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人教版九年级化学第六单元课题PPT课件

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化学人教版(2024)九年级上册 第六单元 +6.1 碳单质的多样性 +课时一+碳的单质 课件

化学人教版(2024)九年级上册 第六单元 +6.1 碳单质的多样性 +课时一+碳的单质 课件

第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 碳单质的多样性
课时一 碳的单质
课堂要点
一、碳的单质
物质
金刚石
石墨
C60
结构模
型
构成微
碳原子
粒
⁠
碳原子
⁠
C60分子
⁠
课堂要点
物质
金刚石
颜色
无色透明
物 光泽 加工后璀璨夺目
理
自然界最硬的物
硬度
性
质质 导电性不导电来自熔点很高石墨
灰黑色
有金属光泽
很软，有滑腻
感
良好的导电性
很高
3. 碳在高温下可以夺取含氧物质中的氧元素，表现
出 还原 性。
高温
2Cu＋
碳还原氧化铜的化学方程式： C＋2CuO
CO2↑
，
⁠
⁠
课后作业
碳还原氧化铁的化学方程式：
＋3CO2↑ ，
3C＋2Fe2O3
高温
4Fe
⁠
⁠
碳还原二氧化碳的化学方程式： C＋CO2
高温
2CO 。
⁠
⁠
⁠
⁠
⁠
⁠
课后作业
硫酸铜 CuSO4
硝酸银 AgNO3
氢氧化铜 Cu（OH）2
硫酸铝 Al2（SO4）3
氢氧化钠 NaOH
碳酸钠 Na2CO3
⁠
⁠
⁠
课后作业
2. 写出下列反应的化学方程式：
（1）铁在氧气中燃烧： 3Fe＋2O2
点燃
Fe3O4 ；
点燃
4P＋5O2
2P2O5 ；
（2）红磷在空气中燃烧：
生成金刚石（C）和碳酸钠，该反应的化学方程式为
人教版九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳的实验室制取(共21张PPT)

人教版九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳的实验室制取(共21张PPT)


常温
加热
常温
比空气的大
溶于水,与水反
应
比空气的大
不易溶于水,不
与水反应
课程讲授
初步认识
实验室里制取二氧化碳的装置
总结：
在实验室制取二氧化碳可选择
类似于分解过氧化氢制氧气的
发生装置。采用向上排空气法
收集。
液封，防止气
体溢出
课程讲授
新课推进
实验室里制取二氧化碳
思考与讨论
请根据二氧化碳的性质讨论：
（1）怎样检验生成的气体是二氧化碳？
二氧化碳。
3.了解实验室中制取气体的一般思路和方法。
课程讲授
初步认识
反应前后都有气体，
生成的气体不易收集
能生成二氧化碳的反应
①木炭在氧气中燃烧：C+O2
CO2
②石灰石高温分解：CaCO3
CaO+CO2↑
反应条件苛刻
反应物不易得
③木炭还原氧化铜：C+2CuO
2Cu+CO2↑
取材不便，条件限制，操作较复杂，产生的二氧化碳不便收集
水的硫酸钙会附着在其表
面,阻止反应的继续进行。
实验分析
适合实验室制取
二氧化碳气体
反应速率太快，
不易收集
石灰石和稀硫 开始反应有气泡，一 反应一会儿就停
会儿就无气泡产生
酸
止
课程讲授
方法导引
实验室制取气体的一般思路和方法
1.确定制取气体的化学反应原理
2.设计制取气体的实验装置
反应物的状态：固固、固液、液液……
分子质量为138）。把稀盐酸加入草木灰中，会生成无色气体，这
种气体能使澄清石灰水变浑浊。请根据上述现象判断草木灰的主要
人教版九年级化学第六单元课题PPT演示课件

