身边小人物的故事--写作指导

我身边的小人物作文指导
早餐摊的阿姨。

哎，你瞧瞧这早餐摊阿姨，手脚多麻利啊！那豆浆一煮，香味儿立马就飘过来了。

她穿着那件蓝色围裙，虽然颜色都褪了，但看着就亲切。

油条煎得金黄酥脆，咬一口就“咔嚓咔嚓”的，真是香啊！阿姨笑起来跟朵花似的，每次看到她都觉得这清早儿特温暖。

公园里的清洁工。

这公园里啊，有个老大爷做清洁工。

看他那腰弯的，手里还拿着个大扫帚，扫得特别认真。

虽然每扫一下都看着费劲，但他眼里那神情，就像在说，“这片地儿，我得给它打扫得干干净净的！”每次路过都觉得他特可敬。

街头的卖花姑娘。

傍晚时候，总能看见个卖花的小姑娘。

精选小人物作文写作指导一、议论文1、命题作文：小人物看题目选文体（议论文、记叙文）看题目进行与自身经历的联想看到《小人物》这三个字想起什么？（1）世界上百分之九十的人都是平凡人，世界本来就是平凡人的天下。

（2）人小志气大，（3）小人物大智慧、小人物大精彩、小人物大梦想（4）我愿做一个小人物，一个单纯、善良的小人物，就像一盏灯，在别人需要帮助时被点亮……写作：标题----画龙点睛之效开头---先声夺人之势结尾---回眸一笑之功卷面---青春靓丽之态动笔开写：开头：开头6种开头技巧、这里可以采用开门见山式例子：生活中，一些平凡的“小人物”却又不平凡，他们铸就了一个个的属于自己的小奇迹，赢得了成千上万人的敬重。

这些“小人物”带给我们的感动，以及从他们身上反映出来的千千万万普通中国人的美德，让我们看到了满目光明。

中间部分：大体分为三段，前两段每段写一个例子，例子之后要进行评论发感慨。

第三段也可以举一个例子，也可以举多个例子，注意多个例子时，例子的内容一句话带过重点阐述论点内容。

例子一定要是大家知道的。

举例子(一定要符合中心论点，详略得当。

例子的内容叙述清楚，突出论点的地方重点描写，其他可以一笔带过。

例子：2010年度感动中国十大新闻人物刘丽，一个给人洗脚的姑娘，除了自己吃饭租房的500元以外，把工资的百分之八十都捐给了贫困的孩子，她为的是让那些原本陌生的贫穷的孩子有书读，有上大学的机会。

她在风云过后也许又是云云众生中的一位，但她带给我们感动，带给我们的思考，却会永远留在我们的心中，她像是风轻无月的夜晚里的那些闪烁自己光芒的星星中的一颗!还记得在废墟中，一个母亲为自己的一个五六岁的孩子支撑出一片“小天地”，那位母亲用手机写了一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能够活着出去，请记住：妈妈永远爱你!”孩子幸存了，那位母亲却离开了人世。

那是汶川地震中无数感人故事中的`一个。

她只是一位平凡的母亲，她并不一定能培养出政界精英，商界巨子，但是，确定议论文论点---小人物感动中国通过小人物的生存之痛，衬托他们身上带有的中国的优良品质。

《我身边的小能人》课外习作教学设计惠东县白花第二小学何丽浓教学内容：《我身边的小能人》课外习作（指导课）学生分析在小学语文的学习和各项能力的培养中,语文写作能力扮演着至关重要的角色,写作能力的高低一方面影响着学生学习成绩,一方面也反映出学生的语文素养。

但学生往往因不知如何写作、写作时无话可说、意思表达不准确等等原因畏惧写作。

要解决这些长期困扰同学的问题，必须从积累材料和训练表达这两方面入手。

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。

”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。

教学要求1、写一个小能人；2、学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法：3、弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。

教学重、难点1、学会用一两件典型事例反映人物特点：2、要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的“能”。

