高中英语 定语从句教案

高中定语从句教案教案标题：高中定语从句教案一、教学目标：1. 理解定语从句的定义和作用；2. 学会识别和运用不同类型的定语从句；3. 掌握使用适当的连接词引导定语从句。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用；2. 关系代词和关系副词的分类和使用；3. 不同类型定语从句的语法结构。

三、教学过程：Step 1：导入新课1. 师生对话介绍定语从句的概念；2. 提问学生已学过的定语从句的相关知识，如何使用它们来丰富句子。

Step 2：介绍定语从句的定义和作用1. 出示定语从句的定义，并引导学生理解其作用；2. 替换简单句中的名词短语为定语从句，让学生感受定语从句对句子的修饰作用。

Step 3：讲解关系代词和关系副词的分类和使用1. 出示关系代词的表格，逐一讲解其分类和用法；2. 出示关系副词的表格，逐一讲解其分类和用法；3. 给出一些例句，让学生根据句意选择适当的关系代词和关系副词填空。

Step 4：语法结构：不同类型定语从句的使用1. 限制性和非限制性定语从句的区别介绍；2. 引导学生分析并讨论限制性和非限制性定语从句的语法结构和标点使用；3. 给出一些例句，让学生判断是限制性还是非限制性定语从句，并标出标点。

Step 5：练习与巩固1. 提供一份练习题，让学生运用所学知识填写相关的定语从句；2. 鼓励学生在小组中合作完成练习，并进行讲解和订正。

Step 6：拓展与应用1. 提供一些扩展练习，包括辨析练习和写作练习，巩固学生对定语从句的理解和应用能力；2. 引导学生尝试使用定语从句来改写并丰富原有的句子。

四、教学资源：1. 教材：高中英语教科书；2. PowerPoint演示文稿或教学黑板；3. 练习题和示例句。

五、教学评估：1. 学生课堂参与度；2. 练习题的完成情况；3. 学生在写作练习中运用定语从句的正确性和丰富性。

六、教学反思：在教学过程中，要确保学生对定语从句的定义和作用有明确的理解，并能正确辨别不同类型的定语从句，掌握使用适当的连接词引导定语从句。

定语从句教案（优秀8篇）Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。

eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。

通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。

eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。

2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。

Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况；Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。

2、以讲练结合的方法加深学生印象。

Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。

This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。

高中英语定语从句教案教学目标：1.理解和掌握定语从句的概念和基本用法。

2.能够正确使用定语从句修饰名词。

3.能够从句子中正确辨别定语从句。

4.能够运用定语从句进行句子的改写和解释。

教学重点：1.掌握定语从句的形式和使用方法。

2.理解定语从句与先行词之间的关系。

教学难点：1.运用定语从句改写句子。

教学准备：1.PPT演示。

2.课堂练习。

3.教学案件。

教学过程：Step 1：导入1.向学生简单介绍定语从句的概念：定语从句是修饰名词的从句，在句中充当定语的作用。

它通常放在被修饰的名词之后，用来给这个名词加以限制或说明。

2. 给学生提供几个例句：“I like the book that you gave me.”，“The girl who is singing is my sister.”请学生观察句子中的定语从句，找出从句在句子中的位置。

Step 2：定语从句的基本用法1.给学生展示定语从句的形式和用法。

让学生找出从句和它所修饰的名词。

2. 解释定语从句与先行词之间的关系。

强调定语从句和先行词之间必须在意义上相符合。

例如：The book that is on the desk is mine.（书在桌子上是我的），“that is on the desk”是定语从句，“the book”是先行词。

