初中数学教学中对学生学习习惯培养论文

初中数学学习习惯的培养教育的职责在于培养学习型、创新型人才，只有能自主学习的人，才能在未来社会生产生活中及时进行充电和补能，才能尽快获取新知、创造新知，成为激烈社会竞争中的强者。

数学学科教育中的学习指导就要求结合学科特点及学生特点，因材施教、因势利导。

具体说就是能够在数学教学中进行“导向、养习、授法”的学习指导策略。

一导向就是对学生学习方向的引导，学习方向主要包括学习的兴趣、态度、动机、意志等有关学习情感方面的因素，其中动机是核心。

明确的学习动机可激发学生热爱学习的情感，端正学习态度。

在学习中起定向、启动、助动、维持功能。

动机源于需要，一些学生由于受以往“应试教育”学习观的影响，其学习需要是升学、就业。

但今天的社会人事制度、劳动分配制度发生了重大变革，这就形成了落后的学习需要与社会制度之间的矛盾，更多的学生产生了厌学情绪，学习意志消沉，动机不明。

因而让学生成为学习主人的导向教育是学习指导的基石，不去引导学生的学习方向而谈学习方法指导，是把学生当成被动学习的工具，也迟早会因缺乏“人情味”而偃旗息鼓。

1）以数学应用性导向数学来源于实践又服务于实践，数学应用性表现为数学的应用美，凡是美的事物都是人们所追求的，数学学习亦如此。

教学中注重挖掘数学与实际生活的联系，让实际生活走进课堂，让数学更贴近生活，学生在这种大众化、生活化的问题情景中表现出了对数学非同寻常的兴趣。

教师再引导学生利用所学数学知识、思想方法解决这些实际问题，学生不仅学到了知识，还认识到数学就在身边，感受到了数学的魅力和威力，激发了他们爱数学、学数学、用数学、做数学的情感，初步建立起学好数学是将来更好的从事社会生产劳动的个人需要。

教学中还要注意发展学生的思维能力，充分展示数学学习中的思维过程，引导他们认识到学好数学也是个人智力发展的重要途径。

帮助他们树立起开发自身潜能、实现自身价值的数学学习目标，形成明确的学习动机。

2）以成功导向获得学习成功是每个学习者所渴望的。

初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究一、引言数学是一门抽象而又理论性较强的学科，对于很多初中生来说，数学是一门难以逾越的学科。

在数学的学习中，学生需要有一定的学习习惯和方法，才能更好地掌握数学知识和技能。

本文将从初中数学课堂教学的角度出发，探讨如何培养学生的良好学习习惯，提高他们的数学学习能力。

二、学习习惯对数学学习的影响学习习惯是学生在学习过程中形成的一种行为和思维方式，直接影响到学习效果和学习态度。

对于数学学科来说，学习习惯更是至关重要的，因为数学学习需要逻辑性强、严谨的思维方式，尤其在解题过程中更是如此。

学习习惯会决定学生在数学学习中的投入程度、学习态度和学习效果，因此培养学生良好的学习习惯尤为重要。

三、初中数学课堂教学中如何培养学生学习习惯1. 注重习题训练在数学学习中，习题训练是非常重要的，习题训练不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以培养他们的数学思维和解题能力。

在数学课堂教学中，老师应该注重习题训练，设计一些不同难度和类型的习题，让学生在课堂上进行训练，巩固所学的知识。

通过大量习题的训练，可以培养学生的解题习惯和技能，提高他们的数学学习能力。

2. 讲解技巧和方法在数学课堂教学中，老师不仅要讲解知识点，还要教给学生解题的技巧和方法。

因为解题技巧和方法可以帮助学生更好地应对各种复杂的数学问题，提高解题的效率和准确度。

老师在讲解知识点的要注重教授解题的技巧和方法，让学生掌握一些解题的套路和技巧，提高他们的解题能力。

3. 激发学生的兴趣兴趣是学习的最好动力，激发学生的兴趣对于培养学生的学习习惯和提高他们的数学学习能力非常重要。

在数学课堂教学中，老师应该注重激发学生的兴趣，设计一些富有趣味性的数学问题，让学生在解题过程中感受到学习的快乐和成就感。

老师还可以结合生活、实际应用等方面，让学生感受到数学的普遍性和实用性，从而增强他们学习数学的兴趣。

4. 定期进行复习和总结定期的复习和总结对于巩固所学知识和提高学习效果非常重要。

初中数学教学中培养学生良好的学习习惯之我见【摘要】初中数学教学对学生的重要性不言而喻，而养成良好的学习习惯对数学学习更是至关重要。

在学习过程中，定时、定量学习是基础，同时注重基础知识的打好和巩固也是必不可少的。

培养解题思维和方法的良好习惯能帮助学生更好地理解和掌握知识。

重视作业和课外练习可以巩固所学内容，而关注总结和归纳的学习习惯则是巩固知识的关键。

通过培养这些良好的学习习惯，学生不仅可以提高数学学习的效果，还能够在学业上取得更好的成绩。

初中数学教学中培养学生良好的学习习惯至关重要，希望学生能够通过这些习惯获得更好的学习成绩。

【关键词】初中数学教学，学生，良好的学习习惯，定时，定量学习，基础知识，解题思维，作业，课外练习，总结，归纳，重要性，学习成绩。

1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学教学的重要性体现在以下几个方面：初中数学是学生进一步学习高中数学和大学数学的基础，学生在初中时期打好扎实的数学基础将对未来的学习起到重要的推动作用。

