拼音训练zcs

汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。

这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。

看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。

教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。

i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。

3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。

姓名：班级：家长签名：
拼读训练zcs
整体认读音节
zi zī(咨询) zízǐ(紫色)zì(写字)
ci cī(瑕疵) cí(词语) cǐ(彼此) cì(刺猬)
si sī(丝绸) sísǐ(死亡) sì（数字四）
两拼音节
z-ɑ-zɑzā(扎辫子)zá(杂技) zǎ(咋办) zà
z-e-ze zēzé(责任) zězè(平仄)
z-u-zu zū(租房)zú(足球) zǔ(组词) zù
c-ɑ-cɑcā(擦玻璃)cácǎcà
c-e-ce cēcécěcè(厕所)
c-u-cu cū(粗细) cúcǔcù(促进)
s-ɑ-sɑsā(撒娇) sásǎ(洒水) sà(拉萨)
s-e-se sēsésěsè(颜色)
s-u-su sū(苏州) sú(风俗) sǔsù(告诉)
三拼音节
z-u-o-zuo zuō(作坊)zuó(昨天) zuǒ(左边) zuò(座位) c-u-o-cuo cuō(搓手)cuó(痤疮) cuǒcuò(错误) s-u-o-suo suō(缩小)suósuǒ（厕所）suò
小提示：
1两拼音节儿歌：前音轻短后音重，两音相连要迅速。

2 三拼音节儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很迅速。

3整体认读音节直呼，不用拼。

4 zcs（平舌音）发音方法：舌尖向前平伸，轻轻抵住上齿背。

1.读一读，写一写：cì wei zi、sī mǎ、zhuī yǐng zi。

2.连一连：z-u-zu，c-i-ci，s-u-su。

3.选一选：zài、sài、cǎi。

4.读一读，画一画：cì wei zi、zhuī yǐng zi、māo zi。

5.找出含有zcs的音节，并写在横线上：cí、zú、sǎn、zhuō zi。

6.读一读，找出正确的音节：zì——cí、zhuō——zuō、sī——shī、cǎo——zǎo。

7.找出含有下列声母的音节，并写在横线上：z——zuò、c——cǎo、s——sǎo。

8.拼一拼，写一写：cī cī ma、zī zī niú、zī zī fā。

9.读一读，用正确的声调标在音节上：zī cǎo、cì zǐ、sī shǒu。

10.读一读，连线：zǐ zi——cì cì——sī sī——zǔ zǔ——māo māo。

11.写出下列音节的声母：zhuō zi——(z) cǎo yáng——(c) sǎo yè——(s) zīyuán——(z) cí fáng——(c) sī mǎ——(s) zài lái——(z)12.把下列音节按正确的顺序排列：zi ci si yi zu cu su ze ci se yi zun cun sun。

13.用正确的声调给下列音节标调：zuó zi、ci yǐ、suǒ mù、zī shì、cì lǐ、sī huà。

14.把下列句子中的错别字改正过来：他zhuō le yi gè dà dēng ( )子。

15.在正确的读音后面画√：zǔ(ǔ)、cā(cā)、zī(zāi)、cì(chì)、zuó(zuò)、sī(shī)。

小学一年级汉语拼音zcs语文练习教案。

一、教学时间和地点本次教学时间为3课时，每节课时为40分钟，共计120分钟，教学地点在小学一年级的教室中。

二、教学内容1.拼音学习通过练习，帮助学生掌握五十个常见字的读音，学会标调、认声母和韵母、声调的识别和语音的拼读练习。

2.字母识别通过针对每个字母的练习和游戏，加强学生对于字母的认知能力。

3.词语学习通过融入诵读、书写等多种形式的练习，帮助学生学会50个汉字的中文意思，加深学生对词语的理解和记忆能力。

三、教学目标1.经过本次教学，学生应该能够准确掌握50个汉字的读音、读写和识别。

2.学生应该能够通过多样化的教学形式，学会标调、连读、退格等技巧，提升自己的语音表达和汉字认知能力。

3.学生应该能够对汉字和语音的基础知识进行深入地了解，能够熟练地运用实现基础的汉字认知能力。

四、教学步骤第一节课：学习声母和韵母拼音1.教育引导+拼音练习教育引导：老师应该在班级集体活动或晨间会上，向学生重申本节课的重点内容，缓解学生的学习压力。

拼音练习：老师开始逐个教授zcs声母和韵母，字段音、字母拼读、声调、常用词等等。

教学方法：通过连续的读写、歌唱、游戏和诵读，帮助学生更好地掌握声母和韵母的拼音方法。

2.加强认识字母的练习通过认知字母的大小、形状、音节、词语诊断等形式，帮助学生正确理解和运用汉语拼音zcs的规则。

教学方法：通过图片匹配、拼音点树、点读法、阅读理解等方式，帮助学生熟练运用字母基础知识来判断词语拼音。

第二节课：加深对汉字理解1.词语识别老师用图形或者字母在课堂上明确50个汉字，要求孩子理解词语并拼写出来。

学习操作的目的是为了加强学生对50个汉字的理解和记忆能力。

教学方法：通过拆词、编写、过程过程等方式，帮助学生更好地理解汉字词汇。

2.常用词语、短句练习教师可以通过使用多种场景、例句等方式，让学生记住各种常用词语或者短语。

例如课堂上学习班级常规课语言，或者用生活场景所用的常用词句，如自我介绍、寒暑请假等等。

汉语拼音z c s教学教案教学设计优秀7篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的汉语拼音z c s教学教案教学设计优秀7篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。

