小学音乐老师听课心得 “音乐《捉迷藏》”评课

《捉迷藏》听评课这节音乐课是人音版小学三年级第五册第六课歌曲《捉迷藏》。

它是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。

歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。

本课是融歌曲、创编、打击乐伴奏表演为一体的较为全面的综合课。

依据课标中“学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的主导”这一思想，授课时教师把更多的学习体验交还给学生，让学生想学，愿学、乐学，并给学生提供想象的环境和空间，提供给学生展示自我的舞台，培养学生的自主学习能力和创新能力，并和学生一起参与音乐实践活动，体现学习的亲切性和平等性。

根据三年级学生的心理特点，教学中教师注重引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲，用参与体验法来表现歌曲。

开课伊始，教师创设情境，采用谈话导入新课，带领学生欣赏四季美景，通过初听歌曲的伴奏，体会歌曲强弱规律。

再次播放歌曲伴奏，让学生用自己喜欢的方式拍击强弱规律，并通过春夏秋冬四个娃娃的关卡游戏解决了歌曲中的重难点，同时调动了学生学习的兴趣和参与课堂活动的积极性。

为了发展学生的创新能力，教师让学生自己创编歌词，这样不仅极大地调动学生学习热情，同时培养了学生的创新能力，增强了学生的自信。

当学生用自己创编的歌词，用自己制作的沙锤，自己选择的节奏进行伴奏并演唱时，学生的自信，快乐油然而生，不知不觉中操练并增强了学生的节奏感。

本节课中教师始终把对学生的鼓励进行到底，把对学生的评价贯穿于整个教学过程。

这样大大激发了学生的学习热情和公平竞争意识。

本节课中老师不仅仅教学音乐知识，还对学生进行了保护环境的德育教育。

通过歌曲的学习引领学生感知北方春、夏、秋、冬四个美丽的季节给我们带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，教育学生只有保护好大自然环境，才能使四季变的更加美丽，培养学生从现在开始都争做保护环境的小卫士。

本节音乐课气氛活跃，教师主导作用充分体现，学生主体地位得到发挥。

小学音乐老师听课心得“音乐《捉迷藏》”评课三年级上册第六课歌曲《捉迷藏》，这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。

把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。

本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。

通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。

杨曼丽老师紧紧围绕歌曲的主题，以审美为核心，精心建筑探究过程，教师引导得法，学生学习积极主动，很好的完成了本课的教学任务，充分地体现了新课改“以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重教学实践”等教学先进理念。

下面就周老师的课堂进行综合性的评价。

首先，周老师整堂课设计了丰富有趣的内容。

从感受四季娃娃开始出示了不同季节的图片，通过直观的图片不仅让学生认出季节还让学生感受季节，让学生大胆地说出你所喜欢的季节，又为什么喜欢呢？我认为老师这样精心的安排不仅提高了学生的学习兴趣更重要的是为后期学习奠定了有效地基础。

这节课真正做到了教师为主导学生为主体。

把课堂交给了学生，可谓是放得开收得拢。

其次在节奏的训练上，周老师也别出心裁的用打雪仗的游戏让学生感受三拍子音乐的强弱规律，而不是枯燥乏味的直接讲解。

抓住3/4拍的强弱规律来贯穿这堂课，这样既让学生掌握了基础理论知识，也更好的为歌曲本身服务，在技能练习中通过有趣的节奏激发学生的学习兴趣，很巧妙的解决了附点音符学生比较难把握的节奏，在不同的节奏中学生不知不觉就掌握了乐理知识。

同时我也能感受到教师认真钻研了教材、了解学生，根据学生的心理特点和学情制订了相应的教学方法，这种教学方式既调动了学生的积极性又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶，有利于学生综合音乐能力的培养和提高，发挥了音乐自身的魅力，让学生自愿的投入到有趣的学习中去。

最后，老师在教学时让学生找出难点再逐步解决，使学生既容易掌握又有成就感，通过聆听——实践——表现三个步骤有效的提高了课堂效率。

《捉迷藏》教案及反思《捉迷藏》教案及反思《捉迷藏》教案及反思1活动目标：1、认识一些常见的水果，知道它们的名字和颜色。

2、感知1－5以内的数，初步理解大、中、小和一些简单的量词。

3、体验自己动手与人分享的快乐。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：1、苹果、香蕉、桃子各5只，切开的水果片，牙签棒、湿毛巾若干2、用绳子圈出的大、中、小三个娃娃脸。