初中数学教学可以培养学生的数学思维和解题能力，帮助他们建立起正确的数学学习态度和方法。

初中数学教学也是学生发展综合素质和综合能力的重要途径，通过数学学习，学生可以提高自己的思维能力、创新精神和团队合作能力。

初中数学教学的重要性不可忽视，只有通过良好的学习习惯和刻苦钻研，才能在数学学习中取得更好的成绩和提升自身素质。

1.2 学生良好的学习习惯对数学学习的作用学生良好的学习习惯对数学学习的作用是非常重要的。

数学是一门需要逻辑思维和严谨性的学科，只有通过长期的坚持和努力才能取得好的学习成绩。

良好的学习习惯能够帮助学生有效地掌握数学知识，提高解题能力，增强自信心，培养学习兴趣。

定时、定量学习的习惯能够帮助学生养成良好的学习节奏和规律，避免临时抱佛脚的情况发生。

通过定时、定量的学习，学生能够更好地安排学习时间，合理分配精力，提高学习效率。

注重基础知识的打好和巩固是学习数学的关键。

初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养途径分析【摘要】初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养至关重要。

本文从建立正确的学习观念、培养良好的学习习惯、提倡合理的学习方法、激发学生学习兴趣以及营造良好的学习环境等方面进行分析。

通过引入相关方法和策略，可以有效引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

本文也强调了培养学生良好学习习惯的重要性，并展望了未来的教学工作。

通过全面培养学生的学习习惯，可以更好地提升他们的学习能力和成绩，为他们的未来发展打下坚实的基础。

教师应该重视这一工作，积极采取有效的方式来培养学生的良好学习习惯。

学生本人也应该重视自身学习习惯的养成，从而更好地适应未来的学习和生活。

【关键词】初中数学教学，学生，良好学习习惯，培养途径，学习观念，学习方法，学习兴趣，学习环境，教学工作。

1. 引言1.1 研究背景初中数学作为学生学习的重要科目之一，对于学生的数学素养和学习能力的培养具有重要意义。

在当前社会背景下，学生普遍存在着学习兴趣不高、学习习惯不良、学习动力不足等问题，导致了学生数学学习成绩的下降和学习质量的不断下降。

如何在初中数学教学中培养学生良好的学习习惯成为当前教育工作者亟需解决的问题。

随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改革，初中数学教学也需要与时俱进，重视培养学生良好的学习习惯。

只有通过建立正确的学习观念、培养良好的学习习惯、提倡合理的学习方法、激发学生学习兴趣以及营造良好的学习环境，才能有效提高学生的学习积极性和学习效果，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。

1.2 研究意义初中数学教学中对学生良好学习习惯的培养是教育工作的重要内容之一。

通过培养学生良好的学习习惯，不仅可以提高他们在数学学习中的效率和质量，还可以帮助他们养成终身学习的良好习惯。

这对于学生的全面发展和未来的学习生涯具有重要的意义。

良好的学习习惯可以帮助学生建立坚实的知识基础，提高学习效率。

在数学学习中，很多知识都是基础性的，掌握了这些基础知识，学生才能更好地理解和运用更高级的知识点。

浅谈初中学生数学学习习惯的培养我们来谈谈数学学习的重要性。

数学是一门精密的科学，它不仅有着广泛的实际运用价值，还是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。

数学学科的学习不仅仅是为了考试取得好成绩，更是为了培养学生的数学素养和科学精神。

在日常生活中，数学无处不在，我们要计算购物所需的金额、时间、距离等等，都需要运用数学知识。

在学习其他学科的时候，也会涉及到一定的数学知识，比如物理、化学、生物等学科。

数学学科的学习还能够培养学生坚韧不拔、持之以恒的品质，这对学生成长中的困难克服和自我约束都有着积极的作用。

数学学习对学生的综合素质和思维能力都有着非常重要的影响。

我们来谈谈初中学生数学学习习惯的培养。

良好的数学学习习惯是学生顺利学习数学的基础。

学习数学需要一定的时间和精力，而良好的学习习惯可以帮助学生合理安排学习时间，提高学习效率。

学生需要明确自己学习数学的目标，明确学习的方向，对于每个学习阶段制定明确的学习目标。

要保持良好的学习习惯，比如按时完成作业，及时复习巩固，定期进行测试等等。

学生要注重方法和技巧的学习，发现和解决学习中的问题，培养独立思考和解决问题的能力。

学生还应该注重数学知识的积累和拓展，对于学习过程中出现的疑难问题要及时向老师或者同学请教，多做各种类型的数学题目，增加解题的经验。

在学习过程中，要注意培养良好的学习态度，学会坚韧不拔，勇于克服困难，建立自信心。

培养良好的数学学习习惯是学生顺利学习数学的基础。

我们来谈谈家校合作对于初中学生数学学习习惯培养的重要性。

家庭是孩子成长的第一课堂，在孩子学习数学的过程中，学校和家庭的合作尤为重要。

学校应该加强对学生数学学习习惯的指导，让学生明确数学学习的重要性，培养学生主动学习的能力，帮助学生形成良好的学习习惯。

学校应该及时对学生的数学学习情况进行跟踪和分析，对于学习成绩和学习态度不够积极的学生要及时进行干预和指导。

学校还应该及时回馈学生的学习情况，让学生明确自己的学习动力，增强学生的学习动力。

初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究一、引言数学是一门理性和逻辑性很强的学科，对于初中阶段的学生来说，学好数学不仅需要扎实的基础，更需要良好的学习习惯。

