新人教版四年级上册数学《商是一位数的笔算除法》教案

小学四年级教案数学商是一位数的笔算除法教学设计四年级数学上册教案《商是一位数的笔算除法》课题名称年级四年级《商是一位数的笔算除法》科目数学课时 1 教师一、教学内容分析《商是一位数的笔算除法》（用整十数去除）人民教育出版社，教材第81页例题1 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（一）、知识与技能：掌握除数是整十数的笔算除法的计算法则，能正确地进行笔算，并解决实际问题。

（二）、过程与方法：1.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。

2.会用列竖式的方法计算商是一位数而且除数是整十数的除法。

3.能正确掌握笔算的书写格式，并能正确笔算。

（三）、情感、态度和价值观：培养学生的逻辑思维能力和计算能力，激发学生学习兴趣。

三、教学重点与难点教学重点：1.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。

2.能正确掌握笔算的书写格式，并能正确笔算。

教学难点：1．正确理解算理。

２．笔算除法中商的位置的确定。

四、教具准备教材81页里的幻灯片、100根小棒五、教学过程教学过程 1.引入谈话。

教师活动学生活动以谈话的形式引入今天的学习内容：商是一位数的笔算除法。

设计意图同学们，我们在前面已经学习了除法的口算和估算。

在我们学习除法的口算和估算同学们认真听时，其中一个目的是为我们后一、激趣导面学习笔算除法做准备。

今天入（复习导我们这节课是我们学习笔算入）除法的第一节课，希望同学们能积极参与，看谁能最快地掌握新知识。

为了能使同学们更好更快地学习新知识，下面我们做一些相关的练习。

（在谈话过程中出示：商是一位数的笔算除法）一、激趣导入（复习导入） 2.看题直接说出得数。

92÷30≈ 64÷30≈ 78÷40≈85÷30≈ 30 ×（）＝90 20 ×（）＝40 40 ×（）＝80 30 ×（）＝60 学生边说着，老师边写着。

商是一位数的笔算除法（除数接近整十数）教学目标：1、掌握除数是接近整十数的两位数，商是一位数的笔算除法的计算方法。

2、初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用试商法进行有关的笔算。

3、养成认真计算的好习惯。

教学重点：掌握用“四舍”“五入”的试商方法并能正确地进行计算。

教学难点：试商方法和调商的方法。

教学准备及设计意图：ppt课件、白板课件、堂清题（围绕重难点） 2课时通过独立探索及合作交流等数学活动，提高学生的合作意识，增强学习数学的自信心以及感悟到数学探究的乐趣教学过程：一、回顾复习1、口算下面各题。

（出示PPT）20×4 60×3 40×7 90×7 70×2 30×8 50×8 80×62、写出与下面各数接近的整十数。

31 49 52 63 87 21 78二、探究新知。

1、提出问题。

（白板出示）（1）、一个笔袋21元，84元可以买多少个？教师谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。

（2）组织交流。

学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看做20来想商。

此时应肯定学生正确完成了计算。

接着，由谈话引出试商：要想算84里面有几个21，既要看十位，又看个位。

这道题中84、21都比较小，同学们一眼就看出商4。

如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。

下面咱们就用84÷21尝试一下。

（3）师生共同经历试商过程。

请学生说应把21看作几十试商。

之后，试除…… 在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。

“初商”是否合适，必须进行检验。

（4）完成例3下面“做一做”的第1题。

先让学生独立做。

订正时提问：“谁能说一说你是把除数看成什么试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这3道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数的个位数为1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。

人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》这一节内容，是在学生已经掌握了整数除法的基础知识上，进一步引导学生利用笔算方法进行除法运算。

本节内容通过用整十数除的方法，让学生进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算能力。

教材通过详细的例题和练习题，让学生在实际操作中掌握笔算除法的技巧。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的整数除法的知识基础，对于笔算除法也有一定的了解。

但是，学生在进行除法运算时，仍然容易出错，特别是在进行多位数的除法运算时，容易混淆运算顺序和运算规则。

因此，在进行本节内容的教学时，需要重点引导学生理清运算思路，提高笔算的准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握用整十数除的笔算除法方法。

2.提高学生的笔算能力，减少笔算错误。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握用整十数除的笔算除法方法。

2.教学难点：如何引导学生理清运算思路，提高笔算的准确性。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握笔算除法的运算方法。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握笔算除法的运算方法，准备相关的教学课件和练习题。

2.学生准备：预习本节内容，了解整数除法的基础知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾整数除法的基础知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示PPT，呈现用整十数除的笔算除法方法，让学生初步了解并感知新的运算方法。

