人教版三年级语文下册《八单元习作：这样想象真有趣》公开课教案_3

习作8《.这样想象真有趣》教学设计——让想象插上科学的翅膀教学目标：1、借助漫画，发挥想象，通过神态、语言、动作、心理活动等细节描写能清楚、完整的叙述故事。

2、借助素材，学习尝试按不同顺序、不同人称讲故事，并在叙事时适当地谈自己的感受。

3、在漫画的表达中体验生活的道理。

学情分析：学生处于中段的起始阶段，写清楚一件事应该没问题。

按顺序而写，尤其倒叙的手法写一件事，对学生来说有难度，教师可以给个开头，让学生接着编故事，会减低难度。

同样表示天气热，学生的水平参差不一，教学时尊重学生个性化的表达。

对于乌鸦四兄弟用什么办法喝水，这一环节的想象。

既要培养学生善于观察，准确清楚地表达的习惯，又要启发学生积极动脑，展开丰富、合理想象编写故事。

提示学生在小组合作中，想象会插上科学的翅膀会更接地气。

重点：借助图片展开想象，通过人物描写的手法，完整、生动地讲故事。

难点：发挥合理想象，结合图片，编写乌鸦喝水的新方法。

教学过程：一、导入1、同学们，你们喜欢动物吗？学生交流自己喜欢的动物2、引出主人公3、老师喜欢这四只乌鸦！瞧，他们来了，有谁和老师有着共同爱好，说说喜欢他们的原因吧？（仔细观察）a、外貌，b、有礼貌，排着整齐的队4、其实看到他们四兄弟，我们脑中出现出一个耳熟能详的故事。

《乌鸦喝水》（相机板书）a、讲故事（概括）b，分析乌鸦喝不到水的原因。

（板书：瓶口小，水位低）。

丢石子的办法评价：大家不仅喜欢听故事，还挺会分析故事。

老师告诉大家，这只乌鸦他把喝水的方法告诉了他的儿子，儿子又传给了他的孙子，乌鸦王国的后代都引以为豪，为这样聪明机智的祖先而骄傲。

二、过程1、创新喝水数百年后的今天，也有几只乌鸦口渴了，他们又是怎样喝到水的呢？（提示他们从哪里来，要到哪里去？）a、运动会b、探亲说c、迷路说……【意图：渗透环境描写、衬托人物特点。

运用概括法，同样说热，不一样的表达。

】过渡：人一天不吃饭，还能挺过去，要是一天不喝水，那就麻烦了，脱水太可怕了。

课题《这样想象真有趣》习作课课时第一课时第 3 份教案教材与学情分析教材分析：本次习作的体裁是童话故事。

故事的主角虽然是动物，但动物也可以有人的语言、动作、表情和心理活动。

教师引导学生回忆读过的童话故事中刻画人物形象的方法，运用本学期学过的描写方法，将之用到自己的习作中。

语言可以是简洁清楚的，也可以是生动活泼的，还可以是夸张有趣的。

学生可以模仿，可以借鉴。

故事的形式和内容均为想象。

但重点是动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反；想象它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。

教师应注意前后差异，帮助学生调动已有的写作经验。

结合学生的阅读经验，突破现实生活思维的限制，形成在想象的世界里没有什么是不可能的意识。

把想象的重点放在“生活会有什么变化”“会发生哪些奇异的事情”上。

学情分析：本班总计39名学生，男生27人，女生12人，外来务工子女35人。

学生流动性大，基础不一。

习作交流方面部分学生发言不积极，部分学生不善于表达。

三校同步课堂面对的不仅仅是本班学生，学情更为复杂，如何调动学生的积极性是习作教学的难点。

教学目标知识目标1.能选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。

2.启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，适当加入对话、动作等描写，让童话故事更吸引人。

技能目标学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。

学习策略文化意识情在点评、分享交流环节，能够结合教师和同学的修改建议，进一步完善自己的童话作品，分享自己创编的童话故事。

感态度重点选择一种自己喜欢的动物作为主角，借助自己已有的童话阅读储备，结合本单元已经掌握的构思情节的方法，大胆想象它特征的变化及由此带来的生活变化。

难点学生在合作学习中，能够做到认真倾听和善于吸纳同伴的合理建议，用学过的修改符号及时修改自己的习作。

习作：这样想象真有趣这是一次想象习作，为学生明确了想象的方向：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？这次习作就是让学生选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

