[高考语文考试存在的问题] 高考语文复习试题

高考语文复习存在的问题及相应的对策张启一、学生答题中反应出的问题1、积累不扎实，不丰富。

主要体现在成语、文言实词、名句、作文材料等方面。

成语近几年考查多义成语和望文生义的较多。

如高考已考的灯红酒绿、想入非非、颐指气使等，平时常用其比喻义、引申义，可高考却考查其本义的理解和运用。

如2001年全国卷成语题，其中一句为：“她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依然颐指气使，盛气凌人。

”该句中成语“颐指气使”使用恰当，但多数考生认为使用不当，因为他们只知道该成语的比喻义，不知这里用的是它的本义，积累不全面。

由于学生对其本义很陌生，所以判断必然是错误的。

因此积累一定要扎实全面，既要理解本义，又要掌握比喻义引申义，更要准确理解其用法，这样才能以不变应万变，不论考查哪一方面的知识都能应对。

成语望文生义历来是考查的重点，学生平时阅读量小，积累少，对陌生成语的理解只能望文生义，因而常常出错。

如2009年全国卷成语题“身处春秋鼎盛的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。

”此句中成语“春秋鼎盛”使用不当，多数学生没有见过，望文生义，理解为国家昌盛，因而选错了。

文言实词虽然数量较多，用法灵活，但在具体语境中意义和用法却是唯一的。

由于大多数学生文言文基础知识差，对语境理解不准确，落实到具体的词积累不扎实，也就判断不准了。

如2001年全国卷文言文实词考查，要求对加点的实词解释选不正确的一项，其中一项为：“使老弱女子乘城乘：巡视。

”多数考生认为正确，其实正确的解释应是“登上”。

这个义项在《诗经氓》里出现过。

原句为：“乘彼垝垣，以望复关。

”此句中“乘”即“登上”之意。

考生不熟悉语境，又不能联系学过的知识，也就很难判断准确了。

从名句默写和作文材料选用中可以看出，学生平时识记用功少。

名句默写或空白或混淆或有错别字或书写不规范，作文材料不是司马迁就是陶渊明，不是李白就是苏轼，要么是小时候，记得又一次，材料贫乏，联想力差，无新鲜素材，无有力的论据。

高考语文解题常见问题高考语文解题中的常见问题高考语文解题中的常见问题问题一：高考命题有什么规律？答：从近几年的命题情况来看，语音考试有以下规则：(1)常用的复音词是xx。

因为很多人倾向于把多个音发成一个音，或者因为不理解单词的意思而把几个音搞混。

如“暑假(ji)”、“假手”、“教(jio)学生”、“付费(j)”、“参与(y)”、“为(wi)他人”。

(2)越来越重视考查习惯上容易被误读的常用词和常用音。

高考中晦涩难懂的词语越来越少，体现了语文的工具性、适用性、生活性和社会性。

即使有一些难发音的地方，基本都在课文里。

比如“趋势(j)角”，虽然比较少见，但在文中已经出现。

(3)形声字是高频考点。

试题涉及的汉字多为形声字。

(4)试题采用选择题形式。

(5)在试题的研究中可以参考语言的基础题目。

问题2:要获得高分需要注意什么？答：我从小就接触汉语，对汉语句子非常熟悉，这让我们有很强的汉语语感，这是我们区分选错词的优势。

做题时，先通读句子，借助语感进行初步判断，再根据语法或逻辑知识进行核对，从而得到准确答案。

考生不允许评判，因为他们只是跟着感觉走，而忽略了用语法或逻辑去测试。

问题3:压缩段落的主要测试形式有哪些？a:压缩段落主要包括四种形式的考查：(1)为xx写标题和导语，或将xx的一段压缩成xx的一句话；(2)定义概念；(3)概括该段的基本内容和主要思想；(4)用简洁的文字表达图表内容。

问题4:有哪些类型的扩展语句？答：扩展句可以分为以下几类：单句的扩展；复句扩展；全面拓展，这种拓展可以是从单句到单句，或者从单句到复句，总之，要让句子生动、饱满、具体；段落拓展，给题目或提供情境让考生讲解、发挥、延伸，使题目或情境清晰具体，形成完整的句子或段落。