教学准备：多媒体课件教学方法：谈话法、引导点拨探究法、层层深入指导法、讨论、展示法。

学习方法：片段对比法、小组合作探究法。

设计意图本次课外习作意在激发学生以身边的同学为榜样，爱生活、爱习作。

本次习作中“能人”是某方面有长处的同学，并非是学业中的佼佼者，引导学生拓宽空间，寻找“能人”是写好习作的重要因素。

但对于朝夕相处的伙伴来说，孩子往往不能留心关注、缺乏具体素材。

教学中就要通过教师的点拨和引导，如新近发生的事情、特别的新人新事等。

这是写好习作的关键。

教学过程：一表扬典型、引入话题。

1、同学们，看看老师手上有一份报纸，是《东江时报》，我们学校的几位写作小能人在4月份慰问白花敬老院的老人后将自己的所见、所感写了下来，他们的习作被刊登在5月4日的《东江时报》中，他们分别是五年级的罗嘉乐、吴俊卓等6位同学。

这些作品得到了读者们的高度好评。

2、今天老师带来一个好消息，《东江时报》的李记者非常喜欢我们学校的学生，前两天特地发给我了一则征稿启事。

希望继续能在我们学校征集稿件。

我们就一起来看一则征文启事，抓住一个练笔的好机会。

部编版五年级下册语文《作文指导：9-身边的小能人》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《作文指导：9-身边的小能人》是一篇指导学生如何观察身边的人，发现他们的优点并学会赞美他们的作文。

通过这篇作文，学生可以培养自己的观察能力、思考能力和表达能力。

教材中给出了两个例文，一个是赞美老师的，另一个是赞美同学的。

在教材的指导下，学生可以学会如何从身边的人和事中发现美好，如何用恰当的语言表达自己的赞美之情。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们善于发现身边的人和事，并对这些人和事有自己的看法。

但是，他们在表达自己的看法时，往往缺乏准确、生动的语言。

此外，学生对于如何写人物作文还没有一个清晰的认识，需要教师的引导和指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生通过学习，能够明确本次作文的写作要求和写作方法，学会如何观察身边的人，发现他们的优点，并用恰当的语言表达出来。

2.过程与方法目标：学生在教师的指导下，通过观察、思考、表达的过程，提高自己的观察能力、思考能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生通过赞美身边的小能人，培养自己的欣赏能力，学会尊重他人，提高自己的品德素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够明确本次作文的写作要求和写作方法，学会如何观察身边的人，发现他们的优点，并用恰当的语言表达出来。

2.教学难点：学生如何抓住人物的典型特点进行描写，如何用恰当的语言表达自己的赞美之情。

五. 说教学方法与手段本次教学采用讲授法、引导法、示例法、练习法等教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生更好地理解作文的写作方法和技巧。

六. 说教学过程1.导入新课：教师通过谈话导入，引导学生关注身边的人，发现他们的优点，引出本课的主题《身边的小能人》。

2.讲授作文写作方法：教师讲解如何观察身边的人，发现他们的优点，并用恰当的语言表达出来。

教师给出两个例文，让学生明确写作要求。

3.学生练习观察和表达：学生分组进行观察练习，选取一位组内成员，用恰当的语言表达出他的优点。

五下习作5“我身边的小能人”作后指导教学目标：1.按照“一个中心两事例，重点事例三细节”的习作要求，继续学习捕捉动作、语言，巧用比喻、侧面烘托等手法，写好典型事例。

2.学习巧妙得开头和结尾。

3.赏读习作，激发兴趣，通过补充阅读、方法迁移，降低写作难度，培养学生的写作自信。

教学重难点：把重点事例写具体、写生动。

教学过程：一、激趣导入2上一次习作，我们写了身边的小能人。

阅读你们的文章，发现同学们笔下的小能人有很多，有的人气特别旺，看看在我们“班级名人榜”中谁会闪亮登场呢？（体育小能人——张文博、羽毛球王子——朱利扬、小舞蹈家——陈叶、小画家——顾芸玮沙雷洋陆心童、古筝高手——蔡楠。

）二、首尾巧安排131.在同学们的笔下，他们的出场也很精彩，我们一起来欣赏——A直接点明出示：（1）一说到体育，大家就会不约而同地想起张文博，他可是我们班名副其实的体育健将。