3.操练（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生跟随笔算，掌握用整十数除的笔算除法方法。

4.巩固（10分钟）教师设计一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行思考和讨论，如何将用整十数除的笔算除法方法应用到更复杂的除法运算中。

6.2 商是一位数的笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的笔算除法的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算准确性。

二、教学内容1. 商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 商是一位数的笔算除法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：商是一位数的笔算除法的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示一些商是一位数的除法算式，引导学生观察并说出商是一位数的除法的特点。

2. 探究（10分钟）（1）引导学生尝试计算一些商是一位数的除法算式，如：21÷3、54÷6等。

（2）组织学生交流计算方法，总结出商是一位数的笔算除法的计算步骤。

3. 讲解（10分钟）（1）教师讲解商是一位数的笔算除法的计算方法，强调注意事项。

（2）教师示范计算过程，让学生跟随计算。

4. 练习（10分钟）（1）让学生独立完成一些商是一位数的除法练习题。

（2）教师批改练习题，及时反馈学生的计算情况。

5. 应用（10分钟）（1）出示一些实际问题，让学生运用商是一位数的笔算除法进行解答。

（2）组织学生交流解答过程，总结解题方法。

6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商是一位数的笔算除法的计算方法和应用。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的除法问题，尝试运用商是一位数的笔算除法进行解答。

七、板书设计1. 板书标题：6.2 商是一位数的笔算除法2. 板书内容：（1）商是一位数的笔算除法的计算方法。

（2）商是一位数的笔算除法的应用。

八、教学反思1. 本节课的教学内容是否完成？2. 学生对商是一位数的笔算除法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握商是一位数的笔算除法计算方法的关键步骤。

人教版数学四年级上册《商是一位数的笔算除法–用整十数除》
教案
一、教学目标
1.能够掌握整十数除法的计算方法；
2.能够运用整十数除法进行简单的算术练习；
3.培养学生耐心细心地进行笔算计算的能力。

二、教学重点
整十数除法的计算方法和应用。

三、教学难点
整十数除法的复杂算术练习。

四、教学准备
1.班级课桌椅整齐摆放；
2.教师准备好黑板、粉笔等教学工具；
3.学生准备好铅笔、橡皮和教科书。

五、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回顾上节课学习内容，并复习整十数的概念和计算方法。

第二步：讲解整十数除法
1.教师通过黑板上的示范演示，详细讲解整十数除法的步骤和技巧；
2.强调应用整十数除法时的注意事项，如数字对齐、逐位计算等。

第三步：练习
1.给学生几个示例题目进行练习，让学生尝试使用整十数除法进行计算；
2.师生互动，纠正学生可能存在的错误，引导学生独立思考问题。

第四步：巩固
1.给学生发放练习册，让学生在课后进行更多的练习，巩固所学知识；
2.鼓励学生勤加练习，提高计算的准确性和速度。

六、教学结束
1.完成教学内容后，进行小结，强调整十数除法的重要性和应用；
2.鼓励学生积极思考，勤加练习，提高数学能力。

以上为本节课的教学大纲，希望学生能够在学习中取得进步，充分掌握整十数除法的计算方法和应用。

商是一位数的笔算除法数学教案－笔算除法（一）商一位数（一）教学目标:1. 理解商是一位数的概念。

2. 学会进行一位数的笔算除法运算。

教学准备:1. 黑板/白板和粉笔/白板笔。

2. 计算例题和练习题。

教学过程:引入新知识:1. 引导学生回顾除法的概念：除法是一种数学运算，用来分割一个数，被除数÷除数=商。

询问学生是否知道商的概念。

2. 引导学生回忆商的含义：商是指在除法运算中，被除数可以被除数整除的次数。

解决问题:1. 给学生示范一位数的笔算除法。

- 例子：25÷5=- 师：我们要将25分成5个部分，每个部分是多少呢？- 学：5- 师：很好。

将5写在商的位置上，然后把5×5=25写在除号下面的被除数上。

- 师：然后，我们再求商的下一位数，我们可以将剩下的部分22再分成5个部分。

- 学：将22分成5个部分，每个部分是多少呢？- 师：4- 师：很好。

将4写在商的十位上，然后将4×5=20写在被除数的下方。

- 师：此时，我们的被除数中剩下的是多少呢？- 学：2- 师：很好，我们将2继续除以5。

- 学：2不能被5整除。

- 师：没错。

在进行笔算除法时，我们还可以加上小数点，然后在商的后面填上0。

- 师：所以，答案是5.4。

2. 与学生一起完成更多的例题。

- 例子：42÷6= 72÷8= 98÷9= 63÷7=提示：可以让学生自己练习，并回答每个问题。

拓展练习:1. 让学生自己练习一位数的笔算除法。

2. 在练习中增加一些多步骤的题目，以提高学生的思维能力。

小结:总结一位数的笔算除法步骤：1. 将被除数分成与除数相等的若干部分；2. 求商的个位数，填入商的个位数位置；3. 计算商的个位数与除数的乘积；4. 将被除数的剩余部分作为新的被除数，重复2和3的步骤，直到被除数的剩余部分小于除数；5. 如果被除数的剩余部分小于除数，则在商的后面加上小数点，并填上0。

