改变教学观念 果敢大胆创新

大胆创新，打造生动高效课堂一堂生动高效的课堂是每位老师都向往的，也是每位学生都期待的。

随着教育理念的不断更新与时代的变化，传统的课堂教学方式已经无法满足当下学生的需求。

大胆创新成为了当今教育工作者的共同追求。

如何打破传统、注重情感、注重互动成为了现代教育中不可忽视的话题，而打造生动高效的课堂正是教育者所应该努力追求的目标。

一、教师要有大胆的创新意识当今世界，教育领域正经历着前所未有的变革。

传统的老师教学方式已经不能满足新时代学生的需求，教育者需要敢于突破传统，勇于尝试创新的方式和方法。

教师要有大胆的创新意识，不断地更新教学理念、教学方式，积极探索适合自己的教学风格和方法。

在教学中，教师要积极采用多媒体教学手段，如幻灯片、视频、音频等形式，使教学内容更加生动形象，激发学生学习的兴趣。

教师还可以结合实际例子、动手操作等形式，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和实际操作能力。

只有不断创新，教师才能更好地满足学生的需求，进一步提高教学效果。

二、注重情感教育，打破冷冰冰的课堂在课堂教学中，除了传授知识外，我们更应该注重情感教育。

教师要激发学生的学习热情，培养学生的情感情操，营造一个轻松愉快、互敬互爱的课堂氛围，让学生在温馨的环境中学习，愉快成长。

实际上，亲情和陪伴对于学生来说是至关重要的。

在课堂教学中，教师可以适当地引入亲情教育，可以通过亲情故事、亲情小品等形式，让学生感受到老师的爱和关怀。

教师也要注重对学生的情绪疏导，及时发现学生的情感问题，给予关怀和引导，帮助学生解决心理困扰。

教师还可以适当地设置课堂游戏、小组互动等环节，让学生在愉快的氛围中学习，增强学生的合作意识和团队精神。

只有打破冷冰冰的课堂，注重情感教育，才能真正激发学生学习的激情，提高课堂的生动性和高效性。

三、注重互动，激发学生的学习热情在现代教育中，互动性是非常重要的一个环节。

教师要善于与学生进行互动，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性和主动性。

教师如何转变观念与创新作者：阳运礼（盘县镇老厂中学）长期以来，陈旧的教学观念禁锢着人们的思想，影响着教师的教学行为。

教师讲授知识,学生接受知识,似乎已经成为教学法则。

但是,随着时代的不同，科学技术的发展，学生素质的不断提高，这种授课的方法只会落得“老师讲得天花欲坠，学生听得昏昏欲睡”这种结果。

，并且表现在平时的教学工作中。

首先，将教学目标的确立直接指向知识的传授，让学生最大限度地识记课堂传授的知识，成为教学的中心和唯一的任务。

其次，教师只关注教，忽略了学生的学，学生成了被动接受知识的“容器”，交流方式是单一的，课堂变成讲堂，由于教师不重视学生活动的反馈，学生缺乏学习的积极性，在课堂上他们扮演了配合教师完成教案的角色。

再次，教师在课堂上运用“题海战术”，让学生做大量的练习，没有留给学生充分思考、消化知识的时间，占据了学生课上自主学习时间，“以练代讲”加重了学生负担。

因此，在倡导素质教育的今天，在课程改革的大形势下，教师只有改变自己的观念，树立创新精神，实施教学创新，彻底解放学生，让学生真正学习的主体。

让教师享受教学，让学生享受学习，就必须让学生在语文的课堂上“动”起来，培养学生的创新意识和创新能力。

那么，在语文课堂中应该转变哪些观念呢？从以“教育者为中心”转向“学习者为中心”。

教师和学生是教学活动的两个基本元素。

教学过程是教与学的双边活动过程，教与学即是相互独立又是相互依赖，在强调教师主导作用时，也要肯定和重视学生在教学过程中的主导作用。

为了处理教师教与学生学的关系，真正发挥学生在教学过程中的主体作用，应该从以下几个方面入手。

教师与学生在教学过程中的主体，教师是教的主体，学生是学的主体。

教师的主体作用在于体现对学生的学习的引导和指导，帮助学生认识过程的转变，并不断的提高学生的学习兴趣。

学生是学的主体，学生是学习的主人，是教学任务的承担者，是认识的主体，一切教学都要通过学生实施和落实。

现代教学不再局限于传统的单向活动方式，而是强调教学时一种多边活动，提倡师生之间、学生之间多边互动。

如何在初中语文创新教学中开展素质教育在当前形势下实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。

新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所不曾出现过的。

创新教学需要渗透到各科教学中,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新,它可以给语文教学带来新的生机与活力。

