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11台阶教课目的知识与技术能复述故事，培育阅读记述类作品的能力。
过程与方法1．整体感知课文内容，掌握故事情节，领会作者的思想感情。
2．掌握父亲形象的特点，特别是此中的细节描绘。
3．学习作者命题立意，组织资料的方法。
感情、态度与价值观培育学生理解父辈、敬爱父辈、热爱父辈的美好感情。
重难点重点掌握故事内容，剖析父亲形象；理解作品的思想感情。
难点理解父亲形象的意蕴和组织资料的详尽安排。
教课过程一、新课导入《台阶》写的是一位父亲，这位父亲是如何生活和劳动的？他有什么追求？是一个什么样的人？作者是怀着如何的感情表达父亲的故事的？你们就随我一同去看看。
二、作者简介李森祥， 1956 年出生，今世小说家，著有小说集《台阶》。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒怀年月》、长篇小说《传世之鼓》等。
三、整体感知1．学生通读全文，指名学生简要叙述故事情节。
2．教师提示阅读重点：(1)父亲为何要造一栋有高台阶的新屋？(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？(3)新屋造好了，父亲怎么样？3．学生依照阅读提示，高效搜寻有关的重要信息。
4．教师针对学生的感知、增补、整理：父亲感觉自家的台阶低，望着人家高高的台阶，敬羡不已，他不甘愿低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定信心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大部分辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的梦想得以实现，心头的愉悦真是没法形容。
父亲为此付出的代价是深重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
5．学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，剖析评论和领会。
四、剖析课文1．学生小组内商讨以下问题，而后把议论的结果在全班沟通。
(1)为何“父亲总感觉我们家的台阶低”？由于台阶是地位的标记。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，怕被人小瞧，“没人说过他有地位，父亲也从没感觉自己有地位”，想有地位而没有地位，因此总感觉自家的台阶低。
人教版七年级语文下册第11课台阶教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及文章的写作背景，积累生字词。
2. 整体感知课文内容，把握故事情节。
3. 分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：整体感知课文内容，把握故事情节。
2. 难点：分析父亲的人物形象，学习本文围绕中心选材的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放《父亲》的音乐视频，引出课题。
（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。
2. 思考问题：文章主要写了什么内容？
（三）深入研读
1. 分析父亲的人物形象。
2. 学习本文围绕中心选材的写作手法。
（四）拓展延伸
1. 让学生讨论文中父亲的人物形象对自己的启示。
2. 学生分享自己生活中像父亲一样的人。
（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调父亲的人物形象。
（六）布置作业
1. 完成课后练习。
2. 以“我的父亲”为题，写一篇300 字左右的短文。
五、教学反思
通过本次教学，学生对父亲这个人物形象有了更深入的理解，同时也学习了围绕中心选材的写作手法。
但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。
11台阶教学目标1. 结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2•深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。
3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
教学过程—、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了困顿前行中的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。
二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1 •请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。
明确：本文是一篇小说。
前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件, 详略得当，表现文本的思想感情。
本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。
2•请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端一发展一高潮一结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋"展开情节。
文早结构层次开端（1-9 段）第一层父亲年轻时造了三级青石台阶，青石台阶承载了普通农家的平凡生活。
第二层父亲立志造高台阶新屋，含蓄表达父亲的朴实追求。
发展（10—16 段）第一层讲述父亲艰辛、漫长、执着的准备工作。
第二层描述父亲在酷暑严寒中的辛苦工作，表现其造屋的坚强意志。
高潮（17—24 段）第一层描述父亲造新屋的过程。
第二层描述父亲在霜冷露重的深秋早晨为修台阶做准备。