问题五：仿句题极其开放，命题极其灵活。

命题有哪些形式？答：句型模仿是指根据所提供的例句或xx的上下文来模仿句子。

从近年来的高考命题来看，考查的问题可以概括为以下几点：(1)嵌入式。

高三语文试卷分析失分原因和改进措施
一、失分原因分析
在高三语文试卷中，学生常常会因以下原因导致失分：
1. 知识点掌握不牢固
由于语文涉及的知识点繁多，学生在应付考题时可能会出现某些知识点掌握不
牢固的情况，导致答题错误。

2. 理解能力不足
语文试卷中往往会有一些需要深度理解和分析的题目，如果学生的理解能力不足，就很容易失分。

3. 写作表达不够规范
写作题在语文试卷中占有一定比重，学生如果写作表达不够规范，逻辑不清晰，写错别字或句子结构出错等，都会导致失分。

4. 马虎粗心
有些学生在答题时可能由于马虎粗心，没有仔细审题或者没有认真核对答案，
造成失分。

二、改进措施建议
为了帮助学生提高语文试卷的得分率，以下是一些建议的改进措施：
1. 查缺补漏，强化基础知识
学生应该重点关注语文知识点，及时查缺补漏，强化基础知识的掌握，建立知
识体系。

2. 多读多练，提升理解能力
除了课堂学习外，学生还应该多读书、多练习，提升对语文知识和文学作品的
理解能力，培养深度思维。

3. 提高写作技巧，规范表达
学生应该多加练习写作，不断提高写作技巧，注意句子结构、用词规范，避免
错别字和语法错误。

4. 注重细节，认真审题
学生在答题时要注重细节，认真审题，确保理解题意，不漏掉任何重要信息，以避免因马虎粗心而失分。

综上所述，通过查缺补漏，加强练习，提升理解能力和写作表达规范性，可帮助学生有效提高高三语文试卷的得分率。

希望同学们在备战高考过程中能够认真贯彻以上建议，不断提升自身语文水平，取得优异的成绩。

高考语文答题常常出现的25个问题问题1：对字音的考查，高考命题有何规律？答：从近几年命题情况来看，对于字音的考查有以下规律：?（1）常见常常利用的多音字是考查的重点。

因为很多人易将多音读成一个音，或不睬解字义而将几个读音弄混。

如“暑假（jià）”、“假（jiǎ）手”、“教（jiāo）学生”、“给（jǐ）付”、“参与（yù）”、“为（wèi）他人”。

（2）愈来愈注重考查常见常常利用但习惯上易误读的字音。

高考考查的难字僻字愈来愈少，这表现了语文的工具性、应用性、生活性、社会性。

即便出现个别较难的字音，也大体上是课文中出现过的。

如“掎（jǐ）角之势”，虽相对生僻，但在课文中出现过。

?（3）形声字是高频考点。

试题所涉及的汉字多数是形声字。

?（4）试题是以选择题的形式出现的。

（5）可以参考试题调研的语言基础专题?问题2：病句类题目须要注意哪些方面才能够得高分？?答：从小就接触汉语，对于汉语的句子超级熟悉，这就使得咱们对汉语有着较强的语感，这是咱们辨析语病的优势。

做题时，首先通读句子，借助于语感初步判断，然后再按照语法或逻辑知识进行查验，从而得出准确答案。

考生判断不准是因为只是随着感觉走，轻忽了用语法或逻辑去查验。

问题3：紧缩语段主要有哪几种考查形式？?答：紧缩语段主要包括4种考查形式：（1）给新闻拟写题目、导语，或将一段新闻稿紧缩为一句话新闻；（2）给概念下概念；（3）归纳文段的大体内容、主旨；（4）用简练的话将图表内容表述出来。

?问题4：扩展语句有哪些种类？?答：扩展语句可分为以下几种：单句的扩展；复句的扩展；综合扩展，这种扩展可以是由单句到单句，也可以是由单句到复句，总之是使句子生动形象、饱满具体起来；语段的扩展，给定一个话题或提供一个情境，让考生加以阐释、发挥、引申，从而使话题或情境明确、具体，组成一个完整的语句或语段。

