最新语文教案：第26课《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标：1熟读课文，了解作者及其写作思路2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。

对文学的“真实性”有感性认识。

3．通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们，我们虽是首次见面，但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。

如果一次机遇，使你成为一国之君，那么，你会怎样实现你的雄才大略？……不过在很多年以前，有一个皇帝却不如此。

大家一定想了解吧？今天，我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

板书：《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话，它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

学生浏览课文，看一看，作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。

※在括号内分别补充一个字，使故事情节合理完整。

新装— 新装— 新装— 新装（四）整个故事情节中，以骗开始，以骗结束，在不存在的“新装”面前，哪些人不敢说真话？讨论；皇帝是一个什么样的人。

（学生浏览课文，思考讨论，然后回答）※贯穿故事始终的主线：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

※细读他们的语言和心理，思考讨论：他们不敢说真话的原因分别是什么？皇帝：维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们：保住他们的地位、职务老百姓：怕别人说自己太愚蠢，怕招来杀身之祸（六）故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘，来戳穿游行大典的骗局？（学生思考讨论，然后回答）教师提示：因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。

既天真大胆，又率直肯定。

指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点？（提示：可选用下列词语）至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑，师生共同解决课堂讨论。

课文中有些情节是荒唐可笑的，如结尾处，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子在大街上游行等。

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案（精选篇1）【导学目标】1．理解童话的故事情节，培养学生想象能力。

2．学生合作探究的主旨，培养学生理解能力。

3．体会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。

【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二、三中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二、三的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

学法指导：针对步骤四中的品析语言，赏析人物理解词语在句中含义的方法指导：1．确定某词的具体含义或指代义。

2．结合语句，分析该词作用。

3．结合全文，分析艺术效果。

4．结合全文，分析表达情感。

情景导入生成问题同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢？(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的，今天，让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。

