苏教版三年级上册科学17、运动和呼吸 教案

栖霞区苏教版三年级上册科学第17课《运动和呼吸》说课稿一. 教材分析《运动和呼吸》是苏教版三年级上册科学第17课的内容。

本节课的内容主要包括两个方面：运动和呼吸。

运动是指物体位置的变化，是物理学中的一个重要概念。

而呼吸是指生物体通过呼吸器官进行气体交换的过程，是生物学中的一个基本现象。

在本节课中，将通过实验和观察，让学生了解运动和呼吸的基本知识，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对于运动和呼吸有一定的了解，但是对于运动和呼吸的内在联系可能还不是非常清楚。

因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生深入理解运动和呼吸之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解运动和呼吸的基本知识，掌握运动和呼吸之间的关系。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探索精神，让学生明白运动和呼吸的重要性，培养健康的生活习惯。

四. 说教学重难点1.重点：运动和呼吸的基本知识，运动和呼吸之间的关系。

2.难点：运动和呼吸的内在联系，如何通过实验和观察理解运动和呼吸之间的关系。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观地展示运动和呼吸的过程，帮助学生理解和掌握知识。

六.说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察到运动的产生，引出本节课的主题——运动和呼吸。

2.新课导入：介绍运动和呼吸的基本知识，让学生了解运动和呼吸之间的关系。

3.实验环节：安排学生进行实验，观察运动和呼吸的过程，让学生通过实验深入理解运动和呼吸之间的关系。

4.讨论环节：让学生分组讨论，分享自己的实验观察结果，引导学生通过讨论进一步理解运动和呼吸之间的关系。

5.总结环节：教师引导学生总结本节课的知识点，让学生明确运动和呼吸的重要性。

栖霞区苏教版三年级上册科学第17课《运动和呼吸》教学设计一. 教材分析本课是苏教版三年级上册科学第17课《运动和呼吸》。

本课主要围绕运动和呼吸的关系展开，通过学生的实际操作和观察，使学生了解运动和呼吸之间的关系，明白运动需要消耗能量，而呼吸是提供能量的过程。

教材中安排了丰富的实验和活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于运动和呼吸的概念有一定的了解。

但是，对于运动和呼吸之间的关系可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来理解运动和呼吸之间的关系。

三. 教学目标1.让学生了解运动和呼吸之间的关系。

2.培养学生的动手能力和观察能力。

3.引导学生运用科学知识解释生活现象。

四. 教学重难点1.运动和呼吸之间的关系。

2.如何引导学生运用科学知识解释生活现象。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和理解运动和呼吸之间的关系。

2.讨论法：引导学生通过讨论，运用科学知识解释生活现象。

3.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.实验器材：跳绳、跑步机、气球等。

2.课件：运动和呼吸的相关图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道运动和呼吸之间的关系吗？接下来，教师通过展示课件，让学生初步了解运动和呼吸之间的关系。

2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，并向学生讲解实验步骤和注意事项。

然后，教师带领学生进行实验，让学生观察和记录实验现象。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生分享他们的实验观察结果，并引导学生运用科学知识解释运动和呼吸之间的关系。

5.拓展（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们还能想到生活中的其他现象，可以用我们学到的科学知识来解释吗？然后，教师邀请学生分享他们的思考成果。

新苏教版科学三年级上册17《运动和呼吸》说课稿一. 教材分析《运动和呼吸》是新苏教版科学三年级上册第17课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解动物的运动方式和呼吸方式，以及运动和呼吸之间的关系。

教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生探究动物的运动和呼吸特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于动物的运动和呼吸有一定的了解。

但部分学生可能对运动和呼吸之间的关系还不够理解，需要通过实验和观察来进一步探究。

此外，学生的学习兴趣和动机对于本节课的学习也起着重要作用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出动物的运动方式和呼吸方式，了解运动和呼吸之间的关系。

2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生培养对动物的热爱和保护意识，增强对科学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出动物的运动方式和呼吸方式，了解运动和呼吸之间的关系。

2.教学难点：学生能够通过实验和观察，探究运动和呼吸之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究和学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解运动和呼吸的特点和关系。

六. 说教学过程1.导入：通过播放动物运动和呼吸的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考动物的运动和呼吸之间的关系。