第三层描述父亲在热烈的鞭炮声中既高兴又尴尬的表现。
第四层描述父亲将老屋三块青石板撬来，当作新台阶基石，修成九级台阶。
结尾(25—32 段)第一层讲述搬进新屋后，父亲坐在新台阶最高层，却感觉不自在。
11*台阶教学准备教学目标【知识与能力】能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。
【过程与方法】1．整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。
2．把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。
3．学习作者命题立意，组织材料的方法。
【情感、态度与价值观】培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。
教学方法教法：1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。
2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。
学法:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
课前准备多媒体课件教学课时两课时教学过程第一课时导入新课父亲的一生可能是平凡的，平凡的让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通的像一块随处可见的鹅卵石。
但卑微者未必脆弱，在你跌倒时，父亲会教你怎样站立；在你困难时，父亲鼓励你勇敢地面对困难和挫折。
在人生的风雨面前，父亲的坚韧可能是你无法想象的强大，他用行动教育孩子什么是人生，什么是生活。
今天，我们就来接触一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《台阶》中的父亲，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。
(创设情景,激发学生学习兴趣。
好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语旨在配合着课件的情境，吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。
11台阶教课目标课题 台阶 课型 新讲课 课时安排 2 课时课时 建议本课依照学情分课时。
第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。
第二课分配时进行课文详尽感知的交流显现及当堂检测。
可合适调理。
1. 理解累积“尴尬、烦躁、不足挂齿、青天白日”等词语。
知识与技术能复述故事，培育阅读记述类作品的能力。
教 2.1. 学习抓住重点语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
学 过程与方法掌握课文的表达角度，体悟作品兼有崇拜和同情的两重感情色彩。
目 2. 1.标感觉父亲性格中艰辛创业的精神和不屈不挠的毅力， 培育对待人生的踊跃感情、态度与健康的心态。
价值观教育学生去关怀父亲母亲，认真倾听他们心里的声音。
2.课前准备作者 简介写作 背景文体 知识课 前 预 习读准 字音辨清 字形理解词语李森祥， 1956 年生，浙江衢州人。
今世作家，中国作家协会会员。
其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般人，特别是农民的朴素形象。
代表作有长篇小说《传世之鼓》 ，短篇小说集《台阶》 ，中篇小说《村野子弟》 《屋脊丘陵》等。
本文选自小说集《台阶》 （作家第一版社 1992 年版）。
有删省。
李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其平和、真实的回忆。
这类回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。
他带着美学的思虑，沉着而艺术地审察故乡的人和事。
李森祥以《台阶》为代表的先期小说，基本上重视于“家族圈”的表现。
小说 小说三因素：人物、故事情节、环境。
1. 人物是小说的第一因素，塑造人物形象是小说反响社会生活的主要手段。
2. 故事情节平时包含：初步、发展、高潮和结局几个部分，有时前方还有序幕，后边还有结尾。
这几个部分组织在一起，形成完好的故事情节，用以显现人物性格，表达中心思想。
3. 环境包含社会环境和自然环境，重点是社会环境。
凼：方言，水坑。
低眉顺眼：不见经传，不辞劳苦。
不足挂齿：特别渺小，不值得一提。
11《台阶》教课设计教课目的：知识目标：领会意会父亲的感情与性格。
能力目标：从文章中联系实质感悟此中的真情。
感情目标：关怀父亲母亲，认真倾听他们内心的声音。
教课要点 :掌握故事内容，剖析父亲形象，理解作品的思想感情。
教课难点 :理解父亲形象的意蕴教课假想：1、本文是一篇自渎课文，能够充足发挥学生的自主学习，合作沟通的精神，培育学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，认识人物形象。
教课过程：一、导入透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今日学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们显现父辈们现实的生活画卷和深邃的精神世界。
投影：教课目的：知识目标：领会意会父亲的感情与性格。
能力目标：从文章中联系实质感悟此中的真情。
感情目标：关怀父亲母亲，认真倾听他们内心的声音。
二、检查预习1.作者简介:李森祥(1956 一 ): 衢州人。
1975年参军, 曾在嘉兴军分区某部工作 , 少校。
李森祥的小说以乡村、军营两大生活为主要题材 , 塑造出一系列生动的一般人特别是农民的朴素形象 ...1987 年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。
