《白鹭》教学设计

open your eyes and see things as they really are.整合汇编简单易用（页眉可删）白鹭的课堂教学设计3篇白鹭的课堂教学设计篇1一、复习1、这节课，我们继续学习郭沫若先生的作品《白鹭》。

我们已经学习了课文的1-5自然段，告诉大家你知道了什么？（板书：一首精巧的诗）2、引读第二节：是啊，颜色的配合--，引读第五节：那雪白的蓑毛......正因为白鹭的外形那样和谐、素雅，所以我们说它是一首精巧的诗。

（板书：和谐素雅）二、引入1、人们常说；诗中有画，画中有诗。

白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画面呢？我们继续学习课文。

请大家把课文拿出来，自己读6-8节，看看能从这几节中找到几幅优美的画？请用简洁的词给它们起个名字。

（板书：钓鱼、瞭望、低飞）2、鸟儿觅食、栖息、飞行是鸟儿的天性，是再寻常不过的事了，可是作者笔下的这些寻常事却别有一番情趣。

默读6-8小节，你的头脑中浮现怎样的画面？说说你最欣赏哪一幅画面？为什么？（出示：“读了第____节，我仿佛看到_________）三、学习课文6-8节（一）学习第6节1、（出示第六节）2、教师引导：（1）”钓鱼“，白鹭也成了悠闲自在的钓鱼先生了，请你读第一句好吗？（指导读好：清水田里，悠闲的白鹭伫立着，正在静悄悄地等着小鱼游过来呢，再读）（2）指导：普通的水田被白鹭一点缀，都成了一幅精妙的画了。

谁还想来读一读这个句子？（清水、白鹭、绿田，一幅多么雅致的画！让我们一起来品味一下这幅画。

（3）（第二句话）鸟与自然相处得如此融洽，这就叫--和谐，和谐就是美。

相信你读这一句，一定能把它读好。

指名再读。

（4）是啊，正如白鹭的身形一样，是恰倒好处，增一点儿则......（生背）而这里”田的大小好象是有心人专门为白鹭而设计的“，同样，这也是恰倒好处的。

那么你是否也能照这样的句式来阐述这一”恰倒好处“呢？（出示句子训练）（5）我们来看一看这幅和谐的画吧。

部编版语文五年级上册白鹭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册白鹭教学设计第1篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能想象并说出作者所描写的画面。

4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

【语文要素】5、感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

［教学重难点］1、能想象并说出作者所描写的画面。

2、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会认6个生字，会写10个生字并能理解词语。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文第1～5自然段。

3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感知作者对白鹭的赞美之情。

（重点）一、导入新课1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。

（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。

我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。

（板书课题：白鹭）2、简介作者和白鹭。

（课件依次出示）二、指导预习，粗知课文大意1、自读课文，出示要求。

（1）读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）小组合作讨论：作者从哪些方面写出了白鹭的美？（学生汇报：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。

）2、检查自读情况。

（1）（课件出示）齐读生字词。

（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音）（2）指名读课文。

3、写字指导。

（1）教师示范书写。

（重点指导“嫌、嵌”的写法）（2）学生临写，教师巡视。

三、赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”1、教师范读或让学生自读，让学生一边听（读）一边思考：在作者眼中白鹭是怎样的形象？预设：（1）课文开头写道：“白鹭是一首精巧的诗。

”（2）课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。

课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。

针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。

通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。

设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。

为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。

运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。

教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。

4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。

教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。

教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。

叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。

《白鹭》教学设计
一、教学目标
1.认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能结合课文内容理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的含义。

4.感受白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

二、教学重难点
1.重点：理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义，感受白鹭的美。

2.难点：体会作者借助白鹭表达的思想感情。

三、教学方法
朗读感悟法、图文结合法、小组讨论法。

四、教学过程
1.导入新课
（1）展示白鹭的图片，让学生观察并描述白鹭的样子。

（2）引出课题《白鹭》。

2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

（2）检查生字词的认读情况。

（3）指名分段朗读课文，纠正读音。

3.精读课文
（1）默读课文，思考：作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？
（2）小组讨论，交流汇报。

（3）结合课文内容，从白鹭的外形、颜色、姿态等方面体会白鹭的美。

（4）指导朗读重点段落，读出白鹭的美和作者的喜爱之情。

4.拓展延伸
（1）欣赏其他描写白鹭的文学作品或绘画作品。

（2）让学生用自己的话描述白鹭的美。

5.总结全文
（1）总结课文内容，强调白鹭的美和作者的情感。

（2）布置作业：背诵课文，抄写生字词。

郭沫若《白鹭》教案(精选5篇一、教学内容教材章节：《白鹭》详细内容：本文是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。

文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。

2. 学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。

3. 培养学生的文学素养和审美情趣。

三、教学难点与重点重点：课文的理解和背诵，修辞手法的运用。

难点：体会作者的情感，培养文学素养。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示白鹭的图片，让学生了解白鹭的外形特征，引出本文的主题。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱。