问题5：仿用句式题极具开放性，命题极为灵活，命题形式都有哪几种？答：句式的仿用是指按照提供的例句或新的语境来仿造句子。

高三语文学习常见问题总结及对策高三语文应如何学习才能提高效率,这个问题始终困扰高三学生,常常听到高三学生感叹:语文难学,学不好。

问其差在哪里,又不知道。

其实,问题的严峻性就在不知道差在哪里。

不知道差在哪里就不知道应当补些什么,更不知道应当怎样补,就高三语文学习来说,肯定要明确差在哪里,并实行正确的方法弥补。

高三语文学习常见问题总结问题一:基础学问薄弱第一卷语言学问题12分和其次卷第六大题语言表达运用题15分总共27分是最能拉开分数差距的。

拼音、错别字、成语面广量大，防不胜防，考生答题有肯定的困难。

二模里前四题选择题理科班的平均分是4.09，文科班的平均分是4.96，所以加强巩固基础学问的驾驭尤为重要。

对策:1、后期应当进一步加强规模性的检查和小型的测查。

2、检查的内容首先应留意中学教材中出现了在现实生活中常常运用但学生不肯定就能驾驭的那些词语，这是最基本的内容;其次对社会媒体运用频率较高但常常会发生运用错误的那些词语。

汇编五年来字音、字形、成语和病句方面的高考真题给学生做练习，引导学生从做题中驾驭方法，驾驭学问。

问题二:作文得分不高作文占60分，是重头戏，不能轻视。

但是我们有的同学有畏难心情，写到一半几不情愿往下写了或者干脆就放弃写作文，全班级也许有五分之一的同学没有写够800字，另外还有20个同学交白卷，这些同学多数集中在理科班。

因为这个原因，我们各次考试的作文平均分都低于广西历年高考平均分。

还有部分同学虽然写够800字却没有拿到及格分数，甚至只拿了20分，那是因为有的同学审题不正确，没有选好立意角度，偏题或者离题了。

对策:1、个别谈话帮助学生建立写作信念，鼓舞学生动手写并且写够800字的作文。

2、加强作文材料的多角度审题、立意训练。

3、加强作文写作的结构训练，鼓舞学生依据并列式或者是层进式写作争论文。

4、加强书写训练，努力使学生相识到字体端正、卷面清洁的重要性。

问题三:文言文阅读理解实力有所欠缺，翻译实力有待提高因为晦涩的古文的感觉生疏，所以文言文部分得分普遍不高，这尤其突出地表现翻译题方面。

谈谈高考语文一轮复习中存在的几个问题
谈谈高考语文一轮复习中存在的几个问题
阜阳市红旗中学明贯军
（1）基础知识掌握不扎实，理解不透彻.字音、字形、字意、古诗文、名句名篇识记不确切。

这说明大部分学生在复习时走过场，用心不够。

在成语、病句、语言连贯、图文转换等知识积累和迁移方面，也存在很多不尽使人满意的地方。

（2）阅读、理解、感悟、筛选和归纳信息的能力普遍较低。

大多数学生的语文基础相对薄弱，重视、积累程度不够，语感不强，加之平时缺少阅读训练，因而在利用知识解决问题或答题时，缺乏应对办法和实战经验。

缺乏在规定时间内快速阅读和积极感知、细心理解、按要求筛选、正确判断的能力，往往是望而生畏，做而乏味，盲目解答，乱中出错。

（3）写作：审题不清，立意不高，内容贫乏，形式单一，文句枯燥，缺乏有亮点的作文。

近几年作文以材料作文为主。

学生除了审题不准，背题之外，还有一些是胡乱套作的复制作文，罗列材料事例的应付作文，更有甚者，要么浅尝辄止矢；要么瞎编乱造，；要么标签口号，凑足字数……总之，表现为一种新时期的“假大空”作文模式。