在数学课堂教学中，培养学生良好的学习习惯是至关重要的。

本文旨在研究初中数学课堂教学中学生学习习惯的培养方法和效果，以期为数学教学提供有益的参考。

二、学习习惯的重要性学习习惯是学生长期形成的一种行为模式，对于学生的学习成就和学习态度有着深远的影响。

良好的学习习惯不仅可以提高学生的学习效率，更能够培养学生的自律和毅力，使他们能够在学习过程中保持稳定的状态和良好的学习动力。

在数学学科中，良好的学习习惯更能够帮助学生理清思路，提高逻辑思维能力，从而更好地掌握和运用数学知识。

三、学生学习习惯培养的方法1. 督促学生完成作业作业是学生巩固知识、提高能力的重要途径。

在数学课堂教学中，老师可以通过布置合理的作业来锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。

老师要及时批改学生的作业，并及时与学生讨论，引导学生找到错误的原因和改正方法，从而增强学生的自学能力。

2. 提高思维水平数学学科强调逻辑性和思维性，因此在课堂教学中，老师可以通过启发式的教学方法，激发学生的数学思维，如引导学生用不同的方法、角度和路径解决问题，培养学生良好的数学思维习惯。

这样不仅可以提高学生的解题能力，更能够激发学生对数学学科的兴趣。

3. 建立学习档案学生学习档案是学生学习过程中的记录和总结，可以帮助学生及时了解自己的学习状况，及时调整学习方法和学习计划。

在数学课堂教学中，老师可以要求学生建立学习档案，包括学习笔记、错题本等，以便学生及时总结和复习知识，形成良好的学习习惯。

通过对初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究，可以发现良好的学习习惯培养可以帮助学生提高数学学科的学习兴趣和学习效果。

加强作业的督促和批改可以帮助学生养成自主学习的习惯，提高学习效率；提高思维水平可以激发学生对数学学科的兴趣，使学生愿意去探索和思考；建立学习档案可以帮助学生及时总结和反思学习过程，从而提高学习的针对性和效果。

探索初中数学的“好习惯”教育“教以生为本。

”每当看到学生在学习上事半而功倍的时候；每当看到学生的思维出现衰竭的时候；每当看到学生面对问题束手无策的时候；每当看到学生被学习的压力困扰而无法自拔的时候；我都会从内心感觉到：这跟学生严重缺乏数学学习的“好习惯”有极大的关系。

有人说过：“好习惯可以成就人的一生。

”因此，任教以来，我一直在探索数学教学中的“好习惯教育。

”一、培养学生自觉运用数学的思想、方法学习和解题的好习惯布鲁纳指出，掌握基本的数学思想和方法能使数学更易于理解和更易于记忆，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。

因此，数学教育不能满足于单纯的知识学习，而是要使学生掌握数学最本质的东西，用数学的思想和方法统率具体知识、具体问题的解法，循此培养和发展学生的数学能力，这将使学生终身受益。

