(整理)云南师范大学教育科学与管理学院学科建设实施管理办法.

教师学科建设项目管理制度一、引言教师学科建设是学校提高教育教学质量的重要举措之一，为了有效推动教师学科建设工作，需要建立一套科学的项目管理制度，从而确保项目的顺利进行和有效实施。

二、建立项目管理制度的必要性1. 提高教师学科建设工作的组织性和科学性2. 解决教师学科建设工作中的项目决策和资源分配问题3. 提升教师学科建设项目的可控性和可评价性三、项目管理的基本原则1. 目标明确：明确项目的目标和任务，形成清晰的工作方向2. 分工合作：合理分工，明确责任，推动项目的顺利进行3. 时间安排：合理规划项目的时间进度，确保各项任务按时完成4. 资源协调：有效协调各类资源，确保项目所需资源得到保障5. 监督评估：建立有效的监督和评估机制，确保项目的质量和效果四、项目管理的关键要素1. 项目计划：制定详细的项目计划，包括时间计划、资源计划、风险分析等2. 项目组织：建立项目组织结构，明确各职责和权限3. 项目实施：按照项目计划，有序推进各项工作4. 项目控制：建立有效的控制机制，及时掌握项目进展情况，采取相应措施5. 项目评估：对项目进行定期评估和反馈，不断改进和提升五、项目管理的工作流程1. 项目立项：制定项目建议书，明确项目的目标、任务和可行性分析2. 项目计划：制定项目计划书，明确项目的时间计划、资源计划等3. 项目实施：按照项目计划，有序推进各项工作4. 项目监督：建立项目监督和评估机制，及时对项目进行监督和评估5. 项目总结：项目结束后进行总结和反馈，提出改进意见和建议六、项目管理的技巧和方法1. 建立信息共享平台：利用信息技术手段建立项目管理平台，方便各方交流和共享信息2. 技术支持：引入先进的项目管理工具和方法，提升项目管理的效率和质量3. 团队培训：对项目成员进行培训，提升他们的项目管理能力和素质4. 沟通协调：建立良好的沟通渠道，及时解决项目中的问题和风险5. 学习借鉴：积极学习和借鉴其他学校或单位的项目管理经验，不断完善自己的项目管理制度七、项目管理的挑战和应对策略1. 人员问题：根据项目任务，合理配置项目成员，确保工作效率和质量2. 风险管理：建立风险预警机制，及时发现和应对潜在风险3. 绩效评估：建立科学的绩效评估体系，对项目成果进行评价4. 沟通障碍：加强团队沟通，解决项目中的沟通障碍和冲突问题5. 持续改进：根据项目实施情况，不断总结经验，改进项目管理制度八、项目管理制度对教师学科建设工作的推动作用1. 规范管理：确保教师学科建设工作的规范性和科学性2. 提升效能：提高教师学科建设工作的执行效率和质量3. 提高教师积极性：通过项目管理制度，激发教师的积极性和创造力4. 构建合理评价体系：通过项目管理制度，建立完善的教师学科建设评价体系九、项目管理制度在实际应用中的案例分析以某学校的教师学科建设项目管理制度为例，分析其具体的应用效果和改进空间。

