定律解决实际问题的能力。

教学内容：1. 解释质量守恒定律的微观机制。

2. 举例说明质量守恒定律在实际中的应用。

教学步骤：1. 解释质量守恒定律的微观解释，如原子重组等。

2. 举例说明质量守恒定律在实际中的应用，如化学反应中的质量计算。

3. 让学生运用质量守恒定律解决实际问题，如计算化学反应中的质量变化。

教学评价：1. 观察学生在解决问题时的思维过程和计算准确性。

2. 评价学生对质量守恒定律的深入理解和应用能力。

第四章：质量守恒定律的拓展与思考教学目标：1. 引导学生深入思考质量守恒定律的适用范围。

2. 培养学生对化学反应本质的理解。

教学内容：1. 探讨质量守恒定律的适用范围和限制。

初三化学质量守恒定律教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。

下面是小编为大家整理的5篇初三化学质量守恒定律教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初三化学质量守恒定律教案1知识目标使学生了解在实验室中制取气体的方法和设计思路的基础上，研讨二氧化碳的实验室制法;通过讨论，掌握实验室制取二氧化碳的药品和反应原理;通过实验探究，学会设计实验室制取二氧化碳的装置;能力目标通过实验室制取二氧化碳的药品和装置的探究，逐步提高学生的探究能力; 通过小组合作，培养学生合作能力、表达能力;通过探究实验室制取二氧化碳的装置，培养学生实验室制取气体装置的设计思路;通过筛选二氧化碳的实验室制法，发展观察能力并提高学生分析和解决实际问题的能力。

情感目标在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣;在设计实验装置过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。

教学建议课堂引入指导方法一：引导学生复习到目前为止学生已经掌握的可以得到二氧化碳气的方法，逐一筛选出适合实验室制备二氧化碳的方法，让学生在教师的带领下学会选择，学会判断，从中真正体现学生是学习的主体，实验学生的主动学习。

方法二：从实验室制气的要求入手，讲清楚原则，让学生自己总结，思考到底实验室中用什么方法来制备二氧化碳。

方法三：单刀直入先讲实验室中制二氧化碳的原理，让学生思考，实验室选择这种方法的依据是什么通过对比突出该方法的优越性，总结出实验室制气的原则。

知识讲解指导注意讲解时的条理性，使学生明白实验室制二氧化碳的原理、装置;检验方法;让部分学生清楚选择该方法的原因和实验室制气方法选择的依据。

注意理论与实验的结合，避免过于枯燥或过于浅显，缺乏理论高度。

联系实际，讲二氧化碳灭火器的原理，适用范围，必要时也可讲解常用灭火器的使用方法。

《质量守恒定律》教学设计8篇《质量守恒定律》教学设计1一、教学内容分析1．课标中的内容认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。

2．教材中的内容教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、实验探究，交流讨论，得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案，指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中，经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后教材又给出蜡烛燃烧前后质量的测定，镁条燃烧前后质量的测定这两个实验方案，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。

二、教学对象分析1．知识技能基础初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我们采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。

2．学习能力方法所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵活，方法得当。

3．非智力因素有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点。

三、教学设计思想从促进学生发展出发制订教学目标，全面考虑“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面的课程目标；注重科学方法教育，培养学生的探究能力；运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。

四、教学目标1．知识与技能认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系，从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。

2．过程与方法通过具体的探究活动，了解质量守恒定律的内容，并从微观角度解释化学反应的实质。

3．情感态度与价值观通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。

质量守恒定律教案设计教案设计：质量守恒定律一、教学目标1.了解质量守恒定律的概念和基本原理。

2.能够运用质量守恒定律解决与物质的转化过程相关的问题。

3.培养学生观察、实验和推理的能力，培养学生对保护环境的意识。

二、教学内容1.质量守恒定律的概念和基本原理。

2.质量守恒定律的应用实例。

3.实验：质量守恒的检验。

三、教学过程1.导入（10分钟）利用一个简单的例子，引发学生的思考：“如果一块碳酸氢钠固体在与氯化银溶液反应后产生氯化钠固体，物质的质量是否改变？为什么？”引导学生了解质量守恒定律的概念。

