学校体育学重点

学校体育学重点1.学校体育是教育者按照教育目的要求有计划地向受教育者传授体育基础知识，技能，并以身体动作为主要形式，发展学生身体，增强体质，增进健康，促进身心素质，全面发展的教育活动，是学校体育的有机组成部分。

2.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识，技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

3.身体训练：是指在体育训练过程中运用各种有效的手段和方法，增进学生运动员的身体健康，改善体型，全面发展身体素质和运动能力，为掌握运动技术和战术，创造优异运动成绩打好基础的训练过程4.身体练习即运动动作是指人们用于专门锻炼身体，增强体质和提高技术水平所采取的单个或成套动作的总称。

5.体育动作技术是指最合理最有效地完成动作的方法。

6.技术细节是指完成动作时，在不影响技术基本环节的情况下所表现出来的细微技术，往往体现个人的技术特点7.技术基础是指按特定的动作顺序和节奏要求所组成的动作结构整体8.体育教学过程是指学生在体育教师有目的，有组织，有计划的指导下，积极主动地掌握系统的体育卫生保健知识，技术与技能锻炼身体增强体质发展个性体能，形成良好品质道德的学习与实践活动统一的过程，它存在于体育教学实践活动中，是实现体育教学目标的过程。

基本要素：教师，体育教材，传播媒介，学生，教学目标9.体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动的采用的教与学方式的总称10.体育学习是学生在教师的指导下有目的，有计划，有组织，有系统地学习体育知识，运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质促进身体和心理健康，发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素质规范和改善体育运动行为的过程11.分组轮换是指将学生分成若干组，在教师的指导和小组长的协助下，各组分别学习不同性质教学内容，按预定的时间轮换学习内容的教学组织形式12.体育教学内容是指以体育教育为目的，以身体训练，运动技能学习和教学比赛等为形式，经过组织加工过的，可以在教学环境下进行的内容的总称13.体育教学目标是指学生在体育教学的实际情境中预期产生的学习结果或学习活动预期要达到的标准14.课外体育活动是指课前课间和课后在校内进行的，以全体学生为对象，以保健健身活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动15.课外体育是在体育课程以外，一健身保健娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称16.动作示范是教师或其指定学生以具体动作为示范，使学生了解动作形象结构要领的方法17.一般身体训练是指经常采用多种多样的手段和方法，旨在提高身体各器官系统的功能，全面发展身体素质，改善身体形态和姿势，为专项身体训练打基础18.动作技能是一种习得的能力，是按一定的技术要求，通过练习而获得的迅速准确流畅和娴熟的身体运动能力19.体育学习策略是指学生在体育学习过过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序方法和技能20.微格教学是指在悠闲的时间和空间内，利用现代的录音录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法21.单元教学计划：单元教学是一种教学目标与教学内容的集合，是在一定的时间范围内将一次或一组内容分解成有机联系的几部分，逐次进行反复学习和练习，以达到预期的学习目标的教学组织形式1．学校体育的结构包含：运动教育，健康教育，教育活动和家庭中的体育2．体育课的组织教学主要包括：课堂常规，队列队形，编班分组教学，场地器材布置，体育骨干的培养3．课时计划又称教案它是根据学期教学工作计划和单元教学计划，针对班组具体情况而编写的每次课的具体执行计划4．学校课余体育训练的内容：身体训练，技术训练，心理训练，战术训练，品德与作风训练5．学校体育目标中指定的理论依据：学校体育目标能否正确反映社会发展的需要，体育学科本身的发展，学生身心发展的特点和需要6．我国学校体育目标的理论依据：社会的需要，学校体育本身的功能，学生身型发展的特点7．制定学校体育目标应考虑的因素：学生的需要，社会的需要，体育学科的功能与发展8．实现学校体育目标的主要途径：体育与健康课程，课外体育活动，课余体育训练，课余体育竞赛以及在校外进行的各种形式的体育活动9．体育教学过程的特殊教学规律：动作技能形成的规律，人体机能适应性规律，人体生理和心理起伏变化的规律10．动作技术形成和提高，大致包括：粗略掌握动作阶段，改进和提高动作阶段，巩固和运用自如阶段11．一名合格的体育教师应具备以下四个条件：高尚的思想品德，全面的业务能力，广博的知识，精力充沛体魄健全12．身体全面发展的内容主要包括：健康，体形与姿势，各器官系统生理机能，运动素质13．体育教学方法的选择：根据体育教学目标，教材内容的特点，学生的实际情况，教师的条件14．体育教学方法的运用：整体性，启发性，灵活性15．学校课余体育训练的方法：重复训练法，变换训练法，循环训练法，竞赛训练法16．课余体育竞赛的方法：淘汰法，循环法，顺序法，轮换法17．中国古代“六艺”教育：礼乐射御书数18．学生身体机能发育的主要特点：神经系统，骨骼肌肉系统，呼吸系统，心血管系统19．体育课程的特点：基础性，实践性。

学校体育学知识要点重点总结学校体育对学生的社会适应能力有着重要的影响，因为社会适应能力是指个体在社会环境中适应、调整和发展的能力，包括个体对社会环境的认识、社交能力、自我调节能力等方面的表现。

