《画杨桃》第二课时教学设计_4

画杨桃教案第二课时教学目标：1. 通过观察和描述，培养学生对杨桃的形态、颜色、味道等特点的观察能力；2. 培养学生的动手能力和团队合作意识；3. 培养学生对身边事物的爱护意识。

教学重点：1. 学生通过观察和描述，了解和掌握杨桃的特点；2. 学生能够合作完成杨桃的制作活动。

教学准备：1. 杨桃的模型或图片；2. 黑板、彩色粉笔或白板、彩色白板笔；3. 创作材料：纸板、彩色纸和颜料；4. 盖子、水彩颜料。

教学过程：1. 热身活动：与学生一起回顾上节课所学杨桃的基本信息，利用图片或模型带领学生观察和描述杨桃的形态、颜色等特点。

2. 导入新课：教师将一颗杨桃放在桌上，让学生观察杨桃的特点并描述，并与上节课的描述进行比较，引导学生发现杨桃的共同特点，如颜色鲜艳、形状像星星等。

教师可以适时提问，加深学生对杨桃特点的认知。

3. 实践活动：学生分成小组，每组分工合作，准备制作一个自己的杨桃模型。

教师提供所需的创作材料，如纸板、彩色纸和颜料。

学生可以根据自己的想法和创意，使用不同的材料和色彩进行制作，但一定要确保杨桃的形状和颜色。

4. 制作展示：每个小组完成后，教师要求学生将自己的杨桃模型展示出来，并向全班同学介绍自己的创作灵感和制作过程。

5. 总结回顾：教师引导学生回顾整个制作过程，让学生说出他们制作杨桃时遇到的困难和解决方法，让学生总结出制作杨桃的关键步骤。

6. 拓展延伸：教师可以提供更多有关杨桃的知识，如杨桃的产地、杨桃的营养价值等，让学生了解更多关于杨桃的有趣知识。

教学评价：教师可以根据学生的完成情况和展示效果进行评价，评价的重点是学生对杨桃特点的观察和描述能力，以及学生在制作过程中的动手能力和团队合作意识。

同时，教师也可以通过观察学生是否能够积极参与讨论和展示，来评估学生的参与程度和学习态度。

画杨桃说课稿第二课时《画杨桃》第二课时教学设计一、课题《画杨桃》第二课时二、教学目标（一）知识与技能目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 能够说出老师让同学们轮流到“我”的座位上看杨桃的原因，以及这件事对同学们产生的影响。

3. 学习作者细致观察和描写人物对话、动作、神态的方法。

（二）过程与方法目标1. 通过自主阅读、小组合作探究的方式，深入理解课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。

2. 引导学生联系生活实际，体会文中蕴含的道理，提高学生的阅读理解和感悟能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 让学生明白同一事物从不同的角度看会有不同的结果，要尊重事实，实事求是。

2. 培养学生在生活中尊重他人、实事求是的态度。

三、教学重点&难点（一）教学重点1. 理解老师说的话的含义，体会其中蕴含的道理。

2. 学习作者描写人物对话、动作、神态的方法。

（二）教学难点1. 理解为什么“我”把杨桃画成五角星时，同学们开始会发笑，后来又觉得不好意思。

2. 引导学生联系生活实际，在生活中做到尊重事实、实事求是。

四、教学方法1. 自主探究法：给予学生足够的时间自主阅读课文，思考问题，深入理解课文内容。

2. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，通过讨论、交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情境教学法：创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文中的人物心理和蕴含的道理。

五、教材分析《画杨桃》是一篇精读课文，文章主要讲的是在图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

这篇课文的特点在于：一是人物对话描写细致生动，能够很好地反映出人物的心理变化；二是蕴含的哲理深刻，通过一个简单的事例，揭示了一个重要的人生道理。

《画杨桃》第二课时优秀教学设计《画杨桃》第二课时优秀教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《画杨桃》第二课时优秀教学设计，欢迎大家分享。

《画杨桃》第二课时优秀教学设计篇1【课时目标】1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、学会本课7个生字，理解叮嘱教诲等词语的意思。

