蔚蓝的王国导学练案

《蔚蓝的王国》学习目标：欣赏散文诗优美的语言（难点）感受作者美好的情怀（重点）体味想象的魅力一、课前预习1、给加点的字注音蔚蓝（）宛似（）闪烁（）颤栗（）明澈（）潺潺（）咫尺（）和煦（）2、找出描写蔚蓝的王国的一些形容词，圈点出来，想想这些词的好处。

3、题目“蔚蓝的王国”指的是什么？课文描写了几个场景？分别是什么？合作探究1、在下列空格处填上四字词语。

（8分）（1）或者，突然会有人吟诵________________、感人肺腑的诗句。

（2）并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己________________的心灵。

（3）另一些岛上忽然飞起一群________________的长翼的鸟儿。

（4）她就在这儿……虽然看不见，但________________。

2、阅读并回答下列问题白蝴蝶之恋①春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一阵冷雨。

②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。

蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。

它奄奄一息，即将逝去。

它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！③它从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。

忽然像有一点圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。

④我弯下身，小心冀冀地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。

⑤这已经冻僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。

⑥我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。

它是给刚才那强暴的风雨吓坏了吧？不过，它确实太只像丝一样细的脚。

可是，这纤细的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。

⑦它活过来了，我感到无限的喜悦。

⑧这时，风过去了，雨也过去了。

太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。

我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，我向草地上漫步而去了。

《蔚蓝的王国》【学习目标】1．初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2．品味作品中富于表现力的语言。

3. 学会使用想象写作手法。

【课前预习】《蔚蓝的王国》的体裁是，作者是，他是________（国）著名作家，代表作有《》等。

【活动方案】活动1：音乐激趣，导入情境。

让学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海边的事。

然后，学生互相交流感受，教师总结学生发言。

（播放瑜伽音乐《海边》）活动2：初读课文，感知内容。

听师范读课文，思考：你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？（听读课文→小组交流→小组代表发言→师生交流→师生总结板书）活动3：欣赏品味，沉浸梦境。

学生自由朗读课文，边读边划出自己，认为写得最优美的语句或段落，读完后用赏析法进行赏析。

示例1：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。

此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。

示例2：“似乎天空本身也在和我们酬唱”中的“酬唱”特别动人，把天空都人格化了，似乎在和我们一唱一和呢。

这其实是通过想象把作者对大海充满爱的内心世界表现出来。

（活动方式：学生自己独立先思考后，四人小组合作，讨论解决本小组内成员找到的优美语句，按照教师事先提醒的赏析的要点，利用集体的智慧，形成小组内的观点和看法，并练习朗读。

）活动4：三读课文，质疑探究。

（1）解决几个问题，如第3节中既然说是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？师生讨论解决。

（2）爱因斯坦说过:提出一个问题比发现一个问题重要。

同学们还有那些疑问？提出来大家一起讨论。

活动5：拓展延伸，丰富梦境。

（1）师给出图片让学生自由想象，学生畅所欲言。

（这样既让他们知道什么是想象，又锻炼了学生的口头表达能力。

）（2）喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。

【链接阅读】屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家。

24.蔚蓝的王国学习目标1.了解作者的生平、创作情况及其在世界文坛中的地位。

2.掌握诵读散文诗的要领。

赏析散文诗优美、形象的语言风格。

3.培养对大自然的热爱之情。

●重点:赏析散文诗优美、形象的语言风格。

预习导学1.作者简介。

屠格涅夫(1818—1883),是俄国19世纪伟大的批判现实主义作家。

1843年春,屠格涅夫发表叙事长诗《巴拉莎》。

以后在进步刊物《现代人》上发表其成名作《猎人笔记》,该作品反农奴制的倾向触怒当局,所以他被拘捕、放逐。

在被拘留期间写了著名的反农奴制的短篇小说《木木》。

19世纪50至70年代是其创作的黄金时期,陆续发表了长篇小说《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《烟》《处女地》。

其中《罗亭》是他的第一部长篇小说,《父与子》是他的代表作。

2.给加点字注音。

蔚．蓝(wèi) 宛．似(wǎn) 颤．栗(zhàn)和煦．(xù) 咫．尺(zhǐ) 闪烁．(shuò)3.解释下列词语。

(1)感人肺腑:使人内心深受感动。

(2)情不自禁:抑制不住自己的感情。

4.分析课文结构。

全文共12段,可分为四部分,试概括每个部分的大意。

第一部分(第1段):抒发诗人对大海的向往和热爱之情。

第二部分(第2~6段):写“我”和其他人在大海上快乐的活动。

第三部分(第7~11段):写在大海上见到的神仙世界。

第四部分(第12段):再次抒发对大海的热爱之情。

5.完成下列结构示意图。

合作探究问题一:作者所说的“蔚蓝的王国”指什么?有什么象征意义?“蔚蓝的王国”指大海,是作者想象中的大海。

象征着没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难,有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨的理想中的生活环境。

