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2024秋季人教版一年级数学上册一年级上册数学《认识钟表》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够认识钟表上的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系。
2.学生能够正确读出钟表上的整点时间，并初步了解时间的概念。
2.过程与方法：1.通过观察、操作和讨论，引导学生发现钟表上时针和分针的运动规律。
2.培养学生的观察力和动手能力，发展初步的时间管理能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对认识钟表的兴趣，培养他们珍惜时间、合理安排时间的意识。
2.在学习过程中，增强学生的自信心和合作精神。
二、教学重点•认识钟表上的时针、分针，理解它们的功能和关系。
•正确读出钟表上的整点时间。
三、教学难点•理解时针和分针的运动规律，特别是时针在整点时的位置变化。
四、教学资源•教科书•教学课件（含钟表图片、动画等）•实物钟表模型五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过询问学生日常生活中的时间安排，引出时间的重要性。
•展示实物钟表模型，激发学生认识钟表的兴趣。
2.初读课文识记生字•引导学生观察教科书中的图片，识记与钟表相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•展示不同时间的钟表图片，让学生观察时针和分针的位置变化。
•通过提问和讨论，引导学生理解时针和分针的功能和关系。
4.教学活动•实物操作：让学生触摸实物钟表模型，感受时针和分针的运动。
•互动游戏：设计“时间接力”游戏，学生轮流读出钟表上的时间，增强记忆。
•小组合作：学生分组讨论日常生活中的时间安排，分享时间管理经验。
5.总结拓展•总结本节课学习的钟表知识，强调时间的重要性和合理安排时间的意义。
•引导学生思考更多与时间相关的应用场景，鼓励他们在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计标题：《认识钟表》钟表组成：时针、分针、秒针时间读取：时针指向几，就是几点分针指向12，表示整点时间概念：时间的流逝与安排七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
整时的写法
问题导入你能写出下面几个钟面上表示的时间吗？（教材84页例题）
过程讲解
1．识别钟面上的时间
2．整时的写法
整时的写法有两种：中文或电子表数字的形式。
第一个钟面上的时间用中文表示，写作8时，用电子表数字的形式写时，应在“：”的前面写8，在“：”的后面写“00”，即8:00。
用同样的方法，可以写出其他两个钟面所表示的时间。
3．解决问题
归纳总结
写整时有两种方式，即写成几时或电子表数字的形式。
误区警示
【误区】图中钟面上的时间是（12时）。
错解分析此题错在没有完全掌握认、读整时的方法，当分针指向12时，时针指向几就是几时。
图中分针指向12，时针指向6，表示6时。
错解改正6
温馨提示
当时针和分针都指向12时，才是12时。
教学名称认识钟表-----半点教学目标1、知识目标:初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
2、能力目标:培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感目标:建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
教学准备幼儿每人一个钟表模型。
教学重难点重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻难点：引导学生发现认识半时的规律。
教学流程一、课前热身、导入复习整点的内容二、新授课前导入：师：咱们上节课学过，当分针指向 12，时针指着几就是几时。
那小朋友看一看现在闹钟上显示的是几点？幼：9 点师：那好，请小朋友在自己的钟表上调出这个时刻（9点半、10 点半）师：好，小朋友仔细看一看，你能发现这两个时刻有什么共同点吗？幼：自由发言师：可以点名让小朋友说出自己发现的问题。