3、学会有感情地朗读课文。

会背诵最后两个自然段。

【教学重点难点】能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

【教学过程】一、导入同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，还初步了解了课文的主要内容。

现在谁来说说，课文主要讲了一件什么事？(在图画课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，老师教育我们看到什么样就画成什么样，使我受到很大的启发。

)二、引导学习课文第二段1、是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。

课文的第二大段以画杨桃为主线，写了哪几个人物？（老师、我、同学）不同的人物在看杨桃时候，有不同的表现。

2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物仔细研究一下。

我们可以怎样研究人物？（抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。

）3、先自己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后和你的同桌交流讨论，共同研究。

三、交流汇报（一）我是个做事认认真真，老老实实的人。

1、你是从哪里看出来的？2、我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。

是因为____________。

(1)我的座位在前排靠边的地方。

(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。

(3)我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

3、我知道杨桃的样子吗？那为什么还要把它画成五角星呢？我受到了谁的影响？（父亲）（出示父亲的话）他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

二下《画杨桃》第二课时教学设计课时目标：1．认识“室、靠”等14个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字。

2．能积累“靠、视”等生字拓展的词语。

3．正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题1．(出示杨桃图片)教师导入：同学们，你们知道这是什么水果吗？今天，我们要学习的课文，就与杨桃有关。

(板书课题：画杨桃) 2．齐读课题。

二、初读课文，认识生字词1．朗读课文，读准多字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段序号。

2．检查预习情况，指名朗读课文，纠正字音。

3．认读生字词。

检查认读情况，随机纠正错误读音。

翘舌音：“审、晌、视”；平舌音：“肃”；“诲”读第四声，注意与“悔”的读音区别；辨析多音字“倒”。

4．出示生字卡片“靠、视、抢、悦”，引导学生扩词识记。

5．指名读词语，全班齐读。

教室靠近而且班级哈哈大笑倒下审视书页严肃半晌抢先笑嘻嘻和颜悦色教诲喜悦三、再读课文，整体感知1．思考：读了课题，你想知道什么？教师梳理问题：谁画杨桃？怎样画杨桃？画得怎么样？结果怎么样？……2．默读课文，试着在文中找出问题的答案。

3．引导学生把以上几个问题连起来，说说课文讲了一个什么故事。

预设：课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。

老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看一看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发的道理。

四、观察字形，指导写字1．出示生字卡片，指名认读、组词。

2．引导学生观察“图、课”等10个字在田字格中的占位情况。

3．记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字的识记方法。

4．指导要点：“图”：按先里头再封口的笔顺书写，最后一笔是横。

“摆、抢”：左右结构，偏旁都是“扌”，注意“仓”与“仑”的区别。

5．学生练习书写，教师巡视指导，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

6．学生交流评价。

五、布置作业，课堂延伸1．订正预习作业。

二年级下册语文《画杨桃》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话进行交流。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、讨论等方式，理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱艺术的思想感情。

二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容。

2. 学习课文中的生字词，并能正确地书写。

3. 通过观察、讨论等方式，理解课文内容。

4. 培养学生的观察能力和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，学习课文中的生字词。

2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：学生齐读课文，注意语气、节奏、停顿等，培养学生的朗读能力。

3. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生认读、书写，并进行练习。

4. 理解课文内容：通过观察、讨论等方式，引导学生理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。

5. 拓展活动：组织学生进行绘画活动，让学生发挥想象，画出自己心中的杨桃。

六、板书设计1. 课题：画杨桃2. 生字词：杨桃、绿色、黄色、红色、椭圆形、果实、味道等。

3. 课文内容：描述杨桃的颜色、形状、味道等特点。

七、作业设计1. 家庭作业：抄写生字词，熟读课文。

2. 拓展作业：观察生活中的杨桃，用图画和文字的形式记录下来。

八、课后反思本节课通过朗读、学习生字词、理解课文内容、拓展活动等环节，使学生掌握了课文知识，培养了学生的观察能力和表达能力。

但在教学过程中，对于部分学生的理解能力较弱，需要加强个别辅导。

在今后的教学中，要注意关注每一个学生，提高他们的学习兴趣和自信心。

二年级语文下册《画杨桃》第二课时教学设计（精选6篇）二年级语文下册《画杨桃》第二课时教学设计（精选6篇）二年级语文下册《画杨桃》第二课时教学设计篇1［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

