提升学生核心素养的18个活动

实践创新提升学生的核心素养随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新和改革。

作为未来社会的栋梁之材，学生的核心素养也备受关注。

核心素养是指学生在学习、生活、工作等方面所具备的基本素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。

如何提升学生的核心素养，实践创新无疑是其中的关键环节。

下文将从不同角度分析实践创新如何提升学生的核心素养。

一、培养批判性思维在信息爆炸的时代，学生需要具备批判性思维，辨别信息的真假、分析问题的本质。

实践创新可以帮助学生培养批判性思维。

在科学实验课上，老师可以设计一些开放性的实验题目，让学生自主设计实验方案，培养他们提出问题和解决问题的能力，从而培养他们的批判性思维。

又如在社会实践活动中，学生需要面对各种社会问题，要求他们深入思考、进行调研，并提出解决问题的方案，这些过程都是培养批判性思维的过程。

二、提升创新能力创新能力是未来社会竞争力的重要体现，实践创新是提升学生创新能力的有效途径。

通过开展各种创新实践活动，可以帮助学生培养自己的创新意识和创新能力。

在课堂教学中，可以采用项目式教学、任务驱动教学等方式，鼓励学生提出新颖的观点、解决问题的方案，培养他们的创新精神。

又如学校可以开设创客课程、科技制作课程等，让学生动手实践，锻炼他们的动手能力和创新能力。

三、提高沟通能力良好的沟通能力是学生未来走向社会的基础。

实践创新可以帮助学生提高沟通能力。

通过小组合作学习、团队项目制作等活动，可以锻炼学生的团队协作能力和沟通能力。

又如在学校可以开设演讲比赛、辩论赛等活动，让学生在活动中充分发挥自己的表达能力和沟通能力。

四、培养合作精神合作精神是团队协作的重要品质，也是未来社会所需要的重要素养之一。

实践创新可以帮助学生培养合作精神。

在课堂教学中，可以采用小组合作学习的方式，让学生共同讨论问题、解决问题，培养他们的合作精神。

又如在校园社团活动中，可以开展各种团队比赛、合作项目，让学生在协作中提升自己的团队合作能力。

提升小学生核心素养的有效途径摘要核心素养是小学生全面发展的基础，提升核心素养对于他们未来的学习和生活至关重要。

本文将介绍一些有效的途径，帮助小学生提升核心素养，包括培养阅读习惯、运动锻炼、艺术表达以及实践探索等方面。

1. 培养阅读习惯阅读是培养小学生核心素养的重要途径之一。

通过阅读，小学生可以扩展自己的知识面，训练自己的思维能力，培养自己的表达能力。

家长和老师可以采取以下方式来帮助小学生培养阅读习惯：•为小学生提供丰富的阅读材料，如童话故事书、科普读物等，以满足他们的阅读兴趣和需求；•给小学生创造良好的阅读环境，如搭建一个小图书角，提供安静舒适的阅读场所；•定期陪伴小学生一起阅读，讨论阅读内容，引导他们思考和表达，激发他们对阅读的兴趣。

2. 运动锻炼运动锻炼是提升小学生核心素养的另一个有效途径。

适当的运动可以促进小学生身体的发育和强壮，提高他们的身体素质，增强他们的体力和耐力。

同时，运动锻炼也可以培养小学生的意志力和团队合作能力。

以下是一些建议：•小学生可以参加一些体育俱乐部或学校组织的运动活动，如足球、篮球、游泳等，与其他小学生一起锻炼和比赛；•家长可以每天安排一定的户外活动时间，带领小学生进行跑步、骑车等运动，享受户外的自然环境；•在家中设置适当的运动器材，如跳绳、平衡球等，让小学生在家里也能有机会进行运动。

3. 艺术表达艺术表达是培养小学生核心素养的又一重要途径。

通过参与各种艺术活动，小学生可以培养自己的创造力、表达能力和审美意识。

以下是一些建议：•培养小学生对音乐的兴趣，可以让他们学习乐器、参加合唱团或音乐比赛；•给小学生提供绘画、手工等艺术材料，鼓励他们进行创作，展示自己的想象力和艺术才华；•组织小学生参观各种艺术展览、剧场演出等，让他们接触不同形式的艺术表达。

