[冒号的使用方法]说后冒号的使用方法

[冒号的使用方法]说后冒号的使用方法
冒号是常见的一种标点符号，大家都会用冒号吗?今天给大家带来的，是冒号的的使用方法，一起来看看吧。

(1)聚卿先生：
上月晦寄一函，想达左右……(?王国维致刘聚卿?)
(2)同学们：
今年七月，恰值我们中学毕业20周年，有人建议搞一个同学聚会。

……(湘仁?在老同学聚会上的发言?)
(1)记者：您二位一向关心中学语文教学，请谈一谈一个中学生__学好语文?
秦牧：要学好语文，必须注意多读、多些、多思索。

……
紫风：除读好教科书外，必须进行课外阅读。

……(?秦牧吴紫风答记者问?)
(2)正方金岭：对方请不要搞错我的意思。

我说的是不适合旅游业，并不是说不适合发展旅游业。

反方王雷：我看不出这两个问题有什么区别。

(?1986年亚洲大专辩论会大决赛?)
“问/答、说、想、是、即、写道、认为、证明、表示、指出、例如”之类动词都可加冒号，使其具有提示性，以引出宾语。

例如：
(1)问：你觉得在翻译工作中，最重要的问题是什么?
答：谁都知道，翻译是转述而非创作，因此译者：(1)应该知道原作
者说的是什么;(2)能够用另一种语言准确无误地把原意表达出来。

……(王宗炎?辨义为翻译之本?)
(2)莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。

”(叶文玲?我的“长生果”?)
(3)他心里想着：这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家，我几乎犯了错误!(何为?第二次考试?)
(4)一般地说，作品最容易犯的毛病是：人物太多，故事性不强。

(老舍?人物、语言及其他?)
(5)我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百个字。

(叶文玲?我的“长生果”?)
(6)由此可见，这种观点表明：人创造环境，同样环境创造人。

(马克思和恩格斯?费尔巴哈?)
例句中的“问/答”“说”“想”“是”“明白”“表明”后都加了冒号。

如果不强调这类动词的提示作用，大都可用逗号代替冒号。

例如：
(7)朋友有点不好意思地解释说，买这座大房子时，孩子们还在上学，如今都成家立业了。

(萧乾?枣核?)
(8)我心想，这才是天空的真面目呢。

(孙荪?云赋?)
(9)遗憾的是，这离京都颇近的雄关， __到过。

(峻青?雄关赋?)
(10)现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。

(都德?最后一课?)
(11)大量的事实表明，环境污染已经成为社会公害。

(于涌泉?为人类创造良好的环境——介绍环境科学?)
冒号和“即”如何配合使用，需要特别说明一下。

“即”相当于“就(是)”。

冒号可用于“即”字后以提起下文，但不宜用于“即”字前。

例如：
(12)成品图书的质量标准分为二级，即：合格品、不合格品。

(新闻出版总署?图书质量管理规定?)
*(13)这项人类社会活动兼有一系列特有的专业特性：即普遍性与特殊性，思想理论性与行为艺术性。

*(14)出版物质量问题主要体现在“三多一少”，即平庸者多，创新者少;拼拼凑凑者多，自成体系者少;粗制滥造者多，精编精选者少。

例(12)“即”字前面用逗号，后面用冒号以提起下文，如果不强调提示，“即”字后的这个冒号也可不用。

例(13)“即”字前的冒
号可改为逗号。

如果保留冒号，则要把“即”字删去，因为冒号表示提起下文，再加表示提示的“即”就重复了。

例(14)“即”字后要补充一个冒号，因为后跟带分号的并列分句，不用冒号分隔开来，全句的结构关系便错乱了。

*(15)研究课题涉及广阔的领域：如活动的性质、特征、社会功能及管理、队伍等。

*(16)古诗包括多种不同的体裁，如王维的?观猎?，白居易的?钱塘湖春行?，格律严整，属于律诗;杜甫的?石壕吏?格律较宽，叫古风(古体诗)。

“如”的用法类似“即”，例(15)“如”字前的冒号要改为逗号，如果保留冒号，则要把“如”字删去。

例(16)的问题同(14)，“如”字后要加冒号。

(1)我们一般提六门基础科学：天文，地学，生物，数学，物理，化学。

(钱学森?现代自然科学中的基础科学?)
(2)但一般来说，质量好的文化产品应该符合以下标准：先进的政治性、思想性;较高的知识性、学术性、艺术性;较高的文字质量和印刷装帧质量;鲜明的特色和风格。

