小学二年级语文《流动的画》课件【三篇】

小学二年级语文《流动的画》课件【三篇】小学二年级语文《流动的画》课件篇一教学目标1、初接触文章课内容，能够准确流利的诵读文章。

2、调动学生运用已有识字经验，让学生在情境中认字13个，会写“流”、“动”、“扔”;通过识字，感受到形声字部首表义的特点，从文字中寻找趣味，培养发散思维能力和语文学习的能力。

教学重点让学生在情境中认字13个，会写“流”、“动”、“扔”一、激趣导入，揭示目标1、谈话：课前，同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片，是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。

我们的祖国有许多美丽可爱的地方，吸引着来自世界各地的游人，有一个小作者，他和妈妈一起坐着火车外出旅行，在车上，看到那美丽如画的景色，情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗，名字叫《流动的画》。

这节课，我们就走进第四单元“祖国”，一起来欣赏它。

2、板书课题，跟老师一起写。

看到课题，你想知道什么?(流动的画上画的是什么?画怎么会流动?)就让我们带着这些问题一起来学习课文。

3、出示目标：(1)、随文认字13个，会写“流”、“扔”。

(2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

二、初读课文，自主识字1.听读课文，想象画面(1)现在请大家欣赏“流动的画”，不过，这幅画不是用眼睛来欣赏，而是用“心”来欣赏。

闭上眼睛，看谁看到的画最美丽。

教师配乐朗读课文。

(2)睁开眼睛吧，刚才看到“流动的画”了吗?看到什么了?(3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文，更近距离地欣赏“流动的画”?2、自读课文，认读生字同学们，请自由读一读课文。

你对自己有什么要求呢?遇到了不认识的生字，你想怎么去解决它?3、小组合作，识记生字(1)同桌共读课文，遇到不认的字想办法解决。

(2)相互认读绿色通道及生字格中的生字，读正确的画一张笑脸。

时间：3分钟4、检测：(1)认读词语：以小组为单位进行(2组)，齐读，再打乱顺序读一幅画山腰白纱鲜花忽然微笑浮现流动弄脏扔掉(2)认读生字。

①呜啦哪啊哦(你发现了什么?这些字都带口字旁，都和说话有关系，再读一读课文里的句子，体会一下)出示句子：呜――火车开啦!快看哪!啊，真的!哦，妈妈，我知道啦!②幅腰纱鲜流动扔脏(抽查2组，再齐读)③似忽弄微浮(引导理解意思)还有几个字宝宝，要单独和大家见面。

认读生字，并把他们送回家。

课件出示句子，▲似师：这句话什么意思啊?(水库好像一面镜子一样，山坡上还有一些住家的人)师：多美啊，让我们一起读读这句话吧!▲.“忽然”还可以换成什么词?(突然)来，把“突然”带进去读一读看看对吗?▲师：你能用“弄”说一句话吗?▲“浮”为什么是三点水旁?那浮的反义词是什么啊?(沉)“脸颊”在哪啊?来，咱们大家一块用手轻轻地拍拍我们的小脸颊。

好多同学都找对了，脸颊就是脸部的两侧。

来，让微笑浮上我们大家的脸颊吧!(3)游戏巩固：小火车把生字送回课文。

三、再读课文，感知内容1、生字学得这么好了，相信大家一定能把课文读得更加通顺、流利，赶快试试吧!2、师：谁愿意给大家展示一下?这么多同学都想展示自己?那咱们来个对抗赛吧，男、女生各请一名代表比赛，看谁读的好!3、初步理解，感知内容(1)读第一小节①课文我们已能正确流利的朗读了，课前的小疑问相信同学们也已经能解决，谁能说一说：流动的画指的是什么?为什么画是流动的?(坐在火车上，看到外面的景物就像流动的画，景物是在变化着的)②谁能从文中找出画上的内容?师：我们来读一读这画中的景色吧。

