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英语外研新标准（一起）四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)一、教材背景《英语外研新标准（一起）四年级下册》是按照新课程标准编写的教材，适用于小学四年级下学期的英语教学。

其中，Module 9包括四个单元，分别是Unit 1《Where’s my pencil ？》、Unit 2《I’m hungry.》、Unit 3《What are you going to do？》和Unit 4《What’s the weather like？》。

本次说课主要针对Module 9中的Unit 1进行讲解。

二、教学目标1.知识目标：学生能够学习家具名称，能听懂并使用动词短语“is on”、“is under”和“is in”简单的位置描述。

2.能力目标：培养学生的听力、口语和阅读能力，提高学生的语言输出能力。

3.情感目标：通过对生活进行简单的描述，让学生学会自我表达，提升他们的口语表达能力和交际能力，同时，培养学生的爱好，发扬英语学习的兴趣。

三、教学重点1.学习家具名称。

2.学会运用“is on”、“is under”和“is in”进行简单位置描述。

四、教学难点学生辨别不同家具的名称，能清晰地描述出家具的位置。

五、教学内容及过程1. 热身引入（5分钟）通过播放英文儿歌《This is the way》唤起学生们的学习兴趣和积极性，逐步进入课堂学习状态。

老师可以先让学生跟读儿歌词，后唱跟动作，拓展生词(如：brush teeth、wash face)，为后面学习家具名称做铺垫。

2. 新课讲解（15分钟）1.呈现家具图片，老师帮助学生们辨认，教学家具名称，如：desk、bed、bookcase等。

2.具体地介绍“is on”、“is under”和“is in”三个英文表达，在家具画面上讲解三个表达的用法，并且通过一些实物进行引申，如：the book is on the desk、the cat is under the bed等。

外研版小学英语（三年级起点）第五册He can’t see说课稿我执教的He can’t see是外研版（三年级起点）第五册第七模块Community的Unit1。

根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。

一、说教材1.教材的地位及作用本课重点通过学习句型He can’t see，让学生能够用英语表达某人没有的能力。

它是整个模块的重点，占有很重要的地位，也为以后的学习奠定了基础。

2.教学目标基于对教材的理解和分析，我将这节课的教学目标定位为：（1）语言知识目标a功能：用can和can’t 讲述自己和他人能做和不能做的事。

b句型：He/She/They can/can’t…c词汇：programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage（2）情感态度：培养学生的爱心，使学生热爱动物，关心弱势群体。

3.教学的重点与难点下面我侧重谈谈对这节课重难点的处理（1）句型:He/ She is + adj. He/She/They can not + do sth. This + n helps him/ her/ them. （2）词汇: programme, useful, blind, deaf, hear, firemen, mum, sausage4.教材处理根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过巩固练习对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

二、说教法为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用全身反应法、直观演示法、朗读法、交际法相结合的方法。

《I’ve got a new book.》说课稿尊敬的评委老师们，下午好，我是来自龙泉驿区第三十五小学的英语老师张玲。

我说课的内容是外研版《新标准英语》三年级起点三年级下册第九模块第一单元教学内容《I’ve got a new book.》本节课说课的内容分为四个部分：。

一、说教材。

、二、说教学目标。

三、说教学方法。

四、说教学过程。

一、说教材1、教学内容及地位《 I’ve got a new book.》是外研版《新标准英语》三年级起点三年级下册第九模块第一单元教学内容。

本单元内容在全册教材中地位重要，在英语学习中起到了铺垫的作用。

本课围绕“possessions”这一主题展开，以我们的老朋友Lingling，Amy，Sam,Tom,Daming 对他们拥有的物品展开的谈论为话题，呈现了本课的学习内容：学习生活中熟悉的衣服类单词，学习运用句型来表达自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品,并能回答他人的询问。

2、学情分析本课的教学对象是学过半年英语的三年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，但由于每周课时较少，知识掌握不牢固，在学习过程中，还是容易出现单词发音不到位，发音不准确的语音错误，单词遗忘性大，需要利用有限的课堂时间进行巩固和复习。

二、说教学目标根据对教材的理解和学情的分析，我预设了如下教学目标：学科性目标：1、能听、说、认、读单词：animal, sport, sweater, dress ,T-shirt, coat, have got2、会用句型It’s a book about animals. 谈论一本书。

3、会用句型I’ve got a new book.表达自己拥有的物品。

4、会用句型Have you got a new book? Yes, I have./ No, I haven’t.来询问他人是否拥有某种物品，并能回答他人的询问。

