U7L2 I'm writing an email教学设计

B3 U7 lesson2 I’m writing an email.教学设计
一、教材分析
《英语》第三册Unit7 的主题为communications，Lesson 2 I’m writing an email.本课主要是通过情景对话，使学生学会用What are you doing?询问对方正在做的事情，并会用I’m…ing 来回答，为学生创造真实的语境，使学生能在真实语言环境中用英语进行交流。

二、学情分析
本单元的教学对象是四年级学生，他们已接触一年英语，前面的第二单元讲hobby时，他们对动词的ing形式有一定的认识。

他们求知欲强，急于得到别人的肯定，但学生的水平参差不齐，因而教师应该设计不同层次的活动，使每个学生都参与到课堂活动之中，都有不同程度的收获。

三、教学目标
（一）知识目标
1．能够听懂、会说并认读下列单词：write, email, sure.
2. 能够听懂、会说并认读下列句子：What are you doing? I’m …ing.来回答，力求语音准确，语调自然。

（二）能力目标
学生能够运用所学句型询问对方正在做的事并回答。

（三）情感目标
为学生创设民主、宽松的学习氛围，设计活泼有效的课堂活动，激发学生的学习积极性和学习兴趣，帮助学生建立学习成就感和自信心，
形成良好的学习策略。

四、教学要点分析
（一）教学重点
会用句子：What are you doing? I’m …ing.来询问对方正在做的事并回答。

（二）教学难点
现在进行时的用法。

五、教学准备
单词卡片、录音机、磁带、Danny 、Liming头饰。

六、教学设计
Step 1. Warming-up
1. 教师组织学生进行“听一听，做一做”的游戏。

教师说出一些动词单词，学生听后作出相应的动作。

教师可以把以前所学的动词在此集中复习。

如call, dance, draw, run, sing, skip, swim, skate, speak, play football, play basketball, play the drums等。

2. 教师提问：“ What’s your hobby?”请学生用所学过的句型回答：“My hobby is …ing .或“ I like …ing.”
【设计意图】复习以前学过的动词和动词的ing形式，与后面的知识相衔接。

Step 2. Presentation
１.教师边作出跑步的动作边说句子：“I like running. Look, I’m running.”请学生一起作出跑步的动作说句子：“I’m running.”教师领读句子，学
生边做动作边跟读。

教师再请学生作出踢足球和跳舞的动作，然后提问：“What are you doing?”引导学生说出句子：“I’m playing football. I’m dancing.”
２.向学生简单说明：在英文中，当描述我们正在做什么时，我们要用现在进行时。

现在进行时是由am/are /is 加上动词的ing形式构成的，例如：I’m running. I’m dancing. I’m singing. I’m playing football.等，如果想询问对方正在做什么，则应用What are you doing ?来提问。

【设计意图】简单的说明，可以使学生对现在进行时有一个完整的认识。

３.教师请学生阅读课本插图，介绍课文情境：Liming 正在电脑前坐着，Danny好奇地走来问话。

教师播放录音，请学生根据课文内容回答两个问题：“Danny的问话是什么？Liming是怎样回答的？”
【设计意图】通过第一遍录音使学生整体理解课文，带着任务去听录音学课文，初步了解What are you doing ?和I’m writing的表达。

4.引导学生说出答案：“What are you doing ?”和“I’m writing an email to Tom. 教师用动作表示write的意思并领读“write ----writing ”。

用email的图画让学生理解单词email的意思，并领读单词，教师注意引导学生正确拼读。

运用单词卡片学习sure.
5.放第二遍录音，请学生在听的同时重复句子，同时采用找同学个别读、开火车、小组读等方式进一步巩固生单词write, email, sure。

再次播放录音，生跟读课文。

【设计意图】通过模仿跟读，使学生进一步了解课文内容，学习正确
的语音语调。

6．教师简单讲解电子邮件的界面，使学生了解电子邮件的格式，初步了解email的发送过程。

Step 3. Practice
1.组织学生两人一组演练对话，然后找几组学生戴上头饰上台展示。

3 【设计意图】通过学生分组演练本课的内容，巩固本节课所学内容，使学生融入课本所设置的情境，学以致用，活跃课堂气氛。

２. 教师播放录音，请学生看课文中Let’s talk 的插图，学生跟读模仿练习Let’s talk的内容，然后学生四人一组模拟情景表演并展示。

【设计意图】通过学生分组演练Let’s talk的内容，实现了对本节课所学内容的拓展，使学生学以致用。

３、做“木头人”游戏。

教师板书warming-up部分复习的那些单词的ing形式，把学生分成四人小组，其中一个学生A说“Do an action.”（就是做一个动作），其余学生做动作，当这个学生说”stop”时，其他的学生停止动作，定格为木头人，这个学生用“What a re you doing ?来提问，其他学生用I’m …ing来回答。

可以四个学生轮流做A提问，其他的学生回答。

完成之后，找几组学生上台展示，师及时进行评价和激励。

【设计意图】通过游戏进一步巩固本节课所学内容，使学生在谈论的过程中实现了语言的有效输出。

Step 4. Consolidation
1、完成配套练习。

【设计意图】通过练习，检测一下学生对本课知识的掌握情况，发现
不足的地方，可以及时纠正。

Step 5. Summary
1．请一名发音标准的学生当小老师领读课文
2．学生再次分组分角色读课文。

Step 6. Assignments
1、听本课录音，模仿跟读。

2、小组合作，创设情境，进行会话交际训练。

【设计意图】学生自己创设情境，学以致用，实现课堂教学的有效延伸。

板书设计
Unit 7communications
Lesson 2 I’m writing an email.
What are you doing ? I’m writing an email.
I’m running./ dancing./
calling./singing.
I m playing football./ drawing a picture.。