小学阅读专项 对比阅读
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小学语文教学中对比阅读的有效策略
小学语文教学中对比阅读的有效策略
对比阅读是指对比两个或多个文本之间的相似之处和差异之处，以帮助学生理解和分析文本。
在小学语文教学中，对比阅读是一个非常重要的策略，可以帮助学生提高阅读理解能力、扩大视野、培养批判性思维、增强记忆力等。
下面是一些有效的对比阅读策略：
1. 选择合适的文本进行对比：选择两个或多个主题相近、文章结构类似、语言简练地文本进行对比，才能更好地帮助学生理解和分析文本之间的相似之处和差异之处。
2. 分析标题、图表和文章结构：在进行对比阅读之前，先要分析标题、图表和文章结构，了解文章的主题、结构和重点，从而更好地进行对比阅读。
3. 将文章分成段落进行对比：将文章分成段落进行对比，帮助学生啟发读者有效侦测问题走势，进而更好的分析文章主旨，并挖掘文章深层语意。
4. 将文章中的关键词和句子进行对比：关键词和句子是文章中最重要的部分，通过对比文章中的关键词和句子，帮助学生更好地理解和分析文章主旨。
5. 使用笔记或流程图：在进行对比阅读的过程中，学生可以使用笔记或流程图来整理和归纳对比的信息，帮助学生记忆和理解文章之间的相似之处和差异之处。
6. 合图表结合：对于有图表的文章，学生可以结合图表来进行对比阅读，更好地理解和分析文章之间的相似之处和差异之处。
7. 聚焦特定目的和主题：对比阅读前，老师需要指明本次对比关注的目的和主题，以保持学生的注意力和聚焦。
老师可以鼓励学生自主提出问题，加深对文章主题的探索和储备。
小学教学设计表《对比阅读》优秀教案
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汇报人：XXX
合理安排学生休息时间
休息时间：每节课后应安排5-10分钟的休息时间，让学生放松身心。
休息方式：可以采取做眼保健操、伸展运动、聊天等方式，避免学生过度疲劳。
休息环境：休息时应保持安静，避免干扰其他学生休息。 休息效果：休息后应让学生重新调整状态，确保下节课的学习效果。
保持教室空气流通
定期开窗通风，保持室内空气新鲜 避免使用空气清新剂等化学物品 禁止在教室内吸烟 发现身体不适学生及时处理并上报
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对比阅读的意义：通过对比阅读，学生可以 更深入地理解文本，发现不同文本之间的联 系和区别，提高阅读能力和文学鉴赏能力。
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对比阅读的方法：可以采用多种方法进行对比阅 读，如比较主题、比较人物、比较情节等。在比 较过程中，学生可以发现不同文本之间的异同点， 加深对文本的理解。
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评价指标：学生 的阅读理解能力、 分析能力、批判 性思维等
反思内容：对评 价结果进行反思， 分析学生在阅读 中存在的问题和 不足，以及改进 措施
反馈机制：及时 向学生反馈评价 结果，引导学生 进行自我反思和 改进
教师教学反思与改进
教学目标达成情况：是否达到预期的教学目标，有哪些亮点和不足。 教学方法反思：是否有效激发学生学习兴趣，是否有助于学生理解知识。 课堂氛围营造：是否营造了积极、互动的课堂氛围，学生参与度如何。 教学效果评估：通过测试、作业等方式评估教学效果，以便调整教学策略。
小学教学设计表 《对比阅读》优 秀教案
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目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 教学目标 03 教学内容与过程 04 教学重点与难点 05 教学评价与反思 06 教学资源与工具
四年级阅读专项(十三)对比阅读
”画出有关句子。
片段一描写作者联想的句子:坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像
漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。片段二描写作者联想的句子:疑是银河落九天。
6.结合选段中揭示的两个瀑布的特点，分别画一幅简笔画。