师范高校教学管理制度汇编第一章总则第一条为了加强师范高校的教学管理，落实全面素质教育，提高教育教学质量，制定本制度。

第二条师范高校教学管理制度适用于所有师范高校的教学管理工作。

第三条师范高校应当严格按照国家教育政策和法规，不断完善教学管理制度，促进教学质量的不断提高。

第四条师范高校应当加强对教师的培训和管理，提高他们的教学水平和教育教学能力。

第五条师范高校应当积极推进教学改革，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。

第六条师范高校应当建立健全教育质量监控体系，对教学过程和教学效果进行监控和评估。

第七条师范高校应当加强学生的教育管理，培养学生的创新精神和实践能力。

第八条师范高校应当建立健全教学管理的信息化系统，加强对整个教学过程的监控和管理。

第二章教学目标第九条师范高校的教学目标是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

第十条师范高校应当根据国家的教育政策和经济社会的需求，确定学校的教学目标，并制定相应的教学计划。

第十一条师范高校应当根据学科特点和学生的实际情况，制定不同层次和不同类型的教学目标。

第十二条师范高校应当建立健全教学目标的评估体系，对学生的学业成绩和学习情况进行全面评价。

第三章教学管理第十三条师范高校应当加强教学质量的管理，确保教学质量的稳步提高。

第十四条师范高校应当制定教学计划，明确教学内容、教学进度和教学要求。

第十五条师范高校应当建立健全教师的教学评价体系，对教师的教学水平进行评估和考核。

第十六条师范高校应当建立健全学生的学业管理体系，加强对学生的学习过程的监控和指导。

第十七条师范高校应当建立健全教学管理的信息化系统，对教学过程和教学效果进行全面监控。

第四章教学改革第十八条师范高校应当积极推进教学改革，不断改进教学方法和手段。

第十九条师范高校应当加强对教学过程的研究和实践，不断探索适合本校特色的教学模式。

第二十条师范高校应当鼓励和支持教师进行教学创新，提倡教师之间的教学交流和合作。

学院专业建设与评估管理办法（试行）第一章总则第一条为适应经济社会发展需要，促进学校办学规模、结构、质量、效益的协调发展，提高专业办学水平和人才培养质量，逐步建立和完善专业建设与评估机制，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2023年）》、《普通高等学校本科专业设置管理规定》（教高（2012）9号）、《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》（教高厅（2011）2号）以及《学院“十二五”发展规划》，结合学校实际，制定本办法。

第二章专业设置与调整第二条主动适应国家和云南（）经济社会发展需要，遵循高等教育规律和人才成长规律，符合学校办学定位和办学条件，优化学科专业结构，正确处理好需要与可能、数量与质量、近期与长期、局部与整体、特殊与一般的关系。

第三条立足于学校的可持续发展，依托已有学科基础,加强整合，尤其要密切与产业（行业）的联系，扶持培育经济社会发展急需的专业（专业方向），不断优化学科专业结构，提高人才培养与社会需求的吻合度，强化发展特色，形成有利于提高人才培养质量和办学效益的结构布局合理、特色明显的学科专业体系。

第四条新专业设置必须具备下列基本条件：（一）符合教育部《普通高等学校本科专业目录》、《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》的规定;（二）符合学校办学定位和发展规划；（S）以相关学科专业为依托；（四）有稳定的社会人才需求；（五）有科学、规范的专业人才培养方案；（六）有完成专业人才培养方案所必需的专职教师队伍及教学辅助人员；（七）具备开办专业所必需的经费、教学用房、图书资料、仪器设备、实习基地等办学条件，有保障专业可持续发展的相关制度。

第五条对下列专业设置进行必要的调整：（一）不符合学校办学定位和发展规划的专业；（二）社会需求不大、就业前景不好的专业；（S）学校现有办学条件不足、基础不扎实的专业；（四）经2、3次校内专业评估均不合格的专业；（五）云南省重复设置过多的专业；（六）国家控制布点专业。

云南师范大学教务处教发〔2008〕7号关于组织08级学生申请修读“教育学专业（教师教育方向）”双学位的通知各学院：根据《云南省教育厅关于云南师范大学增设面向全省高校的教育学专业（教师教育方向）本科专业双学位教育的批复》（云教科[2008]11号）的文件精神，我校将于2008年增设“教育学专业（教师教育方向）双学位”，并面向08级学生进行招生。

请各学院根据云南师范大学 “教育学专业（教师教育方向）本科专业双学位教育招生章程（试行）”的要求，对学生进行广泛动员，组织学有余力的学生报名参加“教育学专业（教师教育方向）双学位”学习，报名在自愿基础上进行。