人教版九年级化学第六单元课题PPT演示课件


知道其中的原因吗？
18
问题2：铁路上的枕木和农田
里的电线杆表面都被烧焦碳 化，你知道发生了哪些反应 吗？
在常温下碳的化学性质很稳定。
原因： 在高温下，碳的化学性质如何呢？
19
1.碳与氧气的反应（可燃性）
回忆木炭在氧气中充分燃烧的现象： 发出白光，放出热量， 生成一种能使
澄清石灰水变浑浊的气体
化学方程式： C+O2=====CO2 木炭在氧气中不充分燃烧时，生成一氧化碳，同时也放出热量 化学方程式：2C+O2 =====2CO
课前练习 写出下列离子的符号： 2SO 硫酸根离子： 4 + NH 铵根离子： 4 OH氢氧根离子： 钙离子： Ca2+ 铜离子： Cu2+ 铁离子： Fe3+
NO 硝酸根离子： 3
CO32碳酸根离子： Fe2+ 亚铁离子： Al3+ 铝离子： Na+ 钠离子： 2S 硫离子：
1
2
1.了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途。 2.知道碳单质的化学性质。 3.知道不同的元素可以组成不同的物质，同一种元素也
可以组成不同的物质。
3
试一试，你能行！
1、生活中你见过碳的单质有那些，说说看！ 2、水的净化过程中使用了活性炭，其作用是什么？ 3、有人说铅笔芯是铅做的，你同意吗？电池芯呢? 4、在影视上，你见过钻石吗，试描述一下。
4
5
6
7
金刚石 石墨 无色透明、正八面 无色透明、正八面体 深灰色、有金属 形状的固体 体形状的固体，琢 外观 光泽、不透明的 磨后有璀璨夺目的 细鳞片状固体 光泽。 硬度 天然物中硬度最大 质软，有滑腻感。 导电性 不导电 良好 熔点 很高 很高 做铅笔芯、润滑 做装饰品；划玻璃； 用途 剂、电极、坩埚 做钻探机的钻头。 等
人教版九年级上册化学第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》精品ppt课件

人教版九年级上册化学第6单元课题2《二氧化碳制取的研究》精品ppt课件


5
CaCO3粉末 稀硫酸
有大量气泡产生， 反应速率太快，
反应剧烈
不易收集
6
石灰石 稀硫酸
开始反应有气泡， 反应一会儿就 一会儿就无气泡 停止 产生
新课讲解
实验总结 1.药品：石灰石或大理石（主要成分是CaCO3）、稀盐酸 2.反应原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==H2O+CO2↑ 总反应为CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
固 液 不 加 热 型
固 固 加 热 型
新课讲解
密度比空气的大→ 向上排气法 O2、CO2 ...
收 集
密度比空气的小→ 向下排气法 H2、CH4 . . .
装
置 排水法（不易溶于水、不与水发生反应）O2 、H2 、N2 、 CH4 、CO . . .
向
上
排
排
水
空
集
气
气
法D 法
E
向
下
排
空
气 法
F
新课讲解
装置：
或
课堂小结
2.实验室里选择制取气体装置的原理
气体发 生装置
反应物的状态
固体和固体反应 固体和液体反应 液体和液体反应
其他
反应条件（是否需要加热、加催化剂）
课堂小结
3.实验室里选择气体收集装置的原理
不与空气反应，密度比空气大 ——向上排空气法
气体收 集装置
排空气法 不与空气反应，密度比空 气小——向下排空气法
为 CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑ ；该组合装置还可以用来制
第六单元课题1 碳单质的多样性(第二课时)九年级化学上册课件(人教版2024)

第六单元课题1 碳单质的多样性(第二课时)九年级化学上册课件(人教版2024)

4.刚开始试管中出现气泡，为什么澄清石灰水不变浑浊？ 刚开始排出的是试管中的空气
探究新知
还原反应 含氧化合物里的氧被夺去的反应，叫做还原反应。 C + 2CuO 高温 2Cu + CO2↑
还原性： 将含氧化合物中的氧夺去的性质
单质碳具有还原性
探究新知
二、碳单质的化学性质
2.碳单质与某些氧化物反应 碳的还原性应用
探究新知
碳的稳定性应用于生活中的很多方面：
“钻石恒久远， 一颗永相传”
古代书画家用墨做的古画、 字迹历经千年而不褪色
探究新知
任务二：碳在任何情况下化学性质都这么稳定吗？
探究新知
你还记得木炭在氧 气中燃烧的现象吗？
现象：发出白光，放出热量 点燃
化学方程式： C + O2 ===== CO2
探究新知
探究新知
探究新知
单质碳具有还原性
现象:黑色固体中出现_红__色物质,澄清的石灰水变___浑__浊__。
化学方程式： 2CuO + C 用途：冶金工业
2Cu + CO2↑
探究新知
任务三：木炭还原氧化铜的实验中，思考以下问题？ 1.酒精灯为什么要加网罩？ 集中火焰，提高温度 2.为什么要先撤出导气管，再熄灭酒精灯？ 防止澄清石灰水倒流入热的试管，使试管破裂 3.试管里的粉末为什么要冷却后再倒出？ 防止生成的铜被氧化成氧化铜
（1）焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来。
高温
3C + 2Fe2O3
3CO2↑ + 4Fe
（2）在高温条件下，碳能使二氧化碳转变成一
氧化碳。
高温
C + CO2
2CO
探究新知
条件 常温下 点燃 高温
人教版(2024版)九年级化学上册课件-6.1 课题1 碳单质的多样性

