汉字活动真有趣培训资料

汉子真有趣笔记一、汉字的起源。

1. 仓颉造字。

- 传说仓颉是黄帝时期的史官，他通过观察鸟兽的足迹创造了汉字。

这反映了早期汉字可能是从对自然事物的模仿开始的。

- 例如“日”字，就像是一个圆形的太阳，中间有一点可能表示太阳的中心部分。

2. 原始的记事方法。

- 在仓颉造字之前，人们有一些原始的记事方法。

- 结绳记事：用绳子打结来记录事情，大事打大结，小事打小结。

但这种方法只能记录简单的事情，而且时间久了容易忘记每个结所代表的含义。

- 刻木记事：在木头上刻上符号来记事，比如在一根木棒上刻上不同的划痕，可能表示不同的物品数量或者事件。

二、汉字的造字法。

1. 象形字。

- 象形是最古老的造字方法。

它是通过描绘事物的形状来造字的。

- 如“山”字，就像三座山峰并列在一起；“水”字，中间像水流，两边的笔画像河岸。

- 象形字的局限性在于只能表示一些具体的、看得见的事物，对于抽象的概念就很难用象形的方法来造字。

2. 指事字。

- 指事字是在象形字的基础上加上指示性的符号来表示意义。

- 例如“上”和“下”字，在一条长横（代表地平线等基准）的上面或下面加一个短横，表示方位。

“本”字，在“木”（象形字，代表树木）的根部加一个点，表示树根，也就是树木的根本。

3. 会意字。

- 会意字是由两个或多个独体字组合在一起，通过它们的意义组合来表示新的意义。

- 像“休”字，由“人”和“木”组成，表示人靠在树上休息；“明”字，由“日”和“月”组成，表示明亮，因为日月都是发光的天体。

4. 形声字。

- 形声字是由形旁和声旁组成的。

形旁表示字的意义范畴，声旁表示字的读音。

- 例如“河”，左边的“氵”（三点水）是形旁，表示和水有关，右边的“可”是声旁，表示读音。

“材”字，左边的“木”是形旁，表示和树木、木材有关，右边的“才”是声旁。

形声字是汉字中数量最多的一种造字法，它既可以表示意义，又可以表示读音，有很强的表意和表音功能。

三、汉字的演变。

1. 甲骨文。

汉字真有趣
XXX小组
讲解员：XXXX
目录1. 猜字谜2. 金字谐音歇后语
3. 金字的起源
4. 金字的名人
5. 百家姓
01.
猜字谜
猜字谜
1、全字有俩眼，长在最下边。

（打一字）
2、值钱不值钱全在这俩点。

（打一字）
02.
金字谐音歇后语
金字谐音歇后语
一个人被刷成了金色——
镀金身，一鸣惊人
（一名金人）
03.
金字的起源
金字的起源
金字的起源
04.
金字的名人
在古代，金姓是一个比较
常见的姓氏。

其中在汉族以及
朝鲜族里面偏多，当然金姓也
存在与满族、回族以及其他的民族里面。

金字的名人
金字的名人
在历史上也有不少姓金的名人，那么都有些谁呢？
1、金圣叹：明末清初苏州吴县人，
著名的文学家、文学批评家。

2、金日彈：是驻牧武威的匈奴休屠
王太子，西汉时期匈奴族政治家。

金
姓历代名人中地位最显赫者。

3、金农：清代书画家，扬州八怪之
首。

05.
百家姓
在《百家姓》里金姓排在第二十九位，属于比较靠前的姓氏。

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华（）魏陶姜戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳鄂鲍史唐费廉岑薛雷贺倪汤滕殷罗毕郝郭安常乐于时傅皮卞齐康伍余元卜顾孟平黄和穆萧尹。

百家姓
金。

备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。

本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。

“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。

对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。

本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。

【与文章相关的资料介绍】谐音：谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。

歇后语：概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。

它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

中华文明源远流长。

五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。

其中歇后语以其独特的表现力。

给人以深思和启迪，千古流传。

反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。

歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。

含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。

它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。

歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。

歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。

歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。

谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。

综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣一、汉字知多少1.汉字产生于几千年前，是世界上最古老的文字之一，经历了漫长的演变过程。

汉字历史悠久，沿用至今。

2.汉字是世界上使用人口最多的文字之一，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。

体现了汉字的使用者之多和文化影响之大。

3.汉字书法是一门独特的艺术。

古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，如：颜真卿、王羲之、赵孟頫、柳公权等，他们的书法作品是艺术中的珍品。

4.六书一般指象形、指事、会意、形声、转注、假借。

其中“象形、指事、会意、形声”是造字方法，“转注、假借”是用字方法。

5.象形字：月、火、水、马、日；指事字：上、下、刃、本、末；会意字：鸣、休、采、众、每；形声字：星、凤、蜀、祭、晴。

二、字谜补充1.一字十三点,难在如何点。

（汁）2.一根木棍,吊个方箱,一把梯子,搭在中央。

（面）3.一只狗四个口。

（器）4.一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。

（府）5.一边是红,一边是绿,一边喜风,一边喜雨。

（秋）6.千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（香）7.一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

