22.语言的魅力教案

教学时间：年月日第周星期上午
下午
第节
课题四年级第六单元第 22 课《语言的魅力》第1课时
教学目标1、学习本课的生字。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅
力。

3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学重点 1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2 .有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学难点体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

教学准备课件
教学过程
第一课时
一、启发谈话，导入新课：
1.语言是人们交流的工具。

我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果。

你有过这样的经历吗？
2.学习了《语言的魅力》这篇课文，你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1.自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
2、检查预习情况：
音、形、义
（音）魅、漆、绅
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅
（课件出示）（义）
褴褛—形容衣服破破烂烂。

（课件出示）
头发斑白--头发花白
绅士--有身份、有地位的男性
无动于衷—不理睬，毫不关心，不动一点感情。

姗姗--走路缓慢从容的姿态。

嬉戏---游戏，玩耍
良辰美景—天气好风景美。

3、想一想，这篇课文主要讲了一件什么事情？（课件出示）
4.初读课文，你有哪些不理解的地方？（学生可能提出：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？让.比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）
三、比较阅读，自主感悟。

1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？”这一问题，仔细读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2.小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？
四、创设情境，采访释疑
1.假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。

2.其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人，法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

3.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？
五、课后延伸、学以致用
你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下
练习作业设计
1.一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？
2.收集生活中或自然界中用来交流的语言。

板书设计22、语言的魅力
春天到了
爱
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课题四年级第六单元第 22 课《语言的魅力》第2课时
教学目标1、有感情地朗读课文，体会诗人添上那几个字后木牌上的语言所产生的巨大作用，感受语言的魅力。

2、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

3、体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

教学重点 1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学难点
有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学准备课件
教学过程
一、导入：
1、教师板书课题
2、读课题，说说你对魅力的理解。

3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。

以课题为突破口，理解体会“魅力”的意思，激发学习课文兴趣。

为什么诗人让•彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。

二、新课：
1、整体感知：
（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？（2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（教师板书）从总体上回
忆课文的主要内容。

了解本课有魅力的语言指的内容。

2、（课件出示）再读课文，
（1）思考：随着木牌上的字的变化，老人的情况一天之中发生了巨大的变化，可是，大家有没有注意到从早到晚什么是不变的呢？
（2）讨论：随着木牌上的字的变化，老人的情况一天之中发生了怎样的变化呢？你知道其中的奥秘吗？结合重点词句全班讨论交流。

（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。

）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心
3、细读课文，重点研究第六自然段：（课件出示）
（1）自学思考：诗人让•彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？方法提示：①读、用自己喜欢的方式读一读。

②划、边读边动笔划出相关内容，感受深的地方请做批注。

③议、独立学习后可小组讨论。

培养学生自学、小组学习的能力
（2）全班交流：针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。

屏幕适时出现“是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引导学生在读中体会。

引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。

（3）有感情地朗读第6自然段。

（自由读，指名配乐读，全班配乐读）让学生在读中进一步体会语言的魅力。

4、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。

（关于爱护花草的图）（1）独立思考后小组交流。

（2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。

练习作业设计
（1）有感情地朗读课文，背诵第6自然段。

（2）选做：有兴趣的同学可以将自己的警示语推荐给学校、公园或寄给报社。

）创设机会，让学生在学语言、用语言的过程中提高表达能力，并在实践中进一步感受表达语言的魅力。

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