【片段一】 少年王冕(节选) 眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲
2.从文章思想感情上去选取对比点。 文章题材相近，但由于作者的阅历和
心境不同，他们要表达的思想感情也会 有所不同。
3.从文章写法上去选择对比点。 一篇文章涉及的写作方法很多,所以要精心选择能体现
文章最主要的、最鲜明的写法来进行对比。同样是描写人 物，有的文章着重描写人物的语言，有的文章着重描写人 物的动作，有的文章抒情感人至深，有的文章事例生动具 体。解答这类阅读题的最佳方法是：同中求异，异中求同， 在比较中取准确的答案。具体说来，要从以下两个方面入 手：
北大荒的秋天(节选) 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆夹，发出了 哗啦啦的笑声；挺拔的高粱 ，扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。 山坡上，大路边，村子口，榛树叶子 全都红了，红得像一团团火，把人们的 心也给燃烧起来了。1.请分别找出两段选文的中心句，并用“ ”画出来。 2.这两段选文都描写了秋天的景色，都运用了 这一修辞方法。
对比阅读小歌诀 对比读，找比点。 比内容，比思想， 比写法，比情感。 细阅读，深思考， 会比较，有提高。
你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看，简直像一片 火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树 来，那枫叶却不知要逊色多少呢。还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也 是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹果则金光闪闪，闪烁着一片 黄澄澄的颜色;山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的红果;葡萄呢，就更加绚丽多 彩，那种叫“水晶”的，长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和 玉石雕刻出来似的；而那种叫做“红玫瑰”的，则紫中带亮，圆润可爱，活 像一串串紫色的珍珠……哦！好一派迷人的秋色啊！
小学语文总复习专项训练(古诗文阅读2)
小学语文总复习专项训练（古诗文阅读训练2）一、对比阅读。
［甲］西江月·夜行黄沙道中［宋］辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
［乙］西江月·千丈悬崖削翠①［宋］辛弃疾千丈悬崖削翠，一川落日镕金②。
白鸥来往本无心。
选甚③风波一任。
别浦④鱼肥堪脍，前村酒美重斟。
千年往事已沉沉⑤。
闲管兴亡则其⑥。
【注释】①词人虽深受朝廷赏识，由临安赴任湖北转运副使，但朝廷内部主战派与主和派矛盾重重。
这首词是船行长江采石矶时所作。
②落日镕金：落日时的光像熔化的金子那样通红。
③选甚：论怎么，管什么。
④别浦：河流入江海之处。
⑤沉沉：悠远。
⑥则甚：做什么。
1.下列对这两首词理解与分析正确的一项是（）A.甲词中的“明月”和“鸣蝉”动中有静，描绘出半夜“清风”“明月”的景色。
B.甲词中的“七八个星天外，两三点雨山前”运用对仗手法，与清幽夜色、聒噪气氛相吻合。
C.乙词中，上片后两句的意思：白鸥翔游是它的天性，既然风波无法预料又何必管它？D.乙词中，下片后两句借景抒情：前尘往事已随时间深埋，是兴盛风光还是衰败落寞又有什么关系呢？2.用一两句话写一写“千丈悬崖削翠，一川落日镕金”所描绘的景象。
__________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合注释分析：同样都是《西江月》，词人在两首词中表现的情感有何不同？__________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读下面的小古文回答问题。
小学语文教学中对比阅读的有效策略
小学语文教学中对比阅读的有效策略对比阅读是指通过对比不同文本之间的异同，来帮助学生深入理解和分析文本的方法。
在小学语文教学中，对比阅读能够有效提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
以下是针对小学语文教学中对比阅读的三种有效策略。
