《海洋生物学(无脊椎动物)实验》教学大纲

2.2.1 无脊椎动物1.生命观念：通过观察、比较无脊椎动物主要类群的代表动物,认同动物的形态结构与其生活环境相适应的生物学观点。

2.科学思维：（1）通过观察、实验和资料分析等活动，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。

（2）尝试运用比较、归纳等方法，总结无脊椎动物各类群的主要特征，培养学生的逻辑思维能力和综合概括能力。

（3）通过对无脊椎动物各主要类群的主要特征的比较,认识生物由简单到复杂、由低等到高等的演变,初步形成生物进化的思想。

3.态度责任：（1）培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，认识无脊椎动物在生态系统中的重要作用。

（2）通过了解无脊椎动物与人类生活的关系，培养学生关注生物学知识在生活中的应用。

二、教学重点和难点1.教学重点：无脊椎动物主要类群的特征；无脊椎动物与人类生活的关系。

2.教学难点：总结无脊椎动物的进化趋势并理解其生物学意义。

三、教学设计思路动物的类群繁多，根据其身体内是否有由脊椎骨组成的脊柱这一重要特征，可以将无脊椎动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类。

教材首先从无脊椎动物的概念入手，让学生明确无脊椎动物是体内没有脊椎骨组成的脊柱的动物。

然后，分别详细阐述了刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物和节肢动物等几大类无脊椎动物的特征、代表动物、生活习性以及与人类的关系等内容。

教材以图文结合的形式展现了无脊椎动物与人类生活关系的典型实例，并让学生进行补充。

在实例的选取上，教材既选取了无脊椎动物对人类有益的案例，也选取了对人类有害的案例，让学生明白无脊椎动物对人类生活会产生积极的或负面的影响。

同时，告诉学生，每种动物在生物圈中都有它的位置，任何一种动物的消失都可能会影响生物圈的稳定，因此，不管是防治有害动物，还是保护和利用有益动物，我们都要秉持科学的态度。

本节内容，首先通过PPT展示鱿鱼、鲍鱼以及章鱼的图片，设疑：“想一想：图中三种生物的俗名中都有“鱼”，为什么说它们不是鱼呢？”，然后请同学起来分享吃鱼和吃鱿鱼、鲍鱼以及章鱼的经历，引导学生思考它们的主要区别是什么？从而引入对无脊椎动物和脊椎动物概念的学习。

人教版（2024）生物七年级上册《无脊椎动物》教案及反思一、教材分析《无脊椎动物》是人教版（2024）七年级上册生物教材中的重要章节，位于生物多样性和分类学的基础知识之后。