让学生找出句子中的定语从句和先行词。

Step 3：定语从句的几种引导词1.给学生展示定语从句的几种引导词，并解释其用法。

2.请学生观察句子，找出定语从句的引导词。

3.让学生进行练习，提问或完成相关的句子。

Step 4：定语从句的转换和改写1. 给学生一些句子，并要求他们根据给定的要求进行改写。

例如：“I have a brother who is a doctor.”要求改写成定语从句以及改写成非限制性定语从句。

2.请学生自己思考和练习定语从句的转换。

Step 5：小结和练习1.对定语从句的基本用法进行小结，并强调掌握定语从句的形式和使用方法。

高中定语从句教案一、教学目标：1. 让学生理解定语从句的定义和作用。

2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的连接词：and, but, or, nor, for, yet, so4. 定语从句的先行词：名词、代词、名词短语、句子5. 定语从句的省略现象三、教学重点与难点：1. 定语从句的引导词及其选用2. 定语从句的先行词确定3. 定语从句的连接词使用4. 定语从句的省略现象四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句，让学生理解定语从句的定义和作用。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生对定语从句的理解和运用能力。

3. 练习法：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。

4. 任务驱动法：布置实际任务，让学生在实践中运用定语从句。

五、教学步骤：1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句是用来修饰名词或代词的从句。

2. 介绍定语从句的引导词及其用法，如who, which, that等。

3. 讲解定语从句的先行词确定方法，引导学生识别先行词。

4. 讲解定语从句的连接词使用，让学生了解连接词的作用和选用原则。

5. 分析定语从句的省略现象，让学生明白省略的规则和条件。

6. 通过实例分析，让学生掌握定语从句的运用技巧。

7. 设计练习题，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

8. 组织学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。

9. 布置课后任务，让学生在实际语境中运用定语从句。

10. 总结本节课所学内容，强调重点和难点，鼓励学生继续学习和实践。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极参与程度，以及他们对定语从句的理解程度。

2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的数量和质量，评估他们对定语从句引导词、先行词和连接词的掌握情况。

定语从句教案英文版【篇一：定语从句教案高中版】attributive clause 定语从句i. teaching aims:（教学目的）1、了解定语从句的位置、结构以及翻译；2、学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词的选择。

ii. teaching points:（教学重点）1、定语从句，先行词以及关系代词的概念；2、关系代词的选择。

iii. teaching methods:（教学方法）1、歌曲引入法，小魔术引导法；2、举例讲解，说明定语从句的用法；3、以讲练结合的方法加深学生印象。

iv. teaching steps:（教学步骤）step one: lead-in （导入）firstly，enjoy the music “take me to your heart”.t: what’s the name of the song?ss: it is take me to your heart.t: do you like the song whose name is take me to your heart? ss: i like the song whose nameis take me to your heart very much.secondly, show the students your favorite sentence:“ all ineed is someone who makes me wanna sing. do you knowhow to sing this sentence?引出这句你最爱的歌词，具体是什么样的句型结构，留个悬念，大家拭目以待！最后揭晓。

step two: 引入定语从句概念老师拿出两根绳子，要求学生想个办法将两根绳子合二为一，学生提出各种方案，由此引出重要的概念：定语从句，先行词，关系词。

在复合句中作定语，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。

高中英语定语从句讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 理解和掌握定语从句的概念及用法；b. 学会用正确的方式引导和使用定语从句。

2. 能力目标：a. 能够正确辨别和使用定语从句；b. 能够运用定语从句对句子进行扩展和修饰。

3. 情感目标：培养学生对英语语法知识的兴趣，提高对语言的敏感度。

二、教学重难点：1. 教学重点：a. 让学生理解定语从句在句子中的作用；b. 培养学生正确引导和使用定语从句的能力。

2. 教学难点：让学生准确运用定语从句对句子进行扩展和修饰。

三、教学过程：1. 导入新课：利用一段对话或故事的开头，引出定语从句的概念，如：Teacher: Do you know anyone who is good at playing the piano?Student: Yes, I know a girl whose piano skills are amazing!2. 引出定语从句：a. 通过提问法引出“who”，“which”，“that”作为引导词，辨析其用法。

b. 用例句解释定语从句的作用，如：- He is the boy who won the first prize in the competition.- I love the book that you recommended to me.3. 讲解关系代词和关系副词的用法及区别：a. 关系代词“who”，“which”，“that” 的用法和区别。

b. 关系副词“where”，“when”，“why”的用法和区别。

4. 定语从句的引导词位置和省略：a. 解释定语从句的引导词可以放在句首或句中位置，不同位置的影响。

b. 解释定语从句中引导词的省略情况，如：- The man (whom) I met yesterday is a famous writer.5. 练习定语从句的写作：a. 提供一些句子，让学生用定语从句对其进行扩展和修饰。

