趣味识字之猜谜语

-WORD格式--可编辑-识字方法归类1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。

再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“ 目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。

如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。

为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

4、比较法。

汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。

另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、 ** ——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。

在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。

如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。

“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。

在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。

例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。

通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。

给学生烙下一个深刻的印记。

又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。

两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。

这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。

字谜是中国文化独有的内容。

也可以说是一种文字游戏。

有广义、狭义之分。

广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。

狭义的字谜，指单个汉字的谜语。

单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。

【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。

（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。

半边河里把水游，半边山上来吃草。

（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。

（晶）（4） 一个小朋友，进门瞧一瞧。

见人就张嘴，等待结果到。

（问） (5)天无它大，人有它大。

（一）课后作业一、连线。

g ǎn d òng 相遇 ch ún j ìng 喜欢xi āng y ù 害怕 x ǐ huan 纯净 h ài p à 感动 二、写出下列各字的反义词。

绿 左明 无三、重点段落品析。

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

1.请找出表示颜色的词语。

2.请问这个谜语的谜底是： 。

一定要细心四、猜一猜，画一画。

千条线，万条线，落到河里看不见。

谜底（）参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。

备课素材【写作背景】《猜字谜》是由两则字谜组成第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律。

两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

【与文章相关的资料介绍】字谜以一个或几个汉字为谜底的谜语。

这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。

字谜是中国文化独有的内容。

也可以说是一种文字游戏。

有广义、狭义之分。

广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。

狭义的字谜，指单个汉字的谜语。

单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。

【其他资料】. 补充字谜（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。

（明）（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。

半边河里把水游，半边山上来吃草。

（鲜）（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。

（晶）（4） 一个小朋友，进门瞧一瞧。

见人就张嘴，等待结果到。

（问） (5)天无它大，人有它大。

（一）课后作业一、连线。

g ǎn d òng 相遇 ch ún j ìng 喜欢xi āng y ù 害怕 x ǐ huan 纯净 h ài p à 感动 二、写出下列各字的反义词。

绿 左明 无三、重点段落品析。

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

1.请找出表示颜色的词语。

2.请问这个谜语的谜底是： 。

一定要细心四、猜一猜，画一画。

千条线，万条线，落到河里看不见。

谜底（）参考答案一、相遇 xiāng yù喜欢 xǐ huan 害怕 hài pà纯净 chún jìng 感动 gǎn dòng二、红右暗有三、1.绿红 2.秋四、雨。

小学语文《趣味识字》教学设计小学语文《趣味识字》教学设计作为一位杰出的教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的小学语文《趣味识字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《趣味识字》教学设计1一、文本解读：《趣味识字》是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，适于朗读，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

二、学情分析《语文新课程标准》指出，第一学段的识字与写字教学要能够引导学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

”低年级的教学中，识字教学是重点。

通过一年多的学习，大部分学生能认识1000个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。

学生主动识字的愿望非常强烈，但由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。

在教学方法的选择上应采用多种形式，注重联系学生的生活实际和已掌握的识字方法，营造愉悦、欢快的学习氛围，在轻松的氛围中夯实识字，从而提高学习效果。

三、学习目标根据课程要求，结合课文特点和学生的认知水平，我确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式，1、会用多种方法认识“鹰、孔、雀、灵、鹂、锦、丛、牢、嬉、护”10个生字，正确书写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

四、教学重难点1、多种方法识字、正确规范地写字。

2、领悟动物与人互相依存的关系，有保护动物的意愿。

五、教学策略：为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点。

这节课我准备运用以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。

统编本《猜字谜》第2课时教学设计教材分析（一）整体内容第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字构字特点的认识和感受，避免了学习形声字的枯燥。