一、提高教师素质,增强创新源泉1、勇于实践,不断提高自己的业务能力。

教师有渊博、深厚的学科知识,还需勇于实践,不断提高自己的业务能力,这就要求教师积极参与教学研究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握学科教学的好方法,有效地推行素质教育。

2、坚持学习,不断提高自己的专业知识。

随着深化改革的发展,政治理论也在不断地丰富和发展。

作为政治教师不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,使自己的认识适应发展的需要。

3、为人师表,不断提高自己的道德、觉悟水平。

正人先正己,教师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。

这就需要教师做到:(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生。

(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的;教师首先做到。

二、改进教学方法,渗透创新教学初中语文课素质化教育的主渠道仍然是课堂教学,在教学中,渗透分创新教学,运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。

“读”是学生主动学习,掌握知识的基础,教师要指导学生读,提高读的质量,结合实际,把握好重难点,提出“读”的提纲,同时要精读,读懂,掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式,也是学生互相学习,自我教育的过程,教师要把握好主题,明确议题,开拓思维,适时引导,让学生充分发表自己的观点,激发学生探讨问题的兴趣,有效地培训学生的思维能力和语言表达能力;“讲”是教师对关键问题点拨,教师对重点知识给予精讲,及时对学生纠编,解疑;“练”是知识巩固、培养能力的重要环节,对教学及时反馈,及时补缺,使学生基础知识得到巩固,形成知识树。

大胆创新，打造生动高效课堂如何在课堂中实现大胆创新，打造生动高效的教学环境呢？以下是一些具体的建议：1.多样化的教学方法：不同的学生有不同的学习方式和兴趣，因此教师应该尝试多样化的教学方法，如讲座、小组讨论、互动活动、实地考察等，以满足学生的学习需求，提高学习效果。

2.引入科技工具：现代科技工具的使用可以为课堂增添趣味和活力。

使用多媒体投影仪展示图片、视频或动画，利用教育类软件进行互动学习，通过在线平台进行课堂讨论等。

这样的创新方式可以使学生更加主动积极地参与到课堂中。

3.鼓励学生参与：教师要积极鼓励学生参与课堂讨论和互动。

可以采用小组讨论、角色扮演、问题解答等形式，使学生能够积极思考、表达自己的观点，并与他人交流讨论。

教师要给予积极的反馈和鼓励，激发学生的学习兴趣和动力。

4.探索实践：在课堂中引入实践活动，可以帮助学生将理论知识应用到实际问题解决中。

可以组织实验、观察、实地考察等活动，让学生亲身参与提高学习的实际效果。

5.多元评价方式：传统的笔试考核方式往往不能全面评价学生的学习情况。

教师可以使用多元化的评价方式，如口头演讲、小组报告、项目展示等，以帮助学生全面发展各方面的能力。

6.培养学习兴趣：教师可以引导学生积极参与到课堂活动中，培养他们对学习的兴趣。

可以通过鼓励学生自主探索、提供丰富的学习资源、设置有趣的学习任务等方式，激发学生的学习热情，让他们主动参与到学习过程中。

7.关注个体差异：每个学生的学习方式和兴趣都不同，教师要关注每个学生的个体差异，根据学生的特点和需求进行个性化教学。

可以通过与学生进行交流、了解他们的学习情况和困难，提供针对性的帮助和指导。

大胆创新、打造生动高效的课堂需要教师积极探索、不断尝试。

通过多样化的教学方法、科技工具的应用、学生的参与等方式，可以提高学生的学习效果和兴趣，激发他们的学习动力，实现课堂的生动高效。

改变教学理念培养创新能力提要：课堂教学的改革，重在培养学生的创新精神。

作为教师，要改变教育理念，提高创新意识，就要明确创新教育的目标，采用课前导入，激趣激疑，课上设疑诱思，开放学生思维，课下训练反馈，拓展创新思维等多种教学形式，来加强创新思维的训练和能力的培养，让学生学有所获。

关键词：改变理念、激趣激疑、创新思维、提高能力、在知识经济突飞猛进，互联网、新经济越来越贴近人们生活的时代背景下，改革语文课程，改革课堂教学模式，已成为当今义务教育的主旋律。

培养学生的创新思维和创新能力，让他们尽快获取更多的知识，这是我们每个教育工作者都要面对的新任务和新课题。

那么，在课堂教学中如何培养学生的创造性思维和创新能力？本文试从几个方面来谈谈。

一. 改变教育理念，提高创新教育的认识。

在中共中央和国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，一再强调了培养具有创新精神、创新意识和创新能力的人才，对我国现代化建设的重要意义。