2.探究运动方式：学生观察不同动物的运动方式，讨论并总结各种运动方式的特点。

3.探究呼吸方式：学生观察不同动物的呼吸方式，讨论并总结各种呼吸方式的特点。

4.实验探究运动和呼吸之间的关系：学生进行实验，观察并记录运动对呼吸的影响。

5.总结：学生总结运动和呼吸之间的关系，分享自己的学习体会和感受。

七. 说板书设计板书设计如下：动物的运动方式动物的呼吸方式运动和呼吸之间的关系八. 说教学评价通过课堂观察、学生实验报告、小组讨论等方式进行教学评价。

苏教版小学科学三年级上册优秀课例17.《运动和呼吸》教学设计苏教版三上第五单元《人的呼吸和消化》【教材分析】本课是三年级上册第五单元的第二课，是建立在初步认识呼吸系统，知道生命片刻都离不开呼吸的基础上进行的。

本课共分三个部分，第一部分测量三种状态下的呼吸次数，通过收集分析数据，知道运动对呼吸有影响。

第二部分在通过认识肺活量的基础上，实际测一测自己的肺活量，通过比一比不同学生的肺活量，找一找和每分钟呼吸次数之间的关系，从而发现肺活量大，对健康有好处。

第三部分通过读图了解保护呼吸器官的各种方法。

【教学目标】1.能够用测量的方法收集三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据指导运动对呼吸有影响2.通过比一比，初步了解人的肺活量是不同的，知道运动可以增加肺活量。

3.了解保护呼吸器官的方法，增强健康意识【教学重点】能够用测量的方法收集和呼吸有关的数据。

【教学难点】能够分析数据，并得出得出相应的结论。

【前置性作业】练习一口气吹气球，找出能一口气吹大气球的方法。

【教学过程】一、创设情境，关注呼吸孩子们，有这样一件事情：你在做，我在做，大家都在做；我们时时做，却从没故意做。

你知道这是什么是吗？（呼吸）对呀，就是呼吸（板书：呼吸）。

你会呼吸吗？来，做一次深呼吸。

看到有孩子吸气，这算一次呼吸吗？（一吸一呼算一次呼吸）深呼吸时，你感觉这个呼吸速度比我们平时怎样？（慢）我们平时在安静状态下的正常呼吸是怎样的？用语言描述一下你是怎样呼吸的？心情是怎样的？那你知道自己在安静状态下一分钟呼吸多少次吗？来，猜猜看。

二、多种状态，测量呼吸猜对了吗？让我们来数一数。

（一）安静状态科学探究是非常严谨的，容不得半点马虎，所以呼吸时要正常，不能刻意加快和减慢，为了难受得更准确，建议把手指放到鼻前，可不要紧贴你的鼻孔哦1.测第一次，现场录入分析数字，你发现了什么？（排序后，这几个数字好大呀，分析一下原因）2.你的这一个数字能准确代表你安静状态时的正常呼吸次数吗？那么需要再测一次测第二次，现场录入发现两次数字不一样，那这次能代表你安静状态时的一分钟的准确呼吸次数吗？为了让收集的数字更准确，更科学，更有说服力，我们该怎么办？3.测第三次，现场录入，算出平均数仔细观察这些数字，你发现了什么？①我发现了，（）最多（）最少？也就是呼吸，快慢不同②男女深呼吸次数不同③发现20到30的人，最多追问你从哪看出来的？看来我们这个年龄段的孩子每分钟大约呼吸20多次④猜猜老师每分钟呼吸了多少次？比大部分人快一些，还是慢一些？你们同意吗？我不同意，我非常的不同意，大人只有我一个，而你们那么多，我感觉好不公平哦要现场请更多的老师来测呼吸吗？你觉得合适吗？这么多人测三次，录三次，录完就该下课了别急，有些专业人士已经替咱们测出来了，他们对很多很多的大人和婴儿进行了多次测量，最后得出了这样的数据，请看从这些数字里，你能发现，什么？是啊，看来呀，成年人和儿童的呼吸次数也是有差异的⑤寻找呼吸次数少的孩子的共同点（二）运动结束后刚才我们测了在安静状态下的1分钟的呼吸次数，那在其他状态下，你每分钟的呼吸次数也一样吗？什么时候不一样（生病、运动、咳嗽后，紧张……）你觉得运动后呼吸会怎么样？（变快）是吗？变得多快呀？一分钟可能会呼吸（）次。

苏教版科学三上5.2《运动和呼吸》教案系。

（板书：运动和呼吸）讲授新课一、测量在不同状态地下一分钟的呼吸次数实验材料：秒表或计时钟、记录表。

实验步骤：（1）3~5名同学为一组,1名同学负责计时，其他同学保持在安静状态下，在规定时间内记录自己的呼吸次数。

（2）小组成员轮流计时，多做几次实验,将得到的数据填入表格内。

（3）3~5名同学为一组,1名同学负责计时，其他同学高抬腿原地跑，逐渐加快，做此运动一分钟后停止。

停止后，做运动的同学马上记录自己一分钟的呼吸次数。

（4）休息3分钟后再测量自己一分钟的呼吸次数。

（5）小组成员轮流计时，多做几次实验，将得到的数据填入表格内。

注意：一呼一吸算一次呼吸。

分析自己的数据，你有什么发现？为什么？比较男生和女生的数据，你有什么发现？比较同学和老师的数据，你又有什么发现？实验记录：实验分析：通过分析测得的数据及算出的平均值可以发现，同学们的数据相差不多，一般一分钟呼吸24次左右。