将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生的语言发展。

（二）识字写字在这则谜语中出现了“言、互、令、动、万、纯、净”7个要认识的生字，“万、动”两个要求会写的生字。

相比第一课时，本课时的写字任务有所减少。

（三）朗读文本这则谜语具有儿歌的节奏和韵律，非常适合儿童朗读。

但是，与第一则谜语相比，朗读难度加大，教师要进行重点指导，读好句子的停顿。

学情分析（一）学生的兴趣与习惯学生喜欢猜字谜这种形式，平日的课堂上就乐于用“猜字谜”的方式学习生字，为本课的学习奠定了浓厚的兴趣基础。

但是本则谜语的猜谜形式与以往所学不同，还需要教师从方法上给予指导和进一步引导。

（二）识字写字的难点本课要识读7个生字，在字音上对于学生来说读准有一定困难。

翘舌音的读音易错，如“纯”。

前鼻音和后鼻音易混淆，如“言、令、万、净、纯、动”。

要求会写的2个生字在字形上有如下难点：“方”“万”字形相近易混淆；“万”的笔顺易错。

（三）词语理解的难点在字词义上，“纯净”“尊重”这两个词语对于学生理解有一定困难。

教学中要结合本课的文本和生活实际引导学生理解。

教学目标及教学重难点（一）教学目标1.认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字和两点水，会写“万、动”两个字。

2.正确、流利地朗读谜语。

了解每一句谜面的意思，根据整个谜面猜出字谜。

3.感受猜字谜识字的乐趣，感受汉字的魅力。

（二）教学重点认识“言、互、令、动、万、纯、净”7个生字和两点水，会写“万、动”两个生字。

正确掌握“万”的笔顺。

（三）教学难点正确、流利地朗读谜语，读好停顿。

了解每句谜面的意思猜出字谜。

教学流程设计理论依据暂无内容评价暂无内容教学反思暂无内容。

经常使用会意字识别：宇文皓月有趣的会意字1出:出去一看，山外有山。

明:日月齐照，大放光明。

尖:上小下大，形似山尖。

休:一人倚树，立足休息。

采:手在树上，采摘东西。

林:乔木丛生，成为树林。

众:三人团结，众志成城。

艳:色彩丰富，鲜艳美丽。

尘:小土为尘，灰尘飞扬。

灾:室中失火，酿成火灾。

裕:有衣有谷，富裕之家。

苗:田间长草，植物幼苗。

掰:用手分物，掰为两截。

泪:眼睛流水，泪水汪汪。

功:出工有力，就会成功。

歪:不端不正，东倒西歪。

会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，发生一个具有新意义的字。

下面举一些例字，让大家读一读，想一想。

尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。

这些字的字义一想便知，很有道理。

吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。

用“口”与分歧的动物组合，以暗示它们的叫声，多么巧妙。

岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。

用“山”与分歧的字组合，构成分歧意义的字。

仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边陲的人。

用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。

信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。

最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，暗示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。

有趣的会意字2汉字有四种造字方法。

一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。

二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。

多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”暗示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，暗示刀“刃”的意思。

三是会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。

四是形声，由“形旁”“声旁”构成。

如木材的“材”，“木”是形旁，暗示这个字和“木”字有关；“才”是声旁，暗示这个字的读音。

汉字的初步认识一、汉字的趣味知识。

汉字是世界上使用时间最久、空间最广、人数最多的文字之一，汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展，而且对世界文化的发展产生了深远的影响。