一、文本对比策略1.对比不同版本的同一故事：教师可以给学生阅读不同版本的同一故事，如《小红帽》的不同版本。
通过比较不同版本故事中的情节、人物塑造、结局等方面的异同，学生能够更好地体会到文学作品的多样性。
学生还可以通过比较分析，提炼出故事中蕴含的道德或知识，培养自己的思辨能力和判断能力。
2.对比同一作者的不同作品：教师可以选取同一作者的不同作品让学生进行对比阅读。
通过比较不同作品在题材、主题、人物形象等方面的差异，学生能够深入理解作者的创作风格和思想倾向。
通过对比阅读，学生还可以培养自己在文学鉴赏方面的敏感性和独立思考能力。
1.个人读者对比策略：教师可以要求学生和同伴分享自己的阅读体验和观点，并进行对比分析。
学生可以在分享中学会倾听，了解不同角度的观点，并从中汲取新的见解。
个人读者对比策略也可以加深学生的思考和理解能力。
2.群体读者对比策略：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中对同一文本进行对比阅读。
每个小组可以分析和比较自己组内成员的理解和观点，从而形成群体对文本的共同理解。
通过群体读者对比策略，学生能够发展自己的合作能力和团队意识。
1.对比故事和插图：教师可以给学生阅读故事，然后让学生根据故事内容自己绘制插图。
通过对比学生的插图和教师给出的范例插图，学生能够了解自己插图中的不足之处，并改进自己的绘画技巧和表达能力。
对比插图还可以培养学生的观察和想象能力。
2.对比阅读材料和实物：教师可以根据学生的年级和学习内容，选取一些能够触摸、感受的实物让学生进行对比阅读。
通过对比感受到的实物和材料中的文字信息，学生能够更好地理解和记忆文本，增加语文教学的趣味性和实践性。
对比阅读考试题及答案
对比阅读考试题及答案
文章A：《城市与乡村》
城市是现代文明的象征，高楼大厦、车水马龙、霓虹灯闪烁，构成了
城市的繁华景象。
然而，城市生活也充满了压力和竞争，人们在快节
奏的生活中往往感到疲惫和孤独。
文章B：《乡村的宁静》
乡村则以其宁静和自然美而著称。
绿树成荫、田野广阔、溪水潺潺，
乡村的生活节奏慢而悠闲。
尽管乡村生活相对简单，但人们在这里可
以享受到与自然和谐共处的宁静时光。
问题：
1. 两篇文章分别描述了城市和乡村的哪些特点？
2. 城市和乡村生活的主要区别是什么？
3. 根据文章内容，你认为作者对城市和乡村生活的态度分别是怎样的？
答案：
1. 文章A描述了城市的繁华景象，如高楼大厦、车水马龙和霓虹灯，
同时也提到了城市生活的压力和竞争。
文章B则描绘了乡村的宁静和
自然美，如绿树、田野和溪水，以及乡村生活的悠闲节奏。
2. 城市和乡村生活的主要区别在于生活节奏和环境。
城市生活节奏快，竞争激烈，环境较为喧嚣；而乡村生活节奏慢，环境宁静，更接近自然。
3. 根据文章内容，作者对城市生活的态度是既欣赏其繁华和现代文明，又对其压力和竞争表示担忧。
对于乡村生活，作者则表现出一种向往
和赞赏，认为乡村的宁静和自然美是人们放松身心的好地方。
请注意，以上内容仅为示例，实际考试题目和答案会根据具体文本和考试要求有所不同。
三年级下语文对比阅读专项训练（含答案）人教部编版
三年级下语⽂对⽐阅读专项训练（含答案）⼈教部编版三年级下语⽂对⽐阅读专项训练⼀、阅读下⾯两⾸古诗，完成练习。
惠崇春江晚景（其⼀）⽵外桃花三两枝，春江⽔暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
惠崇春江晚景（其⼆）①两两归鸿②欲破群③，依依④还似北归⼈⑤。
遥知朔漠⑥多风雪，更待江南半⽉春⑦。
【注释】①《惠崇春江晚景》组诗共有两⾸，课本中选择的是其中⼀⾸，这是另⼀⾸。
②归鸿：归雁。
③破群：离开飞⾏队伍。
④依依：不舍之貌。
⑤归⼈：回家的⼈。
⑥朔漠：北⽅沙漠之地。
⑦更待江南半⽉春：还是再在江南度过半⽉的春光吧。
1.这两⾸诗都有对景物的描写。
第⼀⾸诗中的景物较为丰富，有静有动，有植物，其中植物有___________、___________、___________、___________，动物有___________和___________。
第⼆⾸诗则是集中对___________这⼀种景物进⾏描写。
2.我能猜出第⼀⾸诗中的“蒌蒿”是⼀种植物，因为_________________________________。
我知道像“蒌嵩”这样由偏旁相同的两个字组成的词语还有___________和___________。
3.下列说法中错误的⼀项是（）A．《惠崇春江晚景》是⼀组题画诗，第⼀⾸诗中提到的景物全是作者从画中看到的。