4. 实践探索实践探索是培养小学生核心素养的一种有效途径。

通过实践，小学生可以理论联系实际，学以致用，培养自己的动手能力和解决问题的能力。

研学旅行是推进素质教育的重要途径，麻城市第二实验小学作为小学研学旅行活动的排头兵，开展“寻根问祖传孝善，缅怀先烈爱家乡”的乡土乡情研学旅行活动。

立足乡土乡情，选定研学旅行主题乡土乡情研学旅行主题为“寻根问祖传孝善，缅怀先烈爱家乡”。

一方面，麻城有着得天独厚的红色文化土壤，“孝善文化”“移民文化”历史悠久，底蕴深厚，“乘马会馆”和移民文化公园拥有可供开发的课程资源。

另一方面，学校历来重视革命传统教育，选择红星英烈园开展缅怀先烈的活动，通过现场仪式感染孩子，丰富他们的内心体验。

孩子们置身庄严肃穆的红星英烈园，面对烈士墓碑，小小的心灵受到极大震撼，体会到“幸福生活来之不易”。

他们听英雄故事，跟辅导员一起重温入队誓词。

在祭扫环节，孩子们有的拿着扫帚清扫烈士墓碑上的浮尘，有的清理旁边的枯枝落叶，不少孩子拿起笔，在笔记本上记下英雄的名字。

观看情景剧《红军干娘》、参观乘马会馆，他们都饶有兴趣。

孩子们发现会馆里的周家姆就是情景剧《红军干娘》里的红军干娘，知道了麻城有26位将军，看到会馆里的土枪土炮后惊讶于先辈们作战条件艰苦……孩子亲身参与祭扫活动，更能打动他们，激发对革命英雄的爱戴之情，提高了解麻城红色文化的积极性。

立足学生实际，做好研学旅行准备研学旅行是一门综合性课程，要求孩子必须具有相应的知识储备。

学校精心编制《研学旅行手册》，在手册中提供乘马会馆、移民文化的相关背景，列出参观乘马会馆和移民文化博物馆时要关注的问题，让孩子带着问题参观。

其次是上好“行前一课”，在对学生进行安全和文明参观教育、提醒做好生活准备的同时，布置背诵《百家姓》，搜集王树声等麻城革命英雄故事的任务，让学生了解麻城革命英雄，揭开麻城“红色文化”和“孝善文化”的面纱。