问题二:作者的创作思路是怎样的?全文以作者对大海的深厚感情为线索,首尾呼应,结构严谨。

在中间部分集中写了两个天堂般的场景,浓墨重彩地描绘了自己梦中的理想王国。

问题三:请用自己的话概括一下,全文主要描写了两个什么样的场景?作者是如何描写的?表现了“蔚蓝的王国”什么样的特点?第一个场景是写“我”和他们在大海上的快乐的活动;第二个场景是写在大海上见到的神仙世界。

《蔚蓝的王国》导学案4学习内容二十四、蔚蓝的王国(第1课时)课型编写人审核人年级7学科语文学习目标1、识记相关常识和词语。

2、感受美文，追求美好的事物，提高素养。

3、提高阅读水平。

学习重难点1、识记相关常识和词语。

2、感受美文，追求美好的事物，提高素养。

学习过程说明预习板块1、填空：《蔚蓝的王国》体裁，作者，代表作、、等。

2、互写：和xù（）fèi（）腑颤（）栗近在咫（）尺船xián （）闪烁（）探究板块①蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、青春、幸福的王国呀！我看见过你……在梦中。

②我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。

并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

③我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光艳夺目——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香；一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花；另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。

④鸟儿在我们头顶回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。

⑤随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！⑥她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。

不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂！⑦蔚蓝的王国呀！我看见过你……在梦中。

1．对主题有不同理解：①表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。

②赞美美好的青春。

③歌颂爱情的美好。

④表达岁月已逝的感叹。

从选文看，你认为哪种理解最恰当？为什么？2．第②段说：“驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵。

”这句话该如何理解？3．阅读上文，任选一题回答。

蔚蓝的王国导学案《二十四、蔚蓝的王国》导学案年级班级姓名学习小组课型主备新授课李平娟课时数审阅第一课时授课教师授课时间学习目标1．欣赏散文诗优美的语言，体会想象的魅力。

（重难点） 2．感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。

1.屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家，代表作有《猎人笔记》《罗亭》等、他有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称，散文诗是屠格涅夫一生创作活动的最后一个里程碑，其成就和价值并不比小说逊色。

他以真挚的爱心和诚实态度描写了种种美好的景物和快乐的人们，激情讴歌了俄罗斯的淳朴、善良的人们。

表达了对幸福、自由生活的向往。

2.散文诗：散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。

屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。

助读资料学习方法导学过程学习内容【读一读】同学们，初读课文，就是要从整体上来对课文进行把握，请带着下面这些问题采用圈点批注法开始你的阅读吧！个性化备课谈话导入： 1．同学们，你们喜欢什么颜色？为什么？ 2．每一种颜色都有它独特的语言，就像蓝色，它是天空的颜色，是永恒的象征，看到它，我们往往会想到纯净、安宁、广阔??那《蔚蓝的王国》会是什么样的呢？让我们一起跟着作者到他的文章中去寻找答案！自主探究 1．自读课文，标出自然段，勾画生字词，并将好的词语积累在下面。

2.再读课文，说说蔚蓝的王国指什么？这是一个怎样的世界？作者是怎么描述的？ 3. 作者通过这篇文章想表达什么？你的疑惑：【品一品】同学们，学语文就是要学会品味语言，在字里行间体悟文章的情感，通过下面几个问题，你一定会加深自主探究一：请同学们仔细阅读文本，完成学案中“读一读”的内容。

合作释疑一：就“读一读”中的内容和同座交流，难点或有异议的及时记录在“议一议”中，并在小组内交流。

（教师要在巡视中发现问题，通过小黑板和现场讲解等方式尽量让学生自己解决问题，必要时进行点拨。

中学导学案七年级语文《蔚蓝的王国》审核：七年级语文组姓名：【学习目标】1、品味本文优美的语言，体会语言的魅力。

2、感受作者文章寄托的情怀。

3、体会作者利用虚拟想象的寄情表意手法。

【学习重点】品味优美的语言；体会作者利用虚拟想象的寄情表意手法【导学材料】一、散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。

在本质上它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上它保留了有诗意的散文性细节；在形式上它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

题材丰富，形式短小灵活。

二、作者简介：伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫：俄国批判现实主义小说家、诗人和剧作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”的称号。

代表作有《猎人笔记》、《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。

屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟情景来抒写他的美妙理想与抽象理念，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。