3. 课堂讲解：讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生学习并运用这些手法。

4. 例题讲解：选取课文中的句子进行讲解，分析句子的意义和修辞手法。

5. 随堂练习：让学生运用所学，自己造句，运用比喻、拟人等修辞手法。

6. 课堂小结：7. 作业布置：背诵课文，完成课后练习题。

六、板书设计白鹭美形美、色美、韵美爱爱白鹭，爱自然七、作业设计1. 背诵课文《白鹭》。

答案：课文《白鹭》。

2. 完成课后练习题。

答案：课后练习题答案。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《白鹭》，让学生体会到了作者对白鹭的喜爱和对自然的热爱，学习了课文中的修辞手法，提高了学生的语言表达能力。

但在教学过程中，要注意引导学生体会作者的情感，培养学生的文学素养，进一步提高学生的审美情趣。

拓展延伸：让学生收集其他描写自然的文学作品，进行欣赏和分析，提高学生的文学素养。

重点和难点解析一、教学内容中的课文《白鹭》《白鹭》是郭沫若的一篇散文，通过对白鹭的描写，展现了白鹭的美和诗人对自然的热爱。

文章语言优美，富有诗意，充满了浪漫主义色彩。

在教学过程中，教师应引导学生品味课文的语言，感受作者的情感，同时学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】小学语文五年级上册《白鹭》教案篇一教学要求：1、认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

3、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。

理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。

课时安排：2课时第一课时教学要求：1、认识“鹭、嫌”8个生字，会写“宜、鹤”10个字。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学重点难点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。

教学过程：一、谜语引入，介绍资料。

(出示课件2)1、教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。

“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？(板书：白鹭)2、展示交流有关郭沫若的资料。

郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。

四川乐山人。

1914年赴日本留学。

1918年开始新诗创作。

1921年，出版第一部诗集《女神》。

代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。

《白鹭》也作《鹭鸶》。

白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。

3、齐读课题二、初读课文，扫清障碍。

1、利用工具书或联系上下文，自学生字词。

2、准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知。

带着以下问题默读课文：(1)课文主要描写的是什么？它有什么特点？(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。

白鹭教学设计优秀6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《白鹭》教案
一、教学目标
1. 正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2. 能借助关键词句，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

3. 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。

二、教学重难点
1. 重点：理解“白鹭是一首精巧的诗”。

2. 难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。

三、教学方法
讲授法、讨论法、诵读法、演示法
四、教学过程
1. 导入
播放白鹭的图片或视频，引导学生观察白鹭的外形和姿态，说说自己的感受，从而引出课题《白鹭》。

2. 作者介绍
简要介绍郭沫若的生平及作品。

3. 整体感知
学生自读课文，思考以下问题：
- 作者从哪几个方面来描写白鹭？
- 找出文中直接表达作者对白鹭喜爱和赞美的语句。

4. 深入研读
- 分析作者描写白鹭的美，思考作者是如何表现出这种美的。

- 引导学生体会文章中对比、拟人、排比等修辞手法的运用。

- 理解“白鹭是一首精巧的诗”这句话的含义。

5. 课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调文章的主旨和作者的写作手法。

6. 布置作业
- 完成课后练习。

- 观察身边的一种动物，用一段话写出它的美。

《白鹭》教学设计【教材分析】《白鹭》是五年级上册第一单元的第一篇寓情于物的散文，行文简洁，结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美，跃然纸上，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，紧扣本单元的人文主题"一花一鸟总关情"。

在课文后面，除了本课需要掌握会认会写的生字以外，还有三道练习题。

教学中第一题和第二题，可以指导学生抓住关键语句，朗读文本、想象画面、交流体会作者表达情感的方法，在这个过程中熟读成诵，积累语言，完成课后第三题。

本单元的语文要素，一是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法；二是写一种事物,表达自己的感情。

两个要素既有读的要求，又有写的要求，体现了读写结合，读为写作铺垫的理念。

本单元第一课《白鹭》，作者是借助描写白鹭的外形和不同场景中的美，字里行间寄托了自己的情感，既围绕人文主题展开，又符合和承载了语文要素的要求。

【课前解析】《白鹭》是一篇寓情于物的散文。

课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

全文结构严谨，语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。

课文插图采用中国水墨画风格，图文兼美，有助于学生对照理解白鹭之美。

文章分为三部分：一用精巧的诗来比喻白鹭的美；二是从颜色、身段写白鹭的外形之美，借助“ 水田独钓” 清晨望哨” 黄昏低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美。

三是与第一部分首尾呼应，抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。

【教学目标】1.认识 鹭、嫌”等“6个生字，会写 宜、鹤”等“10个字，会写 精巧、配合”等“15个词语。

2.能想象并说出作者所描写的画面。

3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

4.背诵课文，积累喜欢的段落。

5.感受白鹭在不同场景中的美，品味关键句，体会作者如何把这种情感融入对白鹭的描写中。

【教学重点】1.“能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。