《青玉案·元夕》教案
教师：乔梅艳教学目标：
知识与能力：
（1）在正确发音、解释重点字词的基础上，理解并掌握全文内容，分析并掌握比喻、借代这两种修辞手法及其作用，掌握渲染、反衬这两种表现手法及其作用。
（2）了解辛弃疾及写作背景，重点鉴赏“那人”这一意象，把握词的主旨。
过程与方法：
（1）通过自主、合作、探究的学习方法、小组合作，小组学习、理解文本。
情感态度价值观：
（1）体会词人关心国家及民族命运的高尚情怀。
（2）学习词人资管淡泊、不苟流俗的优秀性格。
教学重点：掌握重点词语的含义，培养翻译古诗词的能力；认识并掌握词中运用的主要表现手法。
教学难点：学习知人论世分析文本法；体味作者蕴含于其中的思想感情。
教学方法：讲授法、合作探究法
教学课时：第1课时（共两课时）
教学过程：
一、课前导入
1、同学们，你们喜欢元宵节吗？（学生：喜欢或者不喜欢）
为什么？（学生：······放假！）
现在的元宵节放不放假是不是取决于寒假的长度？
可是在古代
元宵节统统放假！
汉代1天
唐代3天
宋代5到7天
明朝竟然长达12 天！
2、那我们可爱的古代先辈们会在这个假期做些什么呢？
现在我们一起来观看一个混剪视频，看看古人是如何度元宵的。
（播放视频）古人会做的事情：放孔明灯、放烟花、猜字谜、放河灯······
今天就让老师带大家走近《青玉案·元夕》，在词的艺术里领略宋代元宵夜的风采。
二、教学过程
（一）解题
青玉案·元夕
（提问：青玉案是什么？词牌名是什么？）
1、青玉案，词牌名，取于东汉张衡《四愁诗》“美人赠我锦绣段，何以报之青玉案”一诗。
双调六十七字，押仄声韵，上去通押。
2、词牌名，词在创作时字数、平仄等方面应该遵循的格式。
3、元夕，词的标题，正月十五是元宵节，也称上元节。
这天晚上就是“元夕”，也叫元宵、元夜。
我国古代有元夕观灯、猜字谜、放河灯等习俗。
（二）作者及写作背景
（提问：1——2名学生，检查他们课前对辛弃疾的预习情况。
）
辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩。
1、作品：《稼轩长短句》、《美芹十论》
2、流派：继苏轼之后又一豪放派代表词人。
3、风格：以豪放沉雄、慷慨悲壮为主，兼有妩媚、明快、激励等写作风格。
4、辛弃疾是著名的爱国志士，其文学创作密切地联系着他的政治事业。
大致可分为三个时期：
（1）起义南归时期。
曾率领2000多人起义抗金，后投奔耿京为首的抗金农民义军。
（2）辗转任职时期。
南归后，在历任地方官期间为北伐积极做好准备，表现出非凡的军事和政治才干，但遭到主和派的打击，被罢职。
（3）被贬家居，反复起用时期。
被罢职，闲居在信州上饶（今江西省上饶市）前后近20年。
到了晚年，朝廷情势危急，被起用，但仍然得不到重用，最后含恨辞世。
（三）整体感知全文
1、朗读课文，要求发音准确、停顿合理、流畅、有感情。
（1）请1——2位同学诵读，给予形成性评价；
（2）强调重点字词的发音/字形：
凤xiāo箫蓦mò然阑珊lánshān
2、合作探究，疏通文意
（以小组为单位解释重点字词并翻译指定句；注意分析该句有没有运用一定的修辞手法，如果有，请说一说该修辞手法是什么。
）
小组任务清单：
第一组：东风夜放花千树。
更吹落、星如雨。
第二组：宝马雕车香满路。
第三组：凤箫声动，玉壶光转，一夜玉龙舞。
第四组：蛾儿雪柳黄金缕。
笑语盈盈暗香去。
第五组：众里寻他千百度。
蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
第六组：归纳总结这首词里运用到的主要修辞手法。
上阙：
（1）东风夜放花千树。
更吹落，星如雨。
花千树，烟火绽放之多之盛犹如千树花开。
星如雨，形容东风吹过，漫天烟火如雨般飘落。
修辞手法：比喻（甲像乙、甲类乙）——烟火比作花千树、星如雨——生动形象
夸张——（事物形象、特征、作用、程度等方面夸大或者缩小）——启发读者想象力
翻译：像东风吹散千树繁花一样，烟火纷纷，乱落如雨。
（2）宝马雕车香满路。
雕车：雕绘着彩纹的车子。
修辞手法：借代（关联性;局部代本体——孤帆代船；特征代本体——白领代职场人；具体代抽象——烽烟代战争；工具代本体——宝马雕车代游人；）——引人联想，突出形象、鲜明特点、精炼文笔、更具体生动。
翻译：豪华的马车满路芳香