（立）8.有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（曼）三、谐音歇后语孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──一清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好一连三座庙──妙（庙）妙（庙）妙（庙）关公打喷嚏── 自我吹嘘（须）矮子倒水-------水瓶（平）不高八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹）半云天挂口袋-------装风（疯）保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气）鼻梁上推小车-------走头（投）无路四、谐音古诗竹枝词—刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。

五、回文联地满红花红满地，天连碧水碧连天。

雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

形声字饭到拔把蟹（奉）（还）（攻）（群）（驱）（贵）（缉）（厚）。

《汉字真有趣》教案一、教学目标1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，认识到汉字是一种具有丰富内涵和独特美感的文字。

2. 培养学生对汉字的兴趣，提高学生识字、写字的能力。

3. 通过对汉字的学习，使学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和造字方法3. 汉字的六书4. 常用汉字的演变过程5. 汉字的文化内涵三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字的起源、发展、结构、造字方法、六书、演变过程及文化内涵。

2. 教学难点：汉字的六书及其应用，汉字的文化内涵。

四、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、发展、结构、造字方法、六书、演变过程及文化内涵。

2. 案例分析法：分析具体汉字的演变过程，让学生直观地感受汉字的美。

3. 讨论法：引导学生探讨汉字的文化内涵，增强学生的民族自豪感。

4. 实践法：让学生通过练习写字，提高识字、写字能力。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍汉字的起源和发展，激发学生的兴趣。

2. 讲解汉字的结构和造字方法，引导学生了解汉字的六书。

3. 分析具体汉字的演变过程，让学生感受汉字的美。

4. 探讨汉字的文化内涵，增强学生的民族自豪感。

5. 总结本节课的内容，布置课后作业。

六、课后作业1. 查阅资料，了解汉字的起源和发展历程。

2. 学习汉字的六书，掌握其应用。

3. 观察生活中常用的汉字，分析其结构和演变过程。

4. 练习写字，提高识字、写字能力。

七、教学评价1. 学生对汉字的起源、发展、结构、造字方法、六书、演变过程及文化内涵的了解程度。

2. 学生练习写字的情况，包括字迹、字形、字义等方面。

3. 学生对汉字学习的兴趣和民族自豪感的增强程度。

八、教学反思在教学过程中，要及时关注学生的学习反馈，调整教学方法，确保教学效果。

注重培养学生对汉字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

九、教学拓展1. 组织学生参观博物馆，了解汉字的发展历程。

2. 开展汉字书写比赛，提高学生的写字能力。

《汉字真有趣》教案及教学反思第一章：汉字的起源与演变1.1 汉字的起源：讲解汉字的起源，从甲骨文、金文到小篆、隶书等不同字体的发展过程。

1.2 汉字的演变：介绍汉字的演变过程，以及各种字体之间的联系和区别。

1.3 汉字的结构：分析汉字的结构特点，如独体字、合体字等，并讲解各种结构对汉字意义的影响。

第二章：汉字的拼音与笔画2.1 汉字的拼音：讲解汉字的拼音规则，包括声母、韵母、声调等，并通过实例进行讲解。

2.2 汉字的笔画：介绍汉字的笔画数和笔画顺序，以及不同笔画对汉字形状的影响。

2.3 汉字的部首：讲解汉字的部首分类，以及部首对汉字意义和结构的影响。

第三章：汉字的读音与词义3.1 汉字的读音：讲解汉字的读音规则，包括多音字、同音字等，并通过实例进行讲解。

3.2 汉字的词义：分析汉字的词义，包括本义、引申义、比喻义等，并通过实例进行讲解。

3.3 汉字的组词：讲解汉字的组词规则，包括合成词、派生词等，并通过实例进行讲解。

第四章：汉字的书写与书法4.1 汉字的书写：讲解汉字的书写规则，包括笔顺、笔划、笔锋等，并通过实例进行讲解。

4.2 汉字的书法：介绍汉字的书法艺术，包括楷书、行书、草书等不同书体，以及书法作品的欣赏。

4.3 汉字的练习：安排学生进行汉字书写和书法练习，提高学生的书写和审美能力。

第五章：汉字的应用与传播5.1 汉字的应用：讲解汉字在日常生活、媒体、网络等方面的应用，以及汉字的发展趋势。

5.2 汉字的传播：介绍汉字在国际间的传播和推广，包括汉字教育、汉字文化等。

教学反思：2. 反思教学方法的使用，如讲解、示例、练习等，是否能够有效地帮助学生理解和掌握汉字知识。

3. 考虑学生的反馈和教学效果，对教学内容和方法进行调整和改进，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

4. 探索更多教学资源和教学手段，如多媒体教学、互动教学等，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。

5. 注重学生的个体差异，因材施教，给予学生个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。