2017年人教版小学二年级下册数学广角-推理教案(第一课时)

教课内容：数学广角――推理〞是人教版义务教育教科书二年级数学下册第九单元第一课时。

教课目的：1、经过察看、猜想等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获取一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。

2、让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，领会逻辑推理条件与结论之间的联系。

3、领会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的踊跃性。

培育学生初步的察看、剖析、推理的能力和有条理的思虑问题的意识。

教课要点：掌握简单推理的过程，培育学生初步的剖析、推理的能力。

打破方法：察看、猜想等数学活动教课难点：培育学生有序地、全面地思虑问题的能力。

打破方法：解说指引合作沟通教课过程：〔一〕创建故事情境，以“猜想〞导入新课师：前段时间我们学校开了春天运动会，有很多同学参加了运动会中的竞赛，为班级争得了荣誉，表现得特别优秀。

羊村要开羊羊运动会了，你们有兴趣去看看吗？〔课件显示情境图〕〔课件出示〕慢羊羊：小朋友们，大家好！我是慢羊羊村长。

大家能闯过我带来的第一关：“猜一猜〞吗？我为运动会准备了奖品，猜猜是什么奖品？条件：1、给大家两个答案猜一猜：奖杯和奖牌2、奖品不是奖牌结论：不是〔奖牌〕就是〔奖杯〕师：生活中常常碰到两种状况的推理时，就用不是什么，就是什么。

这节课老师带大家进入数学广角去商讨如何进行更多状况的推理。

板书课题：推理〔二〕持续研究、解决问题1、学习例 1课件出比如题：“有语文、数学和道德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本，请你谈谈他们三人分别拿的是什么书？〞知道了什么？要解决什么问题〔指名学生回复〕如何解答？师：请同学们认真想想，而后把解决问题的过程用自己喜爱的方式记录下来。

〔学生独立思虑后，小组沟通〕报告沟通：教师可把学生各样方式记录在屏幕上展现，并让学生上前给全班同学解说自己的想法。

教师对学生的展现与解说进行评论课件出示连线法，画表法。

指引学生小结三种状况的推理是如何转变成两种状况的推理〔三〕深入练习1、做一做第 1 题：欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。

人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第1课时数学广角（一）》教学设计一. 教材分析《数学广角——推理》是人教版二年级下册数学的第九单元，本节课是本单元的第一课时。

教材通过生活中的实例，引导学生学习推理的方法，培养学生的逻辑思维能力。

内容主要包括观察、交流、推理等环节，让学生在实践中感受推理的魅力，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、交流能力，对生活中的事物有自己的认识和理解。

但学生在推理方面还相对薄弱，需要通过实例引导，让学生在实践中掌握推理方法，提高推理能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察、交流、推理等环节，掌握基本的推理方法。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实例，掌握基本的推理方法。

2.难点：培养学生运用推理方法解决问题的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生参与观察、交流、推理等活动。

2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。

3.实践教学法：让学生在实践中感受推理的方法，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画等。

2.学具：准备一些小道具，用于引导学生进行观察、推理等活动。

3.教学场地：安排一个宽敞的教学场地，便于学生进行实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的实例，如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生思考，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示一组图片，如：“有2只小鸟，3只小兔，一共有多少只动物？”让学生观察，并提出问题。

引导学生进行简单的推理，回答问题。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生互相提问，运用推理方法解决问题。

如：“如果小明有3个苹果，小红有5个苹果，那么一共有多少个苹果？”鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维能力。

人教版二年级下册数学九单元《数学广角——推理第1课时数学广角（一）》教案一. 教材分析《数学广角——推理》是人教版二年级下册数学的第9单元，本节课主要让学生初步接触和了解简单的逻辑推理，培养学生的逻辑思维能力。

教材通过生活中的实例，引导学生观察、分析、推理，从而解决问题。

内容安排由浅入深，既注重学生知识的学习，也注重学生能力的培养。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对于逻辑推理还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重启发引导，让学生在实践中感悟推理的方法和技巧。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握简单的逻辑推理方法，能够运用推理解决问题。

2.培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握简单的逻辑推理方法，能够运用推理解决问题。

2.难点：培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生观察、分析、推理，让学生在实践中学会推理。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例和推理过程。

2.教学素材：准备相关的生活实例，用于引导学生观察、分析、推理。

3.教学用具：黑板、粉笔、计时器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活实例，如“小明的水果篮子里有苹果和香蕉，一共5个，请问篮子里有几个苹果，几个香蕉？”让学生思考，引出本节课的主题——逻辑推理。

2.呈现（10分钟）展示更多的类似实例，让学生观察、分析、推理，并引导学生总结推理的方法和步骤。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组提供一个实例，要求学生在组内讨论、分析、推理，并得出结论。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（5分钟）针对学生推理的结果，进行讲解和分析，巩固学生对推理方法的理解和运用。