人教版(2024版)九年级化学上册课件-6.1 课题1 碳单质的多样性

“炭”：表示由碳元素组成的某种 单质—木炭、活性炭、焦 炭、炭黑等。
一般在未 指明具体 单质时， 习惯上用 碳，如 “炽热的 碳”
“当碳燃 烧时”。
13
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
木炭主要是由石墨的 微小晶体和少量杂质构成的， 具有疏松多孔的结构，因此 它具有吸附能力。
利用木炭的这个性质 可以收集到炭黑 来吸附一些食品和工业产品 里的色素，也可以用它来吸 附有异味的物质。
讨论：你认为吸附的 电 过程是物理变化， 子显微 镜下看 还是化学变化呢？ 到的木 你的根据是什么？ 炭结构
如果将1 cm3的 木炭的表面积平铺开 来，约有一个标准足 球场那样大。
18
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
木炭的用途
活性炭的用途
冰 箱 去 味 高性能木炭填充的枕头 剂
木炭做成的 小盆饰
活性炭
防毒面具
辅助 材料
活性炭的吸附 作用比木炭还
活性炭 要强，防毒面
具里的滤毒罐 就是利用活性 炭来吸附毒气
滤毒罐 的。
16
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
木炭、活性炭的吸附性
木炭和活性炭都是由石墨的 微小晶粒和少量杂质构成的。
17
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
2、石墨
是一种深灰色的
有金属光泽而不透明
的细鳞片状固体。
石墨很软，熔点 高、有滑腻感。在纸 上画过能留下深灰色 的痕迹。
此外，石墨还具 有优良的导电性能。
9
第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
石墨中碳原子呈平面层 状结构,层与层之间作 用力小，所以石墨能导 电、且质软、有滑腻感。
人教版九年级化学上册 第六单元课题1金刚石石墨C60 2(共23张PPT)

人教版九年级化学上册 第六单元课题1金刚石石墨C60 2(共23张PPT)


公 开 课 优 质 课研讨 课人教 版九年 级化学 上册 第 六 单元 课题1 金刚石 石墨C6 0 2 (共 23张PP T)免费 下载课 件下载 PPT下载
有一包黑色粉末由氧化铜和木炭混 合而成，将其装入试管中加热片刻， 有红色物质生成，称剩余固体质量， 发现减轻了2.2g，则参加反应的氧 化铜和木炭的质量分别为多少？
课堂练兵
1.碳原子的核电荷数是 6 ，核外 电子总数是 6 ，最外层电子数 是4 。
2.常温下碳的化学性质 比较稳定 ，随 着温度的升高，碳的活动性 增强 。
3.碳燃烧可以生成两种氧化物分别
是 是
CO2 +4
CO，其中碳元素的化合价分别 和 +2 。
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完成知能B P39—41
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公 开 课 优 质 课研讨 课人教 版九年 级化学 上册 第 六 单元 课题1 金刚石 石墨C6 0 2 (共 23张PP T)免费 下载课 件下载 PPT下载
木炭粉末和氧化铜粉末 黑色
人教版初三化学第六单元所有PPT课件

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-
21
3、你要确认妈妈买的钻石戒子是真是假，你应采 取的方法是：
A敲锤检验其硬度
B燃烧看其产物
C划痕法检验其硬度
D测定其密度
4、常言说“没有金刚钻，别揽瓷器活”，这句话的 本意是 瓷器坚硬，要修补必须使用更坚硬的物质金刚石作钻。头 比喻义是 没本事就别想做这件事 。我们从这句 话中获取的启示是： 。 在科学技术发展的今天，我们必须有过硬的学术技术，
质软
状金
固属
体光
；泽
导电性
不导电
做装饰品——钻石 钻探机的钻头 裁玻璃
良好
制取铅笔芯； 润滑剂；电 极
足球状 固 体
不导电
超导体
-
11
讨论：
？为什么 为什么？
同一种元素组成的碳单质，为什么 物理性质上有如此大的差别？
原因：碳原子排列方式不同。
-
12
原因
结构 不同
性质
不同
金刚石坚硬无比，而石墨质地非常软。这是
想一想，“6B”、“6H”与“HB”三种类型的铅笔， 哪种铅笔最硬？哪种铅笔最软？
铅笔芯能导电吗？
-
18
四 C60
近年来，又发现了新的碳单质如C70、
C240、CΒιβλιοθήκη 40和碳纳米管-19
比较碳与炭的区别：
“碳” “炭”
一般在
是元素的名称，是核电荷数 未指明
为6的一类原子的总称。比如： 具体单
碳元素、碳单质、含碳化合 物、一氧化碳。（这儿不能 用“炭”）
精湛的技术，才能完成国家交给的任务
-
22
学习结束了，你有什 么收获？
-
23
五 小小结结
同一种元素也可以组成不同的物质。金刚 石、石墨和C60等都是由碳元素组成的单质。
第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳新课教学课件九年级化学人教版上册