［教学重难点］1.识记生字，积累词语。

2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

［教学课时］2课时第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。

二、深入理解课文，感悟文义1.学习第1自然段。

（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）猜测“我”把杨桃画成了什么？（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。

）（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。

（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。

）2.学习第2～17自然段。

（1）朗读课文，并思考：开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。

用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。

（板书：角度不同，样子不一样）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。

）（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

人教版二年级下册《画杨桃》第二课时教学设计（通用6篇）人教版二年级下册《画杨桃》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的人教版二年级下册《画杨桃》第二课时教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。

二年级下册《画杨桃》第二课时教学设计1教学目标：1、认识六个生字，会写十二个生字。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中老师说得那段话。

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

重点、难点：学习抓重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

教学过程：一、导入新课，揭示课题2‘（课件出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们就画学习一篇与杨桃有关的文章。

（板书：画杨桃）二、预习交流8‘1、课前我们都进行了预习，下面以小组为单位，交流一下你的预习情况，并相互考一考字音，生字词，对的加一分2、教师参与，强调易错字音3、小练习：选择正确的读音（课件出示）三、集体探索，理解课文20‘1、默读课文，边读边想，本课讲了一件什么事？（图画课上，我根据自己看到的，把杨桃画在五角星，同学觉得好笑，通过这件事，老师教育大家做事要实事求是）2、我是怎么画杨桃的？从中知道了什么？（抓词语理解词句，从中体会我实事求是画画）3同学们来笑我时，老师是怎么表现的？a）看，走，坐，审视等一系列动作，从中体会教师实事求是地对待问题过渡语：老师通过他的得实际验证，证明了什么？（我画得对）于是他举起画问大家：“这幅画画得像不像？”“不像”学生坚定地说，老师的神情变得严肃了。

b）老师的神情为什么变得严肃了呢？过渡语：是因为他发现“我“明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思。

老师怎么做得呢？c）同学们通过他们的实际观察最后他们的态度有什么变化？为什么？（抓句子：不……像；像……五……五角星：吞吞吐吐，不好意思，体会到学生知道自己错了。

《画杨桃》第二课时教案7篇《画杨桃》第二课时教案1教学目标：1、理解课文内容，通过抓住重点词句的朗读理解，引导学生了解由于老师的仔细观察、善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。

从而懂得看问题或做事都要实事求是，一切从客观存在的实际出发。

进一步培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

2、完成相关的作业。

教学重、难点：重点：1、理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。

难点：1、联系课文内容，懂得老师和父亲所讲的道理。

2、理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。

教学准备：制作多媒体课件。

教学过程：一、复习引入。

1、课件出示课题：这节课我们继续学习《画杨桃》，齐读课题。

2、谈话引入：通过上节课的学习，我们知道了在一次美术课上，作者我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，那么我为什么会把杨桃画成五角星呢？老师又是怎样对待的呢？这节课我们就重点来研究上节课提出的这两个问题。

二、学习第1、2自然段。

（找原因）1、自由轻声读课文，思考刚才的第一个问题：我为什么会把杨桃画成五角星？用“~~~~”划出有关句子，再认真读读。

2、集体讨论交流：（1）我为什么会把杨桃画成五角星？指名说——指导朗读（2）我是怎样画杨桃的？课件出示句子：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

”指名读——体会——再读——用几个词概括（师板书：我的画认认真真老老实实）（3）我为什么会这么画呢？（引入学习第1段，体会父亲的话的含义）课件出示父亲的话：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。

