学校心理学案例分析
李文君学号：10060330111
1症状：学校适应不良。
诊断：李某的适应不良刺激源来自，她发现周围有同学对自己的优秀造成了“威胁”。而产生抑郁、焦虑、恐惧等缺陷，并使得她的学习能力抑制，表现在成绩下降、发呆；有社会退缩，与同学的交往减少的现象。并且，李某成了一个敏感、依赖、逃避现实的女孩，有感到身体不适等的症状明显到已经影响了她的正常学校生活。
原因：李某在初中时，长期是一个优秀的学生，在学业成就方面没有受到过很大的挫折，所以在面对应激源的时候就不能寻找到正确的应对方式，而且也不断在夸大这种刺激强度。其次，家人对她过高的期望同样也使她感到压力。虽然在高中开始的时候，李某有着学习的优势，但是她没有适应周围同样优秀的同学，并且也没有一个正确的表达情感和情绪的方式，在感到无助感时，仅仅只是逃避问题。
治疗：对于李某的这种情况，咨询师可以让家庭提供支持，理解李某的处境，并且适当减小对她的压力，同时咨询师要对李某进行认知重建，要让她意识她，与她在一所高中学习的同学都是优秀的，告诉她现在的情况只是一件小事，如果太在意反而得不偿失。咨询师也可以教会李某一些正确的应对方式，比如可以向好友、老师、家长进行适当地倾诉，以减轻自己的压力。
2症状：强迫症
诊断：该男生在初中的时候就表现出强迫倾向，行为刻板，而在之后更是产生了强迫思想：“人活着为了什么？”这种思想影响到了他的学习、生活，使得他心烦意乱。该男生虽然有时觉得不必那么想，仍旧控制不住自己。而且他有自知性，在寻找积极治疗的，但这种强迫思维仍旧让他感到痛苦。
原因：该男生的学习过于紧张，家庭处境的严厉让他的生活已经被安排得满满的，家人对他的期望过高，也让他产生了压力。他个人又是一个内向、刻板和有些偏执（执意要自己的课桌）的人，而且可以想象他的人际关系也不一定很好，所以长此以往便产生了强迫症的症状。治疗：对于强迫观念，可以先通过一些行为疗法治疗，例如厌恶疗法和强行终止法，当该男生有“人活着为了什么？”的强迫思想时可以即时制止，并且将其的注意力转移，多次的行为反复后，或许这样的强迫行为会有所减轻。也可以通过认知疗法，该男生之所以有这样的强迫思想可能是因为长期以来过大的压力，那么咨询师可以让该男生意识到这样一点，并且让他暂时不要去想这么多的学习压力，体验一些美好的事情，同时努力去建立一个良好的人际关系，转移自己在强迫思想上所花费的时间。如果这个男生强迫症状还是很难缓解的话，咨询师也可以建议通过一些药物治疗进行辅助。
3症状：青春期挫折综合症（社交烦恼——猜疑烦恼、臆想丑陋）
诊断：该女生在高中的生活中，在主观上假定别人的带着假面具，对自己不满，并将生活中许多无关的时间放在一起，比如同学对她的评论进行猜疑，认为别的同学都不喜欢她。同时由于别人偶尔对她侧脸的评论，拒绝接受刺激，臆想自己的样子丑陋，长期限于无尽的烦恼和痛苦中。这种情况发生在高一时期，所以不免让人猜想是青春期挫折综合症。
原因：受到了学校同学对他评论的挫折，同时因为与初中的同学渐渐远离，也有种丧失挫折。父母离异，父亲再婚的家庭因素让他缺少依赖感、安全感，由此变得情绪低落，神情抑郁。青春期对自己外表的过度关注，也让她变得焦虑不安。
治疗：首先要让该女生正确地认识自己，并且合理地评估自己的行为，实事求是。逐步建立一个合理的对同学认知，对于家庭离异的挫折，以及学业方面的挫折，咨询师可以逐步提高他对母亲抱怨的容忍力，要让她逐渐理解母亲，并且让他知道学业方面是要通过自己的努力才能逐渐上升。同时帮助该女生建立一个良好的人际关系。在这个过程中，咨询师也要帮助该女生主动控制自己的消极情绪，不要夸大自己的消极情绪。
4症状：学校适应不良
诊断：因为没有投进篮球这样一个刺激源，让该男生产生了适应不良的症状，从而使得他的能力被抑制，有社会退缩，脾气开始变得暴躁了。并且产生了行为退缩的状况。这种情况已经影响到了该男生正常的学校学习生活。