第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳新课教学课件九年级化学人教版上册


结论:
二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸使紫 色石蕊变红
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（6）将第四朵纸花取出，小心地用吹风机烘干，观察纸花 颜色的变化；
现象： 纸花由红变紫
结论: 碳酸不稳定，容易分解
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质
②二氧化碳的化学性质
1、在使用燃气热水器时，若通风不畅，易使人中
毒，造成中毒的气体是（ D ）
A、氧气 B、氮气 C、二氧化碳 D、一氧化碳
2、氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是
__没__有__颜色，_没__有__气味的气体,_难____溶于水。相 似的化学性质是都有_可___燃___性和__还__原___性。工业 上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的__还__原__性, 还常用作气体燃料,是利用它们的_可__燃___性。
3、选择题
(1).CO与H2在性质上的主要区别是( D ) A 溶解性 B 可燃性 C 还原性 D 毒性
(2).鉴别H2与CO应选择的合理方法是( C )
A 闻气味试验毒性
B 点燃看火焰的颜色
C 检验燃烧的产物
D 看能否还原灼热的CuO
(3).水煤气的主要成分是CO与H2的混合气体，下列有关水 煤气的说法不正确的是( D )
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应 （1）取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花；
温馨提示： 紫色石蕊是一种天然色素，遇酸变红色。
一、二氧化碳
1、二氧化碳的性质 ②二氧化碳的化学性质
【实验6-5 】探究CO2能否与H2O反应
（2）在第一朵纸花上喷上稀醋酸，观察纸花颜色的变化；
2024年新人教版9年级上册化学教学课件 第6单元 课题2 碳的氧化物(第2课时)

2024年新人教版9年级上册化学教学课件 第6单元 课题2 碳的氧化物(第2课时)

灭火、温室肥料、化工原料
燃料、冶炼金属
CO2+ C === 2CO
点燃
高温
有毒
无毒
CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+ H2O
CO2+H2O==H2CO3
在一般情况下，既不燃烧也不支持燃烧
典例1 燃气热水器中的燃气不充分燃烧易产生CO气体，下列关于CO的说法不正确的是 （ ）A．CO气体有毒，可危害人体健康B．CO可用于冶炼金属 C．CO可以燃烧，可作燃料D．在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒
D
CO不溶于水
有毒，必须进行尾气处理
2. 下列关于二氧化碳与一氧化碳用途的说法，错误的是（ ）A. CO2可用于灭火B. CO2可用作气体肥料C. CO可用于人工增雨D. CO可用作燃料
C
谢谢聆听！
同学们，通过这节课的学习，你学到了什么呢？
教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞
一氧化碳的化学性质——毒性
一氧化碳的毒性
你知道吗？
冬季人们为了抵御严寒常常将门窗紧闭，用煤炉来取暖，但往往会发生煤气中毒的事故，使用煤炉应注意什么？
用煤炉取暖时应加装烟囱，并注意通风。急救措施：一氧化碳中毒时，轻者应呼吸大量新鲜空气，重者立即送往医院救治。
（1）有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在煤炉边上放一盆水，这样做行吗？
D
解析：CO难溶于水，在煤炉上放一壶水无法吸收CO，不能防止CO中毒。
典例2 下列叙述中不符合如图装置设计意图的是（ ）A．说明一氧化碳具有还原性B．说明产物二氧化碳的密度比空气大C．既能说明一氧化碳具有可燃性，又充分利用了能源D．有效地防止反应中多余的一氧化碳对空气造成污染
B
课堂总结
人教版九年级上册第6单元碳和碳的氧化物教学课件