（姜天炜）（2）说起“飞毛腿”，有人想到了刘翔，有人想到了博尔特……而我呢，第一个便想到了张文博。

（范理文）这都属于“说起……想到……”式。

再来一个变式：出示：（3）谁跑得最快？谁得的奖最多？谁在运动场上最出风头？不用说，一定是我们班的运动健将——张文博。

（张婧）（问题引出式）这一类的人物出场方式都是直接点明谁、是哪方面的能人。

这样的开头有什么好处？指名说。

B形象凸显式出示：（1）那高瘦的身影无论在清晨还是傍晚都会在操场的跑道上出现，那细长的双腿总会迈开在跑道的最前端，常常在那激动人心的一刻，使我们全班激意昂扬。

他就是我们班，乃至全年级鼎鼎有名的体育健将——张文博。

（沙雷洋）（2）他有着高大强健的身躯，站在赛场上英姿飒爽。

坚定的眼神、自信的微笑、潇洒的动作，足以让你过目不忘。

他就是我们班的“羽毛球王子”——朱利扬。

（蔡婧怡）这两个人物出场有什么共同之处？什么式？（形象凸显式）小读者们，喜欢这样的出场方式吗？说说理由。

C场景特写式出示：（1）哇！在她的笔下，一个个从天而降的仙女跃然纸上。

人物小传写作指导及优秀范文第二单元我们学了几篇人物传记，其实只要我们平常能够细心观察，我们会发现身边有不少有趣的、值得我们记录的人。

请选择一个你印象深刻的人，帮他写个小传，当然，你也可以给自己写个小传。

请以“小传”为题目，写一篇文章。

要求：①写自己熟悉的内容，表达自己的真情实感；②不少于600字。

【写作指导】这是一道半命题作文。

本文要求选择一个你印象深刻的人，帮他写个小传。

与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短。

因此，写作时要了解人物的个性特点，尽可能理解其内心世界；根据要着重表现的特点，选取最有代表性的事件和言行，不要面面俱到。

文中所涉及的时间、地点等都必须是准确的，事件需要是真实存在的，可以引用可靠的资料，也可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。

小传要向读者介绍清楚人物的姓名、出生年月、外貌特征、性格特点等具有鲜明人物特点的内容，要详略得当，安排合理，使读者读后对其留有深刻印象。

如果是读过这本书的人，就能够根据小传中的描述识别出你所介绍的人物。

写作中还可以运用一些写作技巧，把人物写好、写活。

【优秀范文1】母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于四川成都。

那个年代孩子多，又是一个重男轻女的年代，一般家庭是不会让女孩子读书的，十岁左右就要下地干活。

作为长女的母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。

入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。

为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。

创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。

因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。

尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。

一、我身边的小能人习作教案二、教学目标：1. 让学生通过观察和了解身边的人，发现他们的特长和优点，培养学生的观察力和表达能力。

2. 培养学生运用文字记录和表达身边人的特点和能力，提高学生的写作水平。

3. 引导学生学会欣赏和尊重他人，培养学生的良好品德。

三、教学内容：1. 引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。

2. 指导学生如何运用文字记录和表达身边人的特点和能力。

3. 培养学生学会欣赏和尊重他人。

四、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解身边的小能人的例子，引起学生的兴趣，激发学生的思考。

2. 引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点，并记录下来。

3. 学生分享自己观察到的小能人，教师指导学生如何运用文字表达身边人的特点和能力。

4. 学生进行习作练习，教师给予指导和反馈。

5. 学生互评互议，共同提高写作水平。

五、教学评价：1. 学生通过观察和了解身边的人，发现他们的特长和优点，培养学生的观察力和表达能力。

2. 教师通过学生的习作评价学生的写作水平，给出改进建议。

3. 通过学生之间的互评互议，促进学生之间的学习和进步。

六、教学资源：1. 学生习作样本：提供一些优秀的习作样本，供学生参考和学习。

2. 评价量表：制定一份评价量表，用于学生自评和互评。

3. 参考资料：提供一些关于写作技巧和表达方法的参考资料，帮助学生提高写作能力。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点，并运用文字表达出来。

2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词汇和句式，准确地表达身边人的特点和能力。

八、教学方法：1. 观察法：引导学生观察身边的人，发现他们的特长和优点。

2. 示范法：教师通过示范写作，展示如何表达身边人的特点和能力。

3. 练习法：学生进行习作练习，教师给予指导和反馈。

4. 互评互议法：学生之间互相评价和讨论，共同提高写作水平。

九、教学实践：1. 课堂练习：学生根据观察到的小能人，进行习作练习，教师给予指导和反馈。

一、教学目标：1. 让学生通过作文讲评，深入理解“小能人”的内涵，发现身边的“小能人”，并学会如何写作关于“小能人”的作文。

2. 提高学生的作文修改能力，培养学生的语文素养。

3. 引导学生发现生活中的美好，增强对生活的热爱。

二、教学内容：1. 分析学生作文中关于“小能人”的写作现状，找出存在的问题。

2. 讲解如何发现身边的“小能人”，如何抓住特点进行描写。

3. 示范修改一篇关于“小能人”的作文，讲解修改过程和理由。

4. 学生分组讨论，互相修改作文，提出改进意见。

5. 总结讲评，对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生发现身边的“小能人”，学会如何写作关于“小能人”的作文。