自学互研生成新知步骤一知识梳理，夯实基础。

1．生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀：本课指夸耀。

《皇帝的新装》的教案（优秀11篇）皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文，理清故事情节。

3.领会文章深刻的内涵，理解人物形象。

教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。

2.增补课文情节，进行想像思维训练。

教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

教学方法1.朗读法。

在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。

2.讨论法。

就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。

学习过程：一、预习1.找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。

(1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。

(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。

称：适合。

(3)妥当：稳妥适当。

(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药：用药救活。

(6)呈报(chéng)：报告(上级)。

(7)华丽：美丽而有光彩。

(8)精致：精巧细致。

(9)陛下(bì)：对君主的尊称。

(10)头衔：指官衔、学衔等称号。

(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。

(12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。

骇：惊吓。

(13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。

形容毫无主见、一味盲从。

(14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。

这里是荒唐的意思。

2.朗读课文，思考课后研讨与练习。

1.理清故事情节，准备复述课文。

二、导入1.作家作品简介。

安徒生(1805—1875)，丹麦童话作家。

出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共160余篇。

在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

教案新课标：第26课皇帝的新装一、教学目标1.让学生理解并掌握故事的基本情节，体会故事中的讽刺意味。

2.培养学生独立思考、合作探讨的能力，提升口语表达和创造力。

3.引导学生树立正确的价值观，认识到诚实的重要性。

二、教学内容1.故事梗概：这是一个关于皇帝被两个骗子欺骗的故事。

骗子声称能制作出只有聪明人才能看到的新衣服，皇帝为了显示自己的聪明，不惜花重金购买。

结果皇帝穿着这件“新衣”游行时，被一个小孩子大声说出真相，使得皇帝意识到自己的愚蠢。

2.教学重点：故事情节的理解，角色性格的分析，寓意启示的感悟。

三、教学过程1.导入：邀请学生分享自己曾经被骗过的经历，引导学生思考被骗的原因，从而引出本课的主题——皇帝的新装。

2.自主学习：让学生阅读故事，理解故事情节，了解皇帝、骗子、官员和百姓等角色的性格特点。

4.课堂讲解：针对故事中的重点情节，进行详细讲解，引导学生深入理解故事的寓意。

5.情景扮演：分组进行情景扮演，让学生亲身体验故事中的角色，提高口语表达能力和创造力。

四、课后作业1.让学生结合自己的经历，写一篇关于诚实与欺骗的作文。

2.家长参与评价：请家长关注学生的作业完成情况，了解学生在家庭中对待诚实与欺骗的态度，给予适当引导和建议。

五、教学评价1.学生对故事情节的掌握程度。

2.学生对角色性格分析的准确性。

3.学生在情景扮演中的表现。

4.学生课后作业的完成质量。

六、教学资源1.故事文本。

2.角色扮演道具。

3.课后作业评价表。

七、教学建议1.注重学生自主学习能力的培养，鼓励学生独立思考。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3.教师要以身作则，做到诚实守信，为学生树立榜样。

在教案新课标第26课《皇帝的新装》的课堂上，我们一起领略了这个经典的童话故事。

这个故事以它独特的讽刺方式，揭示了人性中的虚荣、愚昧和诚实等元素。

让我们深入挖掘这个故事的内涵，一起探讨它带给我们的启示。

这节课，我们从故事的情节入手，让孩子们理解皇帝、骗子、官员和百姓之间的互动，引导他们分析各角色的性格特点。

七年级上册语文26课《皇帝的新装》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）理解并掌握童话的基本特点。

（2）分析人物形象，理解皇帝、大臣、骗子的性格特点。

（3）通过复述故事，提高口头表达能力。

2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容。

（2）运用比较阅读的方法，分析不同版本《皇帝的新装》的异同。

3.情感态度与价值观（1）培养学生对童话故事的兴趣。

（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解童话的基本特点。

（2）分析人物形象，理解皇帝、大臣、骗子的性格特点。

2.教学难点（1）如何引导学生理解童话的寓意。

（2）如何激发学生对童话故事的兴趣。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等。

（2）简要介绍《皇帝的新装》的作者和背景。

2.自主学习（1）学生自主阅读课文，感知故事情节。

（2）学生根据阅读体验，概括故事的主要人物和事件。

3.合作探讨（1）分组讨论，分析皇帝、大臣、骗子的性格特点。

（2）小组代表发言，分享讨论成果。

5.比较阅读（1）学生阅读其他版本的《皇帝的新装》，比较异同。

（2）学生分享比较阅读的成果。

6.口头表达（1）学生复述故事，提高口头表达能力。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

7.课堂小结（2）学生谈收获和感悟。

四、教学反思1.教学效果本节课通过自主学习、合作探讨、比较阅读等方式，使学生较好地理解了课文内容，分析了人物形象，提高了口头表达能力。

但在课堂小结环节，学生的参与度不够，需要进一步改进。

2.教学方法本节课采用了多种教学方法，如自主学习、合作探讨、比较阅读等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂活力。

但在实施过程中，对学生的引导不够细致，需要加强。

3.教学改进（1）在课堂小结环节，增加学生的参与度，让学生充分表达自己的看法。

（2）在教学方法上，更加注重引导，让学生在课堂上充分动脑、动手、动口。

《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。

2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。

3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。

2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。

三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。

今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。

二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。

2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。

二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。

2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。

第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。

二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。

2.预习下一课《海的女儿》。

第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。

2.学生分享自己的读后感。

二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。

2.学生阅读故事，交流阅读感受。

三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。

四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。

安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人，要敢于正视现实，要保持天真烂漫的童心，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。

分析人物形象。

理解文章寓意。

角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话，同学们喜欢童话吗？（喜欢）喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀？读过安徒生的什么童话呢？（《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》）大家都读过安徒生那么多童话，那大家了解安徒生吗？有谁给老师谈谈安徒生的？（安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家，他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

童年生活贫苦。

他的一生写了160余篇童话。

刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。

他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱，因为他的童话通常很幽默风趣，同时也揭示了生活当中的一些现象，告诉我们一些做人的道理）好，今天我们再来学习安徒生的一篇童话，大家知道是什么麽？（《皇帝的新装》）设计意图：以轻松的心态融入课堂，培养和激发学习兴趣，唤醒学生对童话初步认识，更有利于课堂的进一步学习。

二、分角色朗读，整体感知，理清文章脉络（童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。

我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？现在我们分角色朗读课文，通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶） 1、分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。