正所谓“授人以鱼，不如授之以渔”，符合素质教育对培养人才的要求。

基础教育阶段，常用的数学思想和方法有：观察与实验、联想与猜想、数形结合、化归、函数与方程、一般化与特殊化、分类讨论、符号化、整体、建模、美学等。

自觉运用这些数学思想方法，必将有助于学生有效地学习，事倍功半。

如七年级下册第七章有一道轴对称性质应用的问题：在一个∠aob的内部有两个点p、q，怎样在∠aob的两边上分别找到点m、n，使pm+mn+qn的值最小。

我先引导学生将其化简为：在∠aob内有一点p，如何在∠aob两边上分别找两点m、n，使δpmn的周长最小。

这个转化是通过把两点化成一点使问题得以简化，但仍是三条线段的和最小。

接着，再进一步简化，问：两条线段的和最小，怎么办？于是学生活跃起来了，因为这恰是教材196页的题目，而这是学生已解决过的问题，利用两点之间线段最短。

就这样，让学生经历了一个化繁为简、化难为易的过程，使学生尝到了运用化归的思想方法的甜头。

在教学中，我经常引导学生运用化归的思想方法，并形成一个习惯，不但可以使问题得以解决，还可以加强知识间的联系，有助于知识的系统化。

初中数学教学培养学生良好学习习惯论文摘要：在初中数学课堂教学中，教师应该引导学生对相关的数学问题进行质疑，通过长期的训练，就可以在一定程度上培养学生的质疑能力，最终培养他们遇到问题习惯于换个角度进行思考的习惯.通过长期的教学实践发现，初中生具备良好的数学学习习惯是他们主动参与数学学习的前提和基础.良好的数学学习习惯培养，对于初中生来说是非常重要的，也是初中数学课堂教学的基本任务之一.当初中生形成科学的数学学习习惯之后，不仅可以有效地提高他们的数学学习成绩，对于数学课堂教学质量的提高也是非常重要的.良好的数学学习习惯的养成，可以为学生的终身数学学习打下良好的基础.那么，如何有效培养初中生良好的数学学习习惯呢？一、注意听讲习惯的培养相关研究表明，无意注意是能够向有意注意有效转化的.有意注意形成之后就可以再次升华为有意后注意.所谓的有意后注意简单来说就是人的一种习惯.在课堂教学中，教师应该采取积极的教学手段来培养学生的有意后注意，帮助他们养成良好的数学学习习惯.例如，在讲“正数与负数”时，在课堂导入阶段，我提出这样的一系列问题：1+2=？15+14=？……1-2=？14-15=？……对于前半部分的这些算式，学生是经常接触的，也是他们所熟悉的.但是对于1-2=？14-15=？……这些问题他们却是首次接触.因此这些问题立即引起了学生的无意注意.为了有效培养学生的有意注意，我继续引导说：“为解决 1-2=？14-15=？……这些问题，今天我们来学习和探讨正数和负数.”这样说的主要目的就是点明主题，引导学生由无意注意向有意注意转化.在经过初步的学习之后，我又提出这样一个问题：假如零上5℃表示为+5℃，那么零下4℃应该怎样表示呢？在该问题的讨论和解决过程中，有效促使了学生有意注意的升华，最终形成有意后注意，进而有效培养学生注意听讲的习惯.注意听讲是初中生在课堂中进行数学学习必备的素养.如果缺乏注意听讲的习惯，那么他们就很难在有限的时间内获取更多的数学知识，更不能对相关的数学知识进行有效的消化.因此，在课堂教学中，初中数学教师应该采取有效的手段不断培养学生注意听讲的习惯.二、运算准确性习惯的培养数学离不开运算，运算能力是学生数学能力的重要组成部分之一.在教学过程中，有的学生经常会做题出错，进而导致其考试成绩不理想.这种情况的存在，对于激发初中生的数学学习兴趣是非常不利的.所以，在数学课堂教学中，教师一定要有效培养初中生的运算准确性.例如，在讲“公式法分解因式”时，除了要引导初中生掌握公式的基本特征之外，教师还要将其和“整式乘法”中的公式分化开，从而达到有效抑制公式误用而形成的干扰，最终有效培养初中生的运算准确性的习惯.又如，在解一些计算题的时候，教师应该首先引导学生掌握运算的通法法则，还要对于一些常用的数据进行熟记.唯有如此，才可能有效地发现计算对象的特点，进而采取有效的方法对其进行计算.比如，计算13+15-12+27-16-26+14-20-11-15+19+10的时候，就可以引导学生按照顺序13+（15-12）-16+（27-26）+（14-15）+（-20+19）+（-11+10）进行计算.如此一来，可以快速准确地计算出该算式的答案为-2.事实上，很多初中生出现做题错误都是由于他们缺乏运算的准确性习惯所造成的.因此，教师应该在课堂教学中不断对他们的运算准确性习惯进行培养，进而有效提高学生的数学学习兴趣.三、数学质疑习惯的培养数学需要质疑，质疑是培养学生创新性思维活动的重要品质.通过对数学学习成绩较好的初中生的长期观察发现，他们一般都具有较强的质疑能力.而那些学习成绩较差的学生其质疑能力就相对较弱.因此，为了有效提高学生的数学学习成绩，在课堂教学中教师还需要适当培养学生的数学质疑习惯.例如，x2+4x-5+x2+3x-10=0.这是一道典型的解无理方程的题.我们常用的解法就是把其中的一个二次根式移到“=”的右边，然后通过把方程两边同时进行平方，最终去掉二次根号的方式求解.这样的解题方法无疑是正确的.学生也都是这样解题的.但是当学生呈现出自己的解题方法之后，我要求他们换个角度来思考，看看有没有别的方法去解决该问题.在我的引导之下，学生很快发现：二次根式的值都是非负的，因此两个二次根式的和为零.那么，这两个二次根式的值一定均为0.于是学生很快就得出这样的算式：x2+4x-5=0，x2+3x-10=0.这样一来，解决该问题就非常简单.在初中数学课堂教学中，教师应该引导学生对相关的数学问题进行质疑，通过长期的训练，就可以在一定程度上培养学生的质疑能力，最终培养他们遇到问题习惯于换个角度进行思考的习惯.。

培养良好数学学习习惯论文摘要：学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。

在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。

一、培养学生专心倾听和认真阅读课本的好习惯。

兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。

学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。

因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。

学生比较容易做到专心倾听老师的语言，但是一旦指名发言或小组员讨论发言时，大部分同学又会受到其他因素的干扰，未能做到专心倾听同学的发言。

针对这一情况，我常常利用学生喜欢表现的年龄特点，让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，如：说一说你认为发言的同学说得好在哪里？不足在哪里？你给他什么建议等等。