3、水果卡片，1－5的数字卡片。

活动过程：1、找水果（幼儿进场）小朋友们，在教室里有一些水果宝宝在和你们捉迷藏呢，请你们把他们找出来好吗？（提醒每个幼儿找一样水果。

）水果找到之后请坐下。

2、数水果现在每个宝宝手中都有三种水果，听好老师的口令，请找到苹果的宝宝站起来，数一数，有几个？（幼儿数水果）请找到香蕉的宝宝站起来，数一数有几个？还有一样什么水果啊？（桃子），请找到的小朋友数一数，有几个。

3、给水果图片和数字宝宝配对。

你们看，在黑板上有一些水果宝宝和数字宝宝，可是水果宝宝找不着家了，请你数一数、找一找，把它们送回家好吗？请幼儿把配对的水果和数字宝宝念一念，说一说，让幼儿学会用只、串、颗等量词。

4、画脸谱宝宝们，看到你们面前的三个圈了吗？它们呀，是三个娃娃脸，可是他们没有眼睛鼻子，请你们用手中的水果给他们装饰一下好吗？（将幼儿分成三组进行），装饰好之后，请幼儿说一说用什么水果做的，说说水果的.颜色。

你们仔细看看，这三个娃娃脸的大小什么不同？（区分大、中、小）5、做水果串烧刚刚你们真能干，现在老师要请宝宝们吃水果了。

可是呀，在吃水果之前呢，我们先要来学做水果串烧。

首先我们要把小手擦干净，再拿起一根牙签棒，注意哦，牙签棒的一头是尖尖的，不可以拿它戳人，也不能戳自己，会很疼的，然后拿起一片苹果串进去，再串一片香蕉，再串一片西瓜，这样一个水果串烧就做好了。

（边讲解边示范）现在你们开始做吧。

做完之后可以品尝你们的水果串烧了。

告诉幼儿好的东西要与他人分享，请幼儿把做好的水果串烧给听课的老师品尝，体验分享的快乐。

《捉迷藏》教学设计：教学内容：人音版第五册第六课歌曲《捉迷藏》教学目标：一、情感态度价值观通过演唱，体验歌曲充满童趣幻想的色彩、拟人化的形象以及欢快活泼的情绪。

二、过程与方法1.在完整聆听的基础上学会歌曲，体验歌曲所表现的内容，感受歌曲的活泼有趣。

2、通过音乐活动，让学生创编动作，拓展他们的想象力，培养创新精神。

三、知识与技能1、有表情地演唱歌曲，体验大自然四季变化带来的无限生机。

2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知。

教学重难点1.感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景。

2.感知、理解音乐语言的特征，音乐作品中的音乐形象与现实生活中形象的联系。

3.感受三拍子教学准备多媒体课件钢琴道具雪花筷子（打击乐器）教学过程:一、创设情境，激趣导入1.随音乐律动（播放《捉迷藏》伴奏音乐，让学生熟悉旋律）2.（谈话法）美妙动听的音乐带给我们愉快的心情，你们喜欢捉迷藏吗？不光你们喜欢，有四个娃娃他们也很喜欢，想知道他们是谁吗？听——二、关注音乐，有效聆听1.初听歌曲，美妙动听的音乐带给我们愉快的心情，你们喜欢捉迷藏吗？不光你们喜欢，有四个娃娃他们也很喜欢，想知道他们是谁吗？听—（出示课题《捉迷藏》）2.复听歌曲，这四个娃娃是怎么玩捉迷藏游戏的？按节奏读歌词冬躲春来秋躲夏呀，你找我来我找他。