定语从句教案（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高中定语从句的教案【篇一：趣味高中定语从句复习教学设计】“趣味定语从句复习”教学设计一、教学目标知识目标：复习和掌握定语从句中关系代词和关系副词的作用和功能，能准确选择定语从句所需的关系代词或关系副词。

能力目标：能较好地运用定语从句，能正确组织包含定语从句的复合句。

德育目标：培养分析问题解决问题的能力，热爱祖国，关心时政，学会竞争和合作，建立自信心和集体荣誉感。

情感目标：通过学习调动学习积极性，使学生体会到英语的趣味和实用性。

二、重点难点：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握定语从句的用法，理解定语从句，运用知识点解题。

三、学情分析体现，因此,四、教学方法五、教学手段六、课前准备1、布置学生熟记定语从句各关系代词和关系副词的用法。

2、教师准备相关多媒体课件。

七、教学课时：一课时八、教学过程第一步：导引目标。

enjoy the music video“lemon tree”.t: what’s the name of the song?ss: it is lemon tree.t: do you like the song whose name is lemon tree?i like the song whose name is lemon tree very much.请学生把歌曲最后一句空缺的词填上。

i wonder how i wonder whyyesterday you told me bout the blue blue skyis just a yellow lemon tree（答案：that, that, that）根据以上所说的2句i like the song whose name is lemon tree very much.?all that i can see is just a yellow lemon tree.请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。

教学目标：1. 知识目标：学生能够理解定语从句的概念，掌握关系代词和关系副词的用法，并能正确使用它们引导定语从句。

2. 能力目标：学生能够通过练习，提高运用定语从句进行句子填空、改写句子和翻译的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们认真观察、积极思考的学习态度。

教学重点：1. 定语从句的概念和结构。

2. 关系代词和关系副词的用法。

教学难点：1. 关系代词和关系副词的区分。

2. 定语从句在句子中的正确使用。

教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 小组讨论卡片教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些含有定语从句的例句，引导学生回顾已学知识，激发学习兴趣。

2. 提问：什么是定语从句？它在句子中有什么作用？二、新课讲授（20分钟）1. 介绍定语从句的概念和结构，讲解关系代词和关系副词的基本用法。

2. 通过多媒体课件展示不同类型的定语从句，如限制性定语从句和非限制性定语从句。

3. 举例说明关系代词和关系副词的用法，让学生分析并总结规律。

4. 学生分组讨论，尝试用关系代词和关系副词造句。

三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成课堂练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，要求学生复习巩固。

五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题，复习定语从句的用法。

2. 预习下一节课内容，为学习新知识做好准备。

教学反思：本节课通过多媒体课件、小组讨论和练习等多种教学手段，帮助学生掌握了定语从句的概念、结构和关系代词、关系副词的用法。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重基础知识的讲解，让学生充分理解定语从句的构成和用法。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和动手能力。

3. 关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行个性化辅导。

4. 在课后作业中，适当增加难度，让学生在巩固知识的同时，提高运用能力。

高中英语定语从句教案一、教学目标1.理解定语从句的概念和作用；2.掌握定语从句的构成和使用方法；3.能够正确使用定语从句修饰名词；4.能够在阅读和写作中运用定语从句。

二、教学重点1.定语从句的构成和使用方法；2.定语从句的位置和作用。

三、教学难点1.定语从句的引导词的选择；2.定语从句的省略。

四、教学过程1. 导入新知识教师可以通过提问的方式引入定语从句的概念和作用，例如：•你知道什么是定语从句吗？•定语从句有什么作用？•你能举出一个定语从句的例子吗？2. 讲解定语从句的构成和使用方法1.定语从句的构成定语从句是由关系代词或关系副词引导的从句，修饰一个名词或代词。

