英语教学论文中小学英语朗读教学策略

小学英语教学中的朗读训练策略探究摘要：作为一门基础学科，英语在小学阶段的学习尤为重要。

而在英语学习中，朗读训练具有不可替代的重要作用。

朗读作为语言学习中重要的一种形式之一，通过重音、节奏以及语调等方面的实际体验，使学生在语言学习的过程中，能够体会课文或者某个段落的语义及其内含的情感特点，进一步加深课文的理解。

朗读的过程具有清晰和明亮的特点，通过该种形式对课文、单词或者某个文章段落等进行口头上的转述，从而达到良好的语言学习目的。

本文主要分析小学生英语朗读现状，探讨朗读训练在小学英语教学中的重要性，并介绍小学英语教学中的朗读训练方法，旨在帮助学生提高英语朗读水平和自信心。

关键词：小学英语教学；朗读训练；重要性；训练方法小学生的学习动力主要来源于兴趣，所以在教学上，教师要是想让学生有效地进行朗读训练，首先就是兴趣导入。

小学生在学习上主要靠教师的引导和讲解，自主学习的目标不明确，所以教师要培养的就是学生的朗读技巧。

为了能让学生很好的掌握所学的知识，在课堂上教师要经常锻炼学生朗读，熟能生巧，不断的提升学生的朗读能力，教师也可以结合生活实际，给学生制造一些朗读的机会，让学生更好的学习和理解英语的相关知识，提升英语口语的表达能力。

通过朗读，学生不仅可以提高英语语音、语调、语速等基本语言能力，还可以在情感和认知方面，得到全面的提升。

1、小学生英语朗读现状1.1语音不准确由于汉语与英语的语音系统存在差异，学生对于英语的语音系统和语音规则的掌握程度还不够深入，导致学生容易出现音标读错、语音重音不准确等问题。

1.2朗读节奏不稳定小学生在朗读时往往缺乏稳定的节奏感，即没有把握好句子的重音和节奏，影响了语音的准确性和流畅度。

1.3情感表达欠缺由于缺乏英语语言环境的熏陶，学生在朗读时往往缺乏情感表达，无法真正理解和传达文本所表达的情感。

1.4朗读缺乏自信心由于语音、语调等问题，很多学生对于朗读这项技能缺乏自信心，朗读时紧张或害怕出错，影响了朗读的效果。

小学英语论文(3篇)目的是让学生巩固基本的语法、单词、句型等知识，但要注意不要让作业过于枯燥乏味，可以适当加入游戏、竞赛等元素，增加趣味性。

2．布置实践性作业。

让学生将所学知识应用到实际生活中，例如写英文日记、口头表达等，这样不仅能够提高学生的实践能力，还能让学生感受到英语的实用性。

3．布置合作性作业。

让学生分组完成任务，例如小组讨论、角色扮演等，这样能够培养学生的合作能力和交流能力。

4．布置创意性作业。

让学生自由发挥，例如编写英语故事、设计英文海报等，这样能够发挥学生的想象力和创造力。

总之，小学英语作业的布置要根据学生的实际情况和课程要求，注重质量而不是数量，多样化形式，激发学生的研究兴趣和潜能，真正达到提高学生英语水平的目的。

第二篇：小学英语口语教学策略探析随着英语教育的普及和国际化的趋势，英语口语教学也逐渐受到重视。

小学英语口语教学是英语教育的重要组成部分，具有重要的意义。

本文旨在探讨小学英语口语教学的策略，以期提高小学英语口语教学的效果。

一、营造良好的语言环境语言环境是影响学生英语口语能力的重要因素。

小学英语教师应该营造一个良好的语言环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究英语口语。

可以通过播放英语歌曲、英语小故事等方式，让学生在听、说、唱、跳等多种形式中研究英语，提高学生的英语听说能力。

二、创设情境，激发学生兴趣小学生喜欢感性、直接的研究内容，英语教师在教学中应该创设情境，让学生在情境中研究英语，激发学生的兴趣。

例如，教授“shopping”这个话题时，可以模拟商场购物的情境，让学生在模拟情境中进行英语口语练，这样不仅能够提高学生的口语能力，还能让学生感受到英语的实用性。