善于想象和幻想，是小孩子最宝贵的财富。

这次想象习作又颠覆了固有思维，习作内容和形式都是学生喜欢的。

因此，他们乐于想象，乐于下笔，写出来的习作一定会异常精彩。

1.用夸张的图片激发学生想象的欲望，引导学生选择自己喜欢的动物作为习作的主角。

2.鼓励学生自由表达和有创意的表达，让习作变成一件快乐的事。

【知识与技能】1.能选一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。

2.能用学过的修改符号修改自己的习作。

【过程与方法】创设想象的情境，让学生敢于想象，乐于想象。

【情感、态度与价值观】培养学生的想象力。

重点1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2.要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。

难点能用学过的修改符号修改自己的习作。

教师：课件。

学生：课前阅读自己喜欢的童话故事。

2 课时第一课时1.选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2.要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。

重点选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

难点要突出动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。

一、综合活动，导入新课1.演演看。

请学生上台即兴表演一种动物。

2.猜猜看。

其他同学根据学生的表演猜一猜是哪种动物。

3.比比看。

看谁演得更好，同学们一下子就能猜出来。

4.同学们能一下子就猜出这些动物，是因为这些动物都有各自的特点。

习作:这样想象真有趣【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象，编写一个有趣的童话故事。

2.能根据要求与同学互评习作。

3.能用修改符号修改自己的习作。

【教学重点】1.根据要求，通过大胆想象，编写有趣的童话故事。

2.运用修改符号修改自己的习作。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。

【教学过程】一、联系课文，导入新课，激发兴趣。

1.导入新课：同学们，有趣的故事大家都喜欢听，不管是那个急性子的顾客还是那个慢性子的裁缝，不管是那个怕“漏”的老虎还是那个怕“漏”的贼，都给我们带来了开心的笑声。

今天我们发挥想象，也来编写一篇有趣的童话故事，过一把小童话作家的瘾，大家说怎么样？出示课件1：教师板书课题：这样想象真有趣（设计意图：以课文内容导入，不但链接了学生已有的知识经验，而且激发了学生的写作兴趣。

）二、打开思路，大胆想象，畅所欲言。

1.过渡：大胆想象是写好童话的方法之一，在落笔之前，我们要打开思路，大胆想象，相互交流，畅所欲言。

教师板书：打开思路大胆想象力求有趣2.出示课件2：请同学们看大屏幕或者课本中的插图，我们一起来交流几个问题。

问题一：插图中画了哪几种动物？预设：插图中画了母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等四种动物。

问题二：在现实生活中，这些动物分别具有怎样的特征？预设：在现实生活中，母鸡虽然长着翅膀，却不能飞上天；蚂蚁的体型非常小，人类在它们面前堪称巨人；老鹰是一种凶猛的飞禽，它肌肉强健、视力敏锐、嘴巴弯曲尖利、鹰爪像一把钩子；蜗牛背着重重的壳，走起路来磨磨唧唧、慢慢腾腾。

问题三：在现实生活中，这些动物过着怎样的生活呢？预设1：在现实生活中，母鸡生活在人类为它们建造的鸡窝里。

它们吃着现成的食物，白天就在鸡窝里悠闲的散步，晚上就卧在干草中休息。

它们成年以后，几乎每天都会下蛋，回馈人类对它的喂养。

预设2：在现实生活中，蚂蚁的个头儿非常小，它们在地下的土中筑巢，过着群居的生活。

人教部编版三年级下册习作八这样想象真有趣公开课教案【教案名称】：《这样想象真有趣》公开课教案【教案编写人】：XXX【教案审核人】：XXX【教学目标】：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并掌握《这样想象真有趣》这篇课文的内容和意义；2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的兴趣；3. 提高学生的口语表达能力和写作能力，培养他们的语言表达能力。