师：（总结）钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。
比如：9 点半，分钟指着6，时针是在数字9 和数字10 中间。
师：那好，现在请一个表现好的小朋友来说一说，老师手里的钟表现在是几点？幼：1 点半，5 点半师：好，那你说一说为什么吗？幼：分针指向 6，时针是在数字 1 和数字 2 中间。
师：好，说的很好。
那老师跟小朋友分享一个游戏（见备注 1）师：（老师现在在黑板上画出 3 个钟表）好，小朋友仔细听，贝贝每天是6 点半起床，下午 5 点半练琴，晚上八点半睡觉。
请三名小朋友到黑板上画出这三个时间。
幼：6 点半、5 点半、8 点半师：很好，小朋友表现不错。
师：那小朋友想想自己在这个时间在干什么？幼：自由发言（让幼儿建立时间观念，培养幼儿珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
可以培养幼儿的语言表达能力）三、总结、作业师：1、今天我们认识钟表（半点），知道了时针指向两数之间，分针指向 6，为半点。
2、今天的作业是……师：下课学：老师再见备注：游戏 1、（石头剪刀布）同桌两人一组，同时说石头剪刀布谁赢了就有谁在钟表上调出时间让对方说出这个时间。
1.整点和半点练习，根据显示时间进行连线。
2.根据所给时间添画指针。
3.请写出下面钟表的时间。
4.填一填。
（1）时针是钟面上较（ ）的针，分针是钟面上较（ ）的针。
（2）8时整，时针指向（ ），分针指向（ ）。
（3）2时半，时针指向（ ）和（ ）之间，分针指向（ ）。
（4）我大约早上（ ）时起床，中午（ ）吃午饭，晚上 （ ）睡觉。
5.星期天，亮亮和爸爸妈妈9点开始在公园玩，11点结束，你能画出出来吗？他们玩了多长时间？填一填。
玩了（ ）小时6.请8时画 ，11时半画 ，快1时了画 ， 4时刚过画 。
7.先连线，在编一个小故事。
起床吃早饭吃午饭上学放学晚上睡觉吃晚饭7点6点半8点7点半12点8点半10点现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：9.快来连一连。
6时12时了10时了6时半快5时了4时半快10时了8时刚过9时刚过3时半了10.填一填。
（1）钟面上又细又长的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（）针。
（2）钟面上有（ ）个数，（ ）个大格。
（3）时针走一大格是（ ）小时，走一圈是（ ）小时。
（4）小明下午2时上学，5时放学，在学校的时间是（ ）小时。
11.认一认，选择正确的答案。
1时（ ）12时（ ）6时（ ）12时（ ）7时刚过（ ）快到7时（ ）5时（ ）12时（ ）快到3时（ ）已过3时（ ）9时（ ）12时（ ）。
认识整点和半点的口诀
分针对着12是整点，分针对着6是半点。
教师引导幼儿观察发现，钟面上有长针和短针，有12个数字。
分针、时针朝着一个方向走，分针走得快，时针走得慢，分针走一圈，时针走一格。
教师将分针拨到6上，时针拨在任意两数中间，如7和8中间，就是7点半。
提醒幼儿：是两个数中比较小的那个数。
（12和1除外。
）
时针之所以“顺时针”转动，是源自其前身日晷。
时针首先出现于北半球，其作用与日晷投射在地上的“影子指针”相似。
太阳由东边升起西边落下，它投射在日晷上的影子之运行方向相反，是由西向东，所以日晷上代表时间的数字排列也是如此，现代时钟表面数字沿用了这种排列方式。
物体是顺时针转动或是逆时针转动，与观察角度有关。
例如地球的自转，从北极正上方观看，是逆时针，从南极正上方看，则是顺时针。
第十二周认识钟表
一、我会认钟表。
分针指向12，时针指向
7，就是（）时。
二、用两种方法表示出下面钟面上的时间。
整时时，分针指向（），时针指向几就是（）时。
三、连一连。
1.
2.
四、明明的一天。
2:00
五、圈出正确的答案。
六、根据时刻画出时针和分针。
七、算一算、填一填，过1小时是几时？
八、下面的时间写对了吗？如果不对，请改正。
（ ）_______
（ ）_______
12:00
12:00 12:30
（）_______ （）_______
九、先写出前三个钟面的时刻，再按规律画出最后一个钟面的时针和分针并写出最后一个钟面的时刻。
________ ________ ________ ________
答案
一、分时 12
二、3时 3:00 5时 5:00 6时 6:00 9时 9:00 12 几
三、1.
2.