人教版九年级上册第6单元碳和碳的氧化物教学课件


（Ⅱ）喷水
（Ⅲ）直接放入二氧化碳中 （Ⅳ）喷水后放入二氧化碳中
Ⅰ 向小花上喷稀醋酸
Ⅱ 向小花上喷水
结论：水不能使 紫色纸花变红色； 醋酸溶液能使紫 色纸花变红色。
Ⅲ 直接放入二氧化碳 Ⅳ 向二氧化碳中放入喷水后的小花
将第四朵红花取出放在阳光下照射一段时间
现象与分析
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
现象
变红
不变
不变
变红
A
B
C
D
E
大理石（或石灰石）和稀盐酸
1.反应原理 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO
二
2↑
氧
2.实验装置
化
碳
制
取
的 研 究
①检查装置的气密性 ②加入药品（先固后液）
③收集气体
ห้องสมุดไป่ตู้
3.实验步骤 ④验满
⑤检验气体
第六单元 碳和碳的氧化物
课题3 二氧化碳和一氧化碳
学习目标
1.能说出二氧化碳的物理性质、化学性质并能根据相 关性质、应用解决实际问题。
剂。
焦炭主要用于高炉炼铁和用 于铜、铅、锌、钛、锑、汞 等有色金属的鼓风炉冶炼
净化多种气体和液体，用于 防毒面具，作吸附剂
制造油墨、油漆、鞋油和颜 料等，橡胶制品的填料
4. 神奇的碳单质—— C60
（1）C60是一种分子。 （2）每个C60的分子是由60个碳原子构成。 （3）C60分子的结构形似足球，性质很稳定。
【B、D】
三、实验室制取CO2的步骤
①检查装置的气密性 ②加入药品（先固后液） ③收集气体 ④验满 ⑤检验气体
木条熄灭
澄清石灰水 变浑浊

人教版九年级化学上册第六单元__课题1课件

冰 箱 去 味 剂
活性炭的用途
食品脱色
石墨的物理性质和用途
物理性质
用途
颜色 深灰色有金属光泽
石
而不透明
墨 硬度 质软
导电性 能导电
手感 有滑腻感
决定 作铅笔 芯
决定 作电极 决定 作润滑剂
第3种碳单质：C60
由60个碳原子构成的一个分子，结构类似足球，又名足 球烯。良好的超导体，使超导体的温度为12.8K。
你看到了什么 ？
你想到了什么？
石 试观察下列图片，你从中获得了哪些信息？ 墨
几种无定形炭
含石墨的混合物：
活
木
性
炭
炭
焦
炭
炭
黑
石墨与少量的杂质混在一起构成的四种物质： 木炭、 焦炭、 炭黑、 活性炭
1、木炭与活性炭： 能吸附气体气味、顔色, 可用作吸附剂。 2、炭黑:黑色粉末,可用于作墨汁. 3、焦炭:可用于冶炼金属.
• 只不过这个保险柜有点儿难对付，但是杰米脑子快，他 马上就想到，金银宫的保安系统虽然严密，但只不过是 电脑监控，根本就没有人在里面出入，所以不如干脆用 喷灯直接切开保险柜，窃取钻石。
• 于是，这天夜里，两个盗贼悄悄地潜入了金银宫的地下 室。一切都如想像中那样顺利，杰米和乔治兴奋地用喷 灯切开保险柜，可没有想到的是，里面居然什么也没有！ 杰米和乔治惊呆了。
质.某物质中只含一种元素,也不一定是纯净物.
空白演示
在此输入您的封面副标题
B.疏松多孔,吸附性强.
C.无毒
D.可以吸附水中的不洁物质
4.将下列左边物质与右边的用途用线连接起来
石墨
冰箱去味剂
炭黑
作电极
金刚石
冶炼金属

人教版九年级化学上册《碳单质的多样性》碳和碳的氧化物PPT课件(第2课时)