很多时候，都是由于这一环节，让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。

在引导学生阅读课本的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。

学生没有认真阅读的好习惯，会在多方面体现到其弊端：如做练习时不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决他完全有能力解决的题目。

如：我记得在一次测验中，其中一题目为：请在下面的方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。

初中数学学习习惯的培养搞要：初中三年是最适宜养式良好学习习惯的时期,这是由于学生刚进入中学时代,科目的增加,生理和心理的变化,使学生两极分化严重,很多学生对数学学习缺乏足够的信心和兴趣,“双差生”多。

“授之以鱼,不如授之以渔”,因此,教师在教学活动中,应抓住这个黄金时期,努力帮助和培养学生,使其具有良好的学习习惯。

关键词：初中数学教学学习习惯中国古言道:“三岁定八十。

”大教育家孔子云: “少年居性,习惯之为常。

”我国著名教育叶圣陶先生说过:“教育是什么?简单地说,只须一句话,就是培养良好的习惯。

”学习习惯是学习者在长期的学习过程中逐渐养成的与学习有关的相对稳定的行为或趋向。

初中三年是最适宜养式良好学习习惯的时期,这是由于学生刚进入中学时代,科目的增加,生理和心理的变化,使学生两极分化严重,很多学生对数学学习缺乏足够的信心和兴趣,“双差生”多。

“授之以鱼,不如授之以渔”,因此,教师在教学活动中,应抓住这个黄金时期,努力帮助和培养学生,使其具有良好的学习习惯。

一、先预习后听课的习惯预习是学习的第一步。

教学中常可以看到,自觉进行了预习的同学,上课就积极主动,认真听讲,对新知识接受快,学习效率就高,没有预习,对将要学习的内容没有一个概略的了解,在听课过程中不免有生吞活剥的感觉,学习效率当然很低。

因此,教学中应要求学生预习,并布置少量的复习作业,比如教师在讲完用“代入法”解二元一次方程组后,除了布置相应的练习,还应布置些简单的用“加减法”解二元一次方程组的练习,让学生预习后做,应该会有一定效果。

二、上课注意力集中,认真听讲的习惯上课专心听讲是获取知识、培养能力、发展智力的前提。

专心听讲习惯的养成,就初中学生来说,要靠教师采取各种措施,教师要力争使教学内容生动形象、教学方法灵活多样,课堂生动活泼,从而唤起学生的学习兴趣,激发了学生学习欲望,在教学过程中,注意把学生的有意注意与无意注意结合起来,不断地转移学生的兴奋中心,努力使学生在一定时间内将注意力都集中在应注意的对象上,从而争取最佳的教学效果,久而久之,就会形成学生注意听讲的好习惯。

