中学生物教学中野生鸟类尸体的有效利用

论动物标本在动物教学中的作用作者：钱斌来源：《卷宗》2017年第15期摘要：随着生产力的不断进步，人类的活动范围也越来越大，研究其他物种也越来越频繁，对动物的研究变成人类了解自然界的重要方法。

近些年来，动物学也是在持续的发展，针对动物的科研上，动物学授课使用动物标本来进行，可以真实的使学生进行直观的观察与认知。

动物标本是批在动物死后以其自身的颜色、大小、形态等经过浸制、干制等方法制做出与实际动物相同的物体，它栩栩如生的外形使学生加强对自然与动物本身的了解。

经过制作标本的模式，可以有效的使用与保存资源，让学生了解到生物的差异性、认识人类、动物、自然环境等三者的关系。

关键词：动物标本；动物教学；动物学中动物标本；动物标本的作用动物标本是在动物死后把其整体或部分有机体，按照动物在自然界中的姿态、外貌、体积等进行制造，带刺动物本身的特点，使其形象栩栩如生。

能在科学教育、生态宣传、科学实验、生物和动物学的授课中，呈现它的外观形象的作用。

动物标本是在动物学研究中占有很高的地位，还是在动物学授课中最不能少的直观教具，在学生实验过程中发挥着重要作用；也是动物的资源保存及生物多样性、展开科学研究，认识动物和环境之间的利害关系及动物和人类关系的一种重要体现。

1 标本的类型1.1 骨骼标本骨骼标本是提供动物的骨骼进行研究的系统[1]。

是把骨骼通过剔肉、脱脂、漂白，并以动物的自然体态、方位连接组装成整体的骨骼标本。

1.2 剥制标本是指动物外皮和上面的毛（或者羽毛）、鳞片等生物表皮一起剥下做成的标本，包括真剥制与假剥制两种，真剥制是指把动物毛皮还原成原告形态并来展示，也叫“姿态标本”；假剥制也称半剥制，剥皮后不把毛皮还原成本来动物的姿态，做成简单地展示毛皮上表现的特征。