教育性目标：1、培养学生好学好问的良好习惯。

外研版（三年级起点）六年级下册英语说课稿Module 5 Unit 1 He’s playing the suona, but the phone rings一、教学目标1.学习掌握新单词playing, orchestra, suona, rhythm等。

2.学习掌握句型“He’s playing the suona, but the phone rings.”3.学习音乐文化知识，了解中国传统乐器——唢呐。

4.通过听、说、读、写四个环节，提升学生的综合语言运用能力。

二、教学内容1. 生词•playing•orchestra•suona•rhythm2. 语言知识•句型：“He’s playing the suona, but the phone rings.”3. 文化知识•中国传统乐器——唢呐4. 语言技能•听、说、读、写三、教学重点1.学习新单词playing, orchestra, suona, rhythm等。

2.掌握新的句型“He’s playing the suona, but the phone rings.”四、教学难点1.掌握音乐文化知识，了解中国传统乐器——唢呐。

2.提高学生的语言表达能力。

1.计算机、投影仪等教学用具。

2.课件、录音等教材。

六、教学步骤1. Warming up•Greeting: Good morning, boys and girls. How are you today?2. Presentation•Introduce new words: playing, orchestra, suona, rhythm.•Teach new sentence: “He’s playing the suona, but the phone rings.”•Play the recording and have students repeat after the audio.3. Practice•Listen and repeat the sentence several times.•Ask students to practice the sentence in pairs.•Write the sentence on the blackboard and have students read it out.4. Production•Talk about suona and Chinese traditional music with students.•Show pictures of suona and play the sound of it to let students have a better understanding of the instrument.•Ask students to discuss what they think of the suona and how it makes them feel.5. Extension•Have students write a short paragraph about their favorite musical instrument.•Share their paragraphs with the class.6. Consolidation•Summarize what have been learned in class.•Give a quiz to test the students’ understanding of the new words and sentence.•要求学生能够听、说、读、写新单词playing, orchestra, suona, rhythm 等。

外研版小学英语研课标、说教材演说稿今天我研课标说教材的内容是外研版小学英语（三起）三年级下册。

下面我将从说课标、说教材、说建议三方面展开我的演讲。

说课标，包括说学段目标，课程总目标。

说教材，包括说教材的编排特点，编写体例，内容结构，知识与技能间的立体式整合。

说建议，包括说教学建议、评价建议，课程资源的开发和利用。

一、说课标（一）说学段目标英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，三四年级结束时所应达到的级别要求为第一级。

一级目标的基本要求为对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，能听懂教师的简单指令并根据指令做动作，做事情说唱方面，能用英语交流简单的信息，表达简单的个人情感，能根据录音模仿说英语，能唱简单的英文歌曲说简单的英语歌谣15—20首。

玩演方面，能用英语做游戏，能做简单的角色扮演，表演课文。

读写方面，能认读所学单词，背写部分单词，在图片的帮助下读懂简单的小故事，能正确书写字母和单词。

视听方面，能在图片的帮助下听懂简单的小故事，能看懂简单的英语动画片。

（二）说课程总目标基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，学生综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。

这五个方面具体到第二册的内容标准是语言技能方面能完成听说读写一级目标。

语言知识方面，学会26个英文字母和20个核心句子，认读104个单词。

情感态度方面，学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，有兴趣听英语，说英语，背英语歌谣，唱英语歌曲，做英语游戏。

学习策略方面，学生能够积极与他人合作，共同完成学习任务，主动向老师或同学请教，制定简单的英语学习计划，并对所学内容主动练习和实践。

文化意识方面，能够了解英语国家中的重要节假日和中外文化差异。

二、说教材（一）编排特点通过全面研读教材，我认为本册教材具有以下几方面特点1、贴近生活，易于接受在选材上选取了动物、运动项目、实物等话题，易于学生接受。

《小学英语说课稿》简介：一、教材分析今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School,《小学英语说课稿》正文开始>> 一、教材分析今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、学情分析三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。

经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

三、教学目标1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

(2) 通过学习让学生熟练掌握句型What’s this? 和What’s that?2、学习技能目标：(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the …(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

四、教学重难点1、学习新单词pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用It’s a…作出相应的回答。

（外研版）四年级英语下册说课稿潘店镇中心小学Module 7Unit 1 I helped Mum.一、说教材分析我说课的题目是I helped Mum.它选自外研版小学英语四年级下册第七模块第一单元，主要内容是对上两模块内容的延续和进一步学习。