代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒怀年月》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了 200 多万字的作品，有我们熟习的《天下粮仓》等。
他有着丰富的乡村生活经验，作品中充满对劳感人民的深沉感情，生活中的他相同保持着朴素无华的风格。
2.检测字词字词略，详见投影三、整体感知，掌握故事情节1.本文表达了一件什么事 ?你能用最简短的语句归纳出来吗 ?父亲感觉自家的台阶低 , 望着他人家的高高的台阶 , 敬羡不已 . 他不甘愿低人一等 , 立下宏愿 , 也要造一栋高台阶的新屋 , 于是终年幸劳 , 积铢累寸, 准备了大部分辈子, 终于造成了有九级台阶的新屋 .2.为何“父亲总感觉我们家的台阶低”？由于台阶是地位的标记，人家高的有几十级，自己家的台阶只有 3 级，被人家小瞧，“没人说过他有地位，父亲也感觉自己没有地位”，想有地位却没有地位，因此感觉自己家的台阶低。
11、台阶课标要求：学习精读，熟读精思，把握叙事角度，分清详略一、教学目标：1、知识与技能目标：学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2，过程与方法目标：学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3、情感态度价值观目标：体会作者在字里行间流露出对父老乡亲的深厚情感二、教学重难点：文中围绕中心选材，细节描写刻画人物性格的方法父亲形象的理解，字里行间的深厚情感。
三、教学方法：朗读置疑问答讨论合作探究四、教学课时：两课时五、教学过程（一）、导入新课：台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。
今天我们要学习的这篇文章《台阶》就是关于一位父亲和台阶之间的故事。
板书：《台阶》李森祥（这篇文章的篇幅比较长，所以请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。
）（二)、初读课文，整体感知因为同学们在课下，都已经预习了这篇课文，下面老师想通过练习的方式来检查一下同学们对课文的整体把握情况。
请看大屏幕：请同学们用一句话，简单地来概括文章的主要内容？本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶的新屋的故事。
那么同学们读完了这篇文章，同学们觉得文中的“父亲”。
在你的心中，他是一个怎样的人？同学们可以前后桌讨论一下，想出来了的同学请举手。
明确：勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、吃苦耐劳、有志气，有理想、要强、谦卑、坚韧不拔通过同学们的回答，我们知道了父亲是一个勤劳、朴实、能吃苦耐劳、善良、敦厚的农民，他有志气，有理想，不甘于人后，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
他用诚实的劳动兴家立业，不怕辛苦，但在他身上有着中国农民特有的谦卑。
(三)、研读分析从文中我们可知作者李森祥是围绕着“台阶”来写父亲一生的。
那么究竟“台阶”和父亲有什么样的联系呢，父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋呢。
请看大屏幕：1、请同学们快速地阅读第8、9自然段，想想父亲为什么要花一生的时间来造一栋有“高台阶”的新屋？（从课文中找一找，画一画）家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。
11.台阶教学目标知识与能力：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
过程与方法：1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。
2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义教学难点：理解父亲形象的意蕴。
设计思路本节课是第二课时，主要围绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。
引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。
教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗读、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性格特征。
学生具体掌握细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性格。
教学过程一、导入新课通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个独特的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性格，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。
二、学习通过人物描写分析人物性格（重点关注人物描写时能展示人物性格的关键词）（一）、教师分析人物描写人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造。
1．外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2．动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。
3．语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。
4．心理描写：是通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。
核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。