【教学重点】：1. 理解并掌握《这样想象真有趣》这篇课文的主要内容；2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的兴趣；3. 提高学生的口语表达能力和写作能力。

【教学难点】：1. 帮助学生理解并把握课文中的比喻和夸张等修辞手法；2. 引导学生进行个人想象和创作，培养他们的创造性思维。

【教学准备】：1. 课文《这样想象真有趣》的课本及课件；2. 学生练习册；3. 教学多媒体设备。

【教学过程】：一、导入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引起学生对想象的兴趣，激发学生的好奇心和想象力。

二、新课呈现（15分钟）1. 呈现课文《这样想象真有趣》的内容，通过师生互动的方式，让学生初步了解课文的主题和情节。

三、课文理解（20分钟）1. 分段阅读课文，师生共同理解每段的意义，引导学生分析课文中的比喻、夸张等修辞手法，加深对课文的理解。

四、课文学习（20分钟）1. 学生个人阅读课文，理解课文的情节和主旨，同时标记出自己认为重要的词语和句子。

五、课文讨论（15分钟）1. 学生互相分享自己标记的重要词语和句子，进行讨论，师生共同总结出课文的主要内容和意义。

六、巩固练习（15分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习册上的相关练习，巩固对课文的理解和运用。

七、拓展延伸（10分钟）1. 引导学生进行个人想象和创作，要求学生根据自己的想象，写一篇类似《这样想象真有趣》的短文，展示自己的创造力和语言表达能力。

【教学反思】：本节课通过对《这样想象真有趣》这篇课文的学习，旨在培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学作品的兴趣，并通过口语表达和写作练习，提高学生的语言表达能力。

习作《这样想象真有趣》教学设计一、教材分析本单元读了那么多有趣的、富有想象力的故事，单元习作“这样想象真有趣”，鼓励生根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，旨在激发学生的想象能力，提高表达能力，初步培养求异思维能力。

要注意的是，学生在三年级上册已经写过童话习作，本次习作是在原有基础上的巩固与提高，着重于根据提示情境，打开思路，大胆从动物失去特征或变得与原来相反来想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，要给人以“有趣”之感。

本次习作创设的情境非常有趣。

母鸡、蚂蚁、老鹰、蜗牛等动物的某项特征变得与原来完全相反，那会怎么样呢?教材提供了4幅插图，母鸡一般只能在地上跑，即使飞也飞不高，而插图中的母鸡却能在天上翱翔;蚂蚁本来身材小小的，图中的蚂蚁居然比树还高;老鹰属于猛禽，勇猛善战，而图中的老鹰却躲在悬崖边瑟瑟发抖;蜗牛本来跑得比谁都慢，可是图中的蜗牛却跑得飞快。

这些插图生动地表现了动物拥有与平时相反的特征。

造成的巨大反差，形成了戏剧化效果，给学生留下了巨大想象空间，极具启发性。

二、教学目标1.选一种动物，失去了原来的特征，编一个童话故事。

2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化来构思创作有趣的童话。

3.想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。

三、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。

四、教学难点想象小动物失去了原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情，编一个奇异的故事。

五、教学准备多媒体课件。

教学过程第一课时一、创设情境，激发想象。

1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。

但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？2.板书课题，齐读课题。

板书：这样想象真有趣【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高学生的写作能力。

2. 过程与方法：培养学生观察、想象、表达的能力，学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。

3. 情感态度价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生创新思维和审美情趣。

二、教学内容本节课以统编版语文三年级下册第八单元习作为载体，引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。