关系代词有：that, which, who, whom, whose；关系副词有：when, where, why。

例如：•The book that I borrowed from the library is very interesting.•The girl who is standing over there is my sister.•This is the reason why I didn’t go to the party.2.定语从句的使用方法定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。

在使用定语从句时，需要注意以下几点：•关系代词或关系副词的选择；•定语从句的位置和作用；•定语从句的省略。

3. 练习定语从句的构成和使用方法教师可以通过让学生完成一些练习来巩固定语从句的构成和使用方法，例如：•选择正确的关系代词或关系副词；•将两个句子合并成一个含有定语从句的复合句；•在句子中加入定语从句。

4. 讲解定语从句的位置和作用1.定语从句的位置定语从句可以放在被修饰的名词或代词的前面或后面。

当定语从句放在名词或代词的前面时，需要用逗号将定语从句和主句隔开。

例如：•The man, who is my neighbor, is a doctor.•The book that I borrowed from the library is very interesting.2.定语从句的作用定语从句可以用来修饰名词或代词，使句子更加具体和详细。

教学目标：1. 让学生掌握定语从句的基本概念和用法。

2. 培养学生正确运用定语从句的能力。

3. 提高学生的英语语言表达能力和阅读理解能力。

教学重点：1. 定语从句的基本概念和用法。

2. 定语从句引导词的用法。

教学难点：1. 定语从句引导词的选择。

2. 定语从句与主句的语序关系。

教学准备：1. 教学课件2. 练习题3. 小组活动材料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍定语从句的概念和作用。

2. 学生回忆已学过的定语从句知识，分享自己的学习经验。

二、新课讲解1. 教师讲解定语从句的基本概念和用法，如：关系词、先行词、从句成分等。

2. 举例说明定语从句的引导词（关系代词和关系副词）的用法。

3. 讲解定语从句与主句的语序关系。

三、课堂练习1. 学生完成课件中的练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评学生的练习情况，纠正错误。

四、小组活动1. 学生分成小组，进行定语从句的练习活动。

2. 小组成员相互交流，共同完成练习任务。

3. 教师巡视指导，解答学生在活动过程中遇到的问题。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己在课堂学习中的收获。

六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、练习和小组活动等多种形式，让学生掌握了定语从句的基本概念和用法。

在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

2. 注重培养学生的英语语言表达能力和阅读理解能力。

3. 针对不同学生的学习水平，采取分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

4. 及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺。

高中定语从句英语教案一、教学目标：1.知识目标：了解和掌握高中英语定语从句的形式、用法和基本句式结构；2.能力目标：能够运用定语从句来描述和修饰名词；3.情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，提高学生的语法运用能力。

二、教学重难点：1.教学重点：使学生理解定语从句的概念和用法，能够正确使用定语从句修饰名词；2.教学难点：区分定语从句与其他从句的区别，能够正确运用定语从句。

三、教学准备：1.教学工具：多媒体课件、黑板、笔；2.教学资料：教科书、练习册、作业册。

四、教学过程：Step 1：导入1.教师播放一段视频或展示一幅图片，引发学生对定语从句的兴趣。

2.教师提问学生，询问他们对定语从句有什么了解。

Step 2：讲解1.教师向学生逐步介绍定语从句的概念和用法。

2. 教师通过多媒体课件或黑板，向学生讲解定语从句的三种关系代词（that, who, whom）的用法和区别。

3.教师通过举例和讲解，帮助学生理解定语从句修饰名词的作用和功能。

Step 3：练习1.教师出示一些句子，让学生分析句子中的定语从句，并解释其修饰的名词。

2.教师引导学生进行定语从句的英汉互译练习。

3.教师组织学生进行选择题和填空题的练习，巩固定语从句的用法和形式。

Step 4：拓展1.教师以小组为单位，让学生编写一段包含定语从句的对话或短文，展示定语从句的用法。

2.学生展示并互相评价对方的作品，加深对定语从句的理解和运用。

Step 5：总结1.教师总结定语从句的概念、用法和基本句式结构。

2.教师对学生的学习情况进行总结和评价。

五、板书设计：定语从句的形式、用法和基本句式结构：关系代词：that, who, whom例句：1. The book that you borrowed from the library is very interesting.你从图书馆借的那本书很有趣。