① 旁白：如作者给孩子讲故事，语气亲切、自然，语调平缓。

② 皇帝：微胖、富态，语调傲慢，神情自负。

③ 骗子：油头滑脑，油腔清调，阿泱奉承。

④ 老大臣：年迈、苍老，老于世故，语调迟缓，故作镇定。

⑤ 诚实的官员：对皇帝毕恭毕敬，貌似“诚实”实则狡猾。

故作姿态，语调低沉。

⑥ 骑士们：庸庸碌碌，阿谀奉承，随声附和。

童话故事《皇帝的新装》教案优秀范文一、教学目标：1. 让学生理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和角色。

2. 培养学生对童话故事的兴趣和阅读能力。

3. 通过故事，引导学生认识虚荣、愚蠢和诚实等品质，培养正确的价值观。

二、教学内容：1. 故事梗概：讲述了一个自负的皇帝被两个骗子欺骗，穿着透明的“新装”游行时，被一个小孩子道破了真相，皇帝意识到自己的愚蠢和虚荣。

2. 角色：皇帝、骗子、官员、百姓、小孩子。

3. 故事主题：虚荣、愚蠢、诚实。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生理解故事情节，掌握角色特点，体会故事主题。

2. 难点：引导学生认识虚荣、愚蠢和诚实等品质，培养正确的价值观。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事梗概、角色特点和故事主题。

2. 谈话法：引导学生谈论对故事中人物和情节的看法。

3. 讨论法：分组讨论，让学生表达自己对虚荣、愚蠢和诚实等品质的理解。

五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生，引导学生了解童话故事的特点。

2. 讲解故事梗概：概述故事情节，强调角色和故事主题。

3. 分析角色特点：分别介绍皇帝、骗子、官员、百姓和小孩子的性格特点。

4. 品味故事语言：引导学生欣赏故事中的优美语句，感受童话的魅力。

5. 讨论故事主题：让学生谈谈对虚荣、愚蠢和诚实等品质的理解，培养正确的价值观。

6. 总结课堂：概括本节课的主要内容，布置课后作业。

课后作业：1. 复述故事《皇帝的新装》的主要情节。

2. 写一篇关于故事中你最喜欢的人物的小练笔。

3. 讨论：你认为虚荣、愚蠢和诚实等品质在日常生活中的表现，并结合自身谈谈如何培养正确的价值观。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和兴趣。

2. 故事理解：通过提问和回答，检查学生对故事情节和角色特点的掌握程度。

3. 价值观引导：评估学生在讨论中对虚荣、愚蠢和诚实等品质的理解和表达，观察价值观的培养情况。

皇帝的新装语文教案5篇皇帝的新装语文教案5篇教案是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

下面给大家分享皇帝的新装语文教案，欢迎阅读！皇帝的新装语文教案【篇1】任务分析学习这篇童话，最终应让学生明白封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质，告诉人们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

而要达到这一目标，需了解丰富的想像和极度的夸张所刻画出的各个人物不同的性格特征。

因此，教学本文应理清文章的线索，抓住荒诞可笑的语言、动作、心理描写等进行分析。

教学目标1、能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的线索。

2、能采用合作探究的学习方式，了解语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。

3、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

4、能大胆地发挥想像，续写童话。

教学重难点能把握文章的主要内容，分析人物，评价性格；发挥想像和夸张续写童话。

设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

教师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的。

而学生又是阅读对话活动关注的中心，必须强调学生阅读的自主性和独立性，强调学生在阅读过程中独立自主地与文本（作者）对话，去自行发现、自行构建文本的意义，这样他们才能学会阅读，养成自主阅读的习惯。

根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平，在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学习方式，使学生成为学习的主人，从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。

教师在教学中要起桥梁作用，为学生的学习创造一个民主、平等、和谐的课堂环境，以便学生更好的学习。

课前学习搜集安徒生的资料及本文写作背景。

课时安排两课时第一课时教学内容把握课文主要内容，理清文章线索，分析人物，评价性格。

教学流程导入从审美的角度，让学生谈谈对“美”的认识来导入。

（板书课题）请你当小老师请你介绍一下本文的作者。

组织学生利用自己搜集的资料来介绍安徒生及其创作背景。

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