孩子们做研学功课，搜集相关资料，对麻城的红色文化、移民文化有了初步了解，能讲述革命英雄的感人故事，因此置身特定场景时很快就入情入境，融入现场氛围。

《研学旅行手册》内容涵盖丰富，目标明确，孩子们在参观时能根据《手册》有目的地参观，收获丰富。

实践创新提升学生的核心素养1. 引言1.1 背景介绍随着社会的快速发展和教育变革的日益深入，学生的核心素养已经成为教育界关注的焦点之一。

核心素养是指学生综合能力的表现，包括批判性思维、创造力、解决问题能力、团队合作能力等多个方面。

而实践创新作为提升学生核心素养的有效路径之一，正受到越来越多教育者的重视。

在传统教育模式下，学生往往只停留在课堂上被passively 接受知识的阶段，缺乏实际动手操作的机会，导致他们的综合素养无法得到有效提升。

开展实践教学已经成为当今教育改革的必然选择之一。

通过实践，学生可以将理论知识应用到实际生活中，培养解决问题的能力和创新思维。

创新教育也在教育领域中扮演着重要角色。

创新教育能够激发学生的创造性思维，提高其探究问题的能力和创新意识，从而为学生全面发展奠定基础。

结合实践和创新，提升学生的核心素养已成为当前教育界迫切需要解决的问题。

本文将深入探讨实践创新对学生核心素养的重要性，创新教育对学生核心素养起到的促进作用，以及具体的实践方法和效果。

1.2 问题意识学生核心素养在当今社会中的重要性日益凸显，当前教育中存在着许多问题，导致学生核心素养的提升不够理想。

传统的教学模式以传授知识为主，忽视了学生的实际能力培养，缺乏对学生全面素养的培养。

学生缺乏创新意识和实践能力，无法灵活运用所学知识解决实际问题。

学生学习兴趣不高，缺乏对知识的热情和探究精神，使得他们的核心素养无法得到有效提升。

对于这些问题，教育者和社会都应该高度重视，积极探索有效的解决途径。

只有通过实践创新，才能真正提升学生的核心素养。

实践教学可以让学生将所学知识应用于实际情境中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

创新教育则可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的创新精神和团队合作能力。

通过实践创新的结合，学生可以更好地理解知识，提升学习兴趣，培养批判性思维和解决问题的能力，从而全面提升其核心素养水平。

如何通过实践创新的方式提升学生的核心素养，成为当前教育领域亟待解决的重要问题。

开展经典诵读活动提升学生核心素养随着时代不断进步，现代化的技术越来越普及，人们的视觉体验变得越来越丰富，但随之而来的是物质过剩、精神匮乏等问题。

这些问题都直接或间接地影响着学生的成长和发展。

因此，为了提升学生的核心素养，有必要通过经典诵读活动来培养学生的文化素养和情感素质。

经典诵读活动是指学生通过读经典名著、背诵经典文章等方式，来加深对文化传统的理解和感悟。

经典诵读活动的目的是通过精神上的沟通，传递人文的思想和情感，激发学生对文化贡献的感激和对传统文化的热爱。

“诵读经典，提升素养”，在诵读中使学生对生命的关怀、对精神的追求、对人类的感悟和对美的热爱等方面得到锻炼和修养。

因此，经典诵读活动在提升学生核心素养方面具有无可替代的重要作用。

首先，经典诵读活动可以提升学生的文化素养。

阅读和背诵经典名著是学生学习文化传统的一种重要途径，通过这种方式，学生能够逐渐了解并掌握不同文化背景下的思想、价值观念、道德准则等。

例如，《红楼梦》中饱含的尊卑有序、婚姻伦理、等数不胜数的文化传承，都是非常珍贵的文化遗产。

通过阅读和诵读，学生可以更好地理解和感受其中蕴含的人文精神和文化价值，提高学生的跨文化能力和文化背景意识。

其次，经典诵读活动可以提升学生的语文素养。

经典名著是中华民族传统文化的瑰宝，其中涵盖了许多经典的诗歌、文言文等。

良好的语言素养是学生学习过程中的基础。

通过经典诵读活动，学生能够感受经典文章中古代文化的魅力，提高学生的语文能力，促进学生成为优秀的口头表达者和写作者。

第三，经典诵读活动可以提升学生的情感素质。

文化是民族精神的决定因素，而情感则是文化精神的升华。

通过诵读经典名著，学生能够领略到其中蕴含的感情和情感，感受其中饱含的思想、情感和人文精神，激发学生对美好的向往与追求，使学生在学习的同时增强自我情感修养。

综上所述，经典诵读活动在提升学生核心素养方面起着至关重要的作用。

在当今的信息时代，学生的知识面和思维方法不断拓展，同时精神层面也面临越来越大的挑战。

提升学生核心素养学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。

综合表现为六大素养（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新）十八个基本要点。

根据这一总体框架，今天我从四个方面谈一谈“提升学生核心素养、从课堂教学抓起”的一点看法。

一、注重教师专业发展为学生提供良好的成长土壤学校不仅要关注学生向上成长的空间，更要关注学生向下扎根的土地。

学校要结合教师实际情况，分层培训（实现年青年教师“做中学”，转岗教师“做中思”骨干教师“做中创”），从而，引领教师专业发展，转变教育观念，达成“三转变”，即从“应试教育”向提升“核心素养”转变；从学科本位向学生本位转变；从管、灌、压向启发学生自主学习、自我教育、自求发展转变。