本章节起到了承上启下的作用，不仅帮助学生巩固了生物分类的基本概念，还为后续学习脊椎动物和生物进化等内容打下基础。

通过本课的学习，学生能够了解无脊椎动物的多样性、结构特点和生活习性，从而对生物界的多样性有一个初步的认识。

本章节与后续的生态学、遗传学等章节有着紧密的联系，为学生构建完整的生物学知识体系提供了重要支撑。

二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够列举常见的无脊椎动物种类，并描述它们的基本特征。

2.学生能够理解无脊椎动物在生物分类中的位置和作用。

3.学生能够掌握无脊椎动物的主要分类方法和分类依据。

【过程与方法】：1.学生能够通过观察、比较和分类活动，提高生物分类的实践能力。

2.学生能够运用科学探究的方法，对无脊椎动物的特征进行分析和归纳。

【情感态度价值观】：1.学生能够培养对生物多样性的认识和尊重，增强保护生物多样性的意识。

2.学生能够体会到生物分类学的科学性和严谨性，激发对生物学研究的兴趣。

三、教学重难点【教学重点】：1.无脊椎动物的分类及其主要特征。

2.无脊椎动物在生物多样性中的地位和作用。

【教学难点】：1.无脊椎动物的复杂分类体系和多样化的生理结构。

2.无脊椎动物与环境之间的相互关系和适应性。

四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过一些基础的生物学知识，对生物分类有初步的了解。

但是，对于无脊椎动物的多样性和复杂性，学生可能缺乏直观的认识。

学生对生物的观察和分类能力有待提高，需要通过具体的实例和活动来加深理解。

五、教学方法和策略【教学方法】：讲授法、观察法、讨论法、归纳法。

1. 实验法：通过观察无脊椎动物的标本或模型，让学生直观了解其结构特征。

2. 讨论法：组织小组讨论，让学生分享对无脊椎动物的认识，促进知识的交流和深化。

人教版（2024）生物七年级上册第二单元第二章动物的类群《第一节无脊椎动物》教学设计教材分析《无脊椎动物》在老版教材中安排3个课时教学，在2024版教材缩减为1课时，知识点的掌握要求有所降低。

教材中举例的动物多为生产生活常见的动物，学生在学习过程中把动物类群与代表动物结合起来记忆，效果会更好。

核心素养：1．通过观察、思考，引导学生在探究活动中寻求答案，获得知识，提高科学探究的能力。

2．了解、掌握几种脊椎动物的代表动物和主要特征。

3．了解无脊椎动物与人类生活的关系，树立人类与环境是共同体的关系。

树立爱护环境和小动物的意识。

教学重点、难点1．知道无脊椎动物的类群有哪些，它们的主要代表动物有哪些。

2．无脊椎动物与人类生活的关系教学准备：课前尽量多的找一些无脊椎动物到课堂教学设计一、问题引入鲍鱼和鱿鱼的名称中都有“鱼”，那么它们是鱼吗？（提出问题，让学生讨论，引发学生学习探究的兴趣）二、出示教学目的1．无脊椎动物的类群有哪些？每个类群的代表动物主要有哪几种?2．无脊椎动物与人类生活的关系。

三、新课教学1．概念。

脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊椎的动物。

无脊椎动物：体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物。

无脊椎动物的种类比脊椎动物的多。

2．无脊椎动物的主要类群我们所处的周边环境中，有许许多多的动物。

根据无脊椎动物的概念，你能不能举例说出你所常见的无脊椎动物？（蟋蟀、知了、田螺、蝗虫、蚯蚓、蜗牛…）大家认识那么多的无脊椎动物，它们主要分属于哪个类群，同学们能够分辨吗？（1）刺胞动物代表动物（水螅，生活在淡水中，大多数生活在海洋中，如海蜇、海葵等）主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。

（2）扁形动物涡虫是扁形动物，涡虫的特征（身体呈两侧对称，身体长1—1．5厘米，背腹扁平，背面有两个可以感光的黑色眼点，腹面有口，无肛门，能够自由生活）。

大多数扁形动物都寄生在人或动物体内，如血吸虫、猪肉绦虫，它们的消化器官简单，生殖器官非常发达。

以下部份为理论课部份的教学大纲*表示重点，△表示难点。

第1章引言第一节生物的分界及动物在生物界的地位*第二节动物学的目的和任务*第三节动物学发展史第四节动物学的研究方法与分类的基本知识*第2章原生动物门第一节门的主要特征*是动物界里最原始、最低等的动物。