人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节，是在学生已经掌握了三位数除以一位数的基础上进行教学的。

教材通过具体的例子，让学生进一步理解除数是两位数的笔算除法，并且掌握商是一位数的情况。

教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在解决问题的过程中，体会数学的价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力。

他们在学习过程中，能够通过观察、实践来理解数学概念。

但是，对于一些抽象的数学运算，仍然需要通过具体的操作来帮助他们理解和掌握。

因此，在教学过程中，我们需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数是两位数的笔算除法，能够正确计算出商是一位数的情况。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的笔算除法，能够正确计算出商是一位数的情况。

2.教学难点：理解在除法运算中，当被除数的前两位数小于除数时，商的位数比被除数的位数少两位；当被除数的前两位数大于或等于除数时，商的位数比被除数的位数少一位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用“引导发现法”和“合作学习法”，让学生在观察、实践、交流的过程中，自主探索和学习。

2.教学手段：利用多媒体课件，直观展示除法运算的过程，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引入除数是两位数的笔算除法。

2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析、总结除数是两位数的笔算除法规则。

3.讲解演示：教师利用多媒体课件，讲解除数是两位数的笔算除法的过程，让学生直观地感受和理解。

4.实践操作：学生动手进行笔算练习，教师巡回指导。

人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握一位数的除法笔算方法，学会从高位开始进行除法计算，并能正确地找出商的位置。

通过这一章节的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的运算规律，提高他们的笔算能力。

二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的除法基础，能够进行简单的除法计算。

但在笔算过程中，部分学生可能会对商的位置确定、除法的运算规律等方面存在疑惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一位数的除法笔算方法，能够正确地进行除法计算。

2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生学会从高位开始进行除法计算，培养学生的笔算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：一位数的除法笔算方法，商的位置确定。

2.教学难点：除法的运算规律，如何快速准确地进行笔算。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互助合作法等教学方法。

通过生动的实例讲解，让学生在实际操作中学会笔算除法，注重培养学生的动手能力和动脑能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片等丰富的教学资源，让学生在视觉上更容易理解和接受。

2.练习题：准备一些有针对性的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学黑板：用于展示除法笔算的过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法问题，引发学生对除法笔算的兴趣，从而引入新课。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示一位数的除法笔算方法，通过动画演示和实例讲解，让学生了解笔算除法的过程。

3.操练（10分钟）让学生分组进行除法笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生在笔算过程中出现的问题。

4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了除法笔算方法。

四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (7)一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，严谨、细心的态度。

二、教学内容人教版四年级上册数学第七单元《除法》。

三、教学重点与难点重点：掌握商是一位数的除法的计算法则，能够正确进行计算。

难点：理解除法各部分之间的关系，熟练运用计算法则。

四、教学过程1. 导入通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解商是一位数的除法的计算法则。

a. 引导学生观察除法算式，发现商的特点。

b. 讲解计算法则，强调注意事项。

c. 示范计算过程，让学生跟随练习。

（2）讲解除法各部分之间的关系。

a. 通过举例，让学生了解除法各部分的意义。

b. 讲解除法各部分之间的关系，如：被除数=除数×商余数。

c. 让学生进行相关练习，加深理解。

3. 练习巩固（1）布置课堂练习，让学生独立完成。

（2）针对学生易错点，进行讲解和指导。

（3）组织学生进行小组讨论，互相检查作业，提高合作交流能力。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 预习下一节课内容。

六、教学反思通过本节课的教学，观察学生在计算过程中的表现，了解学生对计算法则的掌握程度，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，提高计算的正确率。

七、课后评价1. 学生能够熟练运用商是一位数的除法的计算法则进行计算。

2. 学生能够理解除法各部分之间的关系，提高解决问题的能力。

3. 学生在课堂表现积极，合作交流能力得到提高。

4. 学生养成良好的学习习惯，严谨、细心的态度得到培养。

本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方法，使学生在掌握商是一位数的除法的计算法则的基础上，提高了解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

重点关注的细节：商是一位数的除法的计算法则的讲解和练习。