B．第⼀⾸诗“正是河豚欲上时”⼀句中“上”指的是河豚逆流⽽上。
C．第⼆⾸诗将差点掉队的雁⽐作依依不舍的“北归⼈”，使整个情景充满⼈的情感，很有新意。
D．这两⾸诗都抒发了作者对春天的喜爱之情。
4.从两⾸诗中任选⼀⾸，⽤⾃⼰的话写⼀写你在阅读时眼前浮现出了怎样的景象。
________________________________________________________________⼆、阅读下⾯两则⽂⾔⽂，回答问题。
【甲】宋⼈有耕者。
⽥中有株。
兔⾛触株，折颈⽽死。
因释其⽾⽽守株，冀复得兔。
专题04 文言文对比阅读(《学弈》对比14篇)-备战2023-2024学年六年级语文下学期期中真题分
专题04 文言文对比阅读（《学弈》对比14篇）温馨提示：文言文对比阅读是期中必考题型，一定加强对应题型的训练，根据期中范围，《学弈》是本次必考文章，希望做到会一反三！一、文言文阅读【甲】弈秋，通国之善弈也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
【乙】溥幼好学，所读书必手①钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。
右手握管处，指掌成茧。
冬日手皲②日沃汤数次，后名读书之斋③曰：“七录”。
（七录《明史·张溥传》）注：①手：亲手。
②皲：皮肤因寒冷或干燥而破裂。
③斋：书房或学舍。
1．解释下列加点的字。
（1）通过之善．弈者也（2）弗若．．之矣（3）思援．弓而缴之（4）日沃汤．数次2．翻译下列句子（1）为是其智弗若与？（2）如是者六七始已。
3．【甲】文在写二人学弈的过程中运用了的手法，告诉了我们一个什么道理？4．古人勤奋好学的故事不胜枚举，你还能举出一个事例吗？阅读《学弈》，完成下面小题。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
5．《学弈》选自《》。
作者用的写作方法叙述了二人对待学习的态度。
6．翻译句中加点的词。
（1）使弈秋诲．二人弈（2）思援．弓缴而射之（3）为是其智弗．若与（4）曰：非然．也。
7．下列句中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（）A．通国之．善弈者也B．一人虽听之．C．思援弓缴而射之．D．虽与之．俱学8．用“/”给下面的语句断句（限断一处）。
使弈秋诲二人弈9．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（2）其一人专心致志，惟弈秋之为听。
10．你从《学弈》这个故事中悟出了什么道理？{甲}学弈弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
四年级下语文对比阅读(含答案)人教部编版
四年级下语文对比阅读专项训练一、读一读下面的三个语段，完成练习。
1.判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）这几个语段都是该篇课文中特别能表达作者情感或想法的句子。
（_____）（2）语段（一）中“独特、迷人”的意思是非常美丽而且与众不同，我们可以通过这样的关键词语理解作者要表达的想法。
（_____）（3）语段（二）中“沉醉”一词是作者此时的感受。
（_____）（4）语段（三）中我们能感受到作者对乡下富裕、奢侈生活的喜爱之情。
（_____）2.第一个语段中，作者是怎样表达自己的情感或想法的呢？（）A．作者在字里行间表露出自己的观点和态度，直接抒发感情。
B．作者通过描述自己印象最深刻的画面和人物表达情感。
C．作者用含义深刻的句子来表达自己的情感。
3.用加点词语仿写句子，要表达出自己的情感。
例：乡下人家，不论．．什么季节，都．有一道独特、迷人的风景。
．．什么时候，不论二、阅读下面的语段，回答问题。
语段一炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
——选自《精卫填海》语段二夸父逐日①夸父与日逐走②，入日③。
渴④，欲得饮⑤，饮于河、渭(wèi)⑥；河、渭不足，北饮大泽⑦。
未至⑧，道渴而死⑨。
弃⑩其杖，化为邓(dèng)林B11。
注释：①本文选自《山海经》。
夸父：神话传说中善于奔跑的巨人。
②逐走：追赶，赛跑。
③入日：赶到太阳落山的地方。
④渴：他感到口渴。
⑤饮：喝。
⑥河、渭：黄河与渭河。