一、身体多为单个细胞，少数群体原生动物，也只有体细胞和生殖细胞的分化。

个体很小。

二、具有最复杂的细胞结构及动物的各种生活机能。

1个细胞即是1个生命。

细胞器的概念。

第二节分纲及代表种分纲的依据：运动胞器及营养方式。

一、鞭毛纲1、*纲的简要特征：鞭毛为运动胞器，营养方式分三种。

2、代表种类：自由生活的：绿眼虫，群体种类；寄生生活的：锥虫及其危害；自由生活的动鞭亚纲的种类：领鞭毛虫。

二、肉足纲1、纲的简要特征：伪足为运动胞器。

△细胞质分为内外质（并讲解变形运动的机制）。

吞噬营养、胞饮。

２、代表种类：大变形虫、表壳虫（有外壳）、放射虫（骨骼）；痢疾内变形虫（寄生）。

三、*孢子纲1、纲的简要特征：较简单的细胞结构及特有的△顶复合结构。

寄生性营养及复杂的生活史。

２、代表种类：球虫（兔球虫）、血孢子虫。

△主要讲疟原虫的生活史及危害。

四、纤毛纲1、*纲的简要特征：纤毛为运动胞器。

细胞结构最复杂。

一般为动物性营养。

２、代表种类：草履虫、钟虫、车轮虫第三节：原生动物和人生的关系(形成食物链；水质；病害；基础研究)第四节：原生动物的系统发育非细胞形态的生活物质→有细胞结构的原始生物→原生动物第3章多细胞动物导论第一节多细胞动物的起源一、起源于单细胞动物的证据*二、起源于何种单细胞动物的学说第二节多细胞动物的胚胎发育*。

着重原肠形成、中胚层的形成。

第三节生物发生律：定义及其意义第4章多孔动物门第一节门的主要特征*一、体形多不对称二、体壁有两层细胞构成,有一中央腔三、细胞进一步分化，但尚未形成组织四、具水沟系五、胚胎发育的逆转△第二节海绵动物的系统发育：胚胎发育的逆转及水沟系等特殊性，说明它是多细胞动物的一个侧枝（盲枝），又称侧生动物。

一、教案基本信息无脊椎动物学实验教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解无脊椎动物的分类和特点；2. 学会使用显微镜观察无脊椎动物的器官结构；3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力；4. 增强学生对生物学实验的兴趣和好奇心。

教学重点：1. 无脊椎动物的主要类群及其特点；2. 显微镜的使用方法及操作技巧；3. 实验操作的安全注意事项。

教学难点：1. 显微镜的操作方法和观察技巧；2. 对实验结果的分析和解释。

教学准备：1. 显微镜及显微镜片；2. 无脊椎动物标本或图片；3. 实验操作工具（如镊子、刀片等）；4. 实验记录表格。

二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示无脊椎动物的图片或实物标本，引导学生关注无脊椎动物的形态特点，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）教师简要介绍无脊椎动物的分类和主要特点，重点讲解无脊椎动物的器官结构，为学生实验观察打下基础。

3. 实验操作（40分钟）学生分组进行实验，观察无脊椎动物的器官结构。

教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的安全。

4. 结果分析（20分钟）学生将实验观察到的结果进行整理，填写实验记录表格。

教师组织学生进行交流分享，引导学生分析实验结果，总结无脊椎动物的特点。

三、教学反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在实验操作和观察分析方面的收获。

教师收集学生的实验报告和记录表格，对学生的实验表现进行评价。

四、课后作业1. 复习无脊椎动物的主要类群及其特点；2. 练习显微镜的使用方法和操作技巧；3. 完成实验报告，对实验结果进行分析和解释。

五、教学评价1. 学生对无脊椎动物的分类和特点的掌握程度；2. 学生实验操作的规范性和熟练程度；3. 学生对实验结果的分析和解释能力；4. 学生对生物学实验的兴趣和好奇心。

六、实验一：观察蚯蚓【教学目标】1. 了解蚯蚓的形态结构和生理特点；2. 学会使用放大镜观察蚯蚓；3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