三、注意语音、语调的训练语音、语调是英语口语的重要组成部分，小学英语教师应该注重语音、语调的训练。

可以通过模仿、朗读等方式，让学生熟悉英语的语音、语调，提高学生的英语口语水平。

四、注重交流能力的培养英语口语教学的目的是为了让学生能够流利地用英语进行交流。

打好朗读基础轻松学习英语摘要：朗读是初中英语学习中的一种重要手段。

通过朗读，能培养学生良好的语音、语调，形成有效的语感，从而提高学生的阅读能力及说的能力。

因此，朗读是连接阅读和口语的纽带。

关键词：朗读；英语学习；桥梁新课程标准指出：英语应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

因此，我们需要注重朗读在英语教学中的重要作用，认清朗读与听说写之间的密切关系，切实地在课堂中把这四项有机结合起来。

一、提高英语综合能力有赖于强化朗读训练新课程中，把听说读写摆在了同样重要的位置，这无疑是必要的，因为：1．就其产生的负面影响而言在过去的英语教学中，忽视朗读教学所产生的负面影响是显而易见的。

听力较差：因为朗读较少，基础掌握不够，造成听力理解困难；阅读能力较差：缺乏朗读，也就缺乏有效的英语语感，没有建立起英语思维和方式，制约了阅读能力的发展；口语表达较差：怕读，不敢读，开口难，难开口，这些都是“哑巴英语”的典型表现。

2．就英语综合能力而言听说读写是英语学习的四大基本任务。

这四方面的关系，犹如鱼和水，骨与肉的关系，它们相互依存着，相互制约着，同时又相互促进着。

很难想象一个连文章都读不连贯的人，能领略到文句的优美，能流利地表达自己的观点，能感受到文中体现出来的深刻含义。

二、朗读应与听说写有机结合1.利用朗读，培养学生良好的英语语感语感的形成与语言知识的丰富积累和语言习惯密切相关,同时朗读也起着关键性的作用。

朗读能有效地训练大脑思维协调配合,从而形成语音、语调、节奏和语义自然结合地语感效果。

“疯狂英语”创始人李阳的成功就活生生地证明了这一点,因为疯狂英语全新理念的基石就是朗读。

朗读可以直接培养英语语感,增强学习情感。

2.利用朗读，帮助学生强化记忆朗读可以很好的强化记忆,实现背诵。

朗读能调动人体的眼、口、耳、脑等器官，使它们全都积极地投入到语言学习中，并能最大限度地解决默记中思想不集中、容易走神这一难题。

中小学英语课堂教学中的语音教学策略浅谈语言是交流思想的工具，学习语言往往从语音入手，而学习英语，也同样如此。

根据笔者多年的工作经验结合现代教学理论，笔者认为，对于中小学英语初级阶段的学生来说，教师要教好语音，除了具有过硬的语音知识外，还应具备教语音的技巧和方法，变枯燥乏味的语音教学为生动有趣的课堂活动，调动起学生学习语音的积极性和主动性。

要搞好语音教学，我认为需从如下方面入手。

一、注重语音模仿，培养学生良好的语音习惯语音的学习以模仿为主是通过视觉（即看口形）、听觉等器官协同活动进行的。

通过视觉的定向活动，把听到的声音进行综合分析，形成正确的听觉表象，这样就可以按照听觉表象去发音。

模仿实际上就是建立正确的听觉表象过程，小孩学习说母语就是靠模仿的。

在模仿的过程中，教师的示范十分重要。

要学生发音正确，教师的发音首先要正确，教师不仅要注意在教一个具体语音项目时起到良好的示范作用，而且应该在整个教学过程中时时处处给学生以好的语音影响。

据调查，不少教师在讲解定冠词the的两种发音[]和[i]时非常准确，可在教读课文时在元音前又读成[i]，如in the open air。

二、讲解发音理论，指导学生掌握正确的发音除模仿外，教师给学生讲解一些必要的发音理论，有助于他们更有效地掌握正确的发音。

当然，讲解发音理论切忌为了理论而理论，而是必须结合语音教学过程中学生出现的语音困难，有针对性地做适当的讲解，即重点讲解那些对学生来说比较难模仿的音素的发音部位和发音方法。

这样在模仿的基础上加以讲解，可以帮助学生掌握发音要领。

需要注意的是，并非所有的音素都有讲解的必要，对于那些学生容易掌握的，教师无需讲解。

哪些音素需要重点讲解，需要考虑英语和普通话以及方言的发音差异而定。

三、在语流中学习语音，使语音教学与实践有机结合语流是由音、律、调结合而成。

这里的“音”指音素及其单词和语句的发音；“律”指节奏，即发音的轻重、长短、快慢等现象；“调”指语调，即语句的升调、降调等。

浅谈小学英语语音教学中存在的问题及解决策略摘要：《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的基础知识。