（3）凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。
凤箫：排箫
玉壶：玉制的壶，比喻月亮。
玉壶光转，这里指明亮皎洁的月光洒照下来。
修辞手法：比喻——玉壶
翻译：悠扬的凤箫声四处回荡，玉壶般明亮皎洁的月光洒照下来，鱼龙灯彻夜旋转舞动着。
下阙：
（4）娥儿雪柳黄金缕。
笑语盈盈暗香去。
娥儿、雪柳：当时女子佩戴的事物。
黄金缕：金色的衣带。
盈盈：女子举止仪态美好。
暗香：幽香。
修辞手法：借代——特征代人（暗香代人）——形象鲜明、生动，富有画面感。
带着华饰、身着华服的娇美女子笑语盈盈地随人群移动，落染的香气渐渐飘远。
（5）众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
千百度：千百遍。
蓦然：突然，意外。
阑珊：零落。
衰落、萧瑟的样子。
翻译：在人群中寻找他（她）千百回，不经意间却在灯火零落之处发现了他（她）。
（6）其他表现手法：
A.渲染：一种国画技法，用水墨或者颜色烘染物象，分出阴阳向北，以强化、丰富艺术效果。
——再现情景、渲染气氛、表现感情倾向（经常综合比喻、夸张、反复、铺写等修辞，以突出艺术效果。
）
B.反衬——衬体突出本体（利用相反、相异的次要形象突出主要形象；反衬：有主次之分/对比：并列；）——鲜明表现主题。
（四）小结：通过前面的学习，我们领略了南宋元宵夜的美景美人，进一步学习了比喻、借代、铺陈、渲染、反衬等表现手法，也了解了爱国词人辛弃疾及其创作风格，接下来请同学们继续研读课文，通过知人论世分析法，细细品读“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”这个经典名句，想一想“那人”到底是谁？
（五）作业
1、继续查找这首词的写作背景，鉴赏“那人”形象。
（六）板书
青第一组：烟火繁盛
玉第二组：游人众多
案第三组：箫声动人、月光皎洁、花灯舞动渲染
·服装华贵
第四组：仕女华盛仪态娇美
元遗香满路
夕第五组：那人——个性美反衬
第六组：比喻、夸张、借代
第二课时
（四）知人论世，鉴赏“那人”
（提问：大家知道这首词创作的相关背景吗？请1至2位同学给大家简单的说一说。
）
（老师展示PPT并总结）
1、写作背景：这首词作于宋孝宗淳熙元年或二年（1174或者1175年）。
当时的南宋正处于隆兴北伐失败之后的“乾淳之治”时期。
隆兴元年（1163年）五月，赵昚任命张浚为北伐主帅，展开隆兴北伐。
宋军于一月之内恢复灵壁、虹县和宿州等地，威慑中原。
后在金军优势兵力的反攻下，宋军主将不和，军心涣散，撤兵符离时遭到金兵的追截，损失惨重，只好再次与金国达成和议（1164年），史称“隆兴和议”，又名“乾道之盟”。
和议主要规定：宋朝皇帝对金朝皇帝改称臣为称侄；改“岁贡”称“岁币”，并将“绍兴和议”商议的银、绢各减五万，为二十万两、匹；南宋割唐（今河南唐河）、邓（今河南邓州东）、海（今江苏连云港）、泗（今江苏盱眙北）四州外，再割商（今陕西商县）、秦（今甘肃天水）二州予金国。
隆兴和议之后，宋、金两国维持了四十多年的和平。
隆兴北伐失败后，赵昚（shèn）在内外政策上都转向平稳，南宋朝廷又陶醉在了“中外无事”、偏安一隅的升平景象之中。
当时社会民生富庶、人民安居乐业、呈现政治繁荣的局面。
南宋政府重视生产，劝课农桑，兴修水利，民和俗静，家给人足，牛马遍野，余粮委田，出现了天下康宁的升平景象。
史称“乾淳之治”。
辛弃疾力主抗金，奉行以战守国的政治策略。
这与主流政治势力的“主和”政见相左，因此辛弃疾该时正落职闲居。
2、运用知人论世分析法，如何解读“那人”的形象？
作者的理想人格——自甘寂寞、淡泊名利、不苟流俗、志存高远
作者蕴含于词中的情感——失落、苦闷、哀怨、期许
（五）作业
1、在作业本上默写一遍《青玉案·元夕》原文，并抄写一遍翻译。
2、品味语言并联想元夕夜之美，体味作者失落、哀怨、苦闷、欣喜等情感，有感情的诵读这首词。
3、了解中美贸易战相关背景，谈一谈你认为我国对此该怎么办。
（六）板书
知人：以战守国
落职闲居论世：北伐失败
报国无门隆兴议和
哀怨愤懑乾淳之治
不思进取
沉湎享乐。
![2024年[最新]《青玉案元夕》教案](https://img.taocdn.com/s1/m/593bd9c3dc88d0d233d4b14e852458fb760b3879.png)