第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 碳单质的多样性
第2课时 碳单质的化学性质
学习目标
1.结合所学知识及演示实验，掌握碳单质的化学性质。 2.通过分析碳与某些氧化物的反应，理解什么叫还原反应。
探究新知
1.碳的稳定性。
中国十大传世名画之一：清明上河图
探究新知
说一说 生活中，哪些实例或应用体现了常温下
碳化学性质不活泼？
木质电线杆需碳化处理
文件签字需要用碳素笔
探究新知 请你画出碳原子的结构示意图，并从微观角度分
析碳在常温时化学性质稳定的原因。
+6 2 4
碳原子得失电子都比较困难，所以在常温下， 碳的化学性质稳定。
探究新知
2.碳的可燃性。 说一说 在温度升高时，碳的化学性质又如何呢？
探究新知
（1）氧气充足时，碳充分燃烧： 点燃
C ＋ O2 ==== CO2 （2）氧气不足时，碳不充分燃烧：
点燃 2C ＋ O2 ==== 2CO
木炭在空气和氧气中的燃烧
探究新知 煤不充分燃烧生成CO，会引起煤气中毒。
探究新知
3.碳的还原性。 说一说 碳能得其它氧化物中的氧吗？
探究新知 实验6-2
现象：黑色粉末变红，石灰水变浑浊。
探究新知
高温
Fe3O4 + 2C ═══ 3Fe + 2CO2↑
探究新知
在高温条件下，碳还能与二氧化碳反应。
高温
CO2 + C ═══ 2CO
课堂总结
单质碳的化学性质：
一 、常温下的稳定性 二 、可燃性——作燃料 三 、还原性——冶炼金属
2CuO
+
C
高温
====
2Cu

人教版化学九年级上册教学课件-第6单元 碳和碳的氧化物


3．碳在点燃的条件下，可以跟氧气发生氧化反应，具有_可__燃_性。 (1)氧气充足时生成_二__氧__化__碳__(_或__C_O__2)_， 化学方程式为 C＋O2=点==燃== CO2 ；
(2)氧气不充足时生成一氧化碳(或 CO)， 化学方程式为___2_C_＋__O__2=_点=_=_燃_=_=__2_C_O______； (3)碳燃烧都为_放___(填“吸”或“放”)热反应。
13．(变式题)下列关于物质性质和用途的说法错误的是( )A A.石墨具有滑腻感，可用作电极 B.石墨的硬度低，可用于制铅笔芯 C.活性炭具有吸附性，可用来吸附异味 D.金刚石的硬度大，可用来切割玻璃
14．(东营中考)如图为金刚石、石墨和C60的结构模型图， 图中小球代表碳原子。下列说法不正确的是( )C A.原子的排列方式改变，则构成的物质种类改变 B.相同元素组成的不同物质，在足量的氧气中完全燃烧，产物相同 C.相同元素组成的不同物质，化学性质相同 D.在特定的条件下，石墨既可转化为金刚石，也可转化为C60
4．碳在氧气中燃烧，下列说法中，符合质量守恒定律的是( )B A．8 g碳和3 g氧气完全化合，可生成11 g二氧化碳 B．6 g碳和16 g氧气完全化合，可生成22 g二氧化碳 C．6 g碳和20 g氧气完全化合，可生成26 g二氧化碳 D．32 g碳和12 g氧气完全化合，可生成44 g二氧化碳
第六单元 碳和碳的氧化物
课题1 金刚石、石墨和C60
第1课时 金刚石、石墨和C60
1．___金__刚__石、___石_和墨___C_6都0 是由碳元素组成的单质。 它们的物理性质存在很大的差异，这是因为_____碳__原__子__的__排__列__方__式__不__同_。
2．纯净的金刚石是一种无色透明、____正__八__面_体形状的固体， 是天然存在的____最__硬_的物质。

2020-2021学年九年级化学人教版上册第六章课题1---3同步课件


实验室制取二氧化碳
• 1.实验室制取二氧化碳常用（稀盐酸 ）
和（ 大理石或石灰石（主要成分是碳酸钙） ）
反应来制取。
CaCO3
Байду номын сангаас
• 2. 反应原理： Ca•CO3+2HCl ===== CaCl2 + H2O+ CO2↑
碳酸钙 盐酸 氯化钙
3.实验室制取二氧化碳需要哪些仪器
实验室制取二氧化碳需要哪些仪器 • 阅读课本P111页所给的仪器设计制
人工降雨
二氧化碳的危害：
1、对人体的危害：
CO2本身无毒，但不能供给呼吸。
2、对环境的危害：
造成温室效应
温室效应
阅读教材120—121页，回答下列问题：
1、什么是温室效应？
2、让大气中的二氧化碳的含量不断上升， 导致温室效应的原因主要有哪些？
3、温室效应的危害有哪些？
4、有哪些措施可以控制二氧化碳的排放？
实验三：探究二氧化碳的溶解性
现象：塑料瓶 变瘪 CO2性质四： CO2能溶于水
实验四：探究二氧化碳与水的反应
现象
第一张试纸 变红色
稀醋酸
分析
能（能、不能）让石蕊试纸变红色。
第二张试纸 第三张试纸 第四张试纸
不变色
水 不能（能、不能）让石蕊试纸变红色。
不变色 干燥的CO2 不（能能、不能）让石蕊试纸变红色。
变红色
CO2和H2O作用后 （能能、不能）让石蕊试纸变红
色。
CO2性质五：CO2+H2O===H2CO3 碳酸很不稳定，易分解。
H2CO3 === H2O+CO2
实验五：探究二氧化碳与澄清石灰水的反应
现象：澄清石灰水变浑浊。 CO2性质六：CO2+ Ca(OH)2===CaCO3 +H2O