治疗：可能因为父母的宠爱，使得这个男生很难接受挫折，可以看出该男生应该是一个比较内向的学生，所以在感到无助时，他不懂得寻求帮助，加上同伴交往中被批评这样一个刺激点，便使得该男生有一些学校适应不良，对于该男生这种情况，首先学校和家庭可以提供一个支持系统，作为该男生寻求帮助的一个对象。其次对于那次评价他篮球投篮失误的同学，老师可以让他们对该男生进行合理的解释，以消除误会。同时，咨询师可以帮助认知重建，告诉他应该如何面对学校中可能发生的各种挫折，帮助他建立一个良好的人际关系。
5症状：青春期挫折综合症（心灵空虚）
诊断：处于青春期的该男生热衷于黑社会的信息，这已经超出了学生的想象范围，生活过得颓废潦倒，凡事好像与他无关。
原因：该男生之所以会出现这样的情况，可能与其父母离异有关，这可能是他青春期的一个挫折，父母的裂痕让他产生了一些臆想。这些白日梦也导致了他的学业成绩下降。从而更加成为了一个恶性循环。
治疗：首先要让该男生正确地认识自己，并且合理地评估自己的行为，实事求是。逐步建立他对社会的一个合理的认知，对于家庭离异的挫折，以及学业方面的挫折，咨询师可以逐步提高他对母亲抱怨的容忍力，要让他逐渐理解母亲，并且让他知道学业方面是要通过自己的努力才能逐渐上升。帮助该男生建立一个良好的人际关系，建议家庭和学校同时也能够提供一个支持系统。在这个过程中，咨询师也要帮助该男生主动控制自己的消极情绪。
6症状：强迫症
诊断：该男生的强迫行为是他想洗手的冲动，如果不洗手会使他感到焦虑，并且该男生也意识到这种行为让他感到了痛苦，并且急切地想改掉他。
治疗：可以通过行为疗法，例如厌恶疗法和强行终止法，当该男生想洗手时可以即时制止，并且将其的注意力转移，多次的行为反复后，或许这样的强迫行为会有所减轻。也可以通过认知疗法，该男生之所以有这样的强迫行为可能是由于奶奶的离去，那么咨询师可以让该男生意识到这样一点，并且让该男生与他的奶奶在精神上做一个告别，算是正式“送走了”奶奶，奶奶会以后一直或者自己的心里。如果这个男生强迫症状还是很难缓解的话，咨询师也可以建议通过一些药物治疗进行辅助。
7症状：恐惧症（怕动物）
诊断：该女生对动物产生了强烈的恐惧的生理反应与回避行为。并且这样的生理反应还逐渐严重。
治疗：可见该女生有着乖巧、内向、依赖他人、被动的个性，因此她也有一些胆小。对于动物的恐惧，咨询师可以通过系统脱敏的方式对她的症状进行缓解。咨询师可以先给她看一些小动物的图片，然后通过在远处看着在笼子的动物或昆虫，接着可以让她慢慢接近这些小动物或者在近处观察那些昆虫，最后可以让她慢慢接触这些小动物。在整个过程中逐步减轻该女生的恐怖、害怕的反应。同时也根据班杜拉的观察学习，可以让该女生看看与她同龄的孩子与小动物接触的情境，同时增加她认为自己可以完成行为可行性的信心。
8症状：恐惧症
诊断：该女生对坐公交车产生了强烈的恐惧的生理反应与回避行为，并且怀疑自己得病，并且在谈及公共汽车时便已经显出了恐慌。
治疗：因为在公交车上发生的突发事件，让该女生不由得将这件负性事件与恐怖联系在了一起，所以咨询师首先可以告知该女生之所以会产生这种生理反应并不是因为心脏方面的原因，而其对公交车的恐惧咨询师可以通过系统脱敏的方法渐渐减轻该女生的恐惧。可以运用实施脱敏的方法，先让该女生走在去公交车站的路上，然后通过看别的人做公交车，然后再自己试着做公交车，逐步减轻对公交车的恐惧。并且意识到那一次在公交车上发生的事情只是一次意外而已，要自然地面对以后发生的突发事件。
9症状：神经衰弱
诊断：该女生的脑活动及其容易兴奋，同时也容易产生疲劳，反而对书本学习的内容难易集中精神，同时带来了体力的下降，需要休息的时间也增多了，情绪也开始低落。
治疗：该女生产生神经衰弱的原因可能是因为她的学业负担过重，一直想考上一个好的大学。所以咨询师可以让这个女生暂时放下她的这个思想包袱，让一切都顺其自然，并且告诉该女生，她的这种情况是会变好的。同时咨询师要为该女生分析环境压力和她感到抑郁之间的关