指生读出示：课件：小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。

汽车往来穿梭，路边开满鲜花。

水库好似明镜，山坡点点人家……③画中有哪些景物?指生回答，板书：④来，睁大眼睛，透过车窗，向外看：欣赏课件，此时，你的心情怎样?(高兴、喜悦、激动、新奇)多美的画呀，把你的高兴、喜悦读出来，把你的新奇读出来：啊，真的!小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱。

汽车往来穿梭，路边开满鲜花。

水库好似明镜，山坡点点人家……让我们乘上火车，和小作者一起再来感受：读第一小节⑤火车继续在向前开，欣赏美景：课件(2)、读第二小节多美的景色呀，欣赏着美景，小作者最想做什么?此时你们最想做什么?(拍照、唱歌、画画)?你愿意破坏这美景吗?小作者呢?他看见了什么?他知道了什么?来，让我们一起留住这美景，保护好这美景。

生齐读第二小节(3)读全文：这是一幅流动着的美丽的画，我们要以自己的实际行动来让它变得更美丽，千万不能弄脏它。

让我们伴着音乐，再来欣赏这幅流动的画，用我们的朗读把它留下来。

四、写字练习同学们刚才还有很多想法，想拍照片，想唱歌，想画画，想不想像作者一样把看到的美景写下来，我们还要掌握写字的本领，到时候就可以用我们的笔把它记录下来。

1、观察一下，那一个字最难写?指导写：扔2、学生写字展示评价五、拓展阅读，反馈检测1、今天大家学生字，读课文，学写字，都表现得特别棒。

(1)连线(2)选词填空：纱沙留流()土()窗()下()动2、老师想送给大家一件礼物，我邀请大家和我一起欣赏几幅画!想看吗?祖国是张五彩画东海水，舞浪花，海南岛，穿绿褂，昆仑山，戴雪莲，黑龙江，披银沙，东南西北处处美，祖国是张五彩画!小学二年级语文《流动的画》课件篇二教学目标★学习必认字11个，必写字6个，理解本课词语，引导学生积累运用，并指导个别字的书写。