1.3 浸制标本使用70%的酒精与5%～10%甲醛液浸泡动物的身体、并把身体解剖成各个器官或是个体培育不同时段标本。

浸制标本在标本没凝固变硬时，把各部位拉直，做成合适的姿势，标本进入保护液后，药液要是变污浊了，要及时更换。

鸟类标本管理制度一、总则鸟类标本是鸟类研究和教学的重要资源，标本的采集、保管和利用对于鸟类科学研究和教学工作具有重要意义。

为了规范鸟类标本的管理和利用，保护鸟类资源，促进鸟类科学研究和教育工作的开展，特制定本管理制度。

二、标本的采集1、采集人员必须具备相关知识和技能，应当持有合法的野生动物采集许可证，遵守相关法律法规和采集准则，妥善处理采集行为中的伦理和保护问题。

2、采集应当尽量减少对鸟类的影响，避免对其栖息地和生态环境造成不利影响。

3、采集人员应当记录详细的采集信息，包括采集地点、采集时间、标本编号、环境情况等，确保采集数据的真实性和完整性。

4、对于罕见、濒危和受保护的鸟类标本，应当谨慎采集，并按照相关法律法规进行申报和审批。

三、标本的保管1、鸟类标本采集后，应当及时进行标本处理和标本制备工作，确保标本的质量和完整性。

2、标本应当妥善保管，防止受潮、霉变、虫蛀等损坏，定期进行标本检查和维护工作，保持标本的保存状态。

3、对于特殊材质的标本，如软组织标本、核酸样本等，应当采取特殊的保管措施，确保标本的保存和利用价值。

4、标本保管场所应当具备相应的环境条件和设施设备，保证标本的安全和稳定性。

四、标本的利用1、鸟类标本的利用应当遵守相关法律法规和伦理规范，确保标本的合法利用。

2、科研人员和教育工作者可以利用标本开展鸟类系统学、生态学、行为学等方面的科学研究和教学活动。

3、对于借阅和使用鸟类标本的单位和个人，应当提供相应的申请材料，并按照相关规定办理借阅手续。

4、鸟类标本的利用应当注重保护标本的完好性，避免造成标本的损坏和丢失。

五、标本的管理1、建立鸟类标本的登记和管理制度，对采集、制备、保管的标本进行登记和编号，建立标本档案库，确保标本的追溯和管理。

2、指定专人负责标本的管理工作，对标本的采集、制备、保管和利用进行监督和管理。

3、制定标本管理规章制度，对标本的使用、借阅和处置进行规范，保证标本的合法使用和保护。

高中生物《关注生物资源的合理利用》的教案一、教学目标1. 让学生了解生物资源的概念和种类，认识到生物资源的重要性。

2. 培养学生掌握生物资源的合理利用方法，提高生物资源的利用效率。

3. 引导学生关注生物资源的可持续利用和保护，培养环保意识。

二、教学内容1. 生物资源的概念和种类2. 生物资源的合理利用方法3. 生物资源的可持续利用和保护三、教学重点与难点1. 教学重点：生物资源的种类、合理利用方法和可持续利用保护。

2. 教学难点：生物资源的合理利用和可持续利用保护的具体实践。

四、教学过程1. 导入：通过展示生物资源图片，引导学生关注生物资源，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍生物资源的概念和种类，让学生了解生物资源的丰富性。

3. 课堂讲解：讲解生物资源的合理利用方法，引导学生掌握利用技巧。

4. 案例分析：分析生物资源过度利用和浪费的危害，让学生认识到合理利用的重要性。

5. 课堂讨论：引导学生探讨生物资源的可持续利用和保护措施，培养环保意识。

6. 总结：回顾本节课的内容，加深学生对生物资源合理利用的认识。

五、课后作业1. 列举生活中常见的生物资源，分析其合理利用方式。

2. 思考如何在自己的生活中实现生物资源的可持续利用和保护。

3. 调查周围环境中的生物资源利用情况，提出改进建议。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究生物资源的合理利用问题。

2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，深入理解生物资源利用的重要性。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

七、教学方法1. 讲授法：讲解生物资源的基本概念、种类和合理利用方法。

2. 互动教学法：提问、回答、讨论，提高学生参与度。

3. 实践活动法：引导学生参与生物资源利用的实际操作，提高实践能力。

八、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。

2. 课后作业评价：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

第12章空中的生物第一节鸟类【教材分析】本节为苏科版初中生物第12章“空中的生物”的第1节。

教材先选择了千姿百态的鸟类图片欣赏,将学生带入了鸟类的王国,激发了学生的学习兴趣,为学生总体认识鸟类奠定了基础。

接着以家鸽为例,探究鸟类适合适应空中飞翔生活的特征。

在设定探究内容时,为学生观察探究指明了方向,不仅减少了知识内容,也为学生自主探究提供了平台。

在保护鸟类多样性中，重点突出了对鸟类栖息地的保护，让学生理解人与自然和谐发展的重要性。

【学情分析】初一学生在经历一学期的学习后，有一定的生物知识储备，尤其是对生物与自然的关系。

教师可在此基础上，结合教材，搜集相关资料，以探究的方式帮助学生拓展知识量。

学生的自制力较差、自主意识薄弱，因此教师在组织学生探究等过程中应该加以正确的引导和鼓励。

【教学目标】1.知识与技能（1）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征（2）概述鸟类的主要特征（3）概述鸟类与人类生活的关系2.过程与方法：尝试探究家鸽适应空中飞行的特征3.情感态度与价值观：关注我国珍贵鸟类资源，养成自觉爱鸟护鸟的行为【教学重难点】重点：鸟类与飞行相适应的形态结构特征；难点：1.探究家鸽适应飞行的特征；2.鸟类的呼吸方式。

【教学准备】纸飞机模型；鸟类模型；家鸽骨骼标本；播放多媒体的移动设备（手机或平板）；家鸽的骨骼文字资料【教学平台】安装有“希沃电子白板软件”的交互式电子白板录播室【课时】1课时【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、游戏导入：谜语竞猜播放课件：1.有种动物本领高，尖嘴爱给树开刀2.面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高3.小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞4.鸟儿当中数它小，针状嘴巴舌尖巧，身子只有野蜂大，飞行本根据对鸟类特征的描述，积极竞猜谜语。

激发学生的学习兴趣，引入新课的学习10 / 10【课后作业】请同学们完成导学案上的题目。

【板书设计】第2节鸟类1.减轻重量：骨骼、直肠2.减小空气阻力：体型、3.增加动力：双翼、胸肌、食量、呼吸【课后反思】本节课的教学设计充分利用了信息化多媒体教学资源，教学环节紧凑，层次分明，通过教师先示范，学生再探究的方法有效突破了第一个教学难点，以播放视频的方式直观呈现了鸟类的呼吸方式，有效突破了教学的第二个难点。