四、
五、
六、
七、6:00 11:00 4:00 10:00
八、× 6:00 √× 4:30 × 1:30
九、7：30 7：40 7：50 8：00 画指针略。
课堂教学设计方案你了解中国古代的计时方式吗？有何感受？总结：原来从古时候，我们的祖先就发现了用来计算时间的方式，人类真是智慧呐。
师：下面请你说一说本节课的收获吧？1）钟面、时针、分针的认识；2）分针指向12，时针指向几就是几时；3）会认整时会写整时。
4.练一练1.将下面的钟表和正确的时间进行连线。
答案：2、下面的时间写对了吗，如果不对请改正。
课堂教学设计方案11~20各数的认识和读法教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。
教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
教学过程一游戏导课。
1师：同学们我们来“开火车”从0数到10好不好？2生开火车数数0----10。
3除了这些数，你还知道哪些数?4生活中经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识比10大的数。
（板书课题：11～20各数的认识）学生齐读课题。
【设计意图：通过游戏导入，激起学生学习的兴趣。
】二探究新知。
1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。
）2、教学11～20各数的数法和读法、写法。
（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。
师：大家已经会数11—20各数了。
下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？（生也动手操作，数出十根小棒，把它捆成一捆，理解10个“一”就是1个“十”。
）师：（课件展示）10个一是1个（），1个十里面有（）个一。
师：（强调）在图上是这样表示，以后看到这样的一捆就是1个十，也就是10根，不需要再数了。
本课的名称：认识钟表——认识整时教学内容:人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》一、教材分析：《认识钟表整时》这节课，是义务教育课程标准实验教科书第一册第七单元85页的内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
二、本节课教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了实践探究的教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、教学目标:1. 知识目标:初步认识钟面，并结合生活经验会读写整时的两种表现形式。
2. 能力目标:通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究精神与合作交流的意识。
3.情感目标: 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
四、教学重难点：重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时五、教学流程：（一）导入：听音乐《在钟表店里》师：你听到了什么声音？(猜一猜,引起好奇心,激发学生求知欲)生：好像是敲钟的声音。
生：是寺庙里和尚敲钟的声音。
最新整理一年级数学《认识钟表》课件西师一、教学内容本节课选自西师版一年级数学教材第六单元《认识钟表》。
具体内容包括钟表的构成、钟面上数字的意义、认识整点和半点时间，以及简单的时间推算。
二、教学目标1. 让学生了解钟表的构成，知道钟面上的数字及其意义。
2. 使学生能够认识整点和半点时间，并能准确报时。
3. 培养学生通过观察和思考解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：认识整点和半点时间，以及简单的时间推算。
教学重点：钟表的构成、钟面上数字的意义、认识整点和半点时间。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、挂图、电子时钟等。
学具：学生每人一个练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用电子时钟展示不同时间，引导学生观察并说出时间。
2. 教学新课（10分钟）（1）介绍钟表的构成，引导学生认识钟面上的数字及其意义。
（2）讲解整点和半点的概念，让学生通过观察电子时钟学会识别整点和半点。
3. 例题讲解（10分钟）（1）展示例题，引导学生通过观察和思考解决问题。
（2）讲解解题步骤，让学生掌握时间推算的方法。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结与巩固（10分钟）（1）对本节课所学内容进行小结，巩固知识点。
（2）让学生复述整点和半点的认识，以及时间推算方法。
6. 课堂互动（5分钟）学生分成小组，互相提问并解答关于钟表的问题。
六、板书设计1. 钟表的构成表盘、时针、分针、秒针2. 钟面上的数字12个数字，每个数字代表1小时3. 整点和半点整点：时针指向某个数字，分针指向12半点：时针在两个数字之间，分针指向6七、作业设计1. 作业题目2. 答案（1）3:00：时针指向3，分针指向12。
6:30：时针指向6，分针指向6。
9:45：时针指向9，分针指向9。
12:00：时针指向12，分针指向12。
（2）2:15：时针在2和3之间，分针指向3。
4:30：时针指向4，分针指向6。
人教版小学数学一年级上册认识钟表教学目标：1、使学生认识钟面的组成部分，了解时针、分针及钟面的数字2、学生结合生活经验会看整时，并知道整时的两种表示方法3、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
4、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：认识钟面及整时教学难点：整时的两种表示方法教学准备：钟面模型、学生学具钟面模型、课件。