2. 教学难点：如何抓住“小能人”的特点进行描写，如何进行作文的修改。

四、教学方法：1. 采用讲评、讨论、示范修改等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的作文修改能力。

2. 以学生为主体，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。

五、教学过程：1. 课堂导入：教师简要介绍本次作文讲评的主题，引导学生关注身边的“小能人”。

2. 分析作文：教师展示部分学生的作文，找出存在的问题，如描写不具体、主题不明确等。

3. 讲解方法：教师讲解如何发现身边的“小能人”，如何抓住特点进行描写。

4. 示范修改：教师选择一篇关于“小能人”的作文进行示范修改，讲解修改过程和理由。

5. 学生讨论：学生分组讨论，互相修改作文，提出改进意见。

6. 总结讲评：教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和建议。

7. 课堂小结：教师总结本次作文讲评的主要内容，布置课后作业。

六、课后作业：1. 重新审视自己提交的作文，根据课堂讲评的内容，进行自我修改。

2. 观察周围的人，发现更多的“小能人”，并记下他们的特点和事迹。

3. 写一篇关于“我心中的小能人”的作文，要求具体生动，能体现出“小能人”的特点。

七、作业反馈与评价：1. 教师在课后收集学生的作文，进行批改和评价。

以身边的小人物为话题的作文思路思路一：《卖菜的老奶奶》开头：引出身边的小人物——卖菜的老奶奶。

可以描述在菜市场看到她忙碌的身影。

中间：1. 讲述老奶奶卖菜的辛苦，比如很早就要去进货，整理蔬菜。

2. 描述老奶奶的热情和善良，她总是耐心地给顾客介绍蔬菜，还会多送几根葱。

3. 举例说明老奶奶的诚信，从不缺斤少两。

结尾：表达对老奶奶的敬佩和赞美，她虽然平凡但却很了不起。

思路二：《小区的清洁工爷爷》开头：介绍小区里有一位默默付出的清洁工爷爷。

中间：1. 描述爷爷每天工作的时间很早，大家还在睡梦中时，他就开始打扫。

2. 讲讲爷爷工作的认真，把小区的每个角落都打扫得干干净净。

3. 说一件爷爷帮助居民的事情，比如捡到东西归还失主。

结尾：呼吁大家要尊重和爱护环境，珍惜爷爷的劳动成果。

《卖菜的老奶奶》每天早上，妈妈都会带我去菜市场买菜。

在那里，我认识了一位卖菜的老奶奶。

老奶奶的摊位不大，但是菜的种类可多啦！有绿油油的青菜，红彤彤的西红柿，还有白白胖胖的大萝卜。

老奶奶总是早早地就来到菜市场，把菜摆得整整齐齐。

她的脸上带着笑容，对每一个来买菜的人都很热情。

有一次，我和妈妈去她那里买菜，妈妈挑了一把青菜，老奶奶一边称菜一边说：“这青菜可新鲜啦，早上刚从地里摘的。

”妈妈付完钱准备走的时候，老奶奶还拿了两根葱塞到妈妈手里，说：“拿回去炒菜香！”还有一次，一个阿姨买了好多菜，但是她好像没带够钱，有点着急。

老奶奶笑着说：“没关系，先把菜拿走，下次再给也行。

”大家都说老奶奶人好。

我觉得老奶奶虽然只是一个普通的卖菜人，但是她的善良和热情让我很敬佩。

《小区的清洁工爷爷》在我们小区里，有一位清洁工爷爷。

他每天都在为我们的小区打扫卫生。

爷爷总是天不亮就起来工作了。

当我还在睡梦中的时候，就听到外面传来“沙沙沙”的声音，那是爷爷在扫地呢。

有一天，我放学回家，在小区里看到地上有好多垃圾。

第二天早上出门的时候，我发现那些垃圾都不见了，小区又变得干干净净的。

《写身边的一个人》习作指导（合集）第一篇：《写身边的一个人》习作指导《写身边的一个人》习作指导教学目标：1．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。