初中数学教学中学生学习习惯论文摘要：作为教师，我们应当不急不躁，对学业不良的学生指出其不足，按照循序渐进的原则，帮助他们养成较好的习惯；而对于已有较好学习习惯的学生，应当多鼓励、多支持. 教师工作的力度要因“生”而异，以耐心和恒心帮助各类学生将各个环节抓到位，落到实处，使他们成为新时代的创造性人才.一、引导好预习环节，养成带着目的自主预习的习惯古人云：凡事预则立，不预则废. 预习是学生进行自主学习、探索科学的学习方法的关键环节. 根据实际应用经验，本人认为，首先：老师应为学生的预习提供一个要求，一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌. 二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念做出记号，以便带着疑问去听课. 方法上可采用随课预习或单元预习. 预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢. 老师应在每天新课前检查预习任务的完成，以免教学时起点太高或太低.起初，学生对这种详细的自主预习颇不习惯，也不理解. 老师可以激发学生的预习兴趣. 例如：1. 用趣味数学故事引出预习愿望. 如：初一数学上学期的应用题讲解到比例类应用题时，课前可以让同学们看一则智力故事：一老翁有19匹马，临终前嘱咐其家人：“大儿得一半，二儿得四分之一，三儿得五分之一.”家人不知如何分配马匹数目，聪明的同学们算一算，老翁的三个儿子各分得多少匹马？学生百思不得其解，自然会求助于比例问题的解法：由■ ∶■ ∶■设三个儿子分别得■x匹马，■x匹马，■x匹马，列出■x + ■x + ■x = 19，求得x，从而得知三人各得的马匹数. 学生从中自会发现，这种题型的重点在于设未知数，难点是理解这种设未知数的原因. 想着想着，预习的目的便自然达到了. 2. 进行预习比赛. 可开设一次预习课，让全班同学同时预习一节内容，比一比谁能达到预习要求. 出于竞争心理，几轮下来，学生也就学会怎样预习了. 当然，老师的检查工作也必须持之以恒，配合好学生的预习工作. 实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力.二、引导好上课环节，养成良好的上课习惯第一点，引导学生有目的地主动地听课.前面已讲过，学生认真地进行了预习之后，已明确该课堂应了解什么，记住什么，掌握什么，学习难点在哪里. 这样我们便可引导学生带着这些问题有目的地去听课，我们还应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点，剖析难点；（4）听例题解法和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结. 教师讲课要重点突出，层次分明，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效.第二点，积极地参与老师的教学.随着教学技术的更新和教学手段的改进，课堂中总有一部分时间留给学生的，让学生能充分参与讨论与练习，学生可以积极地参与讨论问题，积极提问，积极地参与评讲习题和练习. 这样，学生的大脑一直处于兴奋的状态，既锻炼了思维，又无形中进行了创造性活动. 教师在学生思维方法指导上应使学生注意：（1）多思，勤思，随听随思；（2）深思；（3）善思，即根据听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批评意识，学会反思. 总之，会思考才会学习，这样才会较大地提高课堂教学效果.第三点，适当地做笔记以备课后总结思考.做笔记不是抄黑板，是记下课堂内不易记住、不易掌握或必须经过再思考或讨论的问题，且只需提纲挈领，待课后花时间总结和完善. 因此在指导学生做笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点，记疑问，记解题思路和方法；（3）记小结，记课后思考题. 使学生明确听课和记笔记是为思考服务的.三、引导好作业环节，养成良好的作业习惯1. 既不认真审题，也不选择方法，作业只是完成了事.2. 不能正确使用数学语言，解题不讲究创新思维，格式化情况严重.3. 只能解得常规题型，不会解新颖类题目. 针对这种种现象，教师首先要精选习题，所选的习题要有针对性、典型性，有启发思维的功能. 再者，要引导学生做到以下几点：1.坚持使用规范的数学术语. 2.坚持认真审题的习惯. 从审题中，掌握一个问题从哪几方面展开分析的做法，通常审题可按以下顺序进行：（1）弄清题意中的已知与未知的量；（2）找出已知与未知之间的联系；（3）回忆是否曾做过相同或类似题型；（4）对必要的习题采用“数形结合”的思想；（5）考虑题目是否可以一题多解. 养成这种习惯来解题，必然能取得较高的收益，既能锻炼思维，又能巩固知识，一举两得.四、引导好课后总结环节，养成整理知识、联想创新的习惯大家都知道，训练学生抽象的数学思维就是要让学生学会思考. 学生应该通过看书和整理笔记将所学的知识进行归纳总结. 具体要做到：一看，看书、看笔记、看习题，通过看，回忆学过的内容；二列，列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做，在此基础上有目的、有重点、有选择地解出各类习题，通过解题再反馈，发现问题. 总结之后，还要学会回顾所有学过的知识，将它们进行比较，融会贯通，像链条一条条衔接起来，进而产生联想，一题多变. 这就是所谓的“将厚厚的教科书变薄，再将变薄的书在脑中再加工，变为更厚的一本书”. 当然，能做到这样就已达到学习的最高层次了，能做到这样，则需要教师长期、耐心地引导，更需要学生持之以恒.总之，作为教师，我们应当不急不躁，对学业不良的学生指出其不足，按照循序渐进的原则，帮助他们养成较好的习惯；而对于已有较好学习习惯的学生，应当多鼓励、多支持. 教师工作的力度要因“生”而异，以耐心和恒心帮助各类学生将各个环节抓到位，落到实处，使他们成为新时代的创造性人才.。

初一数学应注重培养良好的学习习惯每个老师都希望自己的学生能掌握好数学知识，提高自己的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、创新能力。

然而对于一个刚从小学进入初中的学生来说，怎样才能让他们学好数学呢？结合本期了解的情况来看，这届七年级学生普遍对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降；同时这届学生缺失正确的学习思维方式。

学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。

其次，由于大多学生的家长不在家，对学生缺乏管理，普片没有养成良好的作业习惯。

因此我觉得可以从抓学生的各种学习习惯入手，良好的学习习惯是是取得良好的教学效果的基础，所以培养良好的学习习惯是学好数学的关键。

下面谈一谈如何培养和塑造良好的学习习惯。

—、看书习惯这是自学能力的基本功。

学生已经具备初步的阅读能力，但由于在小学受直观模仿习惯的影响，使众多学生误把数学课本当作习题集，很少阅读数学课本。

所以从初一开始就应重视纠正自己的错误习惯，树立数学课本同样需要阅读的正确思想，并注意总结如何阅读数学课本的方法。

1. 每一节课前都务必养成预习的习惯，努力在预习中发现自己不懂的问题，以便能带着问题听讲。

课堂上注意老师如何阅读课文，从中培养自己掌握如何分析定义、定理、例题中的关键字、词、句以及与旧知识的联系。

2. 经常归纳总结学过的知识，培养复习习惯。

刚开始时，指导学生跟着老师总结一节课或一个单元的内容，一个阶段后可根据老师提出的复习提纲，自己带着问题去钻研课文，最后过渡到由自己归纳，促使自己反复阅读课文，及时复习，温故知新。