教学流程：一、创设情境，儿歌导入：播放《上学歌》师导言：同学们,你们想不想学习儿歌中的贝乐虎做一个上学从来不迟到的好孩子啊？想的话，就先跟老师一起去认识钟表吧！（板书：认识钟表）二、探究新知（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？(学生说自己观察到的。
）小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
师板书：时针短、粗；分针长、细（二）教学整时1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？师：7点在书面上表示叫7时。
谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？师小结：整时：分针指向12,时针指向几，就是几时.2、时间表示法师：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）三、实践应用，巩固新知(一)我拨你说1、师说时间，生自己动手拔一拔。
2、同桌互说互拔时间。
（二）闯关游戏师导言:既然我们已经学会了整时的认识，那我们一起去钟表王国逛逛吧！哎呀！光头强竟然在去钟表王国的路上设置了关卡！1,转盘游戏――抢答2,小明的一天在做什么？(P85做一做)――独立完成师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？四、总结收获。
《认识钟表》课件《认识钟表》课件（精选11篇）《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
以下是小编精心整理的《认识钟表》课件，希望对大家有所帮助。
《认识钟表》课件篇1教学目标：1、结合学生的生活经验，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。
教具准备：多媒体课件钟面模型学具准备：钟面模型教学过程：一、引入新课，介绍钟面小朋友们，今天老师上课跟以前有点不同，今天我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今天我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）活动：最佳介绍员谁都有自己的钟表？你喜欢它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。
小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。
每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。
请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。
听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。
(重点认识时针和分针)二、认识整时老师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告诉我吗？你是怎么知道这些时间的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告诉大家。
愿意看一看吗？1、出示小明上午时间安排情境图。
（图略）起床6时上课8时放学9时2、小组合作认识整时。
小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教给大家。
推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。
小组讨论这些钟面有什么相同的地方？各小组交流自己的发现。
师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。
3、活动：让我考考你A：我拨时间请你认。
师拨两个整时学生认。
B：你拨时间大家认。
指名拨时间请大家认。
C：你说时间我来拨。
指名说时间大家在钟面模型上拨。
4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。
小学数学一年级认识钟表与时间概念在小学一年级的数学学习中，认识钟表和时间概念是一个重要的环节。
通过学习钟表，孩子们可以了解到时间的概念和计量单位，培养时间观念和时间管理能力。
本文将为大家介绍一年级学生认识钟表和时间概念的方法和技巧。
一、认识钟表钟表是用来测量和显示时间的工具。
一般的钟表由显示小时和分钟的针和刻度组成。
小时针指向小时数，分钟针指向分钟数。
小时针较短，分钟针较长，这样可以帮助我们准确地读取时间。
除了小时和分钟针，钟表还有一个秒针，但一年级学生可以先不用关注秒针。
通过观察钟表的指针和刻度，学生可以学会读取时间。
他们首先要学会辨认每个刻度代表的时间单位。
一圈共有12个小时刻度，每个小时又分为60个分钟。
通过练习，学生可以逐渐熟悉并掌握这些刻度。
二、认识时间概念在学习认识时间概念时，我们可以从日常生活中的活动和事件入手。
比如，早上起床、上学、吃午饭、放学回家等。
通过与这些活动和事件相结合，学生可以更好地理解和把握时间概念。
在日常的讨论和学习中，教师可以结合实际示范，让学生进行时间观察和联想。
例如，教师可利用闹钟、手机等工具，设置不同的时间并提问学生现在是什么时间，或者通过问题引导学生思考某个活动需要多少时间。
这样的互动可以帮助学生更好地理解时间概念。
三、学习读取时间在学习读取时间时，学生可以从小时开始学习，逐渐引入分钟的概念。
教师可先提问学生某个小时在钟表上是如何表示的，再逐步增加分钟的练习。
通过练习钟表读取，学生不仅可以学会整点的读取，还能掌握各种分钟的时间表达。
教师可以设计一些练习题，内容包括读取整点时间和读取部分分钟的时间，帮助学生巩固所学知识。
四、应用时间概念掌握了钟表和时间概念后，学生可以将所学应用到日常生活中。
教师可以组织一些时间相关的活动，让学生在实践中灵活运用所学知识。
例如，教师可以让学生自己设计一个作息时间表。
学生可以根据自己的日常活动，规划每天的时间分配，包括起床、吃饭、学习、运动等。