九年级人教版化学上册课件：第六单元 课题4 实验活动：二氧化碳的实验室制取与性质

6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午9时27分21.11.821:27November 8, 2021
• 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观 察是思考和识记之母。”2021年11月8日星期一9时27分16秒21:27:168 November 2021
7.实验是进行科学探究的重要方式。某同学设计如图6-4-5所示实验,探 究二氧化碳的有关性质。
实验1
实验2 图6-4-5 请填空: (1)实验1采用了科学探究中的控制变量法,该实验控制的变量是 。
(2)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中,观察到的现象是
,该反应的化学方程式是
。
(3)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验,将二氧化碳缓慢通
答案 (1)长颈漏斗 集气瓶 (2)高锰酸钾 2H2O2 大气泡从集气瓶口向外冒出时 (3)B CaCO3+2HCl
+CO2↑
2H2O+O2↑ CaCl2+H2O
一、选择题
1.(2017北京中考)下列方法能区分氧气和二氧化碳两瓶气体的是(
)
A.闻气味
B.观察颜色
C.倒入适量氢氧化钠溶液
D.将燃着的木条伸入集气瓶中
6.(2018甘肃白银中考节选)结合下列化学实验装置,回答有关问题。
图6-4-3
(1)写出图6-4-3中标有字母的仪器的名称:a
,b
(2)实验室用氯酸钾制取氧气应选择的发生装置是
。 (填代号),可
用
法收集氧气。制得的氧气用来做如图6-4-4所示的实验,发
现H中铁丝不燃烧。写出G中反应的化学方程式
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向小花上喷稀醋酸
向小花上喷水
向二氧化碳中放入喷水后的小花
③CO2跟H2O反应 【实验6——5】现象 Ⅰ.紫色石蕊+稀醋酸→红色
（酸）
Ⅱ.紫色石蕊+H2O→不变色（紫色）
Ⅲ.紫色石蕊+CO2（干燥）→不变色（紫色） Ⅳ.紫色石蕊+H2O+CO2→红色
实验6—5采用的探究方法是对比法。
CO2+H2O=H2CO3
①空气中CO2含量超过正常值（0.03％）， 对人体健康产生影响。
②导致“温室效应” 注：a.空气中二氧化碳不断上升的原因_消_耗__的__化__石__能_源__急__剧__增_、加
__森__林__不__断_减__少____.
b.防止“温室效应”采取的措施（低碳生活）
P121 ①——④ 日常生活中，尽量不使用一次性筷子，双面使用纸。
。
CO2+H2O ＝
H2HC2OC3O＝3
H2O+CO2
①灭火。因为CO2具有密__度_比__空__气__大__（_物、理性质）
不能燃烧，也不支持燃烧 （化学性质） ____________________ __性
②制纯碱（Na2CO3碳酸钠）、碳酸饮料、尿素等。
③“干冰”可作制冷剂。（用于人工降雨、冷藏食物、 制作影视仙境）
④作绿色植物的养料。
（2）不利
课题3 二氧化碳和一氧化碳
4、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（ D ） A、将气体通入紫色石蕊溶液中 B、将气体从一个容器倒入另一容器中 C、将点燃的木条伸入集气瓶中 D、将气体通入澄清的石灰水中
5、下列有关二氧化碳说法正确的是 （ A ） A、二氧化碳可由甲烷在足量氧气中充分燃烧产生 B、二氧化碳可用燃着的木条鉴定 C、二氧化碳在实验室可以用块状石灰石和浓硫酸
石灰水与空气中二氧化碳反应，生成了碳酸钙，附在瓶内壁， 出现白圈； CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 用稀盐酸除去白圈CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 4.石灰窖的水长期静置，水面上会出现白膜，
原因是什么？
石灰水与空气中二氧化碳反应，生成了碳酸钙， 浮在水面上形成白膜。
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