2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。

2.学会正确书写“S”。

教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。

教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。

tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。

这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。

2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。

看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。

教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。

③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。

i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。

把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。

拼音第七讲zcs（精选5篇）第一篇：拼音第七讲zcs第七讲声母z c s 教学目标：（一）知识目标1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

（二）能力目标1、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

3、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

（三）情感目标培养学生主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点：使学生掌握z c s三个声母，明确—i不是i，掌握zi ci si，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学准备：课件、声母卡片课时安排：2课时教学过程第一课时课时目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：一、复习检查。

1、认读已学过的声母。

师：欢迎各位小朋友来到滴水学堂趣味拼音的课堂，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗? 我们一起来背一背学过的韵母和声母，a o e I u u b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。

（出示课件，指名认读、齐读）下面老师要把这些字母混合起来，看看大家到底掌握的怎么样？（出示课件）师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。

师：这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看（出示课件）师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们一张漂亮的图片，想看吗？（出示课件）师：图中有几只刺猬在学习啊？四只ss 他们在干什么？他们在学字母；zz 师：瞧，小刺猬们学的多认真啊。

《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)下面是我收集的《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)，供大家赏析。

《zcs》教学设计1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。

教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。

（ 3）教师范读“z”。

（ 4）学生练读“z”。

（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的'“刺”读一声就是声母C的音了。

（ 3）教师范读“C”。

（ 4）学生练读“C”。

（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。

（ 6）师板书C，学生跟写。

（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。

（ 3）教师范读“S”。

（ 4）学生练读“S”。

（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。

“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）二、zi 、cI、si（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。

《z c s》教案精选一、教学内容本节课选自《小学语文课程标准实验教科书·汉语拼音》第二单元，具体包括《z c s》章节，详细内容为：z、c、s三个平舌音的发音方法、声母与韵母结合的拼读练习，以及相关词汇的认读。

二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个平舌音的正确发音方法，并能熟练运用。

2. 培养学生正确拼读含有z、c、s声母的音节，提高学生的拼音能力。

3. 通过学习，使学生能够运用新学的拼音知识进行简单的词语阅读。

三、教学难点与重点重点：z、c、s三个平舌音的发音方法，声母与韵母的结合拼读。

难点：发音方法的掌握，准确拼读含有z、c、s的音节。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一组含有z、c、s的图片（如：自行车、四叶草、糖果等），引导学生观察并尝试用拼音表达。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生复习已学的声母，引导学生发现z、c、s 与之前学习的声母的区别。

（2）教师示范z、c、s的发音方法，学生跟随练习。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示含有z、c、s的音节，引导学生拼读。

（2）教师选取一组典型例题，讲解拼读方法，并让学生进行实际操作。

4. 随堂练习（10分钟）学生完成练习本上的z、c、s音节拼读练习，教师巡回指导，及时纠正发音错误。

5. 小组合作（15分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行拼读游戏，提高学生的合作能力和拼音水平。

六、板书设计1. 板书《z c s》2. 板书内容：（1）z、c、s的发音方法（2）声母与韵母的结合拼读（3）典型例题及答案七、作业设计1. 作业题目：完成练习本上的z、c、s音节拼读练习。

2. 答案：见课后答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，加强对发音方法的指导，提高学生的拼音能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有z、c、s的词语，用拼音记录下来，进行分享。

2024年汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的“zcs”发音方法。

2.培养学生正确书写“zcs”的能力。

3.通过练习，使学生能够熟练运用“zcs”拼读词语。

二、教学内容1.拼音字母“zcs”的发音方法。

2.拼音字母“zcs”的书写方法。

3.练习拼读含有“zcs”的词语。

三、教学重点与难点1.重点：掌握“zcs”的发音方法和书写方法。

2.难点：区分“zcs”与其他拼音字母的发音，以及在词语中的正确运用。

四、教学过程1.导入（1）教师与学生互动，询问学生是否已经了解汉语拼音，引出本节课的教学内容。

（2）教师展示“zcs”的图片，让学生初步感知拼音字母。

2.发音教学（1）教师演示“zcs”的发音，引导学生模仿。

（2）教师讲解“zcs”的发音方法，强调发音部位和发音要领。

（3）学生分组练习，教师逐一指导。

3.书写教学（1）教师展示“zcs”的书写规范，讲解书写顺序。

（2）学生在练习本上练习书写“zcs”，教师巡回指导。

（3）学生展示书写成果，教师评价并给予鼓励。

4.拼读练习（1）教师展示含有“zcs”的词语，引导学生拼读。

（2）学生分组练习拼读，教师逐一指导。

（3）学生展示拼读成果，教师评价并给予鼓励。

5.游戏巩固（1）教师设计拼音游戏，如“拼音接力赛”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固所学。

（2）学生参与游戏，教师观察并指导。

（2）学生分享学习心得，教师给予反馈。

五、课后作业1.学生回家后，向家长展示所学“zcs”的发音和书写。

2.家长协助学生完成课后练习，巩固所学。

六、教学反思1.教师在课堂上运用多媒体辅助教学，展示“zcs”的发音动画，使学生更直观地了解发音方法。

2.教师设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固“zcs”的拼读。

3.教师在课堂上进行小组合作学习，让学生互相交流、讨论，共同完成学习任务。

4.教师在课后与学生家长保持沟通，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。