人教版数学五年级下册3的倍数教案

《3的倍数的特征》说课稿一、教材分析《3的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第19页的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。

因此，使学生熟练地掌握2、5、3的倍数的特征，具有十分重要的意义。

教材的安排是先教学2、5的倍数的特征，再教学3的倍数的特征。

因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。

而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否是3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此，本课的教学目标，我从知识、能力、情感三方面综合考虑，确定如下教学目标：1、使学生通过理解和掌握3的倍数的特征，并且能熟练地去判断一个数是否是3的倍数，以培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，进一步发展学生的数感。

2．通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历3的倍数的特征的归纳过程。

以发展学生的抽象思维和培养相互间的交流、合作与竞争意识。

3．通过学习，让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。

根据以上的目标，我确定了本课的教学重点：使学生理解和掌握3的倍数的特征，并能熟练地去判断一个数是否是3的倍数。

教学难点：3的倍数的数的特征的归纳过程。

二、说教法和学法。

根据对教材的理解，从学生的自主学习出发，我从三个方面考虑教法和学法：1、创设情景，激趣导入。

2、尊重学生，相信学生，让学生通过、观察、猜测、验证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成为学习的主人，使课堂变为学堂。

3、采用让学生自主发现的学习方法。

苏霍姆林斯基说：“在小学面临的许多任务中，首要的任务是教会儿童学习”。

这里的学习指学习方法，3的倍数的特征，有规律可循，容易上成机械刻板，枯燥无味的课，学生能死套规律判断，但学生的能力没能培养，智力得不到开发。

本课的设计旨在摒弃“满堂灌输，填鸭式”的教学，取而代之以启发与发现相结合的教学方法，点拨学生大胆猜想，动手实践，去发现规律，使全体学生积极参与，积极思考，激发学生学习的积极性。

人教版数学五年级下册３的倍数的特征教案范文３篇〖人教版数学五年级下册3的倍数的特征教案范文第【1】篇〗教学目标1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。

2.培养发展学生分析、观察、比较、操作、概括、猜测、验证、归纳的能力。

3.学生通过探索与亲身参与实践活动，并能在活动中获得成功情感的体验。

情境导入师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数特征，谁能说说2、5的倍数有什么特征呢？（生回答。

）那么，3的倍数又会有什么特征呢？你们想知道吗？好，今天我们就来一起探究3的倍数的特征，老师相信你们一定能在动手实践、动脑思考中找出答案。

（掲示课题。

）探究新知师提出问题。

1.3的倍数有什么特征？2.学生进行猜想。

（1）个位上是3、6、9的数是3的倍数。

（2）个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数，如23、26、29都不是3的倍数。

（3）学生面对所出现的问题进行猜想，教师可根据学生的猜想进行适当的引导。

3.可能出现的问题。

（1）猜测个位上是3、6、9的数是3的倍数。

（2）个位上能被3整除的数且被3整除。

4.探索猜想。

（1）学生用3、4、5三个数字组成是3的倍数的3位数。

（2）学生如果提出345或354的例子，可板书并多加评论作为后面要学的内容。

（3）在这个过程中学生可能会提出猜想的结论。

即个位上是3、6、9的数是３的倍数。

5.验证猜想。

（1）让学生举例子对猜想的结论进行验证。

（2）在这个环节中，学生有可能也会发现以下情况：①45是3的倍数，但是，个位上的数字是5，不是3、6、9等。

②26个位上的数是6，但它不是3的倍数。

（3）猜想的结论不成立。

（4）让学生对猜想结论不成立的这个问题提出自己的看法。

师：对于一个结论是否成立，只举一个正例是不够的，如举一个反例就可以推翻这个结论，这个结论就不能成立。

请同学们在今后的学习中要注意。

概括特征1.在质疑中引导学生探究3的倍数的特征。

人教版小学五年级数学下册第4课时《3的倍数的特征》教案一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版小学五年级数学下册的一节重要内容。

本节课让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，发现并掌握3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和探索精神。