《数学广角—推理》教学设计
先出示“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”，再分别出示小红、小丽说的话，最后出示问题。

（1）知道了哪些信息？
（2）要解决什么问题？
5、板书：展示推理方法汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。

用“因为
以
么……”来说说推理过程预设
第二个物品；最
后得出第三个
物品。

师：恭喜你们接
受考验过关，来
到了宝藏园地。

独立思考完成
（一）本节课
推理
（1）同伴评价，增强学生的合作交流意识和竞争意识，不仅
教学设计注意事项
为能更好的呈现您的教学设计，也为了避免作品被驳回，请您注意以下事项：
1.教学过程中应体现现代信息技术使用价值，包括课前预习、自习；课中互动教学、差异化教学、多样化学习活动开展；课后迁移应用、掌握学习和拓展学习；
2.教学过程中，应体现“学生为中心”的理念，技术助力于教师“变教为学”的作用明显，学生主体作用突出；
3.每个教学环节需层次清晰，写明每个环节设计意图。

每个环节中,“信息化支撑”是可选项，信息技术支撑应反映出“当下使用的”必要性和不可替代性，使技术应用切实服务于教学目标、服务于学科本质需求；
4.请不要改动模版的格式，如有不填的地方，空置即可；
5.提交前，请预览word格式，避免出现表格重叠、错乱等情况；
6.提交设计前，请将此段文字删除。

人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课
时）》教案
一、教学目标
1.了解推理在数学解题中的重要性。

2.能够运用逻辑推理解决简单的数学问题。

3.培养学生的思维逻辑能力。

二、教学重点
学生能够理解何为推理，并能够灵活运用推理方法解决问题。

三、教学难点
学生能够运用逻辑思维和推理方法解决较难的问题。

四、教学准备
1.教师准备课件PPT。

2.学生课前预习相关知识。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾上一节课的内容，帮助学生理解本节课的重要性。

2. 概念讲解（15分钟）
1.引入推理的概念，让学生了解推理在数学中的应用。

2.介绍简单的推理方法，例如“找规律”等。

3. 案例分析（20分钟）
1.让学生分组完成几道简单的推理题目。

2.引导学生探讨解题思路及方法。

4. 练习和讨论（15分钟）
1.老师布置几道推理题目让学生课堂上解答。

2.学生互相讨论解题思路。

5. 拓展应用（10分钟）
1.老师带领学生思考推理在现实生活中的应用。

2.让学生尝试应用推理方法解决生活中的问题。

六、课堂小结
在本节课中，我们学习了推理在数学中的重要性，掌握了一些简单的推理方法，希望同学们能够在日常学习和生活中灵活运用。

七、课后作业
1.完成课后作业册上关于推理的习题。

2.思考并记录一些生活中的推理问题。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中掌握推理的基本方法，
提高自己的思维逻辑能力。

•••••••••••••••••二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）二年级下册数学《数学广角，推理》教案（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级下册数学《数学广角，推理》教案，欢迎大家分享。

二年级下册数学《数学广角，推理》教案篇1教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3、在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面思考问题及数学表达的能力。

教学准备：课件教学过程：一、新课导入(猜一猜)1、提问后学生回答(课件演示)。

2、教师谈话，导入新课。

通过刚才的猜一猜，我们知道要猜出准确的答案，必须要找到有利于猜想的依据或线索，那么怎样才能找到这些依据和线索呢?我相信通过今天的学习后，同学们一定会明白。

二、新知探究今天老师还给你们带来了3位小朋友，来和我们一起学习，你们想知道是谁吗?1、出示1(课件演示)有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。

小刚拿的是什么书?小丽呢?2、学生回答问题并说出理由：①请同学们仔细读题，说说你都知道了什么?②要解决这两个问题，我们该如何思考呢?A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗?B、从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?③通过刚才的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这个问题呢?④用什么方法来解答呢?(学生说教师板书后再演示课件)⑤回顾刚才的分析过程再次加深理解。

人教版二年级下册数学广角《推理》教学设计【教学内容】：人教版二年级下册数学广角——推理（第一课时）【教学目标】：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2、能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3、在简单推理的过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