导学过程：【自主学习】：一．导入定向：二．自学体验：1．为下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

（）chóu唱颤．栗（）吟．诵（）分biàn（）潺．潺（）咫．尺（）和煦．（）肺腑．（）酬．唱（）情不自禁．（）2. 读课文，思考作者给我们描述了怎样的场景?同时思考文中写了哪些梦中之人，描绘了哪些梦中之景？（读后明确：“我”和其他人怀着快乐的心情在海上航行.“我”在大海上所见到的神仙仙境.梦中之人：“我”、伙伴、她梦中之景：海洋、小船、仙岛、花、帆、太阳、鸟……3、在书上用红笔画出你认为想象奇妙的句子或找出自己认为写得比较优美的语句或段落，体会作者在梦中蕴涵的情感。

（可摘抄并简要分析）4、从这些优美的句子中，你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀？（1）表达对美好事物或美好生活的追求和热爱。

（2）赞美美好的青春生活。

（3）歌颂爱情的美好。

（4）表达岁月已逝的人生感叹。

河南汝南清华园学校生命智慧课堂语文导学案__ XX：日期：七年级语文组我的舞台我作主!【自研课导学】预习课（晚自习后20分钟）：自读自悟《蔚蓝的王国》，20分钟内完成如下任务：资料准备：1、屠格涅夫及《蔚蓝的王国》的相关资料；2、本文的写作背景。

自主积累：归纳整理文中出现的生字词。

自我感悟：思考课后练习一。

晨读课（35分钟）：目标： 1、全体同学大声朗读《蔚蓝的王国》，力争朗读准确流畅。

时间：10分钟2、识记课下的注释，力求读准、会写，会解释。

时间：10分钟3、学有余力者，学有余力者识记自己摘抄本上的美词佳句，增加语言积累。

时间：10分钟检效：大组长组织默写本文的课下词语或文中美词佳句。

时间：5分钟。

【展示课导学】（课题：《蔚蓝的王国》课时：第一课时）·学习主题：1、能够有感情地朗读课文2、欣赏散文诗优美的语言，感受梦幻的意境。

【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级达成等级批阅日期·基础题一、按拼音写汉字。

1、我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪___（shuò）着金___（lín）似的细浪，头顶上是同样无边无际的、同样蔚蓝的海——在那儿，和____（xù）的太阳愉悦地露着笑脸。

2、我们看到一些岛屿，晶莹明____（chè）的仙岛，岛上的____（bì）玉宝石光艳夺目。

·发展题二、填空。

1、本文是一篇_________，作者_________，_____国作家。

代表作表作有《____________》、《_____________》、《_______________》。

2、用课文中的词语填空。

——————的风帆———————的细浪——————的浪花————————的仙岛——————的小船———————的水流——————的声音——————的长翼的鸟儿1、在文中找出描写蔚蓝的王国的形容词，把它们圈点出来，想想这些词为什么用得好？·提高题1、在文中找出描写蔚蓝的王国的形容词，把它们圈点出来，想想这些词为什么用得好？。

一中导学案2、字词宛似：正像，好像。

和煦：温暖。

精美绝伦：非常精美，独一无二，没有可以相比的。

感人肺腑：使人内心非常感动。

肺腑，肺脏，比喻内心。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

颤栗：发抖，哆嗦。

酬唱：用诗词互相赠答。

晶莹明澈：光亮透明而清澈。

五彩缤纷：颜色繁多而凌乱。

潺潺：拟声词，形容水流的声音悦耳动听。

近在咫尺：形容距离很近。

3、指大海，是一个充满着蔚蓝、光明、青春、幸福、自由的王国。

不是一般意义上的大海，是具有象征意义的海，是充满幸福的爱情的海。

4、文章描写了一个充满着蔚蓝、光明、青春、幸福、自由的海上王国，描写了种种美好的景物和快乐的人们。

5、人：我伙伴女人。

理想的王国景：大海、小船、仙岛、花鸟。

情：青春、快乐、爱情、幸福、爱心。

两个场景：一、“我”和其他人在大海上快乐的行为；二、在大海上见到的神仙世界。

6、运用了反复的修辞手法。

结构上使文章首尾呼应，内容上寄托了作者美好的情怀，突出表达了作者对大海（即美好生活）的向往和热爱。

同时，反复指出是“在梦中”，点明了是想象中的情景，非实写。

7、思路：一（1），抒发对大海的向往和热爱之情。

二（2-6），场景一，写我和其他人在大海上快乐的行为。

三（7-11），场景二，写在大海上见到的神仙世界。

四（12），再次抒发对大海的热爱。

8、课后四题9.1“宛似天鹅的胸膛”运用比喻生动形象的写出了白帆被风鼓起的形状，既见形又见色，很巧妙。

小旗随风“轻扬”说明海上的风不大，也表达了作者内心的欢快喜悦之情。

9.2头顶上是云海碧空，因为太阳在那里。

作者采用想像的方法表明我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。

“蔚蓝”指天空，用“金鳞”来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。

这些自然色彩象征了幸福、祥和、美好，作者描绘出色彩美丽的景物，充分展示了想像王国中的美好世界，表现了作者对美好事物的追求和向往。

9.3“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是“大海波浪在轻轻翻卷”，运用拟人的修辞，表明大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生了共鸣，从侧面突出了年轻人的幸福生活。