教材以实例引入，引导学生发现3的倍数在数列中的特征，进而总结出一般性规律。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了求一个数的倍数的方法，对倍数有一定的认识。

但在本节课中，要求学生发现并总结3的倍数的特征，对学生来说具有一定的挑战性。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，逐步发现3的倍数的特征。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，发现并掌握3的倍数的特征。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生初步的探究能力和勇于创新的意识。

四. 教学重难点1.重点：发现并掌握3的倍数的特征。

2.难点：对3的倍数特征的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例引入，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察、发现3的倍数的特征。

3.操作法：让学生通过实际操作，加深对3的倍数特征的理解。

4.推理法：引导学生运用逻辑推理，总结3的倍数的特征。

六. 教学准备1.教学课件：包括实例、图片、数列等。

2.学习材料：学生自主探究的素材。

3.教学道具：用于展示3的倍数的特征。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些3的倍数（如6、9、12等），让学生观察这些数有什么共同特征。

学生可能回答出这些数都是3的倍数，教师引导学生进一步思考：3的倍数有什么特点呢？呈现（10分钟）教师呈现一个数列，让学生找出其中的3的倍数，并观察这些数有什么共同特征。

学生通过观察、操作，发现3的倍数的特征。

教师引导学生总结出3的倍数的特征：一个数的各位上的数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。

操练（10分钟）教师出示一些数，让学生判断这些数是否是3的倍数。

人教版小学五年级数学下册第4课时《3的倍数的特征》说课稿一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版小学五年级数学下册第4课时的一节内容。

本节课主要让学生掌握3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。

教材通过生活中的实例，引导学生发现3的倍数的特征，从而培养学生的观察、思考和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。

但是，他们对3的倍数的特征可能还没有明确的认知，需要通过实例和活动来引导学生发现和总结。

此外，学生可能对判断一个数是否是3的倍数的方法不够熟练，需要通过练习来提高。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能掌握3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。

2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，发现3的倍数的特征，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握3的倍数的特征。

2.难点：学生能运用3的倍数的特征判断一个数是否是3的倍数。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。

利用多媒体课件、实物和练习题等手段，引导学生观察、思考和交流，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现3的倍数的特征。

例如，展示3个苹果、3杯水等，让学生感受到3的倍数在日常生活中的应用。

2.新课导入：引导学生观察和思考，发现3的倍数的特征。

教师可以通过提问、引导学生讨论等方式，让学生发现3的倍数的特征。

3.实例讲解：通过具体的例子，解释3的倍数的特征。

教师可以利用多媒体课件或实物，让学生更直观地理解3的倍数的特征。

4.练习与交流：学生进行练习，判断一个数是否是3的倍数。

教师可以小组合作，让学生互相交流和讨论，提高学生的参与度和合作能力。

5.总结与反思：教师引导学生总结3的倍数的特征，并让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教案2一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版数学五年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握3的倍数的特征，并能够运用这些特征判断一个数是否为3的倍数。

内容主要包括3的倍数的定义，3的倍数的特征及其应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于倍数的概念也有了一定的理解。

但是，对于3的倍数的特征可能还没有完全掌握，需要通过本节课的学习来进一步理解和运用。

三. 教学目标1.让学生理解3的倍数的定义，掌握3的倍数的特征。

2.能够运用3的倍数的特征判断一个数是否为3的倍数。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.3的倍数的特征的理解和运用。

2.判断一个数是否为3的倍数的方法。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过引导学生发现问题，解决问题的方式，让学生主动参与到学习过程中，培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生猜测一个数的倍数，从而引出3的倍数的定义和特征。

2.呈现（10分钟）通过PPT课件，详细讲解3的倍数的特征，让学生理解和掌握。

3.操练（10分钟）让学生通过练习题，运用3的倍数的特征，判断一个数是否为3的倍数。

4.巩固（10分钟）让学生通过小组合作，总结3的倍数的特征，并互相讲解。

5.拓展（10分钟）让学生通过研究，发现更多3的倍数的特征，并分享给大家。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关3的倍数的练习题，让学生巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书3的倍数的特征，方便学生复习和记忆。