★学习正确、流利、有感情朗读课文，感受祖国大地的美丽，激发学生热爱祖国的情感，同时渗透环保教育。

★继续学习利用形声字特点来识字的方法，培养学生自主识字的能力。

教学重点利用多种方法识字，并能争取朗读、感悟课文。

教学难点培养学生识字能力，引导学生在学习过程中学会积累;“穿梭”一词的理解。

教具准备图片，词卡，多媒体课件课后反思“流动的画”是北师大版教材第三册中第四个主体单元“祖国”中的第一篇主体课文。

文中描述了“我”坐在火车的车窗边观赏祖国大地，看到车窗外美丽的风景，感觉到我们的祖国美丽如画。

火车在动，“画”也在动，这幅流动的画更美丽。

而文中的“我”则是最美丽的，因为“我”不随便往“画”里扔垃圾，是一个“懂事”的娃娃。

这篇散文诗共分为两小节，内容不难理解，读起来琅琅上口，充满着浓浓的情意，也赋有浓厚的童趣，有着很丰富的审美资源。

本文需要学生识写的生字，都包含在优美的词句当中，因此，本课的识字教学可以和对文章阅读紧密结合。

同时，学生可以通过朗读与欣赏，展开想象，获得初步的情感体验，感受诗歌的优美，在积累祖国语言文字的过程中，更多地了解祖国，培养热爱祖国的感情。

这些，都是教学的重点。

通过对这篇课文的学习，还应增强学生的环保意识。

本课力求体现了以下几点：1、利用多种方法识字。

课标指出：识字教学要注意“教给学生识字方法，培养学生的识字能力。

”在本课的教学中，我充分调动学生已有的识字能力，注重看拼音识字，培养学生自主识字的意识。

同时，引导学生学会用汉字构字规律，形声字的特点来识字。

在教学过程中注意方法的点拨。

爱因斯坦说过“兴趣是的老师。

”在本课的识字巩固环节中，我还根据学生的年龄特点加入了适当的识字游戏，如：当小老师带读、开火车等，激发学生学习兴趣。

一、情境导入，初识课题。

1、同学们，你们出去旅游坐过火车吗?(生：坐过)“呜――”火车鸣笛的声音。

师：听，这是什么声音?(生：火车声)这时出现火车画面。

师：同学们快坐好，我们今天将乘坐这列火车进行一次快乐的旅行。

(实际为组织教学。

)2、师：火车开了!同学们快看!(给学生放流动的画面。

)看完后师生共同小结：这真是一幅流动的画。

二、指导书写。

1、这节课我们就一起学习诗歌“流动的画”，(屏幕课题)“流动”是这节课需要学习写的词，请同学们跟老师书空课题。

(“流”字用红笔写。

)读课题，指“流”字问：你怎么记住这个字的?(点拨学生：用部首帮助理解这个字的意思，然后记住它，这真是一个好方法。

)指导：写这个字的时候注意不丢：点。

老师板书。

(学生练习)2、“动”请你观察，怎么才能将字写漂亮?书写动3、请你们观察，怎么写才能将这两个字写漂亮?4、学生书写，学生写字，评价。

(把学生的字展示)5、展示学生作品，然后补充完整过渡：看到课题，你想知道什么?让我们一起走进课文，看看这到底是一幅什么样的画。

三、感知课文，自主识字。

1、打开书20页，读全文，看看和小作者一起看到了什么。

遇见不认识的字，借助课后识字表的拼音争取读正确。

2、谁想读课文?其他同学听他读音是否正确，一会儿来评价。

3、同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。

4、男女生分小节读，想一想和作者一起看到了哪些景色?四、朗读课文，识词记字。

(一)1、学生汇报都看到了哪些景色，老师板书简笔画。

我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节?(第一小节)找找你最喜欢的句子读一读，2、想一想你为什么喜欢。

在学生汇报的过程中加深对字词的理解，指导学生朗读，引导学生积累运用词语。

(注：以下顺序并非上课时的顺序，是将处理方式备出，上课时根据学生情况灵活调整。

)*小河弯弯曲曲。

想见过的小河什么样子，再读这句话。

想想还有什么是弯弯曲曲的，你能用这个词说句话吗?*山腰飘着白纱。

A、读词语：山腰，白纱B、请同学把词贴到黑板上，和图对应。

C、“山腰”引导学生贴到山的中部，结合人身体部位“腰”，来理解这个词;用“月字旁”来帮助记这个字。

(根据形声字的特点记字)D、想象：青青的山，绿绿的树，山腰上绕着朵朵白云，美吗?试着读出来。

*汽车往来穿梭。

这句话中你认为哪个字最难记?“梭”――课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。

(可见突破学生理解的难点。

)联系生活实际：汽车如何在公路上跑，理解往来穿梭。

读出感受。

*路边开满鲜花。

在板书上贴上剪好的花草图，请学生把鲜花这个词语贴上。

请学生判断“鲜”的部首。

(鲜的部首是个难点，学生不易判断，教师该点拨的要点拨。

)(查字典)*水库好似明镜。

出示图，直观感受，问：还可以说“水库好_明镜。

”(用换词的方法理解好似。

)*山坡点点人家。

人家在哪?学生在图中找，老师顺势贴出：山坡，这个词语。

指导学生看图理解：这几户没，那几户，离得很远。

读出感受。

(必要时，这句老师可以范读。

)3、我们从第一小节的景色描写中，仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。

(再次点题)你能试着用“流动”说一句话吗?(在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。

)4、请你们带着感情，再读书中对这幅画的描写。

5、这幅流动的画真是太美了!板书：美6、背诵喜欢的诗句，配乐。

7、发散思维：武老师，在暑假去了西藏，乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨，沿途我也看到了一幅流动的画，你们看……(牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得)这流动的画中都有什么?8、这么多写也写不完，怎么办呢?你们从书上找一找，仔细想一想，就可以找到它。