年年躲藏季季找呀，四个娃娃长不大。

3.再听歌曲，让我们再次进入音乐中，一起来感受音乐的节拍（歌曲是几拍子的？用打击乐筷子体现三拍子的强弱规律）三、巧解难点，完整学唱1.“La”模唱旋律2.师唱歌谱，生填歌词，第二段鼓励学生自己随琴演唱强调一字多音（通过两个乐句演唱进行对比，哪种好听？为什么？）3.游戏：师生接龙唱4.游戏：学生自己设计演唱形式四、巩固学习，表现创造1.演唱歌曲，同学们唱的很好，还缺少什么？（舞蹈动作创编）2.上台展示五、拓展延伸，情感升华同学们，春夏秋冬你最喜欢哪个季节？为什么？老师也喜欢冬天，当雪花纷纷扬扬从天而降，白茫茫一片，整个世界银装素裹，好像走进了一个童话世界，送给同学们一首由法国作曲家德彪西创作的《雪花飞舞》仔细听——1.乐曲除了使你联想到雪花漫天飞舞的情景，还使你联想到怎样的情景？2.这首乐曲用什么乐器演奏的？六、小结同学们，四季景色美不美？你们心中的春夏秋冬是什么样的？如果想让四季的景色始终那么美，我们要怎么做？春夏秋冬给我们生活带来了无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季变得更加美丽！板书设计：捉迷藏3／4 强弱规律●○○《捉迷藏》学情分析：由于我所面对的学生是小学三年级的同学，他们较二年级的同学，不论在认知领域还是身心素质方面都有了很大的提高。

三年级音乐捉迷藏表演教案反思教案标题：三年级音乐捉迷藏表演教案反思一、引言：在三年级音乐课上，我设计了一堂捉迷藏表演的教案。

本文将对这堂课进行反思，包括教案的设计、教学过程的实施、学生的反应以及教学效果等方面进行评估和总结，以便进一步提高教学质量。

二、教案设计：1. 教学目标：- 学生能够理解和掌握捉迷藏游戏的基本规则和技巧。

- 学生能够通过表演形式展示自己的音乐才能和团队合作能力。

- 学生能够培养对音乐的兴趣和热爱。

2. 教学内容：- 游戏规则介绍：捉迷藏的基本规则和要点。

- 音乐表演准备：学生分组进行表演角色分配和排练。

- 表演展示：学生进行捉迷藏表演。

3. 教学方法：- 游戏性教学法：通过游戏规则的介绍和实践操作，激发学生的兴趣和参与度。

- 合作学习法：学生分组合作进行角色分配和排练，培养团队合作能力。

三、教学过程实施：1. 游戏规则介绍：- 通过图片和口头解释介绍捉迷藏的基本规则和要点。

- 引导学生进行简单的示范操作，确保学生理解游戏规则。

2. 音乐表演准备：- 将学生分成小组，每个小组分配不同的角色，如躲藏者、追捕者等。

- 学生在小组内进行角色分配和排练，确保每个角色的任务清晰。

3. 表演展示：- 每个小组轮流进行捉迷藏表演，其他学生观看并评价表演。

- 教师对每个小组的表演进行点评和总结，鼓励学生展示自己的音乐才能和团队合作能力。

四、学生反应：1. 学生参与度高：学生在游戏过程中积极参与，表现出浓厚的兴趣和热情。

2. 学生合作能力提升：通过小组合作，学生学会了分工合作、互相配合的重要性。

3. 学生表演技能提高：学生通过表演展示自己的音乐才能，表现出良好的节奏感和表演能力。

五、教学效果评估：1. 教学目标达成情况：大部分学生能够理解和掌握捉迷藏游戏的基本规则和技巧，表演中展示出音乐才能和团队合作能力。

2. 学生反馈情况：学生对这堂课的评价较为积极，认为通过表演形式更加有趣且能够展示自己的才能。

《捉迷藏》观课记录
的人的不同音乐形象。

通过课堂游戏将两个音乐形象的节奏特点和情绪归类。

分组模仿捉和藏的动作，上台表演。

5、分段欣赏第三段，通过聆听音乐启发学生发现
第三段是第一段的再现。

通过结束句的旋律走向启发学生说说音乐场景。

并加入动作表演。

三、捉迷藏舞台表演
师生设计方案，全体加入捉迷藏的音乐场景中
表演。

感受乐曲的魅力。

四、拓展并了解下节课的内容。

通过设迷，吸引同学们了解下节课玩什么音乐游
戏的好奇心。

了解《捉迷藏》乐曲的演奏乐器钢琴通
过提前录制好的小视频介绍钢琴的样式及内部结
构以及如何发生。

介绍创编乐曲的技巧，启发学生
编创音乐游戏。

一些，交流展示也应该更多，板书设计再有一些创意就更好了。

小学音乐《捉迷藏》评课稿尊敬的领导、老师们、下午好！首先我代表城关一小综合组全体人员对贵校教师的到来表示热烈的欢迎！今天我校的音乐教师王瑛老师讲解的音乐课的课题是《捉迷藏》。