让教师真真正正转变成教学活动的策划者和组织者，在教学中辅导学生分析、归纳、判断、推理，引导学生发挥主体作用，培养学生创新精神，真真正正做到让核心素养立足课堂。

二、明确各学段、各学科具体的核心素养的关键要点第一，选择与确定各学科学生发展核心素养的关键要点。

第二，结合课程的特色，深入细化学科层面的核心素养要点内涵，形成从基本要点到主要表现，再到要点与表现相结合这样一脉络，将学生发展核心素养落实到学科。

第三，将核心素养学科要点与学科学习建立联系，有效开展学科教学，提升学生核心素养。

三、推进启发式教学聚焦核心素养培育课程改革以后，教学发生了很多变化，但在课堂上仍然存在教师把控过多、缺少学生质疑问难等问题。

因此，基于学生核心素养的培养，我认为应深入推进启发式教学。

首先，我们要努力创设学生独立思考和自主探究的空间。

课程改革以来，我们一直倡导学生开展自主、合作、探究的学习方式，将学生放在教学的主体地位。

但是这些课堂上的教学多数仍以教师讲授、提问和学生被动回答为主要模式。

这种教学模式，虽有利于传授知识，但不利于学生自主精神和创新精神的培养。

学生综合素质提升项目可以包括以下几个方面：
1. 学术能力：这包括学生的基础知识、学术技能以及独立思考的能力。

可以通过课程学习、研究项目和学术讨论等方式来提升。

2. 社交能力：这包括学生的沟通技巧、团队协作能力和领导力。

可以通过组织团队活动、社区服务和其他社交活动来提升。

3. 技术技能：这包括学生在特定领域的技术知识和应用能力。

可以通过实习、实践课程和项目经验来提升。

4. 创新能力：这包括学生的创造性思维、解决问题的能力以及创业精神。

可以通过创新项目、创业计划和科技竞赛等方式来提升。

5. 个人品质：这包括学生的道德观念、心理素质和健康习惯。

可以通过德育教育、心理辅导和体育活动等方式来提升。

6. 全球化视野：这包括学生对不同文化、国际问题和全球趋势的理解和认知。

可以通过国际交流、语言学习、跨文化课程和全球问题研究等方式来提升。

这些项目可以通过学校、社区、企业等各种机构来实施，并且可以根据学生的兴趣和需求进行个性化的定制。

同时，这些项目也需要根据时代的变化和社会的需求进行不断的更新和改进，以保持其时效性和实用性。

小学语文教学中培养学生核心素养的有效策略一、培养学生的阅读能力阅读是语文学习的基础，通过培养学生的阅读能力，可以提升学生的语言表达能力和创造力。

可以采取以下策略：1. 频繁阅读：鼓励学生多读好书，可以将读书时间纳入课堂活动和作业中，培养学生的阅读习惯。

2. 阅读指导：在阅读过程中，老师可以提供指导，帮助学生正确理解文章的内容，培养学生的阅读技巧和思考能力。

3. 阅读分享：组织学生进行阅读分享，让学生互相交流阅读心得和体会，提升学生的语言表达能力和批判思维能力。

1. 写作训练：定期组织学生进行写作训练，让学生熟悉各种文体和写作技巧，提升学生的写作能力。

2. 个性写作：鼓励学生进行个性化写作，引导学生表达自己的观点和感受，培养学生的创造力和思辨能力。

3. 写作评价：对学生的写作进行针对性的评价和指导，帮助学生发现问题并改进，提升写作水平。

1. 情景对话：组织学生进行情景对话练习，让学生在生活场景中进行实际的口语交流，提升学生的口语表达能力。

2. 角色扮演：鼓励学生进行角色扮演，让学生通过扮演不同的角色，锻炼语言表达和沟通能力。

3. 语音训练：对学生进行语音训练，帮助学生纠正发音错误，提升口语表达的准确性和流利度。

四、培养学生的批判思维能力批判思维是培养学生核心素养的重要方面，可以帮助学生思考问题、分析问题和解决问题。

可以采取以下策略：1. 启发思考：引导学生进行思考，培养学生的观察和思考能力，提高学生的问题解决能力。

2. 反思训练：组织学生进行反思训练，让学生思考学习过程中的问题和困惑，并找到解决的方法。

3. 竞赛活动：组织学生参加批判思维竞赛活动，培养学生的批判性思维能力和创造力。

培养学生核心素养需要综合运用以上策略，通过多种教学手段和实践活动，引导学生积极参与语文学习，提升学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力、口语交流能力和批判思维能力。