教学过程每个环节所用的时间：导入：5分钟呈现：10分钟操练：10分钟巩固：10分钟拓展：10分钟小结：5分钟家庭作业：5分钟板书：5分钟总计：50分钟教学情境分析：在教学《3的倍数的特征》这一课时，我设计了一个有趣的游戏情境。

人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案教学目标：1.让学生掌握3的倍数的特征，能迅速判断一个数是否为3的倍数。

2.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。

教学重点：1.3的倍数的特征。

2.判断一个数是否为3的倍数的方法。

教学难点：1.3的倍数特征的理解和应用。

2.3的倍数特征与其它数学知识之间的联系。

教学过程：一、导入新课1.师生互动，引导学生回顾已学的数的特征，如偶数、奇数等。

2.提问：同学们，你们知道哪些数的特征？这些特征有什么用呢？二、探究3的倍数的特征1.出示例题：判断下列各数是否为3的倍数：12，15，18，21。

2.让学生分组讨论，找出判断3的倍数的方法。

4.出示练习题，让学生独立完成，巩固3的倍数的特征。

三、应用3的倍数的特征1.出示问题：用3的倍数的特征，判断下列各数是否为3的倍数：24，27，33，36。

2.学生独立思考，运用3的倍数的特征进行判断。

3.汇报答案，教师点评并指导。

四、巩固练习1.出示练习题，让学生独立完成，巩固3的倍数的特征。

2.教师挑选部分学生的作业进行展示，点评并指导。

五、拓展延伸1.出示问题：如果一个数的各位数字之和是3的倍数，那么这个数一定是3的倍数吗？为什么？2.学生分组讨论，引导学生发现：如果一个数的各位数字之和是3的倍数，这个数不一定是3的倍数，但它的倍数一定是3的倍数。

3.出示练习题，让学生运用拓展知识解决问题。

六、课堂小结2.学生分享学习心得，提高学习兴趣。

七、课后作业1.请同学们课后完成练习册第3页的第1、2、3题。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

教学反思：本节课通过引导学生探究3的倍数的特征，让学生在实际操作中发现规律，培养学生观察能力、分析能力和解决问题的能力。

在教学过程中，注重学生主体地位的发挥，让学生在合作交流中掌握3的倍数的特征。

课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的学习效果。

人教版数学五年级下册３的倍数的特征教案范文（精推３篇）〖人教版数学五年级下册3的倍数的特征教案范文第【1】篇〗一、教学目标1.知识与技能目标：了解3的倍数的特征，并能总结规律，判断一个数是不是3的倍数。

2.过程与方法目标：学生经历合作探究3的倍数学习过程，发展学生的抽象思维，培养合作交流能力以合情推理能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体会学习数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。

二、教学重点：理解和掌握3的倍数特征，能够找出3的倍数。

三、教学难点：根据找出的3的倍数，独立总结出3的倍数的特征，判断一个数是不是3的倍数。

四、教学过程1. 导入新知教师展示百数表，引导学生仔细观察百数表，并提问，表中哪些数是3的倍数？猜一猜3的倍数有哪些特征？从而引出课题：3的倍数特征。

2.新科讲授活动一：自主学习首先，根据导入中的问题，组织学生进行小组合作学习，学生通过找一找、圈一圈的形式，找出3的倍数，学生根据横着看圈出的3、6、9、12……等数，此时教师提问学生：横着看，圈起来的前10个数，个位上的数分别是哪些数字？判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？总结：根据前十个数的个位发现，3的倍数个位可以是任何数。

得出结论：只看个位上的数字，判断不出一个数是不是3的倍数。

活动二：总结3的倍数特征教师进一步提问学生：斜着看，能够发现什么？根据斜着看发现的，能不能总结出任意3的倍数特征？任意找几个3的倍数，把各位上的数相加，看看你有什么发现。