2. The girl who is wearing a red dress is my best friend.穿红色裙子的那个女孩是我最好的朋友。

高中英语定语从句教案高中英语定语从句教案篇一：高中英语试讲教案——定语从句定语从句Attributive Clause之关系副词篇教学目标：掌握由关系副词引导的定语从句教学重点：定语从句中的关系副词why, when, where教学难点：关系词的选择教学过程STEP ONELead inDream→Westlife →My Love →“Find a place I love the most” STEP TWONew Lesson一、定语从句相关基础知识1. 定语从句2. 定语从句结构：主句(先行词)+关系词+从句3. 先行词4. 关系词/引导词：连接/引导；做成分5. 关系词分类：关系代词(that，which，who, whom, whose) →←从句中做主，宾，表，宾补；关系副词（why, when, where）→←从句中做状语二、定语从句之关系副词1. 关系副词why1) 在从句中做原因状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示原因的名词，常用的就两个reason, causee.g.（1）This is the reason why I didn’t come here.2）why作关系词引导定语从句，先行词一定是reason/cause;但reason/cause是先行词时，关系词不一定就是why，可能是that/whiche.g. ①The reason ________ he gave me was unknown.②The reason ________ he didn’t attend the meeting was unknown.3）如何选择关系词解题路径：区分关系代词和关系副词，分析从句中的成分，判断关系词在从句中充当的成分，从而判断是关系代词还是关系副词a. 通过翻译找准先行词b. 判断从句中的谓语动词是否及物。

及物动词没有带宾语，说明关系词在从句中做宾语，因此是关系代词（注意spend，visit 是及物动词，give后可接双宾语人是间接宾语，不能独立存在，talk 是不及物动词）4）why引导的定语从句时，先行词可省略因此例句（1）可以改为：This is why I didn’t come here.小结：why引导的定语从句比较简单，记住reason和cause(本文来自： 教师联盟网:高中英语定语从句教案)2. 关系副词when1) 在从句中做时间状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示时间的名词，常用的例如hour, day, year, time等e.g. (2) I never forget the day when we first met in the park.2) 先行词是时间名词，关系词不一定是whene.g. ①The days ______ we spent in London is unforgettable.②The days ______ we stayed in London is unforgettable.小结：关系词when的用法，先行词是否为时间名词，分析从句句子成分。

高三英语定语从句复习教案[5篇]第一篇：高三英语定语从句复习教案高三英语定语从句复习教案教学目标: 使学生理解并能够准确运用定语从句。

教学准备:1、关于定语从句的典型习题2、包含定语从句的趣味性较强的短文。

3、ppt课件教学步骤：一、基础知识回顾教师通过ppt课件展示如下例句：1.The meeting that(which, /)you have missed yesterday was very important.2.I like the books which / that were written by Lu Xun.3.The old man who(whom, /,that)we visited yesterday is a famous artist.4.The girl who（that）is making a speech right now is our monitor.5.The old lady whose two daughters are both teachers is our neighbour。

6.I still remember the day when I first came to the school.7.The time when we got together finally came.8.Shanghai is the city where I was born.9.The house where I lived ten years ago has been pulled down.教师引导学生大声朗读这些例句，共同回顾定语从句的语法特征：1.先行词指物时，定语从句的关系词可用that和which，that 和which在从句中作主语或宾语，作宾语时关系词可以省略。

2.先行词指人时，定语从句的关系词可用that, who和whom，that和who在从句中作主语或宾语，whom在从句中只能做宾语，关系词做宾语时可以省略。

定语从句公开课教案优秀7篇高中定语从句英语教案篇一1.定语从句：修饰一个名词或代词的从句称为定语从句，一般紧跟在它所修饰的先行词后面。

2. 先行词：被定语从句修饰的那个名词或代词称为先行词。

3. 关系词：引导定语从句的关联词称为关系词。

关系词有关系代词和关系副词。

关系代词：who, whom, whose, which, that, as等；关系副词：where, when, why等。

关系词常有三个作用：引导定语从句；代替先行词；在定语从句中充当一个成分。

例如：Harry Potter is the most interesting novel that I have read. (that I have read是定语从句；novel是先行词；that 是关系代词，代替先行词novel，在从句中作have read的宾语。

