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2024秋季人教版一年级数学上册一年级上册数学《认识钟表》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够认识钟表上的时针、分针和秒针，理解它们之间的关系。
2.学生能够正确读出钟表上的整点时间，并初步了解时间的概念。
2.过程与方法：1.通过观察、操作和讨论，引导学生发现钟表上时针和分针的运动规律。
2.培养学生的观察力和动手能力，发展初步的时间管理能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对认识钟表的兴趣，培养他们珍惜时间、合理安排时间的意识。
2.在学习过程中，增强学生的自信心和合作精神。
二、教学重点•认识钟表上的时针、分针，理解它们的功能和关系。
•正确读出钟表上的整点时间。
三、教学难点•理解时针和分针的运动规律，特别是时针在整点时的位置变化。
四、教学资源•教科书•教学课件（含钟表图片、动画等）•实物钟表模型五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过询问学生日常生活中的时间安排，引出时间的重要性。
•展示实物钟表模型，激发学生认识钟表的兴趣。
2.初读课文识记生字•引导学生观察教科书中的图片，识记与钟表相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•展示不同时间的钟表图片，让学生观察时针和分针的位置变化。
•通过提问和讨论，引导学生理解时针和分针的功能和关系。
4.教学活动•实物操作：让学生触摸实物钟表模型，感受时针和分针的运动。
•互动游戏：设计“时间接力”游戏，学生轮流读出钟表上的时间，增强记忆。
•小组合作：学生分组讨论日常生活中的时间安排，分享时间管理经验。
5.总结拓展•总结本节课学习的钟表知识，强调时间的重要性和合理安排时间的意义。
•引导学生思考更多与时间相关的应用场景，鼓励他们在实际生活中运用所学知识。
六、板书设计标题：《认识钟表》钟表组成：时针、分针、秒针时间读取：时针指向几，就是几点分针指向12，表示整点时间概念：时间的流逝与安排七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
整时的写法
问题导入你能写出下面几个钟面上表示的时间吗？（教材84页例题）
过程讲解
1．识别钟面上的时间
2．整时的写法
整时的写法有两种：中文或电子表数字的形式。
第一个钟面上的时间用中文表示，写作8时，用电子表数字的形式写时，应在“：”的前面写8，在“：”的后面写“00”，即8:00。
用同样的方法，可以写出其他两个钟面所表示的时间。
3．解决问题
归纳总结
写整时有两种方式，即写成几时或电子表数字的形式。
误区警示
【误区】图中钟面上的时间是（12时）。
错解分析此题错在没有完全掌握认、读整时的方法，当分针指向12时，时针指向几就是几时。
图中分针指向12，时针指向6，表示6时。
错解改正6
温馨提示
当时针和分针都指向12时，才是12时。
教学名称认识钟表-----半点教学目标1、知识目标:初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
2、能力目标:培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感目标:建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
教学准备幼儿每人一个钟表模型。
教学重难点重点：掌握认识半点的方法，并会认半点时刻难点：引导学生发现认识半时的规律。
教学流程一、课前热身、导入复习整点的内容二、新授课前导入：师：咱们上节课学过，当分针指向 12，时针指着几就是几时。
那小朋友看一看现在闹钟上显示的是几点？幼：9 点师：那好，请小朋友在自己的钟表上调出这个时刻（9点半、10 点半）师：好，小朋友仔细看一看，你能发现这两个时刻有什么共同点吗？幼：自由发言师：可以点名让小朋友说出自己发现的问题。
师：（总结）钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。
比如：9 点半，分钟指着6，时针是在数字9 和数字10 中间。
师：那好，现在请一个表现好的小朋友来说一说，老师手里的钟表现在是几点？幼：1 点半，5 点半师：好，那你说一说为什么吗？幼：分针指向 6，时针是在数字 1 和数字 2 中间。
师：好，说的很好。
那老师跟小朋友分享一个游戏（见备注 1）师：（老师现在在黑板上画出 3 个钟表）好，小朋友仔细听，贝贝每天是6 点半起床，下午 5 点半练琴，晚上八点半睡觉。
请三名小朋友到黑板上画出这三个时间。
幼：6 点半、5 点半、8 点半师：很好，小朋友表现不错。
师：那小朋友想想自己在这个时间在干什么？幼：自由发言（让幼儿建立时间观念，培养幼儿珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
可以培养幼儿的语言表达能力）三、总结、作业师：1、今天我们认识钟表（半点），知道了时针指向两数之间，分针指向 6，为半点。