随着我国基础教育改革的进一步深入和《义务教育英语课程标准实验教科书》的投入使用，英语已成为中小学的重点课程之一。

虽然在小学英语课堂教学中没有专门的语音课，然而英语语音学习无疑是小学英语首要的学习任务之一。

它直接关系到小学英语教学目标的实现，影响着小学生英语字母、词汇及句型、课文的学习；同时也是英语听力能力培养的基础。

因此，在小学英语教学中语音教学是必不可少的。

关键词：小学英语语音教学策略语言有三大要素:语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。

语音是学好语言的基础，语音教学是语言教学的重要内容之一。

自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础.在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学。

如何提高语音教学的成效，让学生听得懂、说得出、用得好呢?对于小学英语教学来说，课堂是教学的主阵地，帮助学生形成有效的英语语音学习策略是每位英语教师的职责，也是新课程标准所制定的学习目标之一。

一、英语语音在小学教学中存在的问题1、教师自身语音素质偏低小学阶段是学习英语语音的黄金时期，小学生变音能力强，善于模仿，这是他们学好英语语音的优势所在。

但是，由于教师的语音和语调不正确，学生一开始就接受了错误的读音，以至于在以后的教学中花大力气也难以纠正错误发音。

教师自身语音素质偏低直接表现语音和语调不正确。

尽管不少教师毕业于英语专业，但是他们对英语语音基本概念不甚清楚，缺乏语流音变，没有重音、连读和节奏的概念。

另外，教师的职责不够明确。

自认为教师的职责就是把自己所学的知识传授给学生，但是恰恰相反，现在教师的任务是从过去单纯的知识传授者转变为学生学习的指导者、能力形成的促进者、学习资源的提供者和解决问题的帮助者。

2、语音教学目标定位不准确按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部，2001）（以下简称《课标》）对语言知识中的语音提出二级、五级和八级的目标要求。

小学英语语音教学策略论文一、引言英语是国际交流中最主要的语言之一，在小学阶段开始系统学习英语，对于提高学生的语言水平、培养学生的跨文化交际能力具有重要意义。

其中，语音教学是英语学习的基础，正确的语音发音是学生学习其他语言技能的关键。

因此，本文将探讨小学英语语音教学的策略，以帮助教师更好地教学。

二、小学英语语音教学的重要性发音是语言学习的基础，它影响着听、说、读、写四个技能的形成和发展。

在小学英语语音教学中，教师需要着重培养学生的听力和口语技能，帮助学生准确地理解和表达语言。

一个正确的发音能够增强学生的语言自信心，培养他们的跨文化交际能力，为今后的英语学习奠定良好的基础。

三、小学英语语音教学的策略1.创设真实情境真实的情境能够帮助学生更好地理解和掌握语音规律。

教师可以通过课堂游戏、角色扮演等方式创设具体的情境，让学生在真实的语言环境中进行语音训练。

例如，教师可以组织学生进行有关购物的对话练习，让学生模仿商店里的对话，用正确的语音发音去表达自己的需求。

2.注重对比教学对比教学是小学英语语音教学中的重要策略之一、教师可以结合中文和英文的语音差异，让学生对照比较两种语言的发音规律。

例如，教师可以让学生注意汉语中没有的英文发音，如/dʒ/、/θ/等，帮助学生区分并准确发音。

3.引导学生合理使用辅音和元音辅音和元音是英语语音的基本要素，教师可以通过示范发音、多次反复练习等方式引导学生正确发音。

例如，教师可以使用音标卡片或图表，让学生用正确的发音和语调朗读。

同时，教师还可以组织学生进行模仿和竞赛，提高学生的语音敏感性和语音技巧。

4.结合多媒体教学多媒体教学是现代教学的重要手段之一，通过运用多媒体教学软件、视频等资源，能够直观地展示英语语音的发音及特点。

教师可以播放相关的录音和视频材料，让学生模仿发音并进行反复听力训练，帮助学生更好地掌握语音规则。

5.培养学生的自主学习能力在小学英语语音教学中，教师应该注重培养学生的自主学习能力。

提高英语朗读能力的教学策略摘要：朗读是小学英语的重要组成部分，教师可在教学中开展形式多样的朗读活动，激发学生的朗读兴趣；注重朗读习惯的指导，使学生养成良好的朗读习惯；同时，丰富朗读训练的内容，提高学生的朗读水平。