二、笔记习惯“好记性不如烂笔头”。

中学数学内容丰富，课堂容量一般比较大，为系统学好数学，从初中时期就必须重视培养做课堂笔记的习惯，课上做笔记还可约束精力分散，提高听课效率。

一般，课堂笔记除记下讲课纲目外，主要是记老师讲课中交代的关键、思路、方法及内容概括。

特别注意随时记下听课中的点滴体会及疑问。

良好的数学学习习惯的培养俗话说：“少成若天性，习惯成自然。

”道出了习惯培养的重要性。

叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。

”许多教育专家也都认为： 良好的学习习惯和科学的学习方法犹如渠道和轨道，一旦修成后。

学习就只是个过程而已，学习便可畅通无阻，不断前进。

可见良好的学习习惯是一种巨大的力量，它以其积极的行为定势，直接影响学生的学习过程、学习质量和学习效果。

因此，作为一名初中数学教师，在教学过程中，要有计划、有目的地培养学生养成良好的学习习惯。

根据人的生理和心理发展规律，初中生正处在各种习惯形成的关键阶段，我们在数学教学中要从初一学生抓起，在各种数学学习活动中关注学生的良好学习习惯的培养。

本人认为可以从下几方面加以培养和塑造：一． 引导学生养成良好的阅读习惯这是自学能力的基本功，根据调查资料表明，那些卓有成就的科学家，有75％至85％的知识是通过工作、自学和科研中获得。

根据初中学生的心理特征和发展规律，初中学生已具备阅读能力，所以从初一开始就应重视纠正学生的错误习惯，树立起学生必须认真阅读数学课本的思想，而且只有认真读书，才能获取知识的精华。

新课程浙教版教材为学生开辟了良好的读书基地，新颖的章头图语，重于动手实验与实践探索的教学内容，难度适当的课内练习、作业题和复习题（小结、目标与评定），使大多数学生有能力理解，关键在于教师如何引导、教会他们阅读课文的方法：1. 课前读书，初悟其意“学贵自悟”，有目的的预习读书是学好数学的良好开端，为了读有所悟，并且能够坚持不懈，对于初中学生，教师必须采取有效措施，比如精心设计预习提纲，由教师示范阅读课文，从中培养学生掌握如何分析定义、定理中的关键字、词、句以及与旧知识的联系。

建立适当的检查职责，书写简明的读书笔记等。

检查可分为教师抽查，小组互查，同学之间互测等形式，对检查中有知识缺漏的学生及时进行指导，使之一起前进。

另外还可以与家长联系，以求互相协作，防止学生的“惰性”发生，使他们从小养成良好的读书习惯。

中学生良好数学学习习惯培养论文概要：从素质教育的角度来讲，良好数学学习习惯的养成是一个从自觉、自强到自动、自然的实践过程。

因此良好的数学学习习惯是学会学习的一个重要标志，学会学习是素质教育对学生的一个基本要求。

而作为新课程的教育实践者，除了指导学生掌握科学准确的数学知识外，更重要的是教会学生掌握良好有效的数学学习习惯与方法，因此数学学习方法习惯的指导是一项长期艰巨的任务，教师要在平时备课中既备教法又备学法，教学中既施教法又授学法。

坚持做好这一工作，对学生今后的学习至关重要。

由于从小学到中学，这一过渡时期的巨大改变，无论是从心理还是生理上都会是一次质的飞跃与突进，而在这一时期对学习数学所养成的某些学习习惯与学习状况作用对今后的数学学习影响甚大。

下面就部分中学生的数学学习习惯进行调查统计（百分比计算）如图1：（一）课前几乎没有预先看书 30%（二）上课盲目的记录教师的板书32%（三）课后能及时的复习 45%（四）课后能对课堂知识，数学方法，数学思想进行归纳小结 30%（五）作业完成能从不同的角度去寻找解题思路 15%（六）能主动去寻找相关数学课外书的知识 10%通过随机访谈的形式，在一百名自我鉴定为有良好的数学学习习惯的中学生中进行抽样调查统计（百分比计算）如图2：（一）数学成绩优秀 32%（二）数学成绩良好 48%（三）数学成绩偏差 20%图1 数学学习习惯调查图2 良好学习习惯成绩调查2.关于中学生数学学习习惯的分析研究由以上的数据调查统计表明，当前中学生学习数学的学习习惯学习方法存在问题较多，主要体现在：2.1课前不会预习，课上听课质量不高调查中发现，绝大部分学生还处于小学时的学习习惯，习惯老师讲什么就接受什么，习惯一味的坐在那听老师讲数学趣事，缺少数学学习的主动性和积极性。