目录《海洋科学导论》课程教学大纲 (3)《海洋科学导论》课程实验教学大纲 (14)《海洋生物学》课程教学大纲 (16)《海洋生物学》课程实验教学大纲 (22)《海洋环境化学》课程教学大纲 (25)《海洋环境化学》课程实验教学大纲 (32)《海洋浮游生物学》课程教学大纲 (37)《海洋浮游生物学》课程实验教学大纲 (42)《海洋法》课程教学大纲 (44)《海洋生态学》课程教学大纲 (54)《海水养殖》课程教学大纲 (60)《海水养殖》课程实验教学大纲 (65)《海洋微生物学技术》课程教学大纲 (67)《海洋微生物学技术》课程实验教学大纲 (73)《海洋防污染与环境保护》课程教学大纲 (76)《水生生物学》课程教学大纲 (83)《水生生物学》课程实验教学大纲 (89)《海洋天然产物化学》课程教学大纲 (91)《海洋天然产物化学》课程实验教学大纲 (96)《专业英语》课程教学大纲 (98)《海洋调查方法》课程教学大纲 (104)《海洋资源与利用》课程教学大纲 (111)《海洋功能区划与海域使用管理》课程教学大纲 (117)《海洋科学技术进展》课程教学大纲 (121)《海洋药物学》课程教学大纲 (126)《大气-海洋概论》课程教学大纲 (132)教学实习大纲 (138)教学实习大纲 (139)专业实践大纲 (140)专业大实验大纲 (141)毕业实习教学大纲 (142)毕业论文教学大纲 (143)《海洋科学导论》课程教学大纲（Marine Science Introduction）课程编号：10172901课程性质：专业基础课适用专业：海洋生物资源与环境、环境科学、资源环境科学先修课程：无后续课程：无总学分：2学分一、教学目标与要求1．教学目标使学生掌握各种水文要素（如温度、盐度、密度等）的分布变化特征以及海洋中各种运动（如海流、波浪、潮汐等）的发生、发展规律，学习利用所学的专业基础知识解决简单的海洋学问题，并为今后从事海洋科学研究奠定基础。

1.无脊椎动物学实验教学大纲华东师范大学实验教学大纲一、课程的目的、任务无脊椎动物门类庞杂，结构各异，学生学习这门课程常感到困难，做好实验对理解课程内容是十分必要。

然而，印证课堂讲授的内容只是实验目的的一个方面，实验课还有使同学掌握基本技术、科学方法和培育实验能力的任务；通过实验还可以体高学生的独立工作、独立思考问题的能力和学习兴趣。

因此，实验课应有相对的独立性，并做到实验课和课堂教学有机的结合。

二、课程的教学要求1、本课程要求学生已经修完显微镜技术、生物绘画、植物性等先行课程。

2、本课程要求从动物的整体水平、组织水平及细胞水平上，采用不同的实验方法进行实验操作，使学生掌握本科的基本实验技术，同时使他们认识到动物生命活动的复杂性、形式的多样性和研究方法的多样性。

3、通过实验课的训练，使学生具有独立操作、独立思考，较正确地分析和总结，以及完成一个完整科学的实验报告的能力。

4、着重要求学生正确理解本学科的实验方法和原理，掌握操作技术的要领。

5、培养学生有实事求是的科学态度，养成细致观察的良好习惯、科学思维的方法和生物绘画能力。

6、要求学生在学习过程中，有正确的学习态度和学习方法。

做好课前预习，认真阅读实验指导和有关资料，了解实验目的、内容、操作步骤及注意事项。

要求学生集中注意力，认真操作，细心观察，详细记录。

7、要求学生在实验过程中严格遵守实验室的规章制度，执行仪器使用规则和试剂使用规则。

同时要求学生认真完成实验报告，并对实验中发生的现象和结果运用辩证唯物主义的观点加以分析和讨论。

三、教学方法、教学形式、教学手段的特色：实施本课程的实验，主要从三个方面加强对学生实验能力，机能的培养。

基本实验：为配合课堂讲授而安排的实验内容。

使学生通过门或纲代表动物的观察和解剖，了解该门或纲的特征；观察门或纲的常见种类，并要求学生掌握必要的基本技能。

基于各实验的共性，每个实验的目的要求改变千篇一律的写法，而是提出各实验的具体要求，特别是增加实验技术及在能力培养上的要求。

《无脊椎动物学实验》教学大纲课程编码：12381058适用专业：生物科学、生物技术课程类别：必修课学时数：32 学分：1开课学期：3实验室名称：动物学实验室先修课程：植物学一、课程简介本课程为生命科学学院大学二年级生物科学专业和生物技术专业学生的必修课程，实验课巩固和扩展课堂讲授的知识，从加强基础、培养能力、提高素质的教学目标出发，建立一个科学、合理的无脊椎动物学实验教学课程体系。