要完成这一目标，就必须要让每一位教师在思想上提高教学课程改革、特别是提高课堂教学改革的认识，改变教育理念，改变过去陈旧的、不适应新时代需要的教学观点。

我们都知道，＂21世纪是创新教育世纪＂，培养具有创新思维和创造能力的人才是本世纪教育的最高目的，明确这一点是非常重要的。

它对于如何开展创新教育，如何改变课堂教育模式有一定的指导意义。

教学是一个动态发展的过程，语文创造性思维教学更是无时不处在动态发展之中。

根据现代教育理念，语文创造性思维教学过程的显著特点是：面对全体学生，尊重学生身心发展的特点，尊重学生的愿望和需求，尊重学生的人格和权利，坚持因材施教，使学生生动活泼、积极发展的教学原则，努力使教学成为引导学生发现、感受、理解知识产生和发展的过程；成为团结协作、群策群力，发现问题，分析问题，解决问题，获取新信息、新知识、新方法、新规律的过程；成为发展语言能力培养科学精神、人文精神、创新思维习惯和实践操作能力的过程。

教师如何创新教学的反思教育改革的浪潮不断推进，教师的教学方法和教学理念也在不断更新。

作为教育工作者，教师要不断反思自己的教学方式，积极探索如何创新教学，以提高教学质量，激发学生的学习兴趣和能力。

本文将从改变教学观念、提升教学技能和创新教学内容三个方面来探讨教师如何创新教学。

改变教学观念教学观念是指教师对教学的理念、方法和目标的理解和认识。

教师要反思传统的教学观念，从以教师为中心转变为以学生为中心的教学模式。

首先，教师应该树立学生是主体的理念，尊重学生的个体差异和特点，关注学生的发展需求，为学生提供个性化的教学方式。

其次，教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生主动参与课堂活动，激发他们的思考和创造力。

最后，教师要重视学生的成长过程，鼓励他们尝试、探索和失败，帮助他们建立正确的学习态度和价值观念。

提升教学技能教学技能是教师实施教学活动所必须具备的能力。

教师应该反思自己的教学技能，不断提升自己的专业水平。

首先，教师要关注最新的教育理论和科学研究成果，不断学习和更新自己的教学知识。

其次，教师要善于运用教育技术和多媒体手段，创造多样化的教学环境，激发学生的学习兴趣和参与度。

此外，教师还应该注重培养自己的沟通能力和人际关系，与学生和家长建立良好的互动和合作关系，形成学校、家庭和社会的教育共同体。

创新教学内容教学内容是教师传授给学生的知识、技能和价值观念的具体内容。

教师要反思自己的教学内容是否符合现代教育的要求，并不断进行更新和创新。

首先，教师要关注学科的前沿知识和最新发展，将其融入到教学中，培养学生的科学素养和创新思维。

其次，教师要注重培养学生的实践能力和综合运用能力，通过项目学习、合作探究等方式来促进学生的学习兴趣和能力的全面发展。

此外，教师还应该关注教学资源的多样性和开放性，利用教材、网络、图书馆等资源为学生提供全面的学习支持。

教师如何创新教学，需要不断反思自己的教学观念、提升教学技能和创新教学内容。

大家好！我是一名教育工作者，今天很荣幸能在这里与大家分享我在创新教学方面的经验。

创新教学是教育改革的重要方向，也是提升教学质量的关键。

下面，我就结合自己的教学实践，从以下几个方面谈谈创新教学的经验。

一、转变教育观念，树立创新意识1. 强化教育改革意识。

教育改革是推动教育发展的动力，我们要紧跟时代步伐，关注教育改革动态，不断提高自己的教育教学水平。

2. 树立以学生为中心的教学理念。

创新教学的核心是关注学生的需求，尊重学生的个性，激发学生的潜能。

我们要关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

3. 注重教师自身素质的提升。

教师是创新教学的主体，我们要不断提高自己的教育教学能力，成为学生的良师益友。

二、创新教学方法，提高教学质量1. 课堂讲授与互动相结合。

在课堂教学中，我们要善于运用多媒体、网络等教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

同时，注重课堂互动，引导学生主动参与，提高课堂效率。

2. 项目式教学。

项目式教学是一种以学生为中心、以问题为导向的教学模式。

我们可以结合学科特点，设计具有实际意义的项目，让学生在实践中学习，提高学生的创新能力和团队协作能力。

3. 案例教学。

案例教学是一种以案例为载体，引导学生分析和解决问题的教学方法。

通过案例教学，学生可以更好地理解理论知识，提高分析问题和解决问题的能力。

4. 任务驱动教学。

任务驱动教学是一种以任务为导向，引导学生主动学习的教学方法。

教师可以设计一系列任务，让学生在完成任务的过程中，掌握知识、提高能力。

三、注重教学评价，促进教学反思1. 多元化评价。

教学评价要注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。

我们可以采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

2. 教学反思。

教学反思是提高教师教育教学水平的重要途径。

我们要经常对自己的教学进行反思，发现问题，改进教学方法，提高教学质量。

四、加强家校合作，共同促进创新教学1. 加强家校沟通。

深化转变教育教学观念培养学生的创新才能 -教育类在科技进步日新月异，人才竞争日趋剧烈的形势下，我们的学生缺少的不是知识，也不是刻苦的精神，而是创新才能，新的课程标准和《国家教育中长期改革和开展规划纲要》把学生创新才能的培养摆在了重要的位置。

