搭石第二课时教学设计
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21《搭石》第二课时教学设计
【设计思路】
本课以“复习课文，导入新课→品读体味，欣赏美→研读交流，体会美→拓展延伸，发现美→总结全文，体会写法”为整体思路，层层递进地展开教学。
采用了“自主、合作、探究”的学习方式，放手让学生自己研读课文，通过对话交流方式深度解读文本，体验文本的价值。
重点对学生进行以下训练：通读课文——找出重点句——抓关键词理解——品读感悟。
教学时注重把握语文教学的要求，重视语言的理解、积累和体验，同时加强文本与生活的联系，既重语言的训练，又重情感的升华。
【教学目标】
１、流利、有感情地朗读课文。
２、引导学生通过对重点词句的理解，朗读，想象画面，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的自然美与人性美，并从中受到熏陶。
３、学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
【教学重点】
1、体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学难点】
学习作者从不起眼的小事中发现美、感受美。
[教学资源]
多媒体课件、学生写话练习题。
歌曲《让世界充满爱》。
轻音乐《初雪——大自然的声音》
【教学过程】
一、复习课文，导入新课
1、过渡：同学们，这节课我们继续来学习刘章爷爷写的课文《搭石》。
谁还记得什么是搭石？
2、“搭石”就是一块块普普通通的石头连结而成的，然而一排排搭石在作者的眼里有什么特殊的含义呢？
3、乡亲们的美好情感在课文中是通过哪几个画面来体现的呢？
板书：摆搭石走搭石让搭石过搭石
4、在这些画面中，你们觉得哪个画面最美？（指名说）那我们先来学习走搭石这个画面。
二、品读体味，欣赏美
过渡:在刚才的学习过程中，老师发现大家都能自己认真读课文，画句子，现在，谁想说一说你感受？
1、你找到了哪些语句？找出来读一读。
2、（课件出示）
（①每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
）
（1）找多音字。
（2）品读词语：协调有序、清波漾漾、人影绰绰。
（3）谈体会。
(4)师生多种形式读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音像轻快的音乐。
”这句话
3、小结学习方法：（出示课件：读课文——找出重点句——抓关键词理解——品读感悟）
三、研读交流，体会美
过渡：刚才我们一起学习了第一个画面，剩下的三个画面你们能用刚才我们学习的方法去学吗？好，那请你们选择最喜欢的画面，以小组合作的形式去学习有关的课文内容。
（一）小组合作学习。
（二）小组代表汇报交流。
1、预设1老人摆搭石图：
（课件出示：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
）
（1）从这句话中你能感受到什么？
（2）想想你从哪些词语体会到了老人的这种美好情感。
（3）其实，在这个句子中，不光从动作中到老人的美，还有一些词也非常重要，更能感受到老人的美，你发现了吗？
（4）从这个场景中，你还看出了什么？理由呢？
（5）从你的发言中老师也可以看出你是一位读书认真，并且善于思考的孩子。
谁能再读一读这个句子？
（6）评价、引读。
2、预设2两人面对面走搭石的画面：
课件呈现句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
（1）指名读。
（2）请你告诉老师，你从中体会到什么？
（3）让我们用朗读来感受两个人面对面走搭石那种相互谦让的美。
3、预设3
过渡：如果遇上老人来走搭石，那又是怎样的一幅情景呢？下面我们继续来学习第三个画面“过搭石”。
哪个小组来汇报？
（1）小组代表汇报。
（2）品读句子“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
”
（3）你们再读读这个句子，看看有哪个词跳进了你的眼里？
（4）理解“理所当然”这个词。
（5）年轻人把什么事看做是理所当然的？
（6）从这个“伏”字，你感受到了什么？
（7）在一个村庄，如果人们把年轻人背老人过搭石看成是一件理所当然的事情的话，那么，在乡亲们的日常生活中还有哪些事也看作是理所当
然的呢？
①小组交流。
②指名说。
（8）小结：是啊，家乡的人们把这些美好的情感都看成是理所当然的事，而在我们的眼里它就构成家乡的一道风景。
4、过渡：通过学习这四个画面，让我们感受到乡亲们善良，和谐，谦让，敬老等美好的品质，所以说，（出示课件）一排排搭石，——任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
让我们饱含赞美之情来读这段话。
四、拓展延伸，发现美
1、在我们的生活中处处蕴藏着美，请同学们看课件：(出示图片)
2、看了这两幅图，你能说一说你身边发现的美吗？（出示课件）“美就在身边，美就是（）。
3、生练习说句式。
4、指名说。
五、总结全文，体会写法
总结：这篇课文刘章爷爷借助搭石通过四个画面来赞美乡亲们无私奉献的美好品质，这种写作方法叫借物喻人，这正是本单元写作方法之一。
老师希望同学们能学以致用。
【板书设计】
21 搭石
摆搭石善良美
走搭石和谐美
让搭石谦让美
过搭石敬老美
【教学流程】：
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