聚焦主题活动提升核心素养篇一：聚焦主题活动提升核心素养在当前社会发展的背景下，提升核心素养已经成为一种共识。

为了更好地培养和发展人才，许多学校和机构开始组织各类主题活动来丰富学生的学习和生活。

本文将聚焦主题活动，探讨如何通过参与主题活动来提升核心素养。

一、主题活动背景目前，各类主题活动如研讨会、讲座、比赛、社团等在学校和社会中广泛开展。

这些活动旨在培养学生的创新思维、动手能力、沟通能力等。

通过参与这些活动，学生可以提升自己的核心素养，培养综合能力。

二、主题活动对核心素养的影响1. 发展创新思维主题活动通常会涉及到新的知识和技能，参与者需要通过学习和实践来解决问题。

这样的过程培养了学生的创新思维，使他们能够独立思考、勇于尝试和创造。

2. 培养动手能力主题活动往往需要学生进行实践操作，例如制作模型、编写程序、进行实验等。

这样的活动锻炼了学生的动手能力，提高了他们的手眼协调和操作技巧。

3. 提升沟通能力主题活动通常需要学生与他人进行合作与交流。

在活动中，学生需要向他人表达自己的想法、听取他人的意见并进行协商。

这样的实践锻炼了学生的沟通能力，使他们能够更好地与他人合作并解决问题。

4. 培养团队合作精神主题活动多以小组形式开展，学生需要与队友合作共同完成任务。

在这个过程中，学生学会了倾听他人的意见、尊重他人的观点，并逐渐培养了团队合作精神。

5. 增强自信心与自主性主题活动鼓励学生主动参与和实践，提供展示自己才华和能力的机会。

通过主题活动的参与，学生不断获得成就感和肯定，增强了自信心和自主性。

三、优化主题活动的有效举措为了更好地提升学生的核心素养，主题活动的组织者们需要考虑以下几点：1. 制定明确的目标：为主题活动设定明确的目标，确保活动内容紧密围绕主题展开。

2. 灵活多样的形式：主题活动可以采用多种形式，如讲座、研讨会、实践操作等，以满足学生的不同需求。

3. 鼓励学生参与：通过激发学生的主动性和积极性，鼓励他们参与主题活动并发挥自己的才能。

综合实践中提升学生的核心素养作者：刘鹏来源：《教育·综合视线》2019年第03期2016年，中国学生发展核心素养研究小组提出了中国学生发展核心素养，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体表现为国家认同等十八个基本要点。

而作为必修课程的综合实践活动，强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。

综合实践活动是发展学生核心素养的载体。

基于此认识，我们建设了废纸再生室，并以此为平台，进行学科统整学习，研发了《废纸的美丽蜕变》为主题的综合实践课程，其中包括蜕变之文理篇、蜕变之制作篇、蜕变之工具篇、蜕变之研究篇、蜕变之创造篇。

我们以学生的真实生活情景为学习的背景，强调学科之间的整合，注重学生全员参与、亲身体验，搭建探究空间、思考空间，极大限度的让整个活动成为培养学生核心素养发展的沃土。

笔者将试图从此课程管窥学生在综合实践中核心素养的发展。

调研中，培养社会责任感首先，本课程的选题切合环保，缘起于三年级学生面对大量废纸时提出的问题：“废纸能再造纸吗？”问题提出后，他们自发的组成团队访问垃圾处理工厂，上网查阅废纸处理的方法，进而了解中国四大发明之一“造纸术”及其发展史。

在这个过程中，学生的目光聚焦到纸张浪费、一张纸的成本等问题上，也把眼界拓展到源远流长的中国古文化，了解我国的伟大的发明创造。

其社会责任感、爱国主义情怀油然而生。

探究中，发展科学素养在实验中，发展科学素养造纸中，有些学生发现不同颜色的废纸造出来的纸的颜色也是不一样的，便提问：可不可以加入一些东西让纸浆变白呢？加什么比较好呢？有些学生认为加肥皂，有些学生认为加洗衣粉，有些学生认为这些都不环保，也许可以试试面粉……我们顺势引导学生成立实验小组，制订实验计划，严格控制好其他变量进行规范的对比实验。

实验后，他们发现纸浆的颜色果真发生了改变，而且加入面粉的纸浆最白，洗衣粉的其次。