听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

2．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学重点、难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动教学过程:一、启发谈话，引发兴趣同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺高超的刷子李，临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。

现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？二、小组讨论，推荐最有特点的人1.导语：同学们，听了你们的介绍，老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。

那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？(给足时间让学生回想，教师可以举些例子)2.学生发言。

3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员……真是丰富多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。

现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。

（1）小组交流。

要求：突出人物某一方面的特点。

（安排好小组长把好关）（2）讨论评选出你们觉得有特点的人。

要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。

三、大组交流，由说到写1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。

师生共评。

请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。

第9课身边的小能人——用典型的事例，表现人物的特点教学目标：1.认真审题，合理选材，将内容写具体；2.学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法；3.能学到别人的优点，提升自身能力。

教学重点：学会用一两件典型事例反映人物特点。

教学难点：要描写好人物的动作、语言、神态、心理等方面内容，表现出人物的特点。

课时安排：2-3课时教学准备：课件教学过程：【海石激起层层浪】师：在我们开始本课之前，我们一起来看几幅图片吧。

(教师展示图片)师：看了之后你想到了什么？生：……师：我们身边肯定有很多小能人，他们有的擅长唱歌，有的擅长画画，有的擅长书法，有的擅长电脑……他们多才多艺，各有千秋。

你最佩服哪个小能人呢？快来讲一下他的故事吧！今天我们来学习第9课身边的小能人，本课是写什么类型的文章？又该从哪些方面来写？生：……师：对，我们应该从他的性格、外貌、人物的特点以及抒发真实情感。

师：下面老师给大家看一段文章大家看看这里都有什么描写呢？生：……师：同学们回答的非常棒！小结：我们要想写好用典型的事例，表现人物的特点写的生动形象，就一定要写外貌、神态以及“小能人”的过人之处。

【海上浪花朵朵开】1.通过人物的性格特点，与众不同之处来描写人物的过人之处师：同学们如果让你们写一篇用典型的事例，表现人物的特点你们会怎么写呢？会想到哪几方面呢？生：……师：嗯，对，同学们说的都很好，我们要从“小能人”的优秀的品质、如何让多才多艺、优异的学习成绩等等。

生：……师：同学们，老师问大家一个问题，看谁回答的好，有奖励的哦！注意听题了：体现优秀品质的成语有哪些呢？生：……师：回答的非常棒，老师这里给大家找了几组成语大家一起读一下生：……师：希望同学们可以灵活运用这些成语，给我们的文章增强色彩。

师：接下来我们就该说说“小能人”多才多艺，如果让同学写你们会怎么写呢？生：……师：老师给大家准备了一段事例，大家用你们那双善于发现的眼睛看看作者是怎样写“小能人”的过人之处？生：……师：同学们都太厉害了，相信大家一定能写出优美的文章！如果让你们再说一下体现成绩优异的成语，相信这很容易吧。

开头的方法：（1）我们班里有许许多多的人才，比如说：画画高手、音乐高手、舞蹈高手、学习高手……可是要说起我们班的小能人，还非他莫属了。

从表面上看，他好像很普通，还有点调皮，可是他不仅学习好，还擅长游泳、打羽毛球、打篮球、电脑。

（2）椭圆形的脸蛋，嫩白的皮肤，不粗不细的眉毛下长着一双透着生气又炯炯有神的眼睛，这就是我身边的小能人——画画高手韩婷。

（3）科学课上，老师的疑问使全班陷入了僵局。

突然举起了一只小手。

“我认为纸倒吸在装满水的杯口不掉下来是利用了空气占据空间的原理，水是可以占据空间的，一旦杯中缺少压力，就会使纸倒吸在杯口上。

”一位矮个子的出色回答，使在场的所有同学和老师赞叹不已他就是我身边的小能人——张毅，他又被同学称为“小博士”。

精彩片段描写1、【写作文】小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，他一会儿凝神思考，一会儿奋笔疾书，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。

2、【打篮球】他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。

突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

3、【踢足球】我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。

突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。

然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了4、【跳高】哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。

（助跑）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。

（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。

（翻越）……“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。