这是一节唱歌课，教师将课分成了三部分。

首先，教师准备了丰富的图片，通过大屏幕展示四季的风采。

春、夏、秋、冬美丽的景色展现在我们面前，通过对图片的介绍，教师很自然的引入歌曲的歌词。

美丽的四季象四个可爱的孩子欢快的歌舞，捉迷藏。

它们和你们一样快乐。

第二部分，教师让学生模仿小动物的声音学习发声。

紧接着教师用琴弹旋律，教学生唱歌。

在这个过程中，教师将歌曲的速度，节奏、节拍表现的很到位。

第三部分，唱会了歌曲，教师让学生欣赏一首动听的日本歌曲《樱花》。

整个教学井然有序，知识密度分配合理。

学生学的轻松，愉快。

教师自身的素质高，表演、歌唱，舞蹈都很到位。

以上是我对这节课的简单认识。

既然是一次教研交流，我不妨有几句心理话想和大家共同探讨。

我认为，一所没有歌声的学校，是一所没有生机、教育不全面的学校，尤其是一所小学。

在这里音乐课就显的很重要。

但在传统的教学中教师和学生一样认为音乐课就是唱歌课。

教师只根据教材中提供的歌曲做简单的重复，唱会旋律、歌词便了事了。

其实，就一首歌曲而言，它是优美的歌词和动听的旋律组成的，一首好的歌词就是一首诗歌，旋律是歌词的升华。

我们要唱什么？为什么唱？怎么唱？在音乐课上是我们一一解决的问题。

也是教师发挥自己才能的时机。

我们要为学生负责，也要为我们自己负责。

在课改的新教材中，可以说欣赏课是极其重要的。

每个单元都有一个主题，根据这一主题，即有歌曲，又有欣赏，也有编创。

而欣赏和编创被我们的教师在教学的过程中大大的忽略了。

我认为欣赏课是音乐教学的难点，重点，是必不可少的内容。

学习音乐课，不单单是让每个学生学会音乐方面的理论知识，更重要的是通过学习和欣赏音乐，让他们理解什么是美！怎么去感受美，表现美，从而达到心灵的愉悦。

让他们有一个健康而豁达的心境，有了愉悦的心境是不是有更好的效率去投入学习呢？而且，我认为音乐能使整个民族的素质上一个层面。

《捉迷藏》课堂教学评课稿听了杨老师《捉迷藏》教学磨课。

音乐组的全体老师进行了磨课研讨，在活动中展示了上课特点，所设计的教学过程符合学生的特点，上课生动有趣，教学的重难点得到了很好的解决。

但是在教学活动中也存在不足之处，现在就整个教学活动做如下评课：《捉迷藏》是第5册第六单元《四季的歌》中的一首表演歌曲。

歌曲是3/4拍，为四个乐句构成的二段体。

曲调规整、旋律活泼而又轻快，把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。

形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的感情。

这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。

本课的教学目的是：1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。

2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。

教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。

教学难点：附点八分音符的掌握。

在教学过程中，抓住了歌曲附点八分音符的节奏特点，由附点八分音符的节奏导入，很好地解决了本课的难点，同时也抓住了歌曲轻松活泼的特点，创造情境让学生在生活活泼、充满童贞幻想的情境中演唱歌曲。

一、创设情景游戏，牢牢把握住了三年级儿童的年龄特征。

高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。

”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。

游戏式的教学最符合小学阶段学生的身心特点，也最能激发学生的学习欲望，把枯燥的节奏学习渗透入各种游戏中，学生们学习的兴趣将被大大激发，学习的效果也会有所提高。

在传统的教学中，音乐节奏的教学往往是依靠老师的教授，强化训练而建立的，有时甚至是辅以数学图形进行讲解，弄得学生满脑子数学逻辑而缺少音乐的感知。

但是小学阶段学生的认知发展是处在具体运算阶段，还不具备形式运算阶段的逻辑推理、归纳或演绎的能力，因此教授的方式显然不适合该阶段儿童的心理发展特点，教授的效果也不好。

《捉迷藏》教学设计一、教学目标：1、情感态度价值观目标：听钢琴曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童趣幻想的色彩、拟人化的音形形象以及欢乐活泼的情绪。