⑦大泽：大湖。
⑧未至：没有赶到。
⑨道渴而死：半路上因口渴而死去。
⑩弃：遗弃。
B11邓林：桃林。
跟我学：怎样读懂文言文呢？最快捷的方法就是结合文中的注释。
在读好、读通的基础之上，对照文中的注释，自己尝试弄懂每句话的大概意思。
遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。
1.用“√”给加点字选择正确的解释。
六年级上册古诗词对比阅读练习题
六年级上册古诗词对比阅读练习题在六年级上册古诗词对比阅读练习题中，我们将通过对比不同的古诗词，来提升学生们的阅读理解和文学素养。
以下是一些题目：1. 对比两首古诗“静夜思”和“登鹳雀楼”，请回答以下问题：a) 两首诗的主题有何不同？b) 两首诗的描写手法有何异同？c) 你更喜欢哪一首诗？请解释原因。
2. 阅读《诗经》中的《关雎》和《秦风·无衣》两篇古诗，请分析并对比这两篇诗的意境和抒情方式。
3. 阅读杜甫的《月夜忆舍弟》和李白的《静夜思》两首诗，试着找出两位诗人各自独特的表达风格。
4. 比较王安石的《登飞来峰》和苏轼的《江城子·密州出猎》两首诗，探讨两位诗人在对自然景色的描写上的差异。
5. 阅读白居易的《赋得古原草送别》和杜牧的《秋夕》两首诗，比较这两首诗中对季节的描绘和对情感的抒发。
以上题目旨在通过对比古诗词的主题、描写手法、意境和抒情方式等方面展开讨论和分析。
学生们可以运用所学的阅读策略和文学知识，提炼出每首诗的核心内容，并理解诗人传达的情感和意义。
在回答题目时，学生们可以按照以下格式书写，以清晰呈现自己的思路：1. 对比两首古诗《静夜思》和《登鹳雀楼》a) 主题对比：- 《静夜思》表达了诗人在寂静夜晚思念远方的亲人的情感，主题为思乡和眷恋。
- 《登鹳雀楼》则描绘了诗人登上高楼，远眺江山的壮丽景色，主题为壮观自然和豪迈豁达。
b) 描写手法对比：- 《静夜思》通过简洁的语言和形象的描绘，表达了内心深处的思念和寂寞。
- 《登鹳雀楼》采用了较为雄浑的词句和壮丽的景色描写，表达了对壮丽自然景色的讴歌。
c) 偏好选择：- 个人更喜欢《静夜思》。
因为诗中表达了人们在寂静夜晚对家乡和亲人的思念，这种情感深深触动了我。
通过这样的对比阅读练习，学生们可以培养对诗歌的欣赏能力，同时提高对语言表达和文学鉴赏的理解与思考能力。
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3.这两段选文所描写的景物是不同的，片段一写了果园里的 柿子、苹果、红果、葡萄。
而片段二写了原野上的 大豆、高粱、榛树叶子。
4. 这两段选文在描写秋景时，都细致地描绘了景物的颜色，如“金光闪 闪”“黄澄澄”“黑红黑红”等，请照样子写几个同类型的词语。
金光闪闪 津津有味 井井有条 翩翩起舞
黄澄澄 亮闪闪 绿油油 笑哈哈 黑红黑红 火红火红 雪白雪白 滚圆滚圆 5、（1）你瞧，西面山注里那一片柿树，红得是多么好看，简直像一片火 似的，红得耀眼。
对比阅读小歌诀
对比读，找比点。 比内容，比思想，比写法，比情感。 细阅读，深思考，会比较，有提高。
例文导读
【片段一】 你瞧，西面山洼里那一片柿树，红得是多么好看，简直像一片 火似的，红得耀眼。古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而， 比起柿树来，那枫叶却不知要逊色多少呢。还有苹果，那驰名中外 的红香蕉苹果，也是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱；大金帅苹 果则金光闪闪，闪烁着一片黄澄澄的颜色;山楂树上缀满了一颗颗 红玛瑙似的红果;葡萄呢，就更加绚丽多彩，那种叫“水晶”的， 长得长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似 的；而那种叫做“红玫瑰”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串 串紫色的珍珠……哦！好一答问题。 【片段一】 黄果树瀑布(节选)
黄果树瀑布虽不如庐山漂布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡.雄伟社观。 瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，份佛置身于一个 圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满 了活力。