小结
CO2的物理性质：
1、色、味、态：无色、无味的气体 2、密度：密度比空气大 ρ＝1.977g/L 3、溶解性：可溶于水 4、升华性：“干冰”（固态CO2）具有升华性 CO2的化学性质： 1、 不能供给呼吸 2、既不燃烧，也不支持燃烧，。 3、与水反应，生成碳酸。
CO2
方法二
CO2灭火实验
方法三. 向气球里通CO2，把气球放入空气中，
气球在空气中下沉，证明CO2的密度比空 气大。
③溶解性：可溶于水。
④升华性:“干冰”（固体二氧化碳）具有升华性。 （2）化学性质
①不能供给呼吸 ②CO2不能燃烧，也不能支持燃烧。
实验探究二氧化碳溶于水的过程中， 有没有与水反应? 若发生反应，生成什么 物质？设计实验证明生成物是什么物质。
课题3 二氧化碳和一氧化碳
温故而知新
1、小强知道了蛋壳的主要成份是碳酸钙，决定做一个无壳鸡蛋送
给妈妈，他应从厨房中选择鸡蛋和下列哪种物质 [ D ]
A、味精
B、白酒
C、酱油 D、醋
2、下列是一些常见气体的发生装置和收集装置，选用如下图所示 的代号（A、B、C、D、E、F、G）填入下表：
实验室制取气体 氧气（加热氯酸钾）
2.用石灰浆砌墙、粉墙，开始墙壁越来越潮湿， 一段时间后，墙壁变硬，其原因是什么？
开始墙壁越来越潮湿，是因为石灰浆里Ca(OH)2与CO2反应 产生了H2O; CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
后来，墙壁变硬,是因为水分蒸发，墙壁上附着CaCO3 的原因。
3.长期使用的石灰水瓶内壁会出现白圈，原因是什么？ 如何除去白圈？
式是紫H2CO3
H2CO3 ＝ H2O+CO2
＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ,将溶液加热又
课题3 二氧化碳和一氧化碳
3、有关CO2性质的叙述正确的是（ C ） A、溶于水，有毒，水溶液使紫色石蕊试液变红 B、难溶于水，比空气重，无毒 C、能溶于水，比空气重，一般情况下不支持燃烧 D、因为它有毒，所以不能供呼吸
CO2 + H2O == H2CO3 4、CO2与石灰水的反应
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3 ↓＋ H2O
课题3 二氧化碳和一氧化碳
二氧化碳对生活和环境的影响
① 植物 光合作用
贮存食品
③ 制碳酸 饮料
人造舞台云雾
② 温室剂
2. CO2对生活和环境的影响 （1）有利（用途）
课堂练习： P123 7
巩固练习：
1、写出下列物质的化学式:
(1) 碳 酸Ｈ2_C_O_3___ , (2) 干CO2冰 _____ ,
Ca(OH)2
CaCO3
(3) 石灰水中 主要成分 ______ , (4) 碳酸
钙2、_把__二__氧__化_ 。碳气体通过紫____色石蕊试液,
石
红
蕊CO试2+液H2变0 ＝____色,该反应的化学方程
△ H2CO3 =
(碳酸) H2O+CO2↑（不是CO2的化学性质）
(碳酸)
④CO2跟石灰水【Ca(OH)2氢氧化钙溶液】的反 应 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
碳酸钙 白色
【解释现象】 1.CO2能使石灰水变浑浊的原因。
CO2跟石灰水反应生成白色了不溶于水的碳酸钙，碳酸钙悬于 水中，呈现浑浊现象。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
反应制备 D、干冰用于制造舞台云雾是因为二氧化碳能溶于水
课题3 二氧化碳和一氧化碳
6、将充满二氧化碳的集气瓶倒立在盛有紫色石蕊试液的
水槽中，过一会儿观察到的现象是 试__管_内_的__液_面_上__升_ 和
_试__管_内_的__液_体_变__红，再将试管内的液体加热，又可观察
到 液体由红色变成紫色 ，有关化学方程式
氧气（过氧化氢） 二氧化碳
发生装置 A C C
收集装置 E或F E或F E
O2 CO2
一.二氧化碳（CO2） 1.二氧化碳的性质
（1）物理性质 ①色、味、态：无色、无味的气体。 ②密度：1.993克∕升，比空气大。 【设计实验】证明CO2密度比空气大。
方法一
CO2
标况下， ρCO2 =1.977 克 /升, 比空气的密度大。