2、今天的作业是……师：下课学：老师再见备注：游戏 1、（石头剪刀布）同桌两人一组，同时说石头剪刀布谁赢了就有谁在钟表上调出时间让对方说出这个时间。
1.整点和半点练习，根据显示时间进行连线。
2.根据所给时间添画指针。
3.请写出下面钟表的时间。
4.填一填。
（1）时针是钟面上较（ ）的针，分针是钟面上较（ ）的针。
（2）8时整，时针指向（ ），分针指向（ ）。
（3）2时半，时针指向（ ）和（ ）之间，分针指向（ ）。
（4）我大约早上（ ）时起床，中午（ ）吃午饭，晚上 （ ）睡觉。
5.星期天，亮亮和爸爸妈妈9点开始在公园玩，11点结束，你能画出出来吗？他们玩了多长时间？填一填。
玩了（ ）小时6.请8时画 ，11时半画 ，快1时了画 ， 4时刚过画 。
7.先连线，在编一个小故事。
起床吃早饭吃午饭上学放学晚上睡觉吃晚饭7点6点半8点7点半12点8点半10点现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：现在：1小时后：9.快来连一连。
6时12时了10时了6时半快5时了4时半快10时了8时刚过9时刚过3时半了10.填一填。
（1）钟面上又细又长的针叫（ ）针，又短又粗的针叫（）针。
（2）钟面上有（ ）个数，（ ）个大格。
（3）时针走一大格是（ ）小时，走一圈是（ ）小时。
（4）小明下午2时上学，5时放学，在学校的时间是（ ）小时。
11.认一认，选择正确的答案。
1时（ ）12时（ ）6时（ ）12时（ ）7时刚过（ ）快到7时（ ）5时（ ）12时（ ）快到3时（ ）已过3时（ ）9时（ ）12时（ ）。
认识整点和半点的口诀
分针对着12是整点，分针对着6是半点。
教师引导幼儿观察发现，钟面上有长针和短针，有12个数字。
分针、时针朝着一个方向走，分针走得快，时针走得慢，分针走一圈，时针走一格。
教师将分针拨到6上，时针拨在任意两数中间，如7和8中间，就是7点半。
提醒幼儿：是两个数中比较小的那个数。
（12和1除外。
）
时针之所以“顺时针”转动，是源自其前身日晷。
时针首先出现于北半球，其作用与日晷投射在地上的“影子指针”相似。
太阳由东边升起西边落下，它投射在日晷上的影子之运行方向相反，是由西向东，所以日晷上代表时间的数字排列也是如此，现代时钟表面数字沿用了这种排列方式。
物体是顺时针转动或是逆时针转动，与观察角度有关。
例如地球的自转，从北极正上方观看，是逆时针，从南极正上方看，则是顺时针。
第十二周认识钟表
一、我会认钟表。
分针指向12，时针指向
7，就是（）时。
二、用两种方法表示出下面钟面上的时间。
整时时，分针指向（），时针指向几就是（）时。
三、连一连。
1.
2.
四、明明的一天。
2:00
五、圈出正确的答案。
六、根据时刻画出时针和分针。
七、算一算、填一填，过1小时是几时？
八、下面的时间写对了吗？如果不对，请改正。
（ ）_______
（ ）_______
12:00
12:00 12:30
（）_______ （）_______
九、先写出前三个钟面的时刻，再按规律画出最后一个钟面的时针和分针并写出最后一个钟面的时刻。
________ ________ ________ ________
答案
一、分时 12
二、3时 3:00 5时 5:00 6时 6:00 9时 9:00 12 几
三、1.
2.
四、
五、
六、
七、6:00 11:00 4:00 10:00
八、× 6:00 √× 4:30 × 1:30
九、7：30 7：40 7：50 8：00 画指针略。
课堂教学设计方案你了解中国古代的计时方式吗？有何感受？总结：原来从古时候，我们的祖先就发现了用来计算时间的方式，人类真是智慧呐。
师：下面请你说一说本节课的收获吧？1）钟面、时针、分针的认识；2）分针指向12，时针指向几就是几时；3）会认整时会写整时。
4.练一练1.将下面的钟表和正确的时间进行连线。
答案：2、下面的时间写对了吗，如果不对请改正。
课堂教学设计方案11~20各数的认识和读法教学内容：人教版教科书第73、74页的内容。
教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
教学过程一游戏导课。
1师：同学们我们来“开火车”从0数到10好不好？2生开火车数数0----10。
3除了这些数，你还知道哪些数?4生活中经常会遇到比10大的数，今天我们就来认识比10大的数。
（板书课题：11～20各数的认识）学生齐读课题。
【设计意图：通过游戏导入，激起学生学习的兴趣。
】二探究新知。
1、课件出示主题图，引导学生观察：这幅图中有什么？你能试着数一数分别有多少个吗？（让学生自己来数，数后汇报。
）2、教学11～20各数的数法和读法、写法。
（1）通过数小棒来体验计数单位“十”。
师：大家已经会数11—20各数了。
下面玩一个猜一猜的游戏：老师出示一把小棒让学生猜一猜有多少个根？（生也动手操作，数出十根小棒，把它捆成一捆，理解10个“一”就是1个“十”。
）师：（课件展示）10个一是1个（），1个十里面有（）个一。
师：（强调）在图上是这样表示，以后看到这样的一捆就是1个十，也就是10根，不需要再数了。