即便有预习，也像看小说一般，不易发现问题，更难去理解课本内容的联系，即便发现难题也不追求根源搞清楚。

听课时更像录音机，全听全录，一字不漏；或是速记员，边听边记，笔记本记一大本，问题也积了一大堆；抑或只顾听，一字不记，过后便不再重现，课后更不见得去回顾。

初中数学教学中培养学生良好的学习习惯之我见我认为培养学生良好的学习习惯需要从课堂教学中着手。

在数学教学中，我会注重培养学生的自主学习能力。

我会在教学中尊重学生的思维，鼓励他们提出自己的问题和观点。

我也会引导学生主动发现问题并主动去解决问题，让他们在学习中逐渐形成自主学习的习惯。

我还会通过多种教学方式，如讨论、小组合作等来激发学生的学习兴趣，让他们从中获得学习的乐趣，从而形成积极的学习态度和良好的学习习惯。

我认为培养学生良好的学习习惯需要从作业督促中抓起。

对于初中数学学习，作业的作用不言而喻。

我会对学生的作业进行及时的批改和督促。

对于错误的地方，我会及时指出并给予合适的解释和指导，让学生明白自己的错误并能够及时改正。

我也会鼓励学生多做练习，深化对数学知识的理解，形成自主复习的好习惯。

对于认真完成作业的学生，我会及时给予表扬和奖励，激励他们保持良好的学习习惯。

我认为做好家校合作也是培养学生良好的学习习惯的重要因素。

作为教师，我和家长保持密切联系，及时向家长反映学生在学习中的情况，并征求家长的意见和建议。

我也会积极参与家长会等活动，与家长一起关注学生的学习情况，共同努力培养学生的良好学习习惯。

我会向家长介绍我的教学方法和学生成绩情况，帮助家长更好地了解孩子的学习情况，共同为学生的成长努力。

在初中数学教学中，培养学生良好的学习习惯对于学生的学习成绩和未来发展有着重要的意义。

教师需要在教学中做好表率，引导学生形成自主学习的好习惯，督促学生认真完成作业并加强家校合作，共同努力培养学生的良好学习习惯。

希望通过教师和学生的共同努力，能够让学生在数学学习中养成良好的学习习惯，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

【2000字】。

初中数学教学中培养学生良好的学习习惯之我见在初中数学教学中，培养学生良好的学习习惯是至关重要的。

良好的学习习惯不仅能够提高学生的学习效果，还能够帮助他们养成正确的学习方法和态度，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

我认为培养学生良好的学习习惯需要从养成勤奋的学习习惯开始。

学生每天都要按时到校，并认真完成每一堂课的作业。

他们需要明确每一堂课的学习目标，并制定相应的学习计划。

学生还应该掌握合理的学习时间安排，不能只顾着学习，还要合理安排休息和娱乐时间，保持良好的生活作息和心态。

培养学生良好的学习习惯还需要注重培养自主学习的能力。

学生应该主动参与到学习过程中，积极思考问题，勇于提出自己的观点和想法。

教师可以通过启发式的教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们对问题进行思考和独立解决。

学生应该学会自主选取适合自己的学习材料和学习方法，提高自主学习的能力。

培养学生良好的学习习惯还需要加强学习方法的指导。

学生需要学会正确有效地使用各种学习方法，包括概括归纳、组织分类、联想等方法。

学生还应该学会制定科学合理的学习计划和安排，培养良好的学习习惯，比如做好课前预习、课后复习和作业批改等。

学生还应该积极主动地向老师请教和交流，寻求帮助和解答疑惑，及时纠正错误，提高学习效果。

培养学生良好的学习习惯还需要关注学习态度的培养。

学生应该树立正确的学习观念，认识到学习是为了提高自己的知识和能力，而不仅仅是为了得到好成绩。

他们应该具备积极进取的学习态度，勇于面对困难和挑战，克服困难和挫折。

学生还应该学会踏实肯干、坚持不懈地学习，培养自主自律的学习态度和品质。

浅谈初中学生数学学习习惯的培养【摘要】在初中阶段，学生的数学学习习惯的培养至关重要。

本文通过引言部分介绍了背景、研究意义和研究目的。

在具体探讨了培养学生自主学习意识、建立良好的学习习惯、重视课后复习、合理安排学习时间以及利用互联网资源辅助学习等方面的方法和策略。

这些方法有助于提高学生的学习效率和提升数学成绩。

结论部分总结了学习方法的重要性，展望了未来的发展，呼吁更多人关注学生的学习习惯。

通过本文的研究和总结，可以为初中学生的数学学习提供一些有益的借鉴和指导，帮助他们养成良好的学习习惯，提升学习成绩。

【关键词】数学学习、初中学生、习惯培养、自主学习意识、良好学习习惯、课后复习、学习时间安排、互联网资源、学习方法、未来发展、关注学生学习习惯。

1. 引言1.1 背景介绍初中学生数学学习习惯的培养是一个日益引起关注的问题。

随着社会的不断发展和教育的不断改革，数学学习在学生的学习中占据着重要地位。

近年来许多初中学生的数学成绩并不理想，部分同学在学习数学时面临着困难和挑战。

这背后的原因之一就是缺乏良好的学习习惯。

在当前教育环境下，学生往往更加注重课堂内知识的学习，而忽视了课后的复习和巩固。

不少学生缺乏自主学习的意识，依赖于老师和家长的指导，缺乏主动性和积极性。

培养学生良好的数学学习习惯显得尤为重要。

通过对初中学生数学学习习惯的培养，不仅可以提高他们的学习效率和成绩，还能够培养他们的自主学习意识和学习能力。

本文旨在探讨如何培养初中学生良好的数学学习习惯，帮助他们更好地适应学习环境，提升数学学习的兴趣和成绩。

通过引导学生建立正确的学习观念和学习方法，引导他们形成积极的学习态度和习惯，从而更好地完成学习任务，提升学习效果。

1.2 研究意义数学是一门非常重要的学科，它不仅是一种科学，更是一种思维方式。

在当今社会，数学的应用范围越来越广，数学能力不仅是学生学习的基本功，也是他们未来成功的重要保障。

培养初中学生良好的数学学习习惯，对他们的学业发展和未来人生都具有极其重要的意义。