运动会使呼吸迅速加快，休息后呼吸又会慢慢恢复到原来的状态；男生和女生的数据差别也不大，但一分钟的呼吸男生一般比女生少两三次。

准备实验材料并按照步骤合作完成测量内容。

记录数据并填入表格。

分析实验数据初步得出结论学生都有运动后呼吸加快的经历，但对具体变化数据、个体的差异等方面不清楚，更不知道呼吸与肺活量、人体健康等之间的联系。

通过这一活动中的数据收集、整理、分析，可以让学生对呼吸的概念有一个比较全面的感知。

比较同学和老师的数据，会发现老师一分钟的呼吸次数要比同学少一些。

实验结论：每个人剧烈运动后呼吸次数都会增多；相同条件下，男生和女生的呼吸次数相差不多，老师比同学的呼吸次数要少。

二、认识并测量肺活量1.认识肺活量人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。

肺活量与人的呼吸密切相关。

生理学研究表明:人体各系统、器官、组织、细胞每时每刻都在消耗氧，身体只有在氧供应充足的情况下才能正常工作。

在呼吸过程中，肺不仅要摄入氧气，还要将体内代谢出的二氧化碳排出。

苏教版三年级上册科学第五单元第17节《运动和呼吸》第1课时说课稿一. 教材分析《运动和呼吸》是苏教版三年级上册科学第五单元的第17节内容。

本节课的主要内容是让学生了解运动和呼吸之间的关系。

教材通过生动的图片和简单的文字，向学生介绍了运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

教材还设计了丰富的活动，让学生在实际操作中感受运动和呼吸的关系。

二. 学情分析三年级的学生已经有了一定的运动经验和观察能力，他们对运动和呼吸有一定的了解。

但是，对于呼吸作用的原理和运动时肌肉的收缩和放松，可能还不是很清楚。

因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，用简单易懂的语言和生动的例子，让学生理解和掌握运动和呼吸之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解运动和呼吸之间的关系，了解运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和实际操作，探究运动和呼吸之间的关系。

3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养团队协作和观察能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解运动和呼吸之间的关系，了解运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

2.教学难点：学生能够通过实际操作，观察和理解运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.讲授法：我在课堂上通过讲解教材内容，让学生了解运动和呼吸之间的关系，运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

2.演示法：我通过生动的例子和实验，让学生观察和理解运动时肌肉的收缩和放松，以及呼吸作用的原理。

3.小组讨论法：我学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和实验结果，培养学生的团队协作能力。

4.教学辅助手段：我利用多媒体课件和实物模型，帮助学生更直观地理解运动和呼吸之间的关系。

六.说教学过程1.导入：我通过提问方式引导学生思考运动和呼吸之间的关系，激发学生的学习兴趣。

19．食物与营养【教材分析】本节课研究食物与营养主要分为两个部分：第一，认识食物的主要营养成分及作用，知道不同种类的食物含有不同的营养素。

这部分内容分为两个小活动，阅读探究及实验探究。

第二，知道不同种类的食物要讲究合理搭配，才能吃的营养又健康。

这部分内容主要是通过让学生数自己搭配的菜单中的食物种类，比较以及思考荤素如何搭配才健康？然后引出营养平衡算盘。

并对自己设计的菜单进行完善。

【学情分析】学生对食物非常熟悉，知道饮食要荤素搭配，不能偏食、挑食，但对于为什么要这么做，以及这么做背后涉及到的营养方面的知识却知之甚少。

所以本节课关注重点就是针对这个问题。

【教学目标】根据科学课程标准，制定思维目标。

科学知识：1．知道食物含有7大营养素2．能举例说出哪些食物含有这些营养素3．知道要合理搭配食物，不能偏食、挑食。

科学探究：1．通过阅读资料，知道有哪些营养素及作用，并能举例说出哪些食物含有这些营养。

2．通过滴碘液检测食物中是否含有淀粉。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究土豆是否含有淀粉。