关键词：英语朗读能力朗读兴趣朗读水平教学策略朗读就是朗读者运用重音、节奏、语调等语音手段，把语言材料中的思想感情表达出来，即清晰、响亮地把词汇、句子、短文等语言材料念出来。

但是有些学生平时不敢开口读英语，紧张，怕出错。

因此，教师应该改变这种现状，提高学生的英语朗读能力，让学生想读、会读、敢读英语。

一、开展朗读活动，激发学生的朗读兴趣1.模仿朗读。

小学生在学习语言时，有很强的语感和模仿能力。

但由于小学生集中注意力的时间比较短，自控能力也相对较弱，无法用心模仿，因此教师在课堂上应采取多种教学方法和手段吸引学生的注意力，注重培养学生认真倾听的习惯。

如在教学牛津小学英语5A Unit 8“A camping trip”时，让学生讨论下列问题：Who are they？Where are they？What are they doing？等学生讨论之后，教师可以导入：你们想知道到底是怎么回事吗？让我们一起认真听录音吧！这时，学生的认真倾听将为之后的模仿朗读打下坚实的基础。

在学生理解了课文内容后，教师再让学生有感情地模仿朗读，自然读得十分到位。

2.集体朗读。

朗读对于一些英语学习基础较为薄弱的同学来说，存在一定的困难，他们大多数对自己没有自信心，而且对于所学知识内容容易遗忘，因此，这部分学生平时害怕单独在很多人面前开口读英语。

要让这一部分同学融入集体之中，享受朗读带来的乐趣，集体朗读发挥了极大的作用。

全班同学一起朗读时，可以消除他们的紧张或是害怕的焦虑；一起朗读时，即使碰到遗忘的内容，也能在集体的提醒中顺利读完所要朗读的内容；一起朗读时，他们没有感到来自外界的威胁，这就给他们信心和勇气把英语读出来。

3.角色朗读。

浅谈如何做好中小学英语的衔接教育搞好中小学英语衔接教学，是我们当前初中英语教师的责任和义务，同时也与当前的素质教育异曲同工。

就教学实践中的一些想法和做法整理归纳，对此问题与大家共同探讨。

英语衔接学习习惯一、引言小学英语和中学英语是两个不可分割的部分，小学英语是中学英语的基础，中学英语是小学英语的延续。

小学生升入初中一年级前，已经学习了几年英语，并且对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的基础。

当他们进入中学后，如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，势必会走向两个极端：一个极端是，由于教材内容重复，教学方法陈旧，在浪费学生学习时间的同时，还会极大地破坏学生学习英语的积极性。

另一极端是，学生在学习外语的过程中，两极分化现象更加严重。

结果，中学英语教师埋怨小学英语教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味地强调英语知识的传授，而使学生失去了英语学习的兴趣。

二、强化训练语音，搞好基础教学的衔接记得逆向英语学习法的创始人钟道隆先生说过这样一句话“学不好语音，学英语就会永无出头之日”。

看来，语音的掌握是学好英语的关键，语音教学的成功与否直接影响到整个初中阶段的英语学习，甚至一生。

小学阶段没有系统的语音学习，学生只是一味的模仿老师的口型及发音或跟录音朗读，具体单词读什么样的音，他们看不到，更写不出来，以后见到相同的字母及字母组合也不会举一反三。

当初，我还看到有些学生用汉语拼注上英语音，如把how are you注上“好啊有”，colour注上“卡了”，真是太可笑了。

到了初中阶段如若再不及时补上这一课，后果不堪设想。

因此，我是这样做的：首先，教学生认读48个国际音标，能听音辨音，并教给他们读音规则，辨别元音辅音，归纳常见的字母组合读音及规则，使学生做到看见会读，听到会写。

其次，教学生拼读单词，在教学单词的过程中，加以渗透语音，很快学生对音标就能达到驾轻就熟的效果。

谈小学英语教学中朗读训练的引导金逸发布时间：2023-05-11T05:57:52.647Z 来源：《教学与研究》2023年5期作者：金逸[导读] 浅谈小学英语教学中朗读训练的引导，分析英语朗读意义，从训练内容安排、朗读指导、朗读方法创新三个方面引导学生的英语朗读过程昆山市玉山镇同心小学摘要：浅谈小学英语教学中朗读训练的引导，分析英语朗读意义，从训练内容安排、朗读指导、朗读方法创新三个方面引导学生的英语朗读过程，为学生塑造良好的朗读环境，提升学生朗读兴趣，推动学生在英语学习方面的长远发展。