报名表及答学生问请在云南师范大学教务处招办网（）下载。

报名的有关事项如下：报名对象：我校08级学生报名地点：各学院教务办报名程序： 2008年10月10日至10月31日由各学院组织符合条件的学生报名，并负责报名材料审核；2008年11月1日至11月10日各学院将审核通过的材料上报到教务处教师教育办附件：1、云南师范大学 “教育学专业（教师教育方向）”本科专业双学位教育招生章程（试行）2、申请修读云南师范大学“教育学专业（教师教育方向）”双学位报名表（校内用表）云南师范大学 “教育学专业（教师教育方向）”本科专业双学位教育招生章程（试行）为顺应当前我国教师教育改革发展的趋势和我省基础教育发展的需求，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才，进一步调动学生的学习积极性，为有志于从事基础教育且学有余力的学生提供一个提升教师专业素养的平台，使学生充分地利用学校多学科的教育资源，优化知识结构，增强社会适应能力和就业竞争力，根据《云南省教育厅关于云南师范大学增设面向全省高校的教育学专业（教师教育方向）本科专业双学位教育的批复》（云教科[2008]11号）的文件精神，我校于2008年增设面向全省高校的“教育学专业（教师教育方向）”本科专业双学位教育（以下简称为“教育学专业（教师教育方向）” 双学位教育），开展试点工作。

云南师范大学心理学学科建设经费使用和管理办法（讨论稿）第一章总则第一条根据《云南师范大学学科建设管理暂行办法》《云南师范大学学科建设经费管理暂行办法》《云南师范大学学科建设协议书》等有关规定和精神，结合本学科建设的实际，特制定本实施办法。

为规范和加强基本科研业务费的使用与管理，提高经费使用效益，大力推进学科自主选题、自主创新科学研究工作，提高科研水平，特制定本办法。

第二条本办法主要适用于“云南师范大学十二五学科建设”和“云南省优势特色重点学科建设项目”相关经费的管理和使用（根据计划书两项经费共约328万元，不含自筹经费）。

第二章经费使用分配与支出范围第三条经费使用分配分配：1．总学科经费提留48万（约总经费的15%）。

其中， 20万用于与学科建设相关的活动，如由学科组织的高层次学术活动（国际性、全国性的学术会议、研讨会、工作坊等）、邀请的国内外专门专家学者等；8万用于总项目集中组织活动的劳务酬金，以及项目完成后对全体项目组成员的奖励。

10万作为鼓励经费，用于支持发展迅速、优势突出、成果显著、中期评估优秀的学科建设方向；或学术成果突出，需要增加出版经费支持的学科建设方向；或由总项目统一规划，组织出版的系列学术著作的出版经费；10万作为备用金，用于支持项目建设急需但初期拨款不足的学科建设相关工作。

2. 130万元（约总经费的40%）用于科研成果、科研获奖和项目支持和奖助。

3．60万用于各学科方向的建设（约总经费的18%）。

四个学科建设方向，每个方向15万。

方向经费包干使用，除鼓励性经费外，各方向不得再申请经费。

4．60万元用于各二级硕士学位点建设和研究生培养（约总经费的18%）。

根据学科建设申报书的精神，从总经费中划拨出60万元，用于扶持发展与教育心理学、应用心理学、基础心理学三个二级学科硕士点。

每个硕士点20万元（2012-2015年）。

5. 30万元用于学科人才队伍建设（约总经费的9%）。

对于学科建设期间（2012-2015年）引进的具有博士学位人员给予科研启动经费支持，每人提供40000元经费使用额度。

关于加强云南省高等学校重点学科建设方案第一章总则第一条学科建设是高等学校建设的核心，学科建设的目的是为了推动学科的自我发展和整体水平的提高，也是提高教育质量和科学研究水平的重要基础。

为在“十一五”期间进一步加强省级重点学科建设，规范省级重点学科管理，促进学校形成自己的办学特色和优势，并在省内形成结构合理的高水平学科体系，更好地适应国家和地方经济建设需要。