二、学校体育对学生社会适应的作用1.提高社交能力，促进人际交往2.培养竞争意识和合作精神3.增强自信心和自我调节能力4.塑造正确的人生观和价值观三、学校体育中促进学生社会适应的基本要求1.注重团体活动，培养合作精神2.注重竞技体育，培养竞争意识3.注重体育教育的思想性，引导学生形成正确的人生观和价值观4.注重学生个性差异，促进个性发展，提高自我调节能力在制定学校体育目标时，需要考虑社会对学生的期望和需求，以及学生未来在社会中的角色和责任。

3.学校的特点学校的规模、地理位置、教育水平等特点也需要考虑在内，以制定适合该学校的体育目标。

二、制定学校体育目标的步骤1.明确学校体育目的学校体育目的是学校体育工作的根本目标，也是学校体育目标制定的基础。

2.分析学校体育现状和问题通过对学校体育现状和问题的分析，可以找到目标制定的方向和重点。

3.确定学校体育目标在考虑学生需求、社会需求和学校特点的基础上，确定适合该学校的体育目标。

4.制定实施方案制定具体的实施方案，包括教学计划、活动方案、竞赛计划等，以实现学校体育目标。

5.监测和评估在实施过程中，及时监测和评估目标的实现情况，及时调整和完善体育目标和实施方案。

实现我国学校体育目标的基本途径包括三个方面：体育与健康课、课外体育活动和其他体育健身活动。

其中，课外体育活动包括早操、课间操、群众性的体育锻炼、课外运动训练与课余体育竞赛，以及在校外进行的远足、郊游、夏令营、冬令营等形式的体育活动。

这些途径可以帮助学生增强体能，传授体育知识和技能，为学生终身体育奠定基础。

实现我国学校体育目标的基本要求包括七个方面：全面贯彻教育方针，面对全体学生；以整体观点开展学校体育工作；处理好继承与发展、研究与创新的关系；加强体育师资队伍建设；加强学校体育的教学、科学研究；要保证必要的物质条件；加强领导，科学管理。

学校体育学重难点一、相关概念类1.体育：是指以身体练习为基本手段，以增强人的体质、促进人的全面发展、丰富社会文化生活和促进精神文明建设、提高运动技术水平为目的的一种有意识、有组织的社会现象。

2.体育与健康课程：是学校课程的重要组成部分，它是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康、培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。

3.终身体育：是指一个人终生受到体育教育和从事体育锻炼的总和。

4.休闲体育：人们在闲暇时间以增进身心健康，丰富和创造生活情趣，完善自我为目的的身体锻炼活动。

5.终身教育：是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。

6.学校体育：是一个发展身体、促进健康、增强体质、传授身体练习基本知识、基本技术和基本技能的教育过程。

它与德育、智育相结合，构成培养和促进人的全面发展的现代学校体育。

7.竞技体育：是体育的重要组成部分，是以体育竞赛为主要特征，以创造优异运动成绩、夺取比赛优胜为主要目的的社会体育活动。

8.大众体育：是指以个人健身、娱乐、休闲、医疗、康复为目的而进行的丰富多彩的群众性身体练习。

9.课外体育活动：是指学校利用课余时间在学校内开展的面向全体学生，以健身、娱乐活动为主要内容，以全校、年级、班级、体育俱乐部、小组或个人为组织形式开展的满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。

10.学校课余体育训练：是指利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动的技术和水平培养竞技体育后备人才。

11.课余体育竞赛：是指充分利用课余时间，组织学生以运动项目、游戏活动身体素质练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则进行个人或集体的体力、技艺和心理的相互比赛。

12.健康教育：是指以传授健康知识、建立卫生行为、改善内外环境为核心内容的教育。

1.教学活动：指在学校范围内，在老师和学生之间所展开的有组织有方案的教学活动。

2.学生的主体性：指在体育教学活动中，作为学习主体的学生在老师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立的、有创造性的学习行为。

3. 学生中心论：学生的开展是一个自然的过程。

教育过程不应由老师直接进展，而应放手让学生自己经历或体验。

老师的作用只在于引导学生的学习兴趣，满足学生的个人需要，而不是直接干预学生的学习。

4. 体育学习：学生在老师指导下，有目的、有方案、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术、形成运动技能，培养品德和开展个性的过程。

5. 分解练习法：适用于“会〞和“不会〞之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动工程。

6．完好法：适用于“会〞和“不会〞之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进展或根本不可分解的运动工程。

7．领会教学法：体育教学方法指导思想的一项重大改革，它从强调动作技术转向培养学生认知才能和兴趣。

8．循环练习法：根据教学和锻炼的需要选定假设干练习手段，设置假设干个相应的练习站，学生按规定顺序、道路和练习要求，逐站一次练习并循环的方法。

9．运动游戏法：老师组织学生做游戏来完成教学任务的一种教学方法。

10．运动竞赛法：通过组织学生比赛进展技能学习和练习的一种教学方法。

11. 以引导探究为主的方法：是指老师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法。

12. 体育教学方案概念：体育教学方案是体育教学设计的表现形式，是根据国家公布的体育教学指导文件，参照学校所选用的体育教科书，结合学校的体育教学实际而制订的体育教学指导方案和教学过程施行方案。

13. 启发创造原那么：是指老师在教学中要最大限度地调动学生学习的积极性和自觉性，激发他们的创造性思维，从而使学生在融会贯穿地掌握知识的同时，充分开展自己的创造性才能与创造性人格。

14．理论联络实际原那么：指教学必须坚持理论与实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并学会运用知识，从而解决教学中间接经历与直接经历，学与用的矛盾关系。