关键词：小学英语教学；朗读训练；引导引言：朗读是学生英语学习的关键方法，为提升朗读训练效率，有必要对学生训练过程加以引导，使其能够更加积极地配合教师的逐项教学活动，学习更多的朗读方法，并在朗读中加深英语记忆，提升英语学习实效。

1.英语朗读意义英语朗读教学是语言教学核心部分，是连接英语阅读教学、口语教学的桥梁与纽带，小学阶段开展朗读训练，对学生在英语学习方面的可持续发展来说有着积极意义，主要表现在：第一，朗读可加深学生对所学内容的记忆，起到知识巩固的作用，且在朗读时，颅骨会将声音传递到神经，再由大脑记忆，可以说，朗读训练过程即生理活动向心理活动转化的过程，这种“内化”机制，可有效提升学生对朗读内容的理解；第二，培养学生英语思维、语感，人的语感是在不断地训练中形成的，进行朗读训练引导，可潜移默化中培养、纠正学生语感，使其形成初步英语思维，形成对英语知识最直观的感受与领悟，这对提升其英语学习效率来说有着积极的意义[1]。

2.小学英语教学中朗读训练的引导策略2.1合理安排训练内容训练内容是否合适，直接影响到朗读训练效果，关注以下要点：①训练前期，可从课本中选择朗读内容，摘取课文中的重点语句、单词、段落，让学生对其反复朗读，以此来提升学生的英语基础水平。

②中期可引入课外经典段落、对话，丰富朗读内容，以此来培养学生英语综合应用能力，比如“What's this? It's a cake”“How old are you? l'm eleven years old”，让学生在简单的对话朗读中提升口语能力。

朗读在英语教学中的重要角色【摘要】朗读在英语教学中占有一席重要之地,特别是在英语基础教育阶段，注重培养学生的朗读水平与习惯尤为重要。

朗读不仅可以激发学习兴趣，增强词汇记忆，形成良好的语音面貌，加深对课文的理解，并使学生掌握一定的说、写技能，为他们的终身学习和发展打下良好的基础，同时朗读也能训练学生正确的语音、语调以及适度的节奏感。

【关键词】基础英语教学朗读重要性在英语初学阶段，不少教师注重学生听、说、写等技能的提高，对课堂朗读训练却是匆匆过场，草草收兵，误以为朗读练习是一件费时的事。

在日常的教学过程中，绝大多数的英语教师其实就是这样去做的，学生会做题目，会写出单词，可是当被要求朗读某一段英语文章时，却断断续续，一点也不流畅，而且发音也不准确。

究其原因所在，其实就在于我们的教师对朗读重视不够，没有利用一切可能的机会去进行训练。

英语教学要充分重视朗读，要唤起学生对朗读的“愉悦”，以教学带动朗读，以朗读促进教学效果。

我本人在教学中恪守其训，的确受益非浅。

我认为，朗读的重要作用主要体现在以下几个方面。

一、朗读有助于激发兴趣中学生活泼好动，表现欲强，这正是学好英语的优势所在。

教师可以让语音教好、朗读水平教突出的学生表率朗读，这样不仅可以激发其他学生的表现欲，形成竟相朗读的气氛，教师的表扬还会使学生产生一种强烈的成功体验，认识到自己的能力及价值，这样学习英语的兴趣会更浓，学习英语的信心也更大。

同样，教师还可以利用多媒体教学设备，如播放朗读录音带、cd光盘等设施，用来创设情景，烘托、渲染气氛，达到以声传情，以情优教，情感与知识交融的境界，使学生切身体会到英语语言的魅力，从而激发学生愿读、乐读、争着读的朗读兴趣。

二、朗读有助于形成正确的语音语调语音教学是初级阶段的重要内容，也是学习英语首先要接触和掌握的问题。

根据中学生心理和生理特点，英语课程标准明确提出英语发音视为启蒙阶段的首要任务，要为学生打下较好的语音基础，而朗读是达到此目的最有效的手段。