作为根底学科的物理教学要适应时代开展的需要，不仅要向学生传授根本知识，使学生掌握根本思想、技能和方法，更要重视学生创新才能的培养。

要真正落实这一理念，老师在教育教学过程中除了要具有扎实的专业知识和良好的综合素养外，还必须从教育教学观念等多方面进展不断地完善。

从战略高度认识创新才能，就要求我们务必要从学生考试成绩好坏的短期效应中跳跃出来，确立全面的、可持续开展的人才培养观，促进学生形成良好的认知构造，开发他们的思维才能和想象才能。

通过多年的教学理论，笔者认为深层次转变教育教学观念，至少应在学生观、老师观、师生观上加以深化与升华。

一、确立整体开展的学生观在物理教学中培养学生的创新才能，就更要突出教学过程中的探究性、理论性，教学中应当引导学生共同参与到探究过程中来。

长期以来，高中物理一直沿用老师教、学生学，老师讲、学生听的教学形式，这种教学形式对知识的传授确实有效。

但是，学生习惯于承受知识，缺乏主动探究的勇气和才能，也缺乏自学才能，不利于培养有创新精神和终身学习才能的一代新人。

因此，高中物理教学要努力尝试合作学习、研究性学习、自主学习等新的教学方式，要广泛培养学生的兴趣，激发学生的探究欲望，鼓励学生自主学习。

在创新过程中，学习者面临着复杂而综合性的问题，因此要依靠他们之间的集体智慧和分工协作，俗话说“尺有所短寸有所长”，有的学生擅长发现问题，有的学生擅长调查研究，有的学生擅长动手操作，有的学生擅长归纳总结等等，这就要求老师把教育的光辉辐射到全体学生，培养他们独特的才能和志趣，关注他们的全面开展。

在教学过程中，老师应对学生的认知才能、情感体验、行为习惯等进展全面关注。

开拓思路大胆创新【教学需要大胆创新】教学需要大胆创新5月18日，我有幸到**参加**省小语研讨会听课学习，对比我日常的教学，倍受启发。

其中有一堂课对我的印象特别深刻，那是***老师的语文综合课《走进英雄感悟崇高》，**老师开始几分钟的课堂教学给我的印象是很平淡，和我们在座的上课一样。

这主要是他的形象并不怎么样，而且普通话中带有严重的地方口音，但是当他听完学生的介绍心中的英雄，老师自己也介绍了心目中的英雄时，师生之间共同的英雄――武警官兵，突然课堂上就出现了他们的英雄。

英雄被**老师请到了课堂，作实地讲解，接受学生的采访。

多么奇妙的想法，多么惊人的举动，那一刻我的脑海中闪过一个理念，这就是――创新。

当时心中也无比佩服**老师的这种举动。

他充分利用社会这本活教材，把学校和社会结合在一起，让学生近距离地接触英雄，感受英雄的鲜活形象，和英雄面对面的交流。

使我们的教学变得具体而生动，达到了摸得着、看得见的效果，让学生更加充分认识到：我们身边也有英雄，每个人都可以成为英雄。

这是我以往的听课从未见过的，也是在自己的教学中想都没有想到过的。

是啊！原来教学也可以这样！这大胆创新的感觉真让我耳目一震。

回到自己的生活，反思自己的教学，除了应对学校要检查的各项复杂内容外，我们的课堂仍旧是公式化、陈旧化的教学，因为要应付的内容太多，很多时候回家就只想睡觉，我们的教学甚至谈不上以学生为主体，多数是教师唱独角戏，有时为了体现教师的引导作用，强硬地把学生思路往自己挖掘好的“陷井”里钻，丝毫没有创新意识，陈旧的、过时的教学观念让我们把应试教学仍然留在了课堂，我们的课堂一潭死水，偶尔丢进的创新小石子激起几朵水花，但过后还是归于平静，就连我们平时的教师教学研讨会都变得公式化，对千变万化的世界习以为常，不去研究教材、研究学生、研究社会，难怪有人形容我们教师“清高”呢！创新是一个民族得以继续生存发展的灵魂，教学中的创新则是提升素质教育效果的核心和关键。