普罗米修斯第二课时演示教学

尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
可以看出普罗米修斯是一个（坚强、不屈不挠 ）的人。
普罗米修斯毫不屈服，宙斯又给予了他怎样的惩罚？
狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰， 每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴， 啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是 一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米 修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
二、根据课文内容搭配词语。
无边的 悬崖
拿取 锁链
严厉的 凶恶的 可怕的 尖利的
嘴巴 黑暗 惩罚 鹫鹰
驱赶 违抗 砸碎 啄食
命令 肝脏 火种 猛兽
三、给下面的对话加上合适的标点。 火神很敬佩普罗米修斯 ，悄悄对他说 ：
“只要你向宙斯承认错误 ，归还火种 ，我一 定请求他饶恕你 。”
第二课时
普罗米修斯是怎样取走火种的？被发现后他 又遭遇了什么？我们一起走进课文来看一看吧。
本文主要写普罗米修斯为了解除人类没有火 种的困苦，勇敢地盗取火种，给人类带来光明和
取智相慧救火用，，因获词而得受自语到 由概宙。斯括的受严课罚厉文惩罚内，最容终被大获力救士
课堂演练 一、我会查字典。
1.“遭”是 半__包__围_ 结构的字，用部首查 字法先查___辶__部，再查_1_1_画。
2.“败”是_左__右__结构的字，用部首查字 法先查___攵__部，再查_4_画。
è fèn
归还 饶恕 坚定 锁门 遭受 凶恶 愤愤不平
我会写
bēi cǎn shòu pèi jiān wéi kàng
悲 惨兽佩 坚违 抗
huán suǒ jì hěn zhù fèn huò
环锁 既狠 著愤获
生字归类
悲惨兽 佩 坚违 抗 环锁 既 狠 著愤获

者小伙伴听一听。
普罗米修斯（第二课时）
小学语文-统编版-四年级上册-第四单元
起因：“盗”取火种 经过：遭受惩罚
出
结果：获得自由
善良、勇敢
英勇无畏、义无反顾
为人类造福
心狠手辣、惨无人道
火神：善良、正义、胆小 为人类造福、不畏强权、甘愿牺牲
英勇无畏 无怨无悔 甘愿牺牲 顽强不屈
正义感、反抗精神 崇敬、爱戴 Nhomakorabea鲜明的人物形象
普罗米修斯——为人类造福、甘愿牺牲、顽强不屈 宙斯——心狠手辣、惨无人道 赫拉克勒斯——充满正义感和反抗精神 赫淮斯托斯——具有正义感、善良又胆小
场景神奇 情节神奇
回忆《普罗米修斯》的内容，同样是取 火的故事，有什么不同之处？
取火方式不同： 普罗米修斯从喷射着火焰的车轮上拿取火种，
带到人间。 燧人氏从鸟嘴啄木这个行为，受到启发，用
小木棍钻木，从而得到火。
人物特点不同： 普罗米修斯充满神奇的力量。 燧人氏善于思考，勇于创造。
人类没有火
人间 悲惨 情景 危害 猛兽 严厉 狠心 尖利 坚定 敬佩 违抗 悄悄 著名 获得 愤愤不平
遭受惩罚
惨佩
抗
环锁既狠 愤
左右结构，左窄右宽
作业布置： 1.完成生字书写。 2.阅读中外神话，并讲给家长或

2023-2024学年秋季 统编教材 语文课件
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普
年
罗
四 年 级
普罗米修斯
米 修 斯
语
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目
普
年 四 年
录
01
任务一：研读文本，感悟形象
罗 米 修
斯
级
语 文
02
任务二：添加细节，讲述故事
上
册
03
任务三：对比阅读，感受神奇
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普
年
罗
四 年
米 修 斯
级
语
文
上
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01 研读文本，感悟形象
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3 年
Q 回顾课文
普 罗
四 年
米 修 斯
级
语
普罗米修斯为什么要“盗”取火种？
文
上 册
普罗米修斯是怎样“盗”取火种的？
“盗”取火种后，发生了什么事？
感悟形象
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Q 气急败坏的宙斯又是如何惩罚普罗米修斯的呢？
普 罗
四 年
米 修 斯
级
语 文
找到相关段落，用波浪线八描述普罗米
上
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修斯被折磨得惨不忍睹的画面的语句画
对比阅读
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Q 比较：燧人取火与普罗米修斯取火有什么不一样？
普
年
罗
四
年 级
普罗米修斯是从天上“盗”火，普罗米修斯具有神
米 修 斯
语 文
奇的力量；
上
册
燧人是钻木取火，燧人善于思考，勇于创造，同样来自给人们带来光明和温暖。

《普罗米修斯》教案（第二课时）2第一篇：《普罗米修斯》教案(第二课时)2《普罗米修斯》教案（第二课时）潜江市第二实验小学熊艳云教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2．通过斟词酌句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲自己一切的精神。

教学重点：感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。

教学难点：理解普罗米修斯坚强不屈的力量源泉，懂得为人类造福是正义的。

教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，我们学过中国神话故事，知道了人类是女娲创造的，女娲为了人类的幸福历经千辛万苦炼石补天；在希腊神话故事中，也有一位创造人类，为人类争取幸福的天神，他就是普罗米修斯。

今天咱们来学学他的故事。

他是一位怎样的神呢？师板书课题，学生齐读课题，师继续板书：普罗米修斯是一位（）的神？二、初读课文，概括文章大意1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、边读边思考文中共出现了几位天神，他们之间发生了一个怎样的故事？可这样引导：天神普罗米修斯做了一件什么事？众神首领宙斯知道后做了什么？火神是怎样做的？普罗米修斯屈服了吗？宙斯罢休了吗？他又是怎样做的？大力神做了什么？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？3、根据学生的回答，教师整理全文主要内容。

天神普罗米修斯看到人类生活在无边的黑暗中，从太阳神阿波罗那里盗取火种。

众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。

火神不敢违抗宙斯的命令，把普罗米修斯锁在悬崖上。

宙斯见普罗米修斯不屈服，又派凶恶的鹫鹰来折磨他，最后大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯。

（师随机板书：无火→取火→受罚→获救）（以众神的名字带出课文的故事梗概，能有效地调动学生积极的情感和学习的主动性，进而为快乐课堂的教学打下良好的基础。

通过这样的引导，帮助学生轻松愉快地把内容弄清楚。

）三、对比联读，感受火之重要1、出示课件（两幅画面）：“人类生活在黑暗中生活的悲惨画面”、“人类享受火给他们带来的快乐的画面”。