2．能在已有的知识基础上，设计一份营养又健康的菜单。

科学、技术、社会与环境：1．知道人体所需营养要从食物中获取，不能随便浪费食物。

【教学重点】认识食物的主要营养成分。

【教学难点】设计一份既营养全面又合理搭配的菜单【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：资料，碘液，滴管，土豆片。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，你们知道吗？在500多年前，有一个伟大的时代——大航海时代。

那时候诞生了很多英雄，他们带领着人们驰骋海洋，探索新的大陆。

然而在英雄光芒万丈的背后，有着无数令人伤心的悲剧，那就是每一次航行能活着归来的总是极少数人，甚至一支几百人的船队，最后只剩下二三十人。

大家都以为遭遇了海上凶神，这样的传说很多很多。

但有一个人不相信，他想要知道到底是什么，他就是林特医生，当时他正在一艘已出海船上当医生。

新苏教版三年级科学上册第五单元《17.运动和呼吸》优秀说课稿一. 教材分析《运动和呼吸》是新苏教版三年级科学上册第五单元的一课。

本节课主要让学生了解和探究运动和呼吸之间的关系。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和探究，使学生认识到运动和呼吸之间的密切联系。

教材还介绍了呼吸的基本原理，以及运动对呼吸系统的影响，帮助学生建立科学的认知。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在生活中已经积累了一些关于运动和呼吸的经验，但缺乏系统的认识。

因此，在教学过程中，我将以学生的已有经验为基础，通过观察、实验和思考，引导学生深入探究运动和呼吸之间的关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解运动和呼吸之间的关系，掌握呼吸的基本原理。

2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生探究问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，认识到运动对身体健康的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：运动和呼吸之间的关系，呼吸的基本原理。

2.难点：运动时呼吸的变化及其原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。

2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的运动场景，引发学生对运动和呼吸的思考，导入新课。

2.探究运动和呼吸之间的关系：a.观察：让学生观察自己在运动时的呼吸变化，引导学生发现运动和呼吸之间的联系。

b.实验：安排一个简单的实验，让学生体验运动时呼吸的变化，进一步理解运动和呼吸之间的关系。

c.讨论：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，分析运动时呼吸变化的原因。

3.呼吸的基本原理：a.讲解：通过多媒体课件，生动形象地讲解呼吸的基本原理。

b.互动：让学生参与呼吸实验，直观地感受呼吸过程，加深对呼吸原理的理解。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调运动和呼吸之间的关系，以及运动对身体健康的重要性。

苏教版三年级上册小学科学《运动和呼吸》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学第五单元人的呼吸和消化第17课《运动和呼吸》，主要介绍运动和呼吸之间的关系。

通过本课的学习，学生将了解到运动对呼吸的影响，以及通过测量的方法收集和分析与呼吸有关的数据。

二、教学目标：1. 知识与能力目标：-了解运动对呼吸的影响。

-掌握用测量的方法收集与呼吸有关的数据。

-能够分析数据并得出相应的结论。

2. 过程与方法目标：-培养学生观察、探究和实验的能力。

-培养学生合作学习和交流的能力。

-培养学生归纳总结和表达能力。

三、教学重点和难点：教学重点：运动对呼吸的影响，测量与呼吸有关的数据。

教学难点：分析数据并得出相应的结论。

四、学情分析：在前面的课堂上，学生已经学习了人的呼吸和消化的基本知识，对呼吸的过程和重要性有了初步的了解。

他们对于实验和观察也有一定的经验。

在小学三年级，他们的注意力相对集中，能够通过简单实验和观察来获取知识。

五、教学过程：第一环节：导入新课老师：同学们，上节课我们学习了人的呼吸和消化，你们还记得吗？学生：记得！老师：非常好！今天我们要学习的是关于运动和呼吸的内容。

我们先来回顾一下，当你们运动的时候，会有什么感觉？（学生举手回答）学生1：我会出汗。

学生2：我会觉得累。

学生3：我会喘不过气来。

老师：非常好！你们的回答很棒。

确实，当我们运动时，身体会变得热，出汗，感觉累，而且呼吸也会加快。

你们有没有想过为什么会这样呢？第二环节：知识讲解老师：那么，为什么运动会让我们呼吸加快呢？我们来看一下这个问题。

请大家用手触摸一下自己的胸口，然后轻轻地做一下深呼吸。

（学生进行实际操作）老师：你们感觉到什么变化了吗？学生：我感觉到胸口在起伏。

学生：我感觉到呼吸变得快了。

老师：非常好！运动时，我们的身体需要更多的氧气来提供能量，以满足身体的需求。

所以我们的呼吸会加快，这样就能吸收更多的氧气，把它输送到全身各个部分。

大家明白了吗？学生：明白了！第三环节：实验操作老师：现在，我们来进行一个小实验，看看运动对呼吸的影响。