”指名读——理解体会——指导朗读——也用几个词概括（师板书：父亲的话是什么样画什么样）三、学习第13—18自然段。

（明结果）1、四人小组合作学习课文第13—18自然段：（1）、读：小组内用平时喜欢的方式读。

画杨桃》的第二课时优秀教案【课时目标】1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。

2、学会本课7 个生字，理解叮嘱教诲等词语的意思。

3、学会有感情地朗读课文。

会背诵最后两个自然段。

【教学重点难点】能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

【教学过程】一、导入同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，还初步了解了课文的主要内容。

现在谁来说说，课文主要讲了一件什么事?（在图画课上，我把杨桃画成了五角星，受到了同学们的嘲笑，老师教育我们看到什么样就画成什么样，使我受到很大的启发。

）二、引导学习课文第二段1、是的，课文讲的就是一次图画课上画杨桃引发的事情。

课文的第二大段以画杨桃为主线，写了哪几个人物?（老师、我、同学）不同的人物在看杨桃时候，有不同的表现。

2、请同学们仔细研读第二大段，选择其中一个人物仔细研究一下。

我们可以怎样研究人物?（抓住的语言、动作、神态和心理变化来研究。

）3、先自己独立读课文，仔细思考你研究的人物是个怎样的人，然后和你的同桌交流讨论，共同研究。

三、交流汇报1、我是个做事认认真真，老老实实的人。

⑴ 你是从哪里看出来的?⑵ 我之所以把杨桃画成了五个角的什么东西。

是因为①我的座位在前排靠边的地方。

②我看到的杨桃根本不像平时看到的那样, 而像是五个角的什么东西。

③我认认真真地看, 老老实实地画,自己觉得画得很准确。

⑶ 我知道杨桃的样子吗?那为什么还要把它画成五角星呢?我受到了谁的影响?（父亲）（出示父亲的话）他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

指名读父亲的话，父亲的话怎么理解?（理解想当然）是圆的就──，是方的就──，不要把圆的画成──，也不要把方的画成──，否则就是──。

练读父亲的话，指名读读，评议。

（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）2、引导学生抓住同学们的语言变化，体会同学们从误解我到理解我的变化过程：⑴ 对比朗读教师与同学们的两次对话，体会同学们态度的变化。

《画杨桃》第二课时优秀教学设计范文第1篇：《画杨桃》第二课时优秀教学设计范文【教学目标】1、有感情地朗读课文，能用不同语气表现角*的身份和态度的变化。

理解严肃和颜悦*等词语。

2、学习抓住重要段、重点词句读文章的方法，体会含义深刻的句子。

学习在课文不懂之处提出问题。

3、学习从课文描写的事件中跳出来，体会课文所蕴含的哲理，并从中得到启发，体会无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

【重点难点】本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

【教学准备】杨桃图片、课件。

【教学过程】一、读课题二、理解严肃和颜悦*1、课文中有两个表示神态的词语，看谁最先找出来。

2、请一名学生表演这两种神态。

3、还有一个词语也有颜*两个字(课件出示五颜六*一词)，这两个颜*表示的意思一样吗?那么和颜悦*就是说神态怎么样?三、研究文中泡泡里提出的问题1、课文泡泡里抓住严肃这个词语提了个问题，一起读一读这个问题。

2、研究这个问题，必须要做什么?(读书)而且要联系上下文认真地读书，因为有的问题可能会涉及到全篇内容。

下面请自由地读课文，一边读一边思考这个问题。

3、学生交流对这个问题的看法。

4、分角*读师生对话部分：⑴请三个学生分别读叙述的话、老师和学生说的话。

提两个要求：一是分清角*，不要读错了话;二是注意说话人的身份和态度的变化。

未完，继续阅读 >第2篇：画杨桃第二课时优秀教学设计一、谈话引入二、讲读课文1、从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的：⑴齐读课文最后一个自然段。

理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢?⑵使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。

是谁的教导使作者终生不忘呢?⑶请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。

自己体会一下相同点是什么。

2、学习课文第1部分(第1自然段)：⑴指名读父亲的话。

⑵齐读并思考：父亲的话有几层意思?每一层各说的是什么意思?⑶小结。