2.知识讲解（20分钟）a.讲解质量守恒定律的定义和基本原理，即在封闭系统中，物质的质量不会改变。

b.通过实例解释质量守恒定律的应用，如化学反应、物质的相变等。

3.探究实验（40分钟）a.定义实验目的：验证质量守恒定律。

b.实验步骤：i.将一个烧杯称重并记录质量。

ii. 往烧杯中加入一定量的硫酸铜溶液，再将一个氢氧化钠固体块迅速放入其中。

iii. 观察实验现象，并记录下质量的变化。

iv. 对实验结果进行讨论，结论是否支持质量守恒定律。

4.讨论与总结（20分钟）a.学生讨论实验结果，并通过比较初始质量和最终质量，得出质量守恒定律的结论。

b.总结质量守恒定律的应用范围和意义，引导学生思考保护环境的重要性。

5.课堂练习（20分钟）提供一些与质量守恒定律相关的问题，让学生运用所学知识解答，检验学生对知识的掌握情况。

四、教学评价1.实验报告：要求学生书写实验报告，包括实验目的、步骤、结果及结论。

2.课堂练习及参与情况。

3.学生对质量守恒定律的应用理解情况。

五、教学反思通过这一教案设计，学生可以通过实际操作和讨论，深入理解质量守恒定律的概念和应用，培养他们的观察和实验能力，以及对环境保护的意识。

同时，通过课堂练习和实验报告的评价，可以及时了解学生对知识的掌握情况，做到因材施教，有针对性地进行教学。

《质量守恒定律》教案一、教学目标1. 让学生理解质量守恒定律的含义，知道它适用于化学变化。

2. 让学生通过实验观察和分析，掌握质量守恒定律的实质。

3. 培养学生运用质量守恒定律分析和解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：质量守恒定律的内容、适用范围和实质。

2. 教学难点：质量守恒定律的微观解释。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索。

2. 运用实验教学法，让学生通过观察和操作，加深对质量守恒定律的理解。

3. 采用案例分析法，培养学生的实际应用能力。

四、教学准备1. 实验器材：烧杯、玻璃棒、天平、砝码、化学试剂等。

2. 教学课件：质量守恒定律的相关内容和实例。

五、教学过程1. 导入新课1.1 复习相关概念：物质、元素、分子、原子等。

1.2 提问：化学变化中，反应前后的物质质量是否相等？2. 讲解质量守恒定律2.1 讲解质量守恒定律的内容：化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后的各物质的质量总和。

2.2 强调质量守恒定律适用的范围：适用于化学变化。

2.3 解释质量守恒定律的实质：反应前后，原子的种类、数目和质量都不变。

3. 实验观察3.1 进行一个简单的化学实验，如氢氧化钠与硫酸铜的反应。

3.2 学生观察实验现象，记录实验数据。

4. 分析与讨论4.1 引导学生根据实验现象，运用质量守恒定律进行分析。

4.2 学生分组讨论，分享自己的观点和理解。

5. 案例分析5.1 出示一些实际案例，如炼铁、制盐酸等，让学生运用质量守恒定律进行分析和解答。

5.2 学生汇报分析结果，教师点评并指导。

6.2 教师点评学生的表现，提出改进意见。

7. 布置作业7.1 编写一个简单的化学方程式，并运用质量守恒定律进行验证。

7.2 收集一些有关质量守恒定律的实际应用案例，进行分析和解答。

六、教学延伸1. 引导学生思考：质量守恒定律在实际工业生产中的应用。

2. 分析质量守恒定律在解决环境问题中的作用。

《质量守恒定律》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《质量守恒定律》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生了解质量守恒定律的概念。

使学生理解质量守恒定律在化学反应中的重要性。

培养学生对科学探究的兴趣。

1.2 教学内容质量守恒定律的定义。

质量守恒定律的实验观察。

1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和探索。

通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验技能。

1.4 教学资源实验室设备：烧杯、试管、砝码等。

实验材料：化学品、溶液等。

1.5 教学评估观察学生在实验中的表现，评估学生的实验技能和观察能力。

回答问题的准确性和深度，评估学生对质量守恒定律的理解程度。

第二章：质量守恒定律的定义2.1 教学目标让学生理解质量守恒定律的定义和表述。

使学生掌握质量守恒定律的基本原理。

2.2 教学内容质量守恒定律的表述：质量守恒定律指出，在一个封闭系统中，参与化学反应的各物质的质量总和等于反应后物质的质量总和。

质量守恒定律的原理：化学反应中，原子的种类和数目不变，原子的质量也不变，反应前后的总质量保持不变。

2.3 教学方法采用讲解法，清晰讲解质量守恒定律的定义和原理。

通过举例和实例，帮助学生理解和记忆质量守恒定律。

2.4 教学资源教学PPT或黑板，用于展示质量守恒定律的表述和实例。

2.5 教学评估学生回答问题的准确性和完整性，评估学生对质量守恒定律的理解程度。

学生完成练习题的正确率，评估学生对质量守恒定律的掌握程度。

第三章：质量守恒定律的实验观察3.1 教学目标让学生通过实验观察，验证质量守恒定律的正确性。

使学生掌握实验操作技能，提高观察和分析问题的能力。

3.2 教学内容实验目的：通过实验观察，验证质量守恒定律的正确性。

实验步骤：选择适当的化学反应，将反应物放在封闭系统中进行反应，称量反应前后的总质量，比较质量是否守恒。

3.3 教学方法采用实验法，指导学生进行实验操作。

引导学生观察和记录实验现象，培养学生的观察和分析能力。

3.4 教学资源实验室设备：烧杯、试管、砝码等。