(?出版科学?1999/1)
(3)事实和根据的有两种：一种是自己亲眼看到的，一种是听别人传说的。

(顾颉刚?怀疑与学问?)
(4)考试委员会对陈伊玲有两种意见：一种认为陈伊玲的声音不稳定，很难造就;另一种认为可以让她再试一试。

(何为?第二次考试?)
(5)在演唱方面，她?郭兰英?找到了自己独特的风格，那就是：
(一)气息的运用。

以气息丹田的方法，做到低音扎实、中音纯净、高音嘹亮而优美。

(二)吐字准确而穿透力强。

不用话筒，她可以把每个字送到剧场的最后一排。

(三)行腔……吐纳顿挫，变化多端、纯熟自如。

(?新闻出版报?1999.1.19)
例(1)“六门基础科学”是总说，分说部分是并列词，中间用逗号分隔。

例(2)“标准”是总说，分说部分是并列短语，中间用分号
分隔，分号也可改用逗号。

例(3)“有两种”是总说，分说部分是并
列分句，中间用逗号分隔。

例(4)“两种意见”是总说，分说部分是
并列分句，中间用分号分隔，因为有一个分号内部已包含逗号。

例(5)“自己独特的风格”是总说，分说部分由并列句构成的句群，句子有序次语，使读者知道分说部分的范围。

(1)张华考上了北京大学，在化学系学习;李萍进了中等技术学校，读机械制造专业;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。

(1996年?标点符号用法?)
(2)他知道露水怎么样洒在草叶上，露水的味道怎么样香甜;他知道星星怎么样眨眼，月亮怎么样笑;他知道夜间的田野怎么样沉静，花草树木怎么样酣睡;他知道小虫们怎么样你找我、我找你，蝴蝶们怎么样恋爱：总之，夜间的一切他都知道得清清楚楚。

(叶圣陶?稻草人?)
(3)这就好比一人远远而来，最初我们只看到他穿的是长衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方脸或圆脸，最后，这才看清了他的眉目乃至音容笑貌：这时候，我们算把他全部看清了。

(茅盾?谈?水浒?的人物和结构?)
例(1)“我们都”、例(2)“总之”和例(3)“全部”等字样表明冒号后的话是带总括性的，对冒号前的话——上文——作了总结。

(1)首届广西(桂林)书市将隆重举办
主办单位：广西新闻出版局
桂林市人民政府
书市时间：1998年10月1日至5日
书市地点：桂林市体育馆(?新闻出版社?1998.09.29)
(2)生活教我认识了桥：与水形影不离的过河的建筑。

(刘宗明?北京立交桥?)
(3)今有恳者：书籍二包、散稿一束由邮寄上，祈代保存，是所至祷。

(?王力致杨树达?)
例(1)冒号表示后面的文字是解说前面的项目的，在这里也可用空格来代替冒号。

例(2)冒号后的文字解说前面的宾语“桥”。

例(3)冒号后的分句解说前面的分句，而不是解说前面的某个句子成分。

许慎：?说文解字?……(?出版物上数字用法的规定?)
八、分隔标题中的主题词和说明补充部分
(1)中国农业方向：发展生态农业(?新华文摘?1996/3)
(2)信息消费：现代社会新潮流(?光明日报?1998.5.18)
(3)范长江：报道红军长征的第一人(?新华文摘?1997/2)
(4)瑞典：高税收维持高福利(?环球时报?1998.4.26)
(5)?早年 __?：一部充满魅力的佳作(?新华文摘?1996/8)
内容仅供参考。