第二条“十一五”重点学科建设是省政府为推动我省若干所区域性高水平大学建设，同时提升更多院校学术水平和教育质量的一项战略任务。

省教育厅按照《云南省“十一五”高等教育发展纲要》的目标要求，根据国家及我省经济社会发展对高层次人才的需求、科技发展的趋势和经费支撑的力度，从有利于促进高校整体实力的提高、学科特色、优势的形成为出发点，按照“统筹规划、按需布点、择优扶持、分类建设、注重效益”的原则，有计划、有部署的进行省级重点学科建设。

第三条重点学科建设的中心任务：根据国家和我省经济社会发展需要，瞄准学科发展前沿、凝练学科方向、汇聚学科队伍、构筑学术基地、优化资源配置、形成学科优势与特色，不断增强高校科技创新能力、高层次人才培养和服务经济社会的综合能力。

第四条重点学科建设的总体目标：1、学科综合实力显著提升，学科水平上新台阶，有3～5个重点学科进入国家重点学科，30个省级重点学科达标授牌，进入同类学科先进行列。

2、自主创新能力明显增强，五年间共承担国家及地区科技项目1000项以上，科技成果400项以上，成果转化率达40％以上，不断增强对社会经济发展的科技支撑。

3、高层次人才、创新人才、学术队伍建设成绩突出，人才培养模式创新、改革有较强的导向性和示范性。

4、学科平台建设成效显著，基础条件明显改善，新增一批省及国家重点实验室、工程研究中心、重点研究基地。

5、新增一级学科博士点6～8个，博士授权点15个；增列一批一级学科硕士点和硕士学位授权点。

第二章省级重点学科设置第五条省级重点学科按照国务院学位委员会颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科专业目录》中的一级学科或二级学科设置，根据我省实际，“十一五”期间我省重点学科建设分为一类省级重点学科和二类省级重点学科进行遴选和建设。

学校推动教育教学与学科专业建设与发展管理办法学校是培养人才的重要阵地，推动教育教学与学科专业建设与发展是学校管理工作的核心任务。

为了更好地推动教育教学与学科专业建设与发展，学校需要采取相应的管理办法。

本文将从以下几个方面展开回答。

1. 制定明确的教育教学目标学校管理者需要与教学部门、教师进行充分的沟通和协商，制定出明确的教育教学目标。

这些目标应当统一、明确，并且要符合学校整体发展的需要。

只有明确了目标，才能够有针对性地进行教育教学与学科专业建设与发展。

2. 加强师资队伍建设教师是教育教学与学科专业建设与发展的重要力量。

学校管理者应当加强师资队伍的建设，提高教师的教育教学水平和学科专业素养。

可以通过提供培训机会、举办教研活动等方式来加强教师的专业知识和教学能力。

3. 制定科学的课程设置课程设置是教育教学与学科专业建设与发展的基础。

学校管理者应当根据学生的实际需求和社会的需求，制定出科学合理的课程设置。

课程设置应当注重学科之间的综合性和交叉性，提供多样化的学习机会和选择。

4. 加强教学法与教学手段的创新教学方法和手段的创新是推动教育教学与学科专业建设与发展的重要途径。

学校管理者应当鼓励教师积极探索创新的教学方法和手段，提高教学效果。

可以通过鼓励教师参加教学研究、引进先进的教学技术设备等方式来促进教学方法和手段的创新。

5. 建立健全的教学评估制度教学评估是教育教学与学科专业建设与发展的重要环节。

学校管理者应当建立健全的教学评估制度，包括学生评教、同行评教、教学观摩等多种形式，通过评估结果为教师提供改进教学的建议和指导。

6. 加强学科专业建设与发展的组织与管理学科专业建设与发展是学校发展的重要方向。

学校管理者应当加强学科专业建设与发展的组织与管理，确保各个学科专业的发展方向与学校整体发展的需要相一致。

可以通过成立学科建设与发展委员会、设置学科专业发展指导小组等方式来加强学科专业建设与发展的组织与管理。

7. 加强学生教育管理学生教育是教育教学与学科专业建设与发展的重要环节。