) 关系词指代人或物以及在定语从句中充当的成分关系词指代人或物定语从句中充当的成分关系代词that[ ]人或物[ ]主语、宾语、[ ][ ]表语或状语which物或主句内容主语、宾语或定语who人主语或宾语whom人宾语whose人或物定语as人或物或主句内容主语或宾语关系副词when时间状语where地点状语why原因状语4. 限制性定语从句和非限制性定语从句限制性定语从句形式上不用逗号和主句隔开，是先行词不可缺少的部分，去掉它主句意思往往不明确，翻译成先行词的定语，“……的……”。

非限制性定语从句是先行词的附加说明，去掉了也不会影响主句的意思，它与主句之间通常用逗号分开，通常翻译成主句的并列句。

关系代词that和关系副词why不能引导非限制性定语从句。

His brother who is now a lawyer always encourages him to go to college.他那个现在是律师的哥哥总是鼓励他上大学。

(他还有其他的哥哥)His brother, who is now a lawyer, always encourages him to go to college.他的哥哥，现在是律师，总是鼓励他上大学。

高中定语从句英语教案精选5篇能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。

在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。

以下内容是牛牛范文为您带来的5篇高中定语从句英语教案，希望能为您的思路提供一些参考。

定语从句教案篇一教学目标1、知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest 及其词汇转化2、能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。

学习使用由whose引导的定语从句。

3、情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。

教学重难点1、重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2、难点：由whose引导的定语从句的运用。

教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。

[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。

b.朗读单词，注意发音。

一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。

二、小听力（自主完成，合作释疑）听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。

如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1、听Activity 3，完成下列各题。

一、教学目标1. 让学生理解定语从句的概念和作用。

2. 让学生掌握定语从句的引导词及其用法。

3. 让学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 提高学生的英语写作和口语表达能力。

二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 定语从句的引导词：who, which, that, where, when, why3. 定语从句的先行词：名词、代词、并列名词4. 定语从句的省略现象5. 定语从句的句子结构三、教学过程1. 引入：通过展示一些含有定语从句的句子，让学生感受定语从句的存在，并引导学生思考定语从句的作用。

2. 讲解：详细讲解定语从句的定义、作用、引导词及用法，通过例句进行说明。

3. 练习：让学生分组练习，用所学的定语从句知识修改或创作一些句子。

4. 拓展：引导学生思考定语从句在实际生活中的应用，如购物、描述物品等。

四、练习题1. 选出正确的定语从句引导词：a. 我有一个（）朋友，他很有趣。

b. 她在一家（）公司工作。

c. 我喜欢那个（）演奏钢琴的音乐家。

d. 这本书的（）部分我已经读过了。

2. 完成定语从句的练习：a. 我的兄弟是一个（）工程师，他在一家大型企业工作。

b. 昨天我遇到了一个（）很久没见的老朋友。

c. 那个（）去年去了美国的女孩现在回来了。

d. 我听说（）在这个小区开了一家新餐馆。

3. 判断下列句子是否正确，并解释原因：a. 我昨天遇到了一个多年不见的老朋友。

b. 我昨天遇到了一个多年不见的多年不见的老朋友。

c. 我昨天遇到了一个多年不见的老朋友多年不见的人。

五、教学评价1. 课后作业：要求学生运用所学知识，编写一段含有定语从句的文字。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对定语从句的掌握程度。