这种内容贫乏、思路单一、语言呆板的作文，无文体感，无中心，无章法，无文采，彻底暴露出学生的写作不足。

对语文高考中存在的问题的分析和探讨一、现状与困惑笔者身边曾发生了这些事情：某校高三一个理科班语文教师请病假，一个学期多数时间里没有固定的语文教师，高考时，该班语文均分全校第一；某县高中语文教师不足，直接从小学征调一批教师，他们执教的高考成绩竟然非常优异；某位高三学生在数次模拟考试中语文几乎都是班级倒数，在高考中，语文成绩竟然位列班级第一，自己都觉得不可思议……这些现象恐怕只有在语文学科的领地才会发生，面对这些“司空见惯”的语文现象，校长质疑语文到底每周需不需要开足课时数？其他学科教师质疑12年的语文课堂到底教会了学生什么，为何连常用字都频频写错？高三语文教师质疑如果自己不看答案，有没有勇气评讲高考题，自己参加高考成绩会不会惨不忍睹？学生质疑既然高考不考教材上的知识，学了到底还有什么用？家长质疑孩子语文成绩差，找老师补习到底有没有用？……这些质疑也正是笔者的困惑：1.语文高考距离语文课堂到底有多远？请看2011年高考语文江苏卷第4题：“为纪念辛亥革命100周年，学校拟在校园网主页增设‘辛亥英烈’专栏。

请写出鲁迅小说中以秋瑾为原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并为该专栏写一段不超过25个字的按语。

”鲁迅的《药》在苏教版教材上根本就没有，这个题目到底要考查考生的什么能力，让人莫名其妙。

另外现在苏教版教材上鲁迅的文章少之又少，这说明教材编者已经意识到了鲁迅的文章因属于早期白话文，许多言语不够纯粹，并且战斗性太强，不太适合现代高中生。

然而2011年高考江苏卷上又考了鲁迅的杂文《捧与挖》。

这让许多语文教师都看不明白高考对课堂教学的导向到底是什么。

2.语文高考距离新课程标准到底有多远？《普通高中语文课程标准（实验）》中明确指出：语文是最重要的交际工具。

这充分说明了语文首先是一门工具学科，然而语音、字形、标点、病句、成语等检测语文基础的题目却在全国各地的高考试卷中不断被弱化。

例如，2011年高考17套试卷中只有12套考到了语音，9套考到了字形，3套考到了标点。

高考语文最易失分的八种题型和九大经典问题高考语文试题中，像字音字形、词语运用这些是基础题，也是送分题，但事与愿违的是，很多考生的失分点也往往出现在这些最基础的题目上。

要提高语文学科的得分，要重视日常的知识积累，从点滴抓起。

以下是高考语文考试中，比较常见的丢分题型及其原因分析。

1、字音字形题，耗时过多而丢分。

字音字形题耗时不要超过1分钟，否则既降低了答对的机率，还挤压了其他题的时间。

俗称“丢双份”。

高考语文选择题多为复查负效题，不复查还好，越查越易改错。

选择常见100个多音字和100个常错形近字，遵循“以义定音定形”原则，适度联想发散，逐一记忆过关，每天一题，适当训练。

2、词语（成语）运用题，不知分类而丢分。

成语题中只要出双重语义的一般是选择项，比如灯红酒绿、想入非非等。

当然成语还有因不了解成语意思误用、因不明成语适用对象误用、因不明成语感情色彩误用等角度进行分类。

1）选择100个常考成语和100个常错成语，逐一过关，每天一题，适当训练。

2）其他实词虚词不能放松。

3、语病辨析题，不分轻重而丢分。

语病题是命题人最头疼的题目，因为语言本就讲求约定俗成，因此答题时不要苛求完美，只比较哪个选择项更好一些--“认对不认错”。

汇总高考题，熟悉六种语病类型，分类解析，每周一题，适应训练。

语病题是训练低效题。

5、实词理解题，教材不熟而丢分。

实词题与教材文言文联系最紧，出题点一般为教材内容。

汇总必修教材和选修教材中的文言文，每天一篇，翻译梳理过关。

6、文言筛选题、分析概括题，忽略原文而丢分。

文言筛选信息题的关键是将选择项内容代入原文，根据题目要求进行排除。

分析概括题除了要重视原文，代入原文外，还须盯紧该题设错的五大方面（搅乱时间、地点、人物、事件和语意逻辑）。

7、文言翻译题，得分点不全而丢分。

汇总必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻译过关。

重视四个落实：一是字字落实，重点在单音节词翻译为以该单音节词为核心的双音节词；二是句式落实，不仅有句式还包括活用法；三是文从句顺语言落实；四是得分点定位落实，是得分点的绝对不能译错更不能译掉。