（二）请同学们找出文中最能表现父亲性格的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性格特征。
1．教师示范如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
11台阶1 •结合小说的文体特征，从情节入手，深入细节，欣赏人物形象。
2•深入体会文中“台阶”的含义，把握小说的主题。
3•感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的正确态度。
一、导入新课播放《农村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容，那一双双充满期待的眼眸，我们仿佛看到了在困顿中前行的父辈们坚强的身影，今天我们将学习李森祥的《台阶》，它将为我们生动展现父辈们的现实生活画卷和深沉的艰苦创业精神。
二、教学新课目标导学一：自读指导，根据文体特征把握文章内容1 •请同学们迅速阅读文本，分析本文与前两篇课文的差异，明确本文文体。
明确：本文是一篇小说。
前两篇文章都是叙事写人散文，围绕中心事件叙述零散事件，详略得当，表现文本的思想感情。
本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文一样自然亲和，极似叙事性散文，但仔细分析，文中所叙人事皆围绕“台阶”这一主题并有一个发展过程，主题寓于情节之中，因此本文是一篇小说。
2 •请说说本文围绕什么展开故事情节，并根据小说文体特征，按照“开端一发展一高潮一结局”四个部分，给课文划分层次，把握文章内容。
明确：小说以浙东乡村为背景，围绕“父亲要造一栋有高台阶的新屋”展开情节。
3.明确：父亲总是觉得自家的台阶低，对别人家的高台阶总是羡慕不已。
在他家乡有这样一种说法“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
因此父亲不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲吃苦耐劳，经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。
父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是心愿已了的父亲却觉得坐在新台阶上不自在，挑水又闪了腰，恍然觉得自己年岁已大，多了种莫名的失落感。
目标导学二：细读文章，分析人物形象在故事发展的过程中，父亲的形象始终贯穿于各个情节之中，请同学们细读课文，找出文中体现“父亲形象”的语句，并作适当分析。
(1) 父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
第11课*台阶
【教学目标】
1.学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。
2.学会用细节刻画人物的写法，分析父亲的性格特点。
3.体会作者在字里行间流露出的对父亲的深厚情感。
【情境导入】
同学们，有人说：“人生是一级一级的台阶，许多人渴望在台阶上找到自己的高度。
父亲是不是也如此……”今天，我们将学习一篇讲述父亲的小说，这节课让我们一起来感受这位父亲坚韧不拔的奋斗精神。
【新课解读】
一、初读课文——整体感知
朗读提示及要求：
1.给重点字注音，读准字音、辨清字形。
2.故事的叙述线索是什么？“文眼”是什么？
3.理清全文结构。
明确：
1.凹凼．(dànɡ)涎．水(xián)揩．(kāi)
嘎．叽(ɡā)筹．划(chóu)黏．性(nián)
撬．(qiào)尴．尬(ɡān)烟瘾．(yǐn)
唿．嗒(hū)门槛．(kǎn)烦躁．(zào)
2.故事的叙述线索是台阶。
“文眼”是：台阶高，屋主人的地位就相应高。
3.第一部分(1～9段)：父亲想造一栋有高台阶的新屋。
第二部分(10～16段)：父亲为造有高台阶的新屋做准备工作。
第三部分(17～25段)：父亲终于建成了有九级台阶的新屋。
第四部分(26～32段)：父亲为造新屋付出了沉重的代价。
二、研读课文——故事情节
速读课文，掌握故事情节，思考下列问题：
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
(2)为了造一栋有高台阶的新屋，父亲都做了哪些准备工作？
(3)新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？
(4)请用简练的语言，概述这篇小说的情节。
学生速读课文，搜找相关的重要信息，进行思考概括。
小组交流后，展示明确：
(1)因为台阶是地位的标志。
人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，父亲想借台阶提高自己的身份与地位，希望被人认同、被人尊重。
(2)捡砖、捡瓦、捡石头、种田、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥等。
(3)新屋、新台阶造好后，父亲老了，身体也垮了。
(4)父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。
父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备。
他终年辛苦，准备了大半辈子，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
三、品读课文——人物形象
本环节是在教师的引导下，学生通过读课文，找出最让自己感动的、最能刻画父亲的语句，理解父亲的形象。
教师提示：
1.“台阶”是全文的焦点，作者通过独特的视角，展现了父辈们现实的生活画卷，让我们感受到父辈那深沉的精神世界。
请同学们细读课文，用“台阶是父亲的______”说话，并立足课文说说你的理由。
学生通过读课文，结合自己的理解，进行谈话。
例如：(1)台阶是父亲的理想，通过文章内容可知，在“我”的家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应高”。