3. 学生互评：让学生互相评价对方的作业，提高他们的语言表达能力。

4. 教师评价：对学生的作业进行评价，给予鼓励和指导。

六、教学策略1. 实例教学：通过展示各种类型的定语从句实例，让学生直观地理解定语从句的用法。

高中英语《定语从句》教案定语从句教案一、教学目标1. 知识目标：a. 理解定语从句的定义和作用；b. 掌握定语从句的基本结构，包括关系词的使用；c. 熟练运用定语从句来修饰名词；d. 掌握常用的引导定语从句的关系词。

2. 能力目标：a. 能够正确辨别和理解定语从句在真实语境中的应用；b. 能够在写作和口语表达中灵活运用定语从句；c. 能够准确使用引导定语从句的关系词。

3. 情感目标：a. 培养学生对于英语语法的兴趣；b. 提高学生的语言表达能力和写作能力；c. 通过合作学习和互动讨论，培养学生的团队合作和交流能力。

二、教学内容1. 定语从句的定义和基本结构；2. 关系代词和关系副词的用法；3. 引导定语从句的关系词使用的练习；4. 定语从句在实际语境中的应用。

三、教学过程Step 1: 导入新知1. 观看一段关于定语从句的视频，引起学生对于定语从句的兴趣。

Step 2: 学习定语从句的定义和基本结构1. 通过例句解释定语从句的概念和作用。

Eg. The book that I borrowed from the library is very interesting. （我从图书馆借的那本书非常有趣。

）2. 介绍定语从句的基本结构和使用方法。

Eg. 关系代词引导的定语从句：关系代词有who, whom, whose, which, that等。

关系副词引导的定语从句：关系副词有where, when, why等。

Step 3: 练习关系代词和关系副词的用法1. 给出一些例句，让学生判断并填写正确的关系词。

2. 进行口头练习，让学生用关系代词或关系副词回答相关问题。

Step 4: 学习引导定语从句的关系词的用法1. 列举常用的引导定语从句的关系词，并解释其用法和区别。

Step 5: 定语从句在实际语境中的应用1. 给出一些真实语境中的句子，让学生辨别和理解定语从句的用法，并完成相关的练习。

2. 组织小组活动，让学生利用定语从句来介绍自己心目中理想的老师、宠物或城市。

高中定语从句英语教案第一章：定语从句的概念与作用1.1 引入定语从句的概念解释定语从句的定义：定语从句是修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。

强调定语从句的作用：提供关于名词或代词的额外信息，使句子更具体明确。

1.2 定语从句的构成介绍定语从句的构成要素：引导词、限定词、关系代词或关系副词、主语和谓语。

举例说明定语从句的构成，让学生理解并区分各个要素。

1.3 定语从句的类型介绍限定性定语从句和非限定性定语从句的概念和用法。

解释限定性定语从句对先行词起到必要的限定作用，非限定性定语从句提供额外信息但不必要。

第二章：引导定语从句的词2.1 关系代词who, which, that介绍关系代词who, which, that的用法和区别。

讲解先行词为人、物或既有人又有物的定语从句中关系代词的选择。

2.2 关系副词where, when, why介绍关系副词where, when, why的用法和区别。

讲解先行词为地点、时间和原因的定语从句中关系副词的选择。

第三章：定语从句的先行词3.1 先行词的确定讲解如何确定先行词：观察定语从句中缺少的成分和先行词的性质。

强调先行词在定语从句中的作用，帮助学生正确选择关系词。

3.2 先行词的种类介绍不同种类的先行词：名词、代词、名词短语等。

举例说明不同种类的先行词在定语从句中的运用。

第四章：定语从句的练习与运用4.1 定语从句的练习提供定语从句的练习题，包括选择题、填空题和改错题。

引导学生通过练习题巩固定语从句的知识点。

4.2 定语从句的运用提供真实语境中的例句，让学生观察和理解定语从句在实际句子中的运用。

鼓励学生自己尝试使用定语从句来构造句子，增强实践能力。

第五章：定语从句的综合练习与拓展5.1 定语从句的综合练习提供综合性的定语从句练习题，包括填空题、改错题和翻译题。

引导学生通过综合练习题提高定语从句的综合运用能力。

5.2 定语从句的拓展介绍定语从句的一些特殊结构和用法，如倒装、省略等。