三、教学重点与难点重点：引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物。

难点：如何运用细节描写，使文章内容丰富、具体。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔学具：作文本、铅笔五、教学过程1. 导入（1）教师出示一幅有趣的图画，引导学生观察并描述图画中的内容。

（2）学生分享自己想象中的有趣事物。

2. 新课内容（1）教师引导学生学习课文中的想象作文，分析作者是如何运用想象和细节描写的。

（2）学生总结写作方法，如：观察、想象、细节描写等。

（3）教师出示几个有趣的题目，引导学生进行想象作文练习。

3. 练习环节（1）学生根据题目进行想象作文练习。

（2）教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4. 交流与分享（1）学生互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。

（2）教师选取几篇优秀作文进行展示，引导学生学习其中的优点。

5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调写作方法。

（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。

六、板书设计1. 课题：统编版语文三年级下册第八单元习作：这样想象真有趣2. 内容：- 观察与想象- 细节描写- 写作方法七、作业设计1. 根据本节课学习的写作方法，写一篇自己想象中的有趣事物的作文。

2. 互相交换作文本，互相欣赏、评价对方的作文。

八、课后反思本节课通过引导学生发挥想象，用生动、具体的语言描述自己想象中的有趣事物，提高了学生的写作能力。

在教学过程中，注重培养学生的观察、想象、表达的能力，使学生学会运用细节描写，使文章内容丰富、具体。

习作“这样想象真有趣”教案设计教材分析这是一次想象作文，要求选一种动物作为主角，大胆想象，编一个有趣的童话故事，并说明一个道理。

但这次编写的童话故事，又有点与众不同。

要求选取的动物，失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。

基于这样的特殊情况，对学生们的创编要求又提高了：创编的童话故事要出现许多意想不到的事情，但又不能太过于脱离实际。

通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的乐趣，培养学生的表达和想象的能力，合作力及表现力。

学情分析：三学生的思维特征主要是具体形象性，处于写作的初级阶段，理解习作要求，对他们来说是习作的第一步。

我先从学生感兴趣的图片开始，进而引导学生感知习作要求，然后利用已有的阅读经验，让学生去感知童话故事的特点。

在交流讨论的过程中，学生的思维开阔了，情感也调动起来了，表达的语言也丰富了，趁此机会指导学生如何使对话写的更精彩。

教学目标1．梳理童话故事的特点，明确本次创编童话故事的要求。

(重点)2．展开想象让动物具有与原来相反的特征，编一个奇异的童话故事，并含有一定的寓意。

3．激发学生创编童话故事的欲望和兴趣。

4．能根据童话故事的内容，给习作起个合适的、有趣的名字。

课前准备教师准备：制作课件，准备课文插图。

学生准备：学生已有的童话故事的阅读体验。

课时安排1课时。

教学过程一、设置悬念，激发想象1．揭示游戏名称：同学们，今天这节课上，我们先来做一个游戏。

游戏的名字叫做“词语对对碰”。

2．揭示游戏规则：老师说出一个表示事物的词语，你们给它对上一个能表现出它特点的词语。

比如我说“星星”，那你们就可以对“亮闪闪”；我说“水牛”，你们可以对“庞大”，明白了吗？3．老师说出书上插图中的四种动物：母鸡，蚂蚁，老鹰和蜗牛，指若干学生完成互动游戏，师相机做适当简短的点评。

4．过渡：你们有人想过有一天母鸡会像鸟儿一样，在空中自由自在地飞翔吗？5．生自由发表看法。

6．揭示课题：瞧，一旦小动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，那就会出现许多意想不到的事情。