一、试卷分析2023年语文高考试卷以《语文》教材为基础，注重考查学生的语文素养和综合运用能力。

试卷结构合理，题型多样，涵盖了现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用和作文等四个部分。

1. 现代文阅读：以议论性、说明性、文学性文章为主，注重考查学生的理解、分析、评价和鉴赏能力。

题型包括选择题、简答题和论述题，涵盖了文章主旨、论点论据、论证方法、文章结构、表达方式、修辞手法等。

2. 古诗文阅读：以《诗经》、唐宋诗词、元曲、明清小说等为主要内容，注重考查学生的文言文阅读能力和古诗词鉴赏能力。

题型包括选择题、翻译题和简答题，涵盖了文言实词、虚词、句式、诗词意象、意境、风格等。

3. 语言文字运用：以现代汉语为载体，注重考查学生的语言表达、运用和修改能力。

题型包括选择题、填空题和简答题，涵盖了词语辨析、句子排序、病句修改、语言表达连贯等。

4. 作文：以材料作文为主，注重考查学生的思想品质、人文素养和写作能力。

题目贴近生活，引导学生关注社会热点、关注人生哲理，考查学生的思考能力、表达能力、创新能力和实践能力。

二、反思1. 学生备考方面（1）基础知识不扎实：部分学生在备考过程中，对文言文、古诗词、成语、词语等基础知识掌握不牢固，导致答题时出现错误。

（2）阅读理解能力不足：部分学生在阅读理解方面存在困难，对文章主旨、论点论据、论证方法等把握不准确，答题时缺乏针对性。

（3）写作能力有待提高：部分学生在写作方面存在思路不清、结构不完整、语言表达不流畅等问题，导致作文得分不高。

2. 教师教学方面（1）教学目标不明确：部分教师在教学过程中，对高考语文试卷的结构、题型、考点等把握不准确，导致教学重点不突出。

（2）教学方法单一：部分教师仍然采用“灌输式”教学，忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。

（3）评价方式不合理：部分教师评价方式单一，只注重考试成绩，忽视了学生的过程性评价，导致学生缺乏自我反思和改进的动力。

关于高考语文答题常见的失误
关于高考语文答题常见的失误?
（1）阅读比较粗疏，选择信息或整合信息的能力偏低
秋考第5题，要求对文章要紧内容作100字左右的，考生虽具有一定的信息整合能力和概括能力，但对文章的要紧内容把握得还不够准确，导致遗漏要点。

（2）整体明白得不到位，概括能力比较缺乏
有些试题的答题失误，要紧是由于考生不善于从文中关键句入手，抓住要紧内容进行明白得和归纳，其次是语言概括不到位。

这是考生普遍存在的问题。

（3）不善于举一反三，迁移能力较差
这一问题要紧表现在文言文阅读上。

文言文阅读除了重视整体的明白得以外，还偏重于知识、方法、能力的迁移，即在新语境中考查一些实词的明白得、虚词的用法、句式的判定、文化常识、句子翻译等。

（4）不重视一定的文化积存
每年的高考语文试卷中，都有一些考查文化积存的试题，有时要求写出闻名作家的字或号(或给字、号写出姓名)，有时要求写出代表作品，有时则默写名言名句等。

（5）鉴赏评判的能力总体上比较薄弱
鉴赏评判能力是高考的难点，也是考生较难以把握的能力之一。

近年来，高考语文卷不断加强了鉴赏评判能力的考查力度，但考生总体表现还不够理想,课前预习。

（6）审题不准，偏离题意
因审题失误导致偏离题意的情形，在高考作文中尤为突出。

考场作文是规定内容或范畴的写作，审题能力的高低直截了当阻碍了作文的质量。