大约在距今六千年的半坡遗址等地方，已经出现刻划符号，共达五十多种。

它们整齐规，并且有一定的规律性，具备了简单文字的特征，学者们认为这可能是汉字的萌芽。

汉字形成为系统的文字是公元前16世纪的商朝。

考古证实，在商朝早期，中国文明已发展到相当高的水平，其主要特征之一就是甲骨文的出现。

甲骨文是刻在龟甲和兽骨上的古老文字。

在商代，国王在做任何事情之前都要占卜, 甲骨就是占卜时的用具。

甲骨在使用之前，要先经过加工。

首先把甲骨上的血肉除净，接着锯削磨平。

然后，在甲的面或兽骨的反面用刀具钻凿凹缺。

这些凹缺的排列是有序的。

占卜的人或者叫巫师，把自己的名字、占卜的日期、要问的问题都刻在甲骨上，然后用火炷烧甲骨上的凹缺。

这些凹缺受热出现的裂纹就称为“兆”。

巫师对这些裂纹的走向加以分析，得出占卜的结果，并把占卜是否应验也刻到甲骨上。

经过占卜应验之后，这些刻有卜辞的甲骨就成为一种官方档案保存下来。

目前，考古学者共发掘甲骨16万余片。

其中有的完整，有的只是没有文字记载的碎块。

据统计，所有这些甲骨上的各种文字总计为四千多个，其中经过学者们考证研究的约有三千个，在三千余字里面，学者们释读一致的是一千多字。

其余的或者不可释读，或者学者们分歧严重。

尽管如此，通过这一千多字，人们已经可以大致了解有关商朝政治、经济、文化等各个方面的情况了。

甲骨文是一种成熟而系统的文字，为后世的汉字发展奠定了基础。

此后，汉字又经历了铜铭文（金文）、小篆、隶书、楷书等形式，并一直沿用至今。

汉字的演变过程是汉字字形字体逐步规化、稳定化的过程。

小篆使每个字的笔画数固定下来；隶书构成了新的笔形系统，字形渐成扁方形；楷书诞生以后，汉字的字形字体就稳定下来：确定了“横、竖、撇、点、捺、挑、折”的基本笔画，笔形得到了进一步的规，各个字的笔画数和笔顺也固定下了。

会意字大全常用会意字辨认：有趣的会意字出:出去一看，山外有山。

明:日月齐照，大放光明。

尖:上小下大，形似山尖。

休:一人倚树，立足休息。

采:手在树上，采摘东西。

林:乔木丛生，成为树林。

众:三人团结，众志成城。

艳:色彩丰富，鲜艳美丽。

尘:小土为尘，尘土飞扬。

灾:室中失火，酿成火灾。

裕:有衣有谷，富裕之家。

苗:田间长草，植物幼苗。

掰:用手分物，掰为两截。

泪:眼睛流水，泪水汪汪。

功:出工有力，就会成功。

歪:不端不正，东倒西歪。

会意字是由两个或两个以上的独体字组合在一起，产生一个具有新意义的字。

下面举一些例字，让大家读一读，想一想。

尖，上小下大，形成尖形；尘，细小的土形成尘埃；劣，少出力，偷工造成劣品；夯，大力，打地基、筑堤坝夯土都要用大力气。

这些字的字义一想便知，很有道理。

吠，犬叫；咩，羊叫；鸣，鸟叫。

用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。

岩，山石；嵩，山高；岐，山的分支；岚，山风、山雾。

用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。

仙，山中隐居的人；佃，田中耕作的人；休，靠着树歇息的人；伐，拿斧头砍树的人；戎，扛着武器守卫边疆的人。

用“人”与其他字组合，构成字义比较抽象的字。

信，人言，一个人说话要讲诚信，不骗人；诬，巫言，巫婆说的话都是骗人的，怎么能相信呢？这些字都含有做人的道德规范。

最有趣的要推“忐忑”二字了，心上上下下，表示心神不定的意思，正像俗话所说：心里像十五只吊桶七上八下的。

有趣的会意字汉字有四种造字方法。

一是象形，画出实物的形状，如“人”字和“木”字。

二是指事，少数指事字只用符号，如“一”字和“五”字。

多数指事字是在象形字上加符号，如“本”字，是在“木”字下边加上符号“－”表示“根”的意思；“刃”字，是在“刀”字上加一个“、”，表示刀“刃”的意思。

三是会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。

四是形声，由“形旁”“声旁”构成。

如木材的“材”，“木”是形旁，表示这个字和“木”字有关；“才”是声旁，表示这个字的读音。

识字4猜字谜【教学要求】1. 认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。

【教学难点】了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。

【教学课时】2课时第一课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习“字、左、右”等7个汉字。

教具准备多媒体课件教学过程一、谜语游戏，激趣导入（课件出示2）1﹒出示谜语（打一字）。

（1）一加一不是二。

（打一字）（2）一人一张口，口下长只手。

（3）八十八。

2﹒说说自己是怎么猜出来的。

二、开火车学新词1.（课件出示3）词语：xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ相．遇．喜．欢．最怕．互．相令．人感动．wàn lǐ wú yún chún jìnɡ zuǒ yòu hónɡ huo yǒu sh 万．里无云纯．净．左．右．红．火有时．【设计意图：先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。

】【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。

】2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。

修理员来帮着修一下。

指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.识记生字：（课件出示4）（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。