2、过程与方法目标：通过聆听乐曲主题旋律、猜曲名、画一画音乐的画面等活动，感知音乐作品中的音乐形象并区分出乐曲的各个乐段。

3.、知识与技能目标：知道作曲家丁善德及作品背景。

能够感知、理解音乐言语的特征。

二、教学重点、难点：1、感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景。

2、感知、理解音乐语言的特征，音乐作品中的音乐形象与现实生活中形象的联三、教学过程：一、组织教学：1、律动进教室2、师生问好二、听赏歌曲《捉迷藏》1 、导入：师：今天我们欣赏的乐曲和我们平时经常玩的一个游戏有关，请同学们边听边猜是什么游戏？（初听片段）生：捉迷藏2、复听《捉迷藏》：师：你在音乐中想像到怎样的画面？3、师：我们再来听听乐曲《捉迷藏》可以分为几段？猜一猜他们是怎么玩捉迷藏的游戏？生：分为三段。

每段的速度、情绪相同吗？师：哪段音乐表现捉，哪段音乐表现藏？师：现在，我们请两位同学来表演。

4、认识钢琴：师：这首曲子是用什么乐器演奏的？它的音色又是怎样的呢？生：钢琴师：谁能向大家介绍一下钢琴呢？＊学生介绍钢琴的种类、钢琴的起源、钢琴的构成6、认识作曲家：师：这首好听的钢琴曲是选自我国一位著名的作曲家——丁善德创作的钢琴曲集《儿童组曲》。

全曲一共有５首，我国著名钢琴家刘诗昆出国演出时曾经演奏过它。

你们想不想看？三、拓展1、欣赏视频：钢琴独奏《儿童组曲》片段2、复习歌曲《捉迷藏》我们不仅可以用乐器来表现欢乐的游戏，还可以用我们的歌声来表达。

让我们一起唱一唱《捉迷藏》。

四、小结：师生回顾课上最喜欢的音乐内容。

教学反思：《捉迷藏》是一首充满童趣的钢琴曲通过对儿童喜爱的游戏捉迷藏的描绘，塑造孩子们机智灵活的以音乐形象。

在进行本课教学时，我采用《捉迷藏》音乐做背景进行捉迷藏游戏，让孩子在游戏中体验音乐。

游戏结束后，我让孩子们静静的坐下来听音乐，听完后我问，音乐有变化吗？孩子们说有时快，有时慢，那么你们觉得哪段音乐表现的时捉，哪段音乐表现的是藏呢?学生说音乐快时表示藏，小朋友藏时要快跑，音乐这么快就表示小朋友在藏。

小学音乐课捉迷藏评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇音乐学科评课稿由（）为您编撰，希望中小学音乐教师在教研活动写作时借鉴，并期待各位音乐教师踊跃为我们供稿。

该篇评课稿内容如下：听了伟老师的三年级音乐课《捉迷藏》，感觉到王老师在课堂上为学生对音乐知识的掌握花了很多工夫。

下面简单谈谈自己对这堂课的几点看法。

一、教师进行了成功的课前创设情境，营造学习氛围教师在熟悉音乐教材中，创造性的编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了很好的基础。

二、教师在教学中运用了节奏的训练激发了学生的学习兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。

因此老师在技能练习中紧紧抓住学生的这一特点，通过有趣的节奏激发学生学习的兴趣，在不同节奏中学生不知不觉就掌握了枯燥的乐理知识。

同时我也能感受到教师认真钻研了教材，了解学生，根据学生的心理特点制定了学生感兴趣的教学方法。

这种教学方式在新课改中有非常重要的作用和地位。

在教学中调动了学生学习的积极性，激发了他们学习的兴趣，又让他们在轻松愉快的环境中得到美的熏陶，有利于学生综合音乐能力的培养和提高。

集中了学生的注意力，又充分发挥了音乐自身的魅力，让学生自己自愿的投入到有趣的学习中去，比教师强制学生去接受效果大家可想而知。

教师在教学时将难点分解，逐步解决，使学生即容易掌握，又有成就感。

三、课中教师将教学内容从简单到复杂，从易到难，层次分明，学生在课堂中也有很大的收获。

学生先读歌词，再老师唱歌谱，然后学生一句一句学唱歌词，接下来两句两句唱歌词，最后，整个曲子连起来唱。

这样，每一句都能准确无误。

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