“我”家的台阶只有三级，在家乡没有地位，被人看不起。
“父亲”渴望自己在家乡有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。
(2)台阶是父亲的沉重负担，由文章可知，父亲为了盖新屋、造台阶付出了巨大的代价，等造好后，他也老了。
2.请以“由______可以读出，为了台阶，父亲付出了______”为话题，结合课文内容思考，初步理解人物形象。
学生进行圈点批注，概括后，全班交流：
例如：(1)由“父亲的准备是十分漫长的”这句话以及造好台阶后“父亲老了”等可以读出，为了台阶，父亲付出了青春岁月。
(2)由“结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气”和后文父亲在新屋造好后挑水闪了腰的事相比较可以读出，为了台阶，父亲付出了健康。
3.为了造出像人家一样有高台阶的新屋，父亲竟花了大半辈子去准备。
可是新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。
那么父亲这样做值得吗？你是如何看待父亲这个人物形象的？请同学们再次细读课文，找出最能触发自己思想和情感的语段，以“从______可以看出，父亲是一个______的农民”为话题品评人物，加深对人物形象的理解。
学生细读课文，以圈点批注的形式，写出对人物形象的理解，全班进行交流：
例如：(1)从“每块大约有三百来斤重。
那个石匠笑着为父亲托在肩膀上，说是能一口气背到家，不收石料钱。
结果父亲一下子背了三趟，还没觉得花了太大的力气。
只是那一来一去的许多山路，磨破了他一双麻筋草鞋，父亲感到太可惜”可以看出，父亲是一个吃苦耐劳、十分简朴的农民。
(2)从“‘我们家的台阶低！’父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。
这句话他不知说了多少遍”可以看出，父亲是一个非常要强、有志气、不甘人后、渴望受人尊重的农民。
(3)从“父亲的准备是十分漫长的。
他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。
虽然这些都很微不足道，但他做得很认真”可以看出，父亲是一个用诚实劳动兴家立业、不怕千辛万苦、老实厚道的农民。
(4)从“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。
他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。
因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”可以看出，父亲是一个有着中国传统农民所特有的谦卑思想的农民。
教师在学生充分发言后进行总结：
同学们，文中的父亲形象是多角度、多层面的。
父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力，他是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，并且不好意思坐上去。
让我们在为父亲坚忍不拔的精神和毅力所感动时，也为这位老实厚道的农民的谦卑感到凄凉。
四、深入探究——写法主题
再读课文，探究文章写法，把握主旨，思考问题：
1.作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？
2.为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
3.“父亲”这一形象的典型意义是什么？作者对父亲寄予了怎样的思想感情？
明确：
1.这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
(1)写三块青石板的来历，可以看出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋时父亲托青石板闪了腰，
前后就形成对比。
(2)写石板粗糙，可以暗示当年经济条件差。
(3)写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时年幼，而新屋造好，“我已经是大人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。
写小孩子能连跳三级，可见台阶低。
写父亲在台阶上的坐姿，也说明台阶低。
2.详略是由中心而定的，题目是“台阶”，文章主要是通过“台阶”来表现父亲要强、有志气、不甘人后、要自立于受人尊重的行列、用诚实劳动兴家立业、不怕千辛万苦，以及中国传统农民所特有的谦卑的形象特点，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
3.小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象。
他的血管里有我们民族拼命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征。
同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。
这篇小说深沉地发出时代的呼唤——亿万农民希望迅速改变农村落后的面貌，结束老牛拉破车的日子。
作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情。
五、拓展延伸
同学们，《背影》和《台阶》为我们诠释了两位父亲，在你的心目中，你的父亲是一个怎样的人？请简要地介绍一下吧。
学生经过思考，在练习本上简单地写一段话，全班进行展示。
教师对学生的回答简单点评。
六、本课小结
同学们，本文的父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。
他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。
父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
让我们更加尊重父亲，好好感谢父亲吧。
附板书设计：。