组织学生前后四人为一个小组探讨交流。

总结：学生会发现斜着看，3的倍数各位上数的和都是3的倍数，得到一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

3.巩固练习大屏幕呈现练习找3的倍数4.课堂小结大家分享今天的学习成果？学生回答后教师总结完善。

5.布置作业完成练习册的第一题和第二题。

6.板书设计〖人教版数学五年级下册3的倍数的特征教案范文第【2】篇〗教学目标：1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。

人教版数学五年级下册《3的倍数的特征》教案1一. 教材分析《3的倍数的特征》是人教版数学五年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。

内容主要包括3的倍数的定义、3的倍数的特征及其应用。

通过本章的学习，学生能进一步理解倍数的概念，提高运算能力，培养逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的概念，对倍数有一定的理解。

但在实际运用中，对3的倍数的特征可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体实例和练习，让学生逐步理解和掌握3的倍数的特征。

三. 教学目标1.让学生理解3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否是3的倍数。

2.提高学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.3的倍数的特征及其应用。

2.如何判断一个数是否是3的倍数。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力和合作意识。

六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的主题：如何判断一个数是否是3的倍数。

2.呈现（10分钟）介绍3的倍数的定义，并通过实例展示3的倍数的特征。

引导学生发现3的倍数的特征，并总结出来。

3.操练（10分钟）根据3的倍数的特征，设计一些练习题，让学生独立完成。

并对学生的答案进行讲解和反馈。

4.巩固（10分钟）设计一些游戏和活动，让学生在轻松的环境中巩固3的倍数的特征。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：3的倍数的特征是否适用于其他数的倍数？并让学生进行小组讨论，分享自己的发现。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学知识。

7.家庭作业（5分钟）布置一些有关3的倍数的练习题，让学生回家后进行练习。

8.板书（5分钟）将本节课的重点内容进行板书，方便学生记忆和复习。

3的倍数教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学五年级下册数学《3的倍数的特征》教案教案：课题：3的倍数的特征教学目标：1. 理解3的倍数的概念；2. 掌握3的倍数的特征；3. 运用3的倍数的特征进行运算和验证。

教学重点：1. 理解3的倍数的概念；2. 掌握3的倍数的特征。

教学难点：1. 运用3的倍数的特征进行运算和验证。

教学准备：1. 课件或黑板；2. 教学教辅资料。

教学过程：Step 1: 引入新知识用自然数进行讨论，引导学生思考并回答以下问题：- 什么是倍数？- 怎样判断一个数是不是3的倍数？Step 2: 学习3的倍数的特征引导学生观察和总结，3的倍数有哪些特征，并记录在黑板上或课件上。

- 个位数是0、3、6、9的数都是3的倍数；- 一个数的各个位数上的数字之和是3的倍数，那这个数也是3的倍数。

Step 3: 运用3的倍数的特征进行运算和验证示范几个例子，让学生运用刚才学到的特征判断和验证一个数是否为3的倍数，并进行计算。

- 示例1：如果个位数为3，比如33，33是不是3的倍数？为什么？- 示例2：将65的各位数字相加得到11，11是不是3的倍数？为什么？- 示例3：找出3的倍数，例如：23、45、96，哪个不是3的倍数？Step 4: 练习让学生独立或小组合作完成练习题，巩固所学内容。

Step 5: 总结与归纳请几名学生总结3的倍数的特征，并与之前记录在黑板或课件上的内容进行对比。

Step 6: 课堂作业布置课堂作业，要求学生继续练习和巩固3的倍数的特征。

拓展活动：将3的倍数的特征与其他常见的倍数进行比较，引导学生思考和发现规律。

教学反思：本节课的教学重点是理解和掌握3的倍数的特征，通过示例和练习提高学生运用特征进行运算和验证的能力。

在教学过程中，要注重启发式的引导，让学生通过观察和总结发现规律，提高他们的思维能力。

同时，要给予学生充分的练习和巩固，确保学生理解和掌握所学的知识。