使学生通过本课程实验教学，不只是加深理解和巩固所学理论知识，而是更能切实掌握动物生物学基本实验技能，正确使用常规仪器，学会正确记录，分析讨论实验结果。

实验内容包括动物显微结构观察、形态解剖、系统分类等。

二、实验教学目的与要求通过实验课教学验证、理解和巩固课堂讲授的知识，熟悉动物学的基本操作技术, 提高动手能力及观察分析问题的能力，培养科学的、严谨的、实事求是的学风。

要求学生掌握生物绘图、典型动物解剖方法、临时装片的制作、装片的染色方法、动物分类的基本原理和方法等，使学生从细胞、组织、器官、系统和有机体等不同层次认识动物，并掌握动物从低等到高等的不同类群的结构、功能、演化以及与人类的关系。

为了充分调动同学的学习主动性、积极性和创造性，并将所学得基础知识应用于实验的选题与设计，尽量开设设计性实验，在一定的实验条件和范围内，让学生完成从实验设计到亲自动手操作全过程。

三、考核办法1.实验前教师检查预习报告，符合要求方可进行实验。

2.实验后学生操作及数据经过指导教师签字后，学生方可离开实验室。

3.指导教师应该对每个实验报告进行批改、评分，并将成绩登记在册。

4.成绩应包括实验操作评分、实验报告评分和实验考试评分三部分，分别按50%、30%和20%分配，并换算成五级评分。

四、主要仪器设备1.显微镜2.解剖镜3.多媒体4.装片5.动物的骨骼标本6.动物的浸制标本五、实验项目与内容提要序号实验名称主要内容小组人数实验时数实验类别1草履虫的观察草履虫的形态结构与运动；草履虫临时装片的制备；内部构造；食物泡的形成及变化；设计并开展实验，观察草履虫有性和无性繁殖的过程13设计性2原生动物的采集和观察定性和定量取样；镜检分类；分析不同类群对环境质量的要求。

《水生生物学》实验教学大纲课程名称（中文/英文）：水生生物学实验/Hydrobiology experiment 课程编号：2401010 课程类别：水生生物实验指导书（自编）教材名称：水生生物学学时学分：学时：27；学分1；实验学时：27应开实验学期：第4-5学期先修课程：普通动物学适用专业：生物科学专业，水产养殖专业一、课程性质与目的水生生物学是水产养殖和生物科学专业本科生的必修课程，而水生生物学实验则是培养学生理论联系实际，实际动手操作能力的一门重要课程，是水生生物学教学不可分割的重要部分。

通过实验教学，使学生掌握常见水生生物类群的形态结构、主要特征、分类等基本知识，学会各类水生生物标本的固定、储存和观察方法，掌握生物图的绘制以及CCD图像拍摄技巧，掌握水生生物分类检索表的使用方法和编制方法。

最重要的是通过实验，识别常见和经济水生生物种类并掌握分类地位，具备独立进行水生生物种类的鉴别能力，为以后的水生生物教学实习及后续的相关专业课程打下坚实的形态和分类学基础。

二、课程简介本实验课程主要通过观察各类水生生物包括浮游植物、浮游动物、底栖动物、大型水生维管束代表种类的形态结构，掌握不同类群水生生物的主要特征。

通过解剖或直接观察主要特征，借助检索表，对常见水生生物种类进行鉴别分类。

根据实验观察的实物标本绘制生物图制作实验报告，应用CCD成像系统拍摄观察的实物标本图像，并训练测量标本大小和处理图像的技巧。

旨在通过实验，使学生具备水生生物标本的鉴别能力以及生物图像的采集和处理能力。

为以后相关课程的学习和水生生物资源调查实习等奠定良好的基础。

三、主要仪器设备：显微镜、解剖镜、放大镜、CCD成像系统四、教学方法与基本要求教师在实验课开始的15分钟讲授实验课的内容，演示实验操作方法和讲解实验注意事项。

学生自己动手实验，碰到问题随时要求教师解答。

对课堂中学生碰到的共性问题，教师运用示教镜通过投影大屏幕进行集中讲解。