【片段二】
文章题材相同或者相近，比如都是写花的文章，
但0是1 它们在选材、立意、情感表达等方面可能不同，
文章所表现出的内容就会有所不同，这些都为我们提
供了对比点。
2.从文章思想感情上去选取对比点。 文章题材相近，但由于作者的阅历和心境
02 不同，他们要表达的思想感情也会有所不同。
3.从文章写法上去选择对比点。 一篇文章涉及的写作方法很多,所以要精心选择能体现文章 最主要的、最鲜明的写法来进行对比。同样是描写人物，有 的文章着重描写人物的语言，有的文章着重描写人物的动作， 有的文章抒情感人至深，有的文章事例生动具体。解答这类 阅读题的最佳方法是：同中求异，异中求同，在比较中取准 确的答案。具体说来，要从以下两个方面入手：
望庐山瀑布
[唐]李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
1.片段一写了 黄果树瀑布,用一个字形容它的特点就是 宽。
2.片段二写了 庐山 瀑布,用一个字形容它的特点就是 长。
3.为突出瀑布的特点，两段文字都使用了比喻、夸的张修辞方法。 4.片段一不仅写了瀑布的外形，还写了它的 声音
（2）山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火， 把人们的心也给燃烧起来了。
这两段话分别把 柿
子
和 榛树叶子比作火，表达出作者 对大自然的喜爱 之情。
6.请仿照片段一或者片段二，写一段带有中心句的描写景物的话。
秋姑娘给大地换上了秋装。看！河岸边的树木，换上了五颜六色的衣裳，随着阵阵微风 悄然无息的撒落下叶片，似蝴蝶飞舞，遍地铺金。火红的枫树林，一簇簇，看上去那么可爱， 那么惹人喜欢，充满了勃勃生机。田野里，沉甸甸的稻穗好像是黄金镶嵌的珍珠，一阵风吹过， 掀起一层层起伏的波浪。
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆夹，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的 高粱 ，扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子 口，榛树叶子 全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。
1.请分别找出两段选文的中心句，并用“ ”画出来。
【片段一】 好一派迷人的秋色啊！
原野热闹非凡。
2.这两段选文都描写了秋天的景色，都运用了 比喻 这一修辞方法。
5.两段文字中都展示了作者丰富的联想，请用“
”画出有关句子。
片段一描写作者联想的句子:坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在 一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。片段二描写作者联想的句子:疑是银河落九天。
6.结合选段中揭示的两个瀑布的特点，分别画一幅简笔画。
期待再见！
教学通用演示模板
①求同比较，提高分析归纳能力。 语文试题中的对比阅读，无论在题材或体裁上，总有其
“同”的一面。找准这一点，就可以帮助我们迅速地理清思路。 比如《一定要争气》和<徐悲鸿励志学画》这两篇文章中的两 位主人公童第周和徐悲鸿，他们都是在国外留学期间，受到薛 视，但通过自己的不懈努力，最终在各自的领域取得了成就， 受到了尊敬，为祖国争了光。
对比阅读
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三年级第14讲
学习导引 02
对比阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇 文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。简单地说， 就是将两种或多种材料对照阅读，分析其相同点和不同 点的一种阅读方法。选准对比点是对比阅读的关键所在。 我们可以从以下几个方面选取对比点。
1.从文章内容上去选取对比点。
②求异比较，强化认知的准确度。 即使是题材或体裁相同的文章，也各有其特点。 在比较阅读 时，抓住这些不同之处进行比较，可以提 高我们答题的准确度。 总之，在对比阅读的时候，我们要确定好比较的 范围，选择好比 较的角度，要找出阅读材料中的相同点与不同点。此外,阅读要细 致，要深人思考，还要能随手进行一些圈画批注，以 便自己对照 检查、分析比较。