4.猜字谜【核心素养目标】文化自信：通过字谜识字，感受中国汉字的独特魅力。

语言运用：通过猜谜语，了解合体字和形声字的构字规律思维能力：通过猜字谜，理解事物之间的联系。

审美创造：举行“猜谜大会”，找谜语、编谜语、猜谜语。

【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。

猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

第一则谜语的谜底是“秋”，这则谜语节奏轻快，朗读难度不大，字谜的线索是层层递进的，整体呈现了合体字的构字特点。

第二则谜语的谜底是“青”，朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。

这则字谜比较特别，谜面呈现了青字族的形旁和声旁的关系，实际上解释了形声字的造字规律。

它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。

对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。

【教学目标】1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“相、遇、喜、欢、怕、攻”等6个生字和“又”1个偏旁、学写“字、左、右、红、时”等5个字。

2.了解合体字的构字规律。

【教学过程】一、情境导入，会写“字”。

1.教师导入新课：我们今天来猜谜语，请你读一读这三则谜语，说说你是怎么猜出来的。

（出示课件3）预设学生回答猜谜语的理由。

教师：谜语由谜面和谜底两部分，如果谜底是汉字，那这类谜语就被称为“字谜”。

今天我们就一起来猜字谜。

2.教师出示课题并板书：猜字谜，学生齐读课题。

（出示课件4）3.教师相机指导书写“字”。

4猜字谜文本分析本课是字谜识字，由两则字谜和一幅插图组成。

第一则字谜的谜面呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。

插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。

教学中，要把识字和读字谜、猜字谜结合起来，让学生主动参与，积极开动脑筋，在读字谜、猜字谜中感受中国汉字的独特魅力。

教学目标1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“字、左”等7个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。

3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教学重点借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。

课时安排2课时1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。

2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。

1.正确读写生字，正确、流利地朗读课文。

2.学习猜第一则字谜，了解合体字的构字规律。

一、激趣导入，揭示课题1.巧借“元宵”，渗透祖国的传统文化。

（1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。

（2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。

2.教师板书课题，揭示课题。

（1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜，知道字谜的谜底是一个字。

（2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。

（早。

）3.指导书写生字“字”。

（1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。

（2）教师讲解书写要点，学生书空。

上下结构。

“宀”宽度适中。

“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。

关注竖中线上的关键笔画。

（3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。

二、初读课文，识字正音1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

一年级下册语文识字4猜字谜
谜面：一加一，猜一字。

谜底：王
解析：“一加一”组成“丰”字，再减掉“一”，就变成了“王”字。

谜面：十两一斤。

谜底：早
解析：旧时一斤合十六两，“十两一斤”的意思是“十六两等于一斤”。

谜面：小鸡又飞走了。

谜底：鸟
解析：“鸡”字去掉“又”，再来一个“飞”字，就变成了“鸟”字。

谜面：一人。

谜底：大
解析：“一”字加“人”字，就变成了“大”字。

谜面：工人水边洗洗手。

谜底：江
解析：“工人”扣“工”，“水边”扣“氵”，合为“江”字。

谜面：一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。

谜底：明
解析：“阴”“暗”取一，“短”“|（一竖，代指长）”取一，“昼”“夜”取一，“热”“凉”取一。

识字方法归类1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。

再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。

如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。

为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

4、比较法。

汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。

另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、**——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。

在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。

如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。

“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。

在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。

例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。

通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。

给学生烙下一个深刻的印记。

又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

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(一动物)。

【谜底】猫头鹰2)头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。

(一动物)。

【谜底】公鸡3)嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。

(一动物)。

【谜底】鸭4)身体肥，头儿大，脸儿长方宽嘴巴，名字叫马却没毛，常在水中度生涯。

(一动物)。

【谜底】河马5)一物像人又像狗，爬杆上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山里有。

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(打一物)谜底：煤油灯谜面：缸里水，水里草，草上站了个红嫂嫂。

(打一物)谜底：油灯谜面：一条白龙卧乌江，乌江岩上起红光，白龙饮尽乌江水，光灭水干白龙亡。

(打一物)谜底：油灯谜面：一座石山真好看，成天有人围它转，明明种的是粮米，偏偏收的是白面。

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外穿黄衫藏黑豆，润肺凉心好药材。

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