【教学重点】：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

【教学难点】：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

【教学过程】：一、创设故事情境，导入新课师：同学们，你们看过动画片《熊出没》吗？今天，《熊出没》中的一位人物也来到了我们的课堂，想和大家一起研究，一起进步。

不过它很调皮，想让你们猜猜它是谁，猜对了它才肯出来！赶紧来猜一猜吧！快速点生作答。

（学生给出多种回答）师出示一张图片。

（学生缩小答案范围）师给出最后一个提示。

（学生完全猜出神秘人物）师：你们太棒了，就是熊大！（出示实物熊大）小结：像刚才如许根据已知条件逐步推出结论的过程，在数学中叫做推理。

今天，我们就一起来研究简单的推理。

〔板书课题：推理〕二、情境体验，研究新知师：说到推理老师不得不提到一个词——侦探。

侦探在工作中离不开推理，名侦探更是推理的高手，像中国古代的XXX，英国的XXX，日本的XXX。

知道XXX是谁吗？他是一位很聪明的小朋友，六岁就开始破案，还和小伙伴们成立了小小侦探团。

你想和XXX一样聪明吗？想不想成为小侦探？好，赶紧进入“XXX训练营”吧！1、XXX低级锻炼营。

课件出示两种情况的推理题目，指名学生填空。

师：我们班的同学真聪明！糊口中像如许只有两种情形的推理另有很多。

根据提醒，一种情形不是的，那就是另外一种情形了。

你还能说说有哪些吗？（师对学生的回答要实时肯定和指导，夸大两种情形应是对立的。

二年级下册数学教案第九单元数学广角推理第一课时推理1∣人教新课标一、教学内容本节课是二年级下册数学第九单元“数学广角推理”的第一课时，主要内容包括简单的逻辑推理。

学生将通过本节课的学习，掌握基本的推理方法，并能运用推理解决一些简单的实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解推理的概念，掌握基本的推理方法。

2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，培养学生运用推理解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点1. 如何帮助学生理解推理的概念和意义。

2. 如何指导学生运用推理方法解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的推理游戏，引入推理的概念，激发学生的兴趣。

2. 讲解新课：讲解推理的方法，并通过实例演示如何运用推理解决实际问题。

3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用推理解决实际问题。

4. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 推理的概念和方法。

2. 推理在解决实际问题中的应用。

3. 练习题及答案。

七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。

2. 尝试在实际生活中找出需要推理解决的问题，并解答。

八、课后反思本节课通过讲解、小组讨论、练习等方式，让学生掌握了推理的方法，并能将其应用于解决实际问题。

在今后的教学中，应继续注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，针对学生在学习中遇到的问题，应及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握所学知识。

教学难点：理解推理的概念和意义，以及运用推理方法解决实际问题1. 推理的概念和意义推理是逻辑思维的一种形式，是从已知事实或信息出发，通过逻辑推理得出新的结论或解决问题的过程。

推理在数学学习中具有重要意义，它不仅可以帮助学生理解和掌握数学知识，还可以培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

人教版小学二年级数学下册《数学广角--推理》教学设计教学内容：教科书第109页的内容。

教学目标：1.让学生通过观察、猜测等活动，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2.教会学生借助语言、连线、列表等方式整理信息并按一定的方法进行推理。

3.在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识，让他们感受推理在生活中的广泛应用。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课。

老师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来玩一个猜谜游戏。

在开始游戏之前，让我们来看看两个熟悉的小伙伴。

（出示图片：喜羊羊和灰太狼）他们初次来到我们的课堂，有点害羞，所以藏了起来。

（出示两个不同号码的袋子）这两个袋子里面，一个是喜羊羊，一个是灰太狼。

现在，我们来猜一猜，它们分别藏在哪个袋子里？学生乱猜。

老师：你们猜得很热闹，但是最后我们还是无法确定它们藏在哪个袋子里。

XXX给了我们一个线索。

（出示图片）现在，我们再根据喜羊羊给出的线索来猜一猜，它们分别藏在哪个袋子里？学生再次猜测。

老师：你们能说说你们是怎么猜的吗？学生：XXX说他不在1号袋子里，那么他就一定在2号袋子里。

XXX就在1号袋子里。

老师：很好，这个游戏告诉我们，在猜的时候不能乱猜，而要根据已知的条件来猜。

这就是推理。

今天，我们要研究一些简单的推理。

请看本节课的研究目标。

（出示研究目标）二、自主探究，领悟新知。

1、呈现问题有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，XXX拿的是语文书，XXX拿的不是数学书，那XXX拿的是什么书？XXX呢？老师：哪位同学愿意把题读给大家听？老师：细心观察，你们都收集到了哪些信息？2、有甲乙丙三人，一个是语文老师，一个是数学老师，一个是体育老师。

人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课时）》说课稿一. 教材分析《数学广角——推理（第1课时）》是人教版二年级下册数学9单元的一节课程。

本节课的主要内容是通过生动有趣的故事，引导学生学会用推理的方法解决问题。

教材中设计了丰富的教学活动，让学生在实践中感受推理的魅力，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索。

但同时，学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对推理概念的理解还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的推理方法，能够运用推理解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好品质。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握简单的推理方法，能够运用推理解决实际问题。

2.难点：培养学生运用推理方法解决问题的能力，以及合作、交流的良好品质。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。

通过故事、图片、动画等丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的故事情境，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲解：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生掌握简单的推理方法。

3.实践操作：设计一些具有挑战性的练习题，让学生运用推理方法解决问题。

4.小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享各自的解题思路，培养合作、交流的良好品质。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用推理方法解决实际问题。

6.课后作业：布置一些富有创意的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括：推理方法、实际问题、解题思路等。