中学语文七年级（上）导学案学习内容二十四《蔚蓝的王国》第1学时1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。

学习目标2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。

1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。

学习重难点2、品味文章优美的语言，体会语言的魅力。

导学过程自主空间一、课前先学：1、查找资料，了解作者：屠格涅夫（1818——1883）国19世纪批判现实主义作家，有“”之称。

代表作有等。

2掌握字音：蔚( )蓝宛( )似闪烁( ) 颤栗( )明澈( ) 潺潺( ) 咫( )尺和煦( )3、朗读课文两遍，你从中了解到了什么？4、请同学们用圈点勾画的方法，在全文中找寻你觉得最美的词句，并说说美在何处。

二、课堂探究：1、简介作者。

（由学生完成，师生作补充。

）2、屠格涅夫的《蔚蓝的王国》里到底有些什么呢？请同学们自渎课文，思考：屠格涅夫的梦中有哪些人？你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？3、作者表达的情感是否一如我们同学所说，我们不妨先着眼于梦中之人，看看他们在其中生活的怎样。

请找出描写梦中之人生活的语句，有感情地读一读，说说从中你读出了什么？我们采用这样的句式来简洁地说一说。

从句中，我读出了人们的。

（学生朗读交流：）“她”到底是谁呢？4、请同学们从文中找出你所欣赏的语句，并圈点出其中的精彩词语或句子，(示例赏析句子)作简单的评述。

（一找、二读、三赏）学生交流：你能说说此时的王国在你的眼中是一个怎样的王国吗？本文的蔚蓝王国难道仅仅是海吗？它还可以是……5、展示交流：作者在文中借助于许多景物来描写神奇美丽的大海，是为了表现什么呢？请用“作者借助于，是为了表现。

”句式进行说话。

6、拓展延伸：比较本文与《天上的街市》异同点。

﹙可以从体裁、写作背景、艺术手法、表达主题等角度进行思考﹚三、达标检测1、《蔚蓝的王国》的体裁是________，作者是________，他是________（国）著名作家，代表作有《________》等。

蔚蓝的王国【学习目标】1.感受神奇美丽的大海。

2.学习优美的语言。

【重点难点】1.感受神奇美丽的大海。

2.学习优美的语言。

【自主导学】1．给加点的字注音。

和煦．肺腑．酬．唱情不自禁．2.下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。

(1)四周的海洋也情不自禁地颤粟起来。

(2)我们轻快的小船在微波中漂荡，时起时伏。

(3)我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。

3.解释词语并造句。

绝伦：造句：咫尺：造句：4.填空：《蔚蓝的王国》是俄国著名作家的散文诗，其代表作有、等。

5.«蔚蓝的王国»让人感到蓝天、大海是多么的神奇而美丽，反复朗读后，试分析作者的艺术构思。

【自主合作探究】6.根据意思写出相应的词语。

(1)抑制不住自己的感情。

( )(2)独一无二，没有可以相比的。

( )(3)颜色繁多而零乱。

( )(4)形容距离很近。

( )7.理解词意、句意。

(1)蔚蓝的王国呀！充满着蔚蓝、光明、幸福的三国呀!我看见过你……在梦中。

“王国”指什么?(2)并不是风在推动它前进；驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

驾驶小船的“并不是风”而是“心灵”，这可能吗?请说说你的理解。

③我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的璧玉宝石光彩夺目。

“晶莹明澈”“光彩夺目”这两个形容词用得好，你能说说它好在哪里吗？8.试分析«蔚蓝的王国»的艺术特色。

【反馈检测】（20分）9.指出下列句子所用的修辞手法。

（6分）①白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛。

（）②在那儿，和煦的太阳愉悦地露着笑脸。

（）③鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着平滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清楚了。

（）10.下列选项是对«蔚蓝的王国»和«天上街市»的比较，错误的一项是（）（2分）A«蔚蓝的王国»所描写的想象中的世界比较具体，内容比较丰富；«天上的街市»所写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简笔的勾勒，给读者的想象空间更大。