音调高低与频率有关3知道不同发声体发出声音的音色不同

《声音的特性》教学设计《声音的特性》教学设计1教学目标一、知识与技能1、从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。

2、通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。

二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。

三、情感态度与价值观1、通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

2、通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

教学重难点教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。

教学难点1、正确区分音调和响度。

2、探究决定音调、响度的因素。

教学工具多媒体教学过程一、创设问题的情境，引入新课1、引入(1)(1) “赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。

(2) 教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。

(3) 教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢?2、引入(2)介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢?让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。

引入新课：声音的特性(板书)二、师生共同活动，进行新课1、声音的音调(1) 教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同;②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。

(展示课件：声音的音调)(2) 得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢;低音沉闷。

物理中把声音的高低叫做音调。

(板书)(3) 探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。

②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的声音。

③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。

(4) 教师帮助学生建立频率的概念①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹 Hz( 板书)。

例题2：
2、如图，四个相同玻璃瓶里装水，水面高度 不同，分别用嘴贴着瓶口吹气和敲击瓶子时， 音调大小关系分别是
答案：（1）吹：丁、甲、乙、丙。（2）敲 击：丙、乙、甲、丁。
4 声音的特性（音调）
用波形比较频率
乙的音调高
4 声音的特性（响度）
二、响度 ：1、与物体振动幅度的大小有关。 2、与到声源的距离有关 3、与声音分散的范围有关,
4 声音的特性（音调）
同学们你们还记得下面这个实验中什么情况下 尺子的音调高？
结论：在力一定时，尺子伸出的越短，频率 越快，音调越高。
4 声音的特性（音调）
例题1：
1、向保温瓶中倒水，听到”嗡嗡声”,随着水位升 高，音调逐渐__变___高___，这种声音主要是由于__空__气___振 动.
4 声音的特性（音调）
低沉
响度
声音的强弱
由声源的振幅决定；振 响度大：震耳欲聋;响度
幅越大，响度越大
小：轻声耳语
音色
对声音音质的感觉
不同发声体的材料、结 构不同，发出声音的音
色就不同
分辨不同发声体发出的 声音的重要特征
4 声音的特性（响度）
例题2：
2. 男中音放声高歌，女高音小声伴唱，则__男___中__音_的响度大， __女__高__音__的音调高。
4 声音的特性（音色）
三、音色 ：与发声体的材料、结构、振动方式有关
例题1：
1. 有一种专门存放贵重物品的“银行பைடு நூலகம்，当人们存放了自己
的贵重物品后，要用仪器记录下自己的“手纹”“纹”“声
4 声音的特性（响度）
同学们你们还记得下面这个实验中什么情况下 尺子的响度大？
结论：在尺子伸出长度一定时，力越大，振 幅越大，响度越大。

1.2 乐音的特性一、教学目标：1、知道声音的三要素：音调、响度、音色。

2、通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近相关，音调的高低与频率相关。

3、知道不同发声体发出声音的音色不同。

4、组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近相关，音调的高低与频率相关。

二、教学重点、难点：重点：通过实验探究，知道声音三要素及相关影响因素。

难点：准确区分音调和响度三、教学过程：（一）新课导入我们欣赏交响乐时（音乐会视频），会感到各种乐器的声音有所不同，那么，乐音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素相关呢？（二）新课教学：1、（1）探究影响声音强弱的因素响度：声音的强弱振幅：振动的幅度实验器材：鼓、细小的纸屑想一想：敲音叉时，要使鼓声更响，你会怎么做？设计：设计一种能明显看出音叉振动幅度的办法。

换个声源（音叉），情况又会怎样？实验结论：响度与振幅相关,振幅越大,响度越大。

举例：引吭高歌、震耳欲聋等（2）观察用示波器显示的响度变化的声波波形（3）响度还与距离声源的远近和声音分散的范围相关。

2、（1）探究影响声音高低的因素听音乐键盘发出的声音。

音调：声音的高低探究：音调的高低与什么因素相关？实验器材：钢尺实验步骤：控制弹尺的力度相同，改变钢尺伸出桌面的长度，听音调的高低。

实验结论：音调高低与发声体振动的频率相关，,频率越高，音调越高。

举例：脆如音铃等（2）观察用示波器显示的音调变化的声波波形举例：编钟、音乐简谱、女高音等一般情况下，女性声音的音调比男性的音调高。

3、辨别由不同物体发出的声音听不同乐器发出的声音。

音色：声音的品质。

音色是由发生体的材料、结构所决定。

举例：如何辨别不同的人、不同乐器所发出的声音的不同。

（三）课堂总结：（知识网络）乐音的三要素、影响因素、常用做法等。

（四）随堂练习1、甲图中放在发声喇叭纸盆上的小纸屑在“跳舞”，说明发声物体在；乙图中的花样游泳运动员，主要是利用放在游泳池下的扬声器播放的音乐，在水底下保持队形，说明声音不但能在空气中传播，也能在中传播；丙图中小白兔能分辨出叫门的不是外婆，是根据声音的____来判断的。

4.不同音调的波形图用计算机（或示波器）显示两个音叉发出的声波图形，如图所示.
典例1 回顾实验和探究（请将下列实验报告中的空缺部分填写完整）：探究影响音调高低的因素.
过程方法
_把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边．改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，保持用力大小相同，运用的科学方法是__________法
1.响度 物理学中，听觉上感到的声音强弱程度叫作响度. 平常我们说的“高声喧哗”“低声细语”都是指响度.
2.实验演示：响度与声源振动幅度的关系
如图所示，先后重击、轻击同一音叉，用麦克风接收声音，将声音信号传到计算机或示波器，观察音叉发出声 波的波形图有什么不同.
当我们用力敲击音叉时，音叉振动的幅度大，声音就强，这表明响度是与声源振动的幅度相关的.振动幅度大，响度就大；振动幅度小，响度就小.
音调
响度
音色
定义
声音的高低
声音的强弱
声音的特色
音调
响度
音色
影响因素
声源的振动频率，振动频率越高，音调越高
声源的振幅，振幅越大，响度越大；到声源的距离，距离越远，响度越小
声源的材料、形状等
音调
响度
音色
听觉表现
音调高：声音尖细，如尖锐刺耳.音调低：声音低沉，如瓮声瓮气
响度大：声音洪亮，如震耳欲聋.响度小：声音微弱，如轻声细语
1.知道音调、响度和音色是乐音的三个特性.2.通过实验和声音传感器显示的声波波形，了解乐音的特性.知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的幅度和距声源的远近有关，不同发声体发出声音的音色不同. 3.通过观察，学会分析声波的图形.
1.乐音有规律的、好听悦耳的声音叫作乐音.乐器能发出不同的乐音：笛子的声音清脆嘹亮，古筝的声音柔和圆润……2.音调声音的高低叫作音调，日常生活中的声音有高有低，有的听起来尖脆，音调高；有的听起来低沉，音调低.