三年级下册第八单元习作这样想象真有趣【文本解读】部编版三年级下册第八单元的习作主题是《这样想象真有趣》，是一次放飞想象、创编童话故事的训练。

本次童话编写要求以动物为主角，失去原来的主要特征，变得与原来截然相反。

根据提示，鼓励学生反着想，大胆想，再根据主角的不同寻常的特征，设计巧妙地情节，编写童话故事。

在本次习作中，动物相反的特征，巧妙的情节，为童话故事增添了趣味，奇妙无穷。

【学情分析】想象作文和童话故事，学生在之前的学习中已有接触，本单元习作在此基础上，强调想象的方式，以及故事的趣味性。

【教学目标】1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。

2.能用学过的修改符号认真修改自己的习作。

【重难点】能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带来的生活变化，编写一个精彩的片段。

【教学准备】课件、习作单【课时安排】2课时【设计理念】基于语文核心素养发展的要求，习作教学应该努力使课堂习作摆脱“训练”的桎梏而走向真实，将话题转化为一个可操作的项目，使习作的情景从“虚拟”走向“真实”。

基于情境，明确项目任务；借助支架，分项完成任务；依据标准，形成项目成果。

【教学过程预设】一、图片导入，引发想象1.出示四种动物图片，说说它们的变化2.反着想，还有哪些动物也发生这样的变化小结：看来还有很多方面，可以反着想。

这样想象是不是很有趣呢？二、播放图片，发散想象1.播放图片师：这样反着想，他们的特征发生了变化，后来他们的生活又会发生怎样的变化呢？会遇上什么奇异的事呢？我们先来看看长颈鹿。

2.发散想象师：我们来看看一只特别胆小的狮子，在森林里遇见了老鼠，会怎样呢？小结：胆小的狮子，遇见了老鼠，浑身发抖。

与对手之间的事情，也发生了很大的变化。

3.播放音频，说有趣的地方森林里有一只高大强壮的老虎，但是他的胆子特别小，哪怕一片树叶落到他的头上，他的心也“扑通——扑通——”地跳上半天。

有一天，他在森林里散步，走着走着遇到了一只凶猛的狮子，他吓得赶紧躲到大树后面，抱住脑袋，嘴里还念念有词：“不要发现我，不要发现我……”“真是胆小鬼！”狮子轻蔑地说，“没用的老虎！看我把你吃掉！”老虎听了胆战心惊，转身就跑。

习作：这样想象真有趣【教学目标】1.选取一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化，构思创作有趣的童话。

【教学重难点】想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入观察图片：这样的想象多有趣！选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。

二、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？1.本次习作要求展开奇特的想象，选一种动物作为主角，创编一篇童话故事。

2.打破常规大胆想象，编写的童话故事要有趣。

三、思路导航1.这篇习作我们该如何下笔呢？我们首先要选择自己喜欢的动物编故事。

并且取一个有吸引力的题目。

可以以主人公的名字命名；以主人公的特点命名；以文章要表达的中心命名……2.如何根据题目放飞想象？①可以想一想几个动物之间会发生什么故事？②故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？③在故事发生的过程中他们会想些什么？（心理描写）做些什么（动作描写）说些什么？（语言描写）猜测他们说话时的表情是什么样的？（神态描写）④故事的结果怎么样？告诉我们什么道理？例如：赞美友谊助人为乐环境保护、文明礼貌、团结友爱、惩恶扬善……四、技法点拨1.选定角色大胆假设。

选定习作的角色之后，就要进行大胆的假设。

比如：母鸡能在天空中飞翔；蚂蚁长得比树还高大；兔子和大灰狼是最好的朋友……他们身上又会发生那些新奇的故事呢？2.展开想象创编情节。

应该如何大胆合理的想象呢？想象故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的，怎么发展的，结果如何？这都需要大胆想象，合理构思。

在事情发展的过程中主人公会怎么说，怎么做，心里会想些什么？曲折、动人的故事情节才能吸引读者的眼球。

（1）想象要合理。

想象既要大胆又要符合生活实际。

不能脱离实际胡编乱造。

想象指想出不在眼前的具体形象或情景。

在原有材料的基础上，创造出没有经历过的，甚至是现实中根本不存在的事物形象。