在上两个模块，学生学习了用was和were来表达的一般过去时，而在本模块，学生将学习用动词的过去式来表示发生过的动作。

本模块以Amy和Grandma之间的对话为主要线索，来展开对发生过的动作进行表达。

学生已有了前面两模块的知识铺垫，这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平。

在实际教学中，我采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

二、说教材处理我根据对课文的理解，结合新课标，我对本节课的开始做了增加，联系生活实际问学生：周末各做了什么，家人做了什么。

编成一个小故事。

这样处理教材能为下文的学习作铺垫。

三、说教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：1. 认知目标（1）学习与掌握单词：cook、wash 、phone等及句型：I helped Mum. I cooked noodles、（2）能识别单词helped、cooked、played、walked、watched.（3）学生能够理解本模块的句型大意，并能用准确、流畅的语音、语调跟读、朗读课文。

2. 能力目标：（1）能够在实践中熟练地运用本模块的新单词和句型。

（2）学生能用英语谈论过去的事情或行为。

同时通过练习让学生体会合作的重要性，在游戏活动中最大程度地调动孩子们的学习积极性。

3. 情感目标：（1）通过活动、游戏激发学生学习英语的兴趣，使学生体验到学习的乐趣。

（2）注意培养学生用所学语言进行交际的能力，引导学生敢于、乐于、善于大胆开口说英语。

新标准外研版小学英语六年级上册Module 3 Unit1 Collecting stamps is my hobby说课稿我所说课的内容是小学新标准英语三年级起始使用六年级Module 3Unit 1 Collecting stamps is my hobby.一.说教材本单元课文主题是谈论兴趣爱好，新单词主要集中在课题上，课文内容不是很难，但涵盖的知识点很广。

包括单复数的区分、“This is ，These are ”的句型，以“Do ，Have”打头的问句肯定否定回答的复习。

这些知识在以往都接触过，但对于大部分学生来说，还不能听到就马上作出反应。

二．说学生本课所针对的是六年级学生，他们具有一定的英语知识储备，理解运用能力，具备一定的自主学习的能力，但已不像低年级学生，那样大胆表现自己。

学生程度差别大，一部分学生由于基础较差，心理上紧张，信心不足，学习英语的兴趣不是很浓，所以在课上，应最大限度的调动每一位学生的积极性，兼顾到不同层次的学生。

大部分学生能积极参与到英语活动中，与其他同学团结协作，相互交流，共同完成学习任务。

异地教学对学生的情况不好掌控，学生对我的口音也比较陌生，但却增加了新鲜感和相互沟通的欲望。

三、说基本教学理念（1)《新课程标准》指出要注重培养学生的学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师。

本节课中我运用多媒体、实物、TPR 、语言激励、丰富的肢体语言等多种方法，激发学生学习英语的兴趣，营造学习英语的氛围，努力使课堂英语化。

（2）面向全体学生，关注全体学生的发展。

本课中我开展pair work、group work、class performance，学生交谈中，互相督促互相学习，共同提高，让每位学生都体验到英语学习的成功，培养了学生的团体合作精神。

另外本节课我能从学生实际出发，问题设计有层次性，作业设计有选择性兼顾到不同程度的学生，将课堂所学知识延伸到课外。

（3)英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。

（外研版）四年级英语下册说课稿潘店镇中心小学Module 7Unit 1 I helped Mum.一、说教材分析我说课的题目是I helped Mum.它选自外研版小学英语四年级下册第七模块第一单元，主要内容是对上两模块内容的延续和进一步学习。

在上两个模块，学生学习了用was和were来表达的一般过去时，而在本模块，学生将学习用动词的过去式来表示发生过的动作。

本模块以Amy和Grandma之间的对话为主要线索，来展开对发生过的动作进行表达。

学生已有了前面两模块的知识铺垫，这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平。

在实际教学中，我采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。

二、说教材处理我根据对课文的理解，结合新课标，我对本节课的开始做了增加，联系生活实际问学生：周末各做了什么，家人做了什么。

编成一个小故事。

这样处理教材能为下文的学习作铺垫。

三、说教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我对本课设计了如下教学目标：1. 认知目标（1）学习与掌握单词：cook、wash 、phone等及句型：I helped Mum. I cooked noodles、（2）能识别单词helped、cooked、played、walked、watched.（3）学生能够理解本模块的句型大意，并能用准确、流畅的语音、语调跟读、朗读课文。

2. 能力目标：（1）能够在实践中熟练地运用本模块的新单词和句型。

（2）学生能用英语谈论过去的事情或行为。

同时通过练习让学生体会合作的重要性，在游戏活动中最大程度地调动孩子们的学习积极性。

3. 情感目标：（1）通过活动、游戏激发学生学习英语的兴趣，使学生体验到学习的乐趣。

（2）注意培养学生用所学语言进行交